战争与和平的资料-赏花灯

新起点英语二年级下册英语教案

xx学年度第二学期二年级英语教学计划
一.教材分析
新起点英语是为北京市海淀区以及其它经济与教育发达地区中小学开设英语课而 编写
的。中小学相衔接，教材的设计为话题—功能—结构—任务相结合，并将多元智能因素贯穿
始终。
1注重素质教育，关注情感发展。
以《全日制义务教育，普及高级中学，英语课程标 准》关于小学英语教学基本要求为主
要依据。教材编写面向全体学生，注重帮助学生建立学习的成就感和 自信心，使他们在学习
过程中发展语言运用能力，提高人文素养，培养实践能力，培养创新精神，力求做 到有利于
儿童身心的可持续发展和终身学习能力的形成。
2双向式交流，跨文化交际。 学习外语的目的不仅在于了解外国，也在于让外国了解中国。本册教材不仅让学生了解
到英语国家的 文化背景知识，也学会用英语向外国人介绍自己国家的情况和中国文化。这样
一来，学生在与外国人交流 时，就不仅仅是听着，也是双向文化交流的参与者。
3以语言为媒介，融合各学科知识。
教 育部门在新课程设计中，强调学科之间的整和，强调信息技术的应用。学习英语不仅
是为了满足个人人际 交往的需要，也是为了用英语获取各方面信息，学习其他学科的知识。
基于这一点的考虑，本套新教材引 入了学科融合的思想，在各年级的英语教材中有机地渗入
社会道德教育，学科教育，多元智能教育，审美 教育等方面的内容。如：适当穿插一些数学、
自然、历史、生物、美术、音乐等学科内容。在安排其它学 科内容的过程中，既考虑到了各
学科之间的相互促进，有考虑到了各学科内容之间的生理、心理特点。学 科内容的横向交叉
对孩子的整体发展会起到积极促进作用。
4发展学习策略，培养自主学习能力。
从学习者的角度来讲，基础教育最重要的内容是学会学 习。发展学习策略，培养自主学习
能力是素质教育的一个重要组成部分。在学生用书的设计上，安排了学 习策略的内容，力求
用简单，通俗易懂的方式把学习策略介绍给各年龄特征的孩子，开发他们自主学习的 能力，
养成良好的学习习惯。
二、本册教材教学目的
激发学生的学习英语的兴趣， 培养学生英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语
的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、 语调并初步打下良好的书写基础;培养良
好的学习习惯；培养他们初步用英语进行简单日常交际的能力。 同时，注重培养学生的
观察、记忆、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增 强世
界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
三、本册教材教学内容目标
（一）、听、做
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物。
2、能听懂课堂指令并做出相应的反应。
3、能根据指令做事情，如：画图、涂色、做动作、做手工等。
4、能在图片和动作的提示下听懂小故事，并做出反应。
（二）、说、唱：
1、能听录音并进行模仿。
2、能根据图片或实物说出单词。
3、能根据表演猜意思，说词语。

4、能根据情景要求说出最基本的话语。如 ：相互问候，询问姓名、年龄、询问颜色、询
问物品数量，表达喜欢或不喜欢。
5、能说出、唱出教材第一层次中的歌谣和歌曲。
（三）玩、演：
1、能在教师的 指导下用英语做游戏。在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语
进行交流。
2、能表演歌谣和歌曲。
3、能根据故事情节进行角色表演。
四、本册教材设计
1本教材在学习内容的编排上分为两个层次：第一层次主要以学习基本单词和句子为主。
第二层 次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等内容。
2学习内容：本册 学习内容包括六个话题：季节、天气、体育课、时间、我的一天、星
期。每个话题均包含三项学习内容： 语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取
整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲的输入， 在自然真实的语境中感知、模仿，习得英
语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过设置较为真实的语 境，在TPR、歌谣、歌曲、
游戏、对话等多种语言活动中，使用实物、图片、录像、录音等多种教学手 段，感知、模仿，
习得语言，达到熟练上口。
3本册共设八个单元，其中第九、十、十一、十 三、十四、十五单元为学习单元；第十
二、十六为复习单元。每个单元共设六课书，其中第1—3课为第 一层次学习内容；4—6课
为第二层次学习内容。每单元各课基本设计如下：
Lesson1:以生动的画面和优美韵律的歌谣呈现本单元的基本单词。
Lesson2:在复现第一课内容的基础上，适当扩展新单词和新句子。
Lesson3: 本课为蝴蝶页，通过设置较为真实的语境，帮助学生进一步感知、体验语言在实
际生活中的运用。
Lesson4:本课由两个内容组成：
1）就本单元的话题，结合平行学科知识或双向文化内容，提供扩展的语言知识
（如词汇、功能句等）。
2）通过字母、单词或句子的书写形式，学习英文字母。
Less on5:复习检测本单元的基本内容。提供贴近学生生活实际的语境，设计学生运用语言
做事的活动。
Lesson6:本课为蝴蝶页，以幽默故事的形式，呈现本单元的基本学习内容、其它学科知识、双向文化等；激发学生兴趣；逐步培养学生观察、思考、解决问题的能力。
4每个单元用两周完成，每课书用一课时完成，每课时为40分钟。
五、学生情况分析

本册学习内容包括六个话题：季节、天气、体育课、时间 、我的一天、星期。这些都是
二年级的学生在日常生活中非常熟悉的。而且一些词汇学生在上学期就已经 接触到，例如：
有关季节的单词：spring, summer. 如在节日问候与语Happy Spring Festival! The Summer
Palace. 所以在教学中要注意 由旧知向新知的引导。学生已经能够跟着老师听懂一些简单常用
的课堂用语并能跟着教师指令作出相应的 动作。新学期开始，学生还不能立刻进入学习状态，
教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用语，渐渐 将学生带入英语学习的课堂。
六、教学进度安排

一，二周 UNIT 9
三, 四周 UNIT 10

五，六周 UNIT 11
七，八周 UNIT 12
九，十周 REVIEW AND TEST ，The Labor Day Holiday
十一, 十二周 UNIT 13
十三，十四周 UNIT 14
十五, 十六 UNIT 15
十七，十八周 UNIT 16 ，REVIEW AND TEST
Unit 9 Seasons
单元介绍：
教学内容：
 重点学习词汇和表达法
 spring, summer, fall, winter,, bright, golden,
 plant, swim, climb, make, snowman
 fly, kite, sleep
 What’s your favourite season?
 Do you like ?
 一般学习词汇和表达法
 Plant trees climb hills make a snowman fly a kite
教学目标：
 认知目标：1) 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与季节有关的15个单词
2) 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3) 能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示对季节的喜好
4) 能够听懂常用的表示对季节的喜好的英语日常用语并做出相应的反应
5) 通过歌曲和游戏学会用英语表达对不同季节的喜好及其原因
6) 能够观察到四季的不同并且用所学语言予以表达
7) 能够初步理解冬眠动物的习性以及分类
8）能够初步了解字母组成单词的过程
 情感策略目标： 通过本单元的学习，学生能够产生对大自然的热爱之情以及对小动物的
喜爱之情
 能力策略目标：
1) 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
2) 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
3) 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点:

 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与季节有关的15个单词
 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：
Do you like ? What’s your favourite season?
 会用I can….来表达自己喜好的季节能做的相应事件
教学难点:
 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：
What’s your favourite season?
学生分析:
 学生在二年级第一学期已经接触了有关季节的单词：spring, summer. 如在节日问候与语
Happy Spring Festival! The Summer Palace. 要注意由旧知向新知的引导。
 学生对自己的英文名字已经较熟悉，要尽量创设英语的语言环境给孩子。
 学生已经能够跟着老师听懂一些简单常用的课堂用语并能跟着教师指令作出相应的动作
 新学期开始 ，学生还不能立刻进入学习状态，教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用
语，渐渐将学生带入英语学 习的课堂。
课前准备:
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片，教学投影片等。
课时:
6课时
Lesson 49
授课日期：2007.02.28
教学内容：
 复习已学过的节日表达用语。
 借助教学挂图以及相关的季节图片、歌曲录音学习与季节有关的7个单词:season, spring,
summer, fall, winter,, bright, golden,。
教学目标：
 认知目标：
 能听说认读与季节有关的7个单词：season, spring, summer, fall, winter,, bright, golden,
 能灵活运用Do you like ?句型来询问他人是否喜欢某个季节。
 情感目标：通过本课的学习，学生能够对大自然产生强烈的热爱之情
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 7个有关季节单词：season, spring, summer, fall, winter,, bright, golden,

 学生能够在适当的情景下用英语日常用语表示对季节的喜好及原因
教学难点：
 句型：What’s your favourite season?
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，羽绒服、毛衣等衣物。
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Watch the video of “Disney cartoon” about seasons
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Asking some students
T: Did you have a happy Spring Festival? Ss:Yes.
T: But do you know what’s the meaning of spring? Let’s look at this picture.
step 3. learning(学习新课)
 T: Now, let’s look at the picture. (教师出示挂图)
T: What can you see in this picture?
S1: I can see grass…...
T: We can see trees, grass begin to turn green and flowers begin to come out.
It’s spring.
spring出示教学卡片，带领学生学习新单词
1) read after the teacher 2)read in different ways
Learn the expression : Spring is green.
 T: Spring is a season. There are four seasons in one year.
season 出示教学卡片，带领学生学习新单词
1) read after the teacher 2)read in different ways
T: Do you like spring? Ss:
Ss: Yes.
T: Why?
Ss: It’s green. I like green.
 T: Do you know any other season? S1: Summer.
T: Look here.(出示夏天的教学卡片) What can you see?
Ss: Bright sunshine.
T: In this season, we can see many beautiful flowers, bright sunshine. It’s summer.
summer出示教学卡片，带领学生学习新单词
1) read after the teacher 2)read in different ways
Learn the expression : Summer is bright..
 T: Look at this picture.(出示秋天的教学卡片) What can you see?
Ss: The leaves are yellow.
T: In this season, the leaves begin to turn golden and fall. It’s fall.
fall出示教学卡片，带领学生学习新单词
1) read after the teacher 2)read in different ways
Learn the expression : Fall is golden...
 T: Look at this picture.(出示冬天的教学卡片) What can you see?
Ss：Snow.
T: In this season, it snows sometime. It’s winter.
winter出示教学卡片，带领学生学习新单词
1) read after the teacher 2)read in different ways

Learn the expression : Winter is white..
 Learn the song
1 listen to the song ( twice)
2 Follow the song
3 Sing the song
 Learn the dialogue
1 listen to the dialogue ( twice)
2 Follow the dialogue
3 Read the dialogue
4 Ask 2 students to read the dialogue
step 4. practicing (操练)
 T: Do you like ? (spring summerfallwinter)
S1: Yes.
T: Why?
S1: It’s .(形容词)
 Pair work
 Show some pairs’ jobs
step 5. summary (小结)
 今天学习了有关季节的词汇：season, spring, summer, fall, winter,, bright, golden,
 学习了常用的有关季节的交际用语：Do you like ? Why? 并能运用所学知识进行
回答。
step 6. homework (家庭作业)
 Listen to the tape and read after it
 Draw one picture about your favourite season
板书设计


season



spring summer fall winte
r
课后反思
本节课是本学期的第一课，而且现在是春天，我主要是通过 歌谣的形式让孩子们在动作，
音乐中把四个季节的词汇初步掌握。让学生们体会到各个季节的不同。体会 到春天在一天天
的走进我们。通过学习，学生们掌握较好，个别学生对spring发音欠准确，今后课 中还要多
纠正，巩固。
Lesson 50
授课日期：2007.03.01
教学内容：
 利用图画引入与四季有关的7个单词和词组
 借助图画、歌谣录音学习与四季活动有关的7个单词和词组
 通过看图听录音学习本课图中涉及到的有关四季活动的英语日常用语
教学目标：
 认知目标：
 能够通过看图识别四个不同的季节：spring summer fall winter
 能够在一定情景下使用IWe can…的句型来表达与四季有关的活动
 情感目标：

 通过本课的学习，学生能够对大自然产生强烈的热爱之情
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 借助图画、歌谣录音学习与四季活动有关的7个单词和词组
 句型：We can…
教学难点：
 用不同的动词短语来表达与四季有关的活动
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，简笔画等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Sing the song of Lesson49
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Review the words
1) Read the words together
2) Read the flash words (单词闪现)
3) Guessing game
 Review the expressions
T: Do you like ? Ss: Yes.
T: Why? Ss: It’s .
step 3. learning(学习新课)
 整体呈现（挂图—听录音，同时指导学生看图，让学生反复听录音）
1）T: What season is it? S: Spring.
T: Yes, it’s spring. In spring, we can plant trees, fly kites.
Plant trees( 通过动作、简笔画教授此动词词组然后听录音)
2）T: What season is it? S: Summer.
T: Yes, it’s summer. In summer, we can swim, eat ice cream.
Swim( 通过动作、简笔画教授此动词词组然后听录音)
3）T: What season is it? S: Fall.
T: Yes, it’s fall. In fall, we can climb hills, pick apples.
climb hills ( 通过动作、简笔画教授此动词词组然后听录音)
4）T: What season is it? S: Winter.
T: Yes, it’s winter. In winter , we can make a snowman, go skating.
make a snowman ( 通过动作、简笔画教授此动词词组然后听录音)
如果时间充裕，可以适当拓展一些其他的动词词组。
step 4. practicing (操练)
 Example ——Group work ——show
eg: T: What season do you like? S1:
T: Why? S1: (强化We can do…句型)
 Learn the chant
1)Listen to the chant

2)Follow
3)Sing the chant
 Gussing game
1)教师在上课前根据本课内容准备8张小图片，分别画者所 学的8个动作的简笔画（放
风筝，游泳，摘苹果，滑冰，种树，吃冰淇淋，爬山，堆雪人），并附有英文 句，如：
It’s summer! It’s summer! We can swim in summer.
2) 教师请两个英语学习优秀的学生到讲台前进行演示：教师先给学生a一张图片，
然后让学生a根据简笔画作动作，学生b根据学生a所做的动作，说出：It’s summer!
It’s summer! We can swim in summer.然后教师再给学生b一张图片，学生a猜和说。
对猜对的同学给予奖励。
 Group work
小组内一人做动作，其余三人猜。
并练习It’s ! It’s !We can in .
step 5. summary (小结)
 今天复习了四季的表达法，通过唱歌谣巩固了对季节英文表达的认识
 应该会用We can…来表达与四季有关的活动。
step 6. homework (家庭作业)
 听录音，唱歌谣
 用简笔画画一幅你喜欢的季节中喜欢做的事情，并用今天所学的句型讲给爸爸妈妈
板书设计：


Plant trees swim climb hills make a snowman
Fly kites eat ice cream pick apples go skating

课后反思：
通过上节课的教学，我发现让学生在学单词和歌谣时加上动作 ，更容易记忆和理解。所
以本节课，在学习有关各季节能做的活动时我也是配上了动作。帮助学生记忆词 组。通过歌
谣和动作的学习，学生们基本上学会了本节课的四个新词组。但个别学生对climb hills还需
要多加练习。
Lesson 51
授课日期：2007.03.02
教学内容：
 通过图和对话表现出春季的特征以及春季的常见活动和所用的典型语言
 通过反复听录音，仔细观察图画，理解图画所表示的语境以及录音中人物的对话内容
 借助录音和图画复习有关表示对季节的喜好及其原因的英语日常用语
 复习巩固第49课和第50课所学单词和歌谣
 通过观察感受四季不同，复习颜色和衣服单词以及新学的单词
 培养学生的观察能力、辨别能力以及表达能力，用本单元所学语言进行表达和交流
教学目标：
 认知目标：
 通过反复听录音，仔细观察图画，能够理解图画所表示的语境以及录音中人物的对话
内容
 能够运用有关表示对季节的喜好及其原因的英语日常用语
 情感目标：
 通过本课的学习培养学生热爱大自然的情怀

 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 能够运用有关表示对季节的喜好及其原因的英语日常用语
Do you like ?
What’s your favourite season?
I can….
教学难点：
 仔细观察四幅图，找出图画中的不同点，感受四个季节的差异
教学准备：
教学挂图（主图），教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，“找不同”教学挂图等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Sing the song of Lesson 49
 Sing the chant of Lesson50
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Review the words
1)Read the words together
2)Activity: What’s missing?
3)Guessing game
 Review the expression
1)Guessing the season: make action——guess——review the expression
2)Ask and answer
T: Do you like spring? Ss: Yes.
T: Why? Ss: It’s .(为新课作准备铺垫)
step 3. learning(学习新课)
 A整体呈现（观察挂图，听录音）
 设置问题
T: Who are they? （观察）What can you see in the picture?
T: What can you hear? (听第二遍录音前提问)
 Learn the text
1) 1听录音，跟读课文
2 T: What color is the grasshilltree ? (听到look, the grass is green)
T: What else can you do in spring? Ss: Fly kites…
3Ask 2 students to read the dialogue
2) 1听录音，跟读课文
2 What’s your favourite season?
讲解, 询问同学，小组间练习
3Ask 2 students to read the dialogue
3）1听录音，跟读课文
2 Ask 2 students to read the dialogue
 B

1）观察 What can you see?
扩展新单词willow， lotus， leaves， pavilion
2）Ask and answer
T: What’s the color of the treehillgrass?(review the colors)
3）先让学生找出不同（独立完成）——pair work——show some students’ jobs
4）T: Are they the same? Ss: No, they’re different.
(利用实物，理解They are the same. They’re different)
step 4. practicing (操练)
 Make a dialogue and perform
(教师帮助学生创设情境，进行对话、表演，尽量多用新学词汇与句型)
 拓展summer fall winter 季节中能够运用的对话
 pair work——show
step 5. summary (小结)
 复习了前两课所学的词汇与句型
 在一定情境下会使用本单元有关季节的交际用语来进行对话
step 6. homework (家庭作业)
 Listen to the tape and repeat.
 Tell your parents the differences between the pictures
板书设计：





Color

Behavior

课后反思：
本节课是对本单元所学单词，词组，句型进行的综合练习。通过学 习，学生们能够说出在
不同的季节做什么。并说出自己最喜欢的季节。
Lesson 52
授课日期：2007.03.05
教学内容：
 学生通过感受季节与动物的关系，了解冷血动物冬眠的习性。
 通过说英语歌谣，习得相关的单词和语言。
 通过找动物复习位置的表达法以及有关的介词
 通过观察字母和单词，初步感知字母组成单词的过程。
教学目标：
 认知目标：
 能了解冷血动物冬眠的习性
 能灵活运用Where is …?句型并熟练回答
 情感目标：
 通过本课学习，学生对动物与季节之间的关系有了进一步了解。
并能够对动物与自然产生热爱之情。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：

复习课
教学重点：
 复习本单元有关季节的单词及句型表达法
教学难点：
 字母尤其是季节单词的书写，字母组合
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，字母卡片，动物头饰等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 sing the song of Lesson49
 sing the chant of Lesson 50
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Ask and Answer
T: What did we learn last class?
 Review the words
1单词闪现
2 Find the words
3 Guessing game
 Review the expressions
T: What’s your favourite season?
Why?
Do you like ?
step 3. learning(学习新课)
Part A
 Review “Where is…?”位置的表达法
Where is the tigerfoxrabbitbearsnakefrog? Ss:
 通过动作帮助学生理解句子
T: Is the elephant sleeping? Ss: No, no, no.
( frog tiger snake panda fox rabbit) (为了学生方便，可以在书中标上序号)
 Learn the chant
1 listen to the chant
2 follow the chant
3 sing the chant
4 sing and perform (戴头饰)
step 4. practicing (操练)
Part B
 观察7个字母的大小写，逐步感知字母组成单词的过程
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
spring summer fall winter (在四线三格中书写)
step 5. summary (小结)
 今天我们学习了在冬季中很多动物是怎样生活的
 学习了Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
spring summer fall winter 的书写
step 6. homework (家庭作业)
 Listen to the song and repeat
 Practise the writing of letters

 Bring the color pencils
板书设计：
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
spring summer fall winter


课后反思：
通过学习本节课的歌谣，学习了sleep,frog等新词。并复习了 有关动物的词汇，让学生体
会出不同动物的状态。学生对歌要掌握得较好。
Lesson 53
授课日期：2007.03.07
教学内容：
 通过听录音，判断每组图中哪一幅图与录音中的人物自述的语言有关
 检测学生是否能够听懂本单元所学的有关季节的词汇和日常交际用语
 听过听力检测帮助学生复习巩固本单元所学的有关季节词汇和日常交际用语
 鼓励学生自画四季风景 图，画完图后，应用本单元所学语言，描述自画的风景图，复习
本单元所学的有关季节词汇和日常交际用 语
 词汇复习：spring summer fall winter
 句型复习：I can….
教学目标：
 认知目标：
 能够熟练掌握本单元所学的有关季节词汇和日常交际用语
 能够用本单元所学的有关季节词汇和日常交际用语表达自己对季节的喜好以及自己
喜欢的相关季节活动
 情感目标：
 通过本课的学习，学生能够对大自然产生强烈的热爱之情
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
复习课
教学重点：
 检测学生是否能够听懂本单元所学的有关季节的词汇和日常交际用语
教学难点：
 学生能够建立季节与衣物及相关的活动之间的关系
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，彩笔及相关学具
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Sing the chant ( lesson 52)
step 2. presentation(呈现)
Part A

 观察
T: Who are they?
T: What are the clothes?
T: What can we do?
T: What season is it?
 Listen and match (用不同颜色连线)
1 整体听第一遍
2 边听第二遍边连线
3 check by oneself
4 check and read together
Step3. practicing (操练)
Part B Draw and say “My favourite season”
 What can you see in the picture?
 Color the picture
 Describe the picture in groups
 Show some students’ works
step 4. summary (小结)
 复习了有关季节的名词及短语
 复习了I can do…. 句型
Step5. homework (家庭作业)
 Listen to the tape and repeat
 Tell your parents what you learned today
板书设计：




Tableware about seasons


课后反思：
本节课先介绍主线人 物，以及各种季节的衣服，通过连线检测学生对本单元词汇，词组的
掌握情况。通过学习，发现个别学生 对个别衣服的词汇掌握不太好，但本单元的掌握得较好。
Lesson 54
授课日期：2007.03.08
教学内容：
 本课提供的故事情节滑稽、幽默 ，并巧妙地将本单元所学的语言融入其中。学生可以在
轻松快乐的阅读过程中，复习本单元所学的单词和 日常交际用语
 本课讲了一则有关“不劳则无获”的故事
教学目标：
 通过 学这个幽默故事，让学生在一个完整的语境中理解每一句话，用英语来思考故事。
在反复听录音的基础上 ，教师带领学生说故事，分角色表演故事。
 在故事中复习本单元的主要词汇及相关句型。并在此基 础上，学生能够懂得本故事的深
刻寓意“不劳则无获”。
课型：
新授课
教学重点：
 能听懂一些日常表达用语：I want to do…(fly a kite go swimming pick our peanuts eat
peaches)

 No pains! no gains!
教学难点：
 学生复述本课故事
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，头饰等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Sing the chant of Lesson 52
step tation
 观察挂图( 给学生思考的时间)
1 T: What’s the meaning of this story?
2 Ask some students to tell stories
3 T tells the story to the students
 Listen to the story
1 Listen completely (边看挂图边听)
2 Listen and then answer “What can you hear?”
3 Listen and read after the tape
4 Watch the video
1> Listen and watch
2> watch and say (配音)
5 Read the text
6 Act out the story
 T: What do you learn from the story?
Ss: No pains! No gains!
step 5. summary (小结)
今天我们学习了一个小故事，通过这个故事我们学会了
 句型：I want to do sth.
 生活中应该勤劳做事情。懂得只要付出就会有收获。
step 6. homework (家庭作业)
 Listen to the tape and repeat
 Tell the story to your parents
 Make a performance in your group and perform it next time
板书设计：



教学挂图

课后反思：
本节课，是一小故事的形式让学生们懂得，没有付出，就没有收获，懂得 要在平时努力
学习，今后才会有好的结果。本节课寓教于乐，重在教育学生养成好习惯。学生们听得叫认
真。
单元小结：
本单元学习有关季节的词汇，和短语。通过学习大部分学 生已经能够通过动作，歌谣等
形式掌握本单元内容，但个别学生仍然有的词汇掌握得不牢固。还要在课下 多辅导。
Unit 10 Weather
单元介绍：

教学内容：
 听说读写字母和单词 Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn,
Sunny, cloudy, windy, rainy
 句型：What’s the weather like today?
It’s sunny ( cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, windy).
What season is it?
It’s spring. (summer, fall, winter)
教学目标：
 认知目标：
1) 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与天气有关的5个单词和4个描绘气温冷
暖的单词。
2)能够在本单元涉及的情景条件下简单地询问及回答有关天气的情况。
3)能够识别天气预报形势图上的小图标，并说出它们的名称。
4)能够初步了解温度计的度数的上升与下降与气温有关；
5)初步知道减增衣服与气温变化有关。
6)能够听懂，并会说会唱本单元涉及的有关天气、季节的歌谣和歌曲。
7)感知字母的书写过程
 情感策略目标：
1) 能够使学生通过本单元学习掌握一年四季变化的表达，了解气象有关知识。
2) 通过挂图和图片了解自然常识，能够通过本单元的学习初步了解水的三态变化与温度
有关，培养学 生热爱大自然的美好情操。
 能力策略目标：
1) 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
2) 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
3) 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与北京有关的5个单词和4个描绘气温冷暖
的单词。
 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
 能够识别出本单元所涉及的图片及标志并说出它们的名称。
教学难点：
 有关天气单词的正确读法

 在情景中正确运用句型。
学生分析：
 学生一般对有关天气都有所了解和认识,但本单元的英文表达都是由单词及句型构成,所
以 学生要看图片、听录音,将读音和相应的图片联系起来,能用英语说天气变化可能有一定
的困难，需在教 学中将重点讲清，同时联系旧知识，扩展新知。
课前准备：
学生用书，教学课件，教学挂图，学生卡片，录音机，磁带, 教学投影片一年四季衣服
等
课时：
6课时
Lesson 55
授课日期：2007.03.12
教学内容：
 单词：sunny, snowy, rainy, cloudy, windy
 句型:It’s…..in….描述天气
教学目标：
 认知目标：
 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与天气有关的5个单词和4个描绘气温冷
暖的单词
 会用句型:It’s…..in….等来向他人描述各地天气
 情感目标：通过本课的学习，了解自然常识，培养学生热爱大自然的美好情操
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 学会读 sunny, snowy, rainy, cloudy, windy这五个形容天气的词语及有关句子
教学难点：
 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型及五个形容词读法
教学准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片（教师、学生各自准备），有关天气的图片等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动).
 Greetings
 Sing an English song
step 2. learning(学习新课)
 Look, listen and say. （看、听、说）
1）Ask the students look at the picture.(让学生观察挂图中的五个地方及表示天气的图标)

T：Look at the picture. What do you see in the picture? What’s this?
S: I see…
 Learn the new words. (学习新单词)
1) Teacher points to the cards and says. ( 师指卡片教读单词)
2) Practice (练习巩固单词)
A、师逐个出示教学卡片练习。师念地名，生举自己的单词卡片。
B、师让学生将图片放在课桌上，听录音指单词。
C、师将单词卡片发给几位学生，生快速呈现给全班。其他学生猜词。
D、Pair work. 两人练习说单词。
E、师说单词如: No.1: The Summer Palace. No.2: Tiananmen Square.学生按听到的顺序依
次摆放图片。
 Learn the sentence pattern. (学习句型It’s sunny in Beijing)
1) Listen to the tape 2 times. (听磁带2遍)
2) Learn the monologue.(跟磁带学说2遍)
T: Listen to the tape and read after the tape. (T and Ss say together 2 times.)
3) Practice the monologue with your partner.指图和同伴练习说这是什么地方,天气怎么样
step 3. practicing (操练)
 Listen and draw （听和画）
1) Listen to the tape. (听磁带2遍)
2) Ask the student to draw according what they say.(根据听到的内容画画)
3) Show the jobs.
step 4. summary (小结)
 今天学习了有关天气的词汇：sunny, snowy, rainy, cloudy, windy
 会用句型:It’s…..in….等来向他人描述各地天气
step 5. homework (家庭作业)
 Listen to the tape and read after the tape.（听录音跟磁带读Lesson55）
 To be a teacher. (回家当小老师用英语给家长说相应的单词）
 Sing a song.
板书设计：


weather



sunny snowy rainy cloudy windy
课后反思：
本节课是本单元第一课，主要是学习有关天气的词汇，及中国的四个城市名称。通 过结
合和季节的学习，在附加以动作，学生们对5种表示天气的词汇已经有了初步的掌握，个别
学生对windy, snowy掌握得不太理想。在今后课中要多加练习。

Lesson 56
授课日期：2007.03.14
教学内容：
 借助图片和录音学习4个新词cold, hot, warm, cool.,同时复习第55课地名。
 句型:What’s the weather like? It’s rainy. 在正确的情景中,初步学会用英文问答
教学目标：
 认知目标：
 能够借助图片和录音学习4个新词cold, hot, warm, cool.,同时复习第55课地名
 能够在一定情景下使用句型:What’s the weather like? It’s rainy. 并初步学会用英文问
答
 情感目标：
 初步了解一年四季气候变化，培养学生热爱大自然的美好情操
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 4个新词和词组及句型的学习。
教学难点：
 单词cool ,和cold的正确读法
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带 ，单词卡片（教师学生各自准备），能够帮助表现冷热
变化的实物
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Greetings
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Review the words （复习单词）
1) Read the words together
2) Look and say.（师出示卡片，生说单词）
3) 小老师 个人
step 3. learning(学习新课)
 Teacher shows the map.(师出示地图)
T: This is a map. It’s sunny in Beijing (复习单词)
 Set up the background.（设置背景）
T：Look at the picture. What’s weather like today?
启发学生说出hot,cold,cool,warm.。
 Learn the new words. (学习新单词)

1) Teacher points to the cards and says. ( 师指卡片教读单词)
2) Practice (练习巩固单词)
A、师逐个出示教学卡片练习。师，生举自己的单词卡片。
B、师让学生将图片放在课桌上，听录音指单词。
C、师将单词卡片发给几位学生，生快速呈现给全班。其他学生猜词。
D、Pair work. 两人练习说单词。
 Learn the sentence pattern. (学习句型What ‘s the weather like today.)
1) Ask the student to listen to the tape and say
2) T S 师生对话,练习句型。
3) T: Listen to the tape and read after the tape. (T and Ss say together 2 times.)
4) Group work. (小组活动练习对话)
 Learn the chant （学唱歌谣）
1) Listen to the song 2 times. (看挂图听歌曲，从听力上帮助学生熟悉课文单词的英文表
达。)
2) 在听第二遍前，教师提出任务：听到了什么？让学生带着任务去听。
T：What did you hear? Ss: …
3) Say the words in the song.
4) Listen to the song and say the song together.
5) Group work小组练习。
6) Act it out表演。
step 4. practicing (操练)
 Let’s talk.（学习对话）
1）learn the dialogue.
T: Practice the dialogue with your partner.
教师用自己带的四季衣服示范句型It’s…….I put on my…..
2) practice in pairs
step 5. summary (小结)
 学习了4个新词cold, hot, warm, cool.,同时复习了第55课地名
 能够在一定情景下使用句型:What’s the weather like? It’s rainy. 并初步学会用英文问
答
step 6. homework (家庭作业)
 Listen to the tape and read after the tape.（听录音跟磁带读Lesson56）

 Practice the dialogue with your parents.
板书设计：
挂图

It’s a cold day.

I put on my…..



课后反思：
本节课，我结 合上节课以及各种季节的词汇，又学习了表示天气的4个词汇以及穿着的4个
词汇。并让学生能够用It ’s ….来回答What’s the weather like today?学生们对coat,col d容易混
淆。Suaglasses发音有些困难，今后课上还应多练习。
Lesson 57
授课日期：2007.03.15
教学内容：
 复习第55课和第56课学过的有关天气的形容词和句型
 学唱本课歌谣
教学目标：
 认知目标：
 通过复习,进一步掌握第55课和第56课学过的有关天气的形容词和句型
 能够会唱本课歌谣
 情感目标：
 通过对不同季节和穿着的描述，激起学生对大自然更多的向往和渴望
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 借助图画和录音, 复习第55课和第56课学过的单词和句型
教学难点：
 对四张不同季节和天气的图画进行语言描述
教学准备：
教学挂图（主图），教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，四幅不同天气和季节的图画等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Greetings.
 Sing the chant of Lesson56
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Review the words
1) Look and say.（师出示卡片，生说单词
2) 学生当“小老师”练习
step 3. learning(学习新课)

 Look, listen and talk.(看、听、说)
1、Set up the background.（设置背景）。

1) Show the picture, children look at it(师出示4副挂图，生看图观察。)
T: Look at the picture. What do you see in the picture? What’s this?（出示挂图）
2) Listen to the tape播放录音，学习对话
T: What did you hear?
S: It’s warm and windy. We can fly a kite.
T: What’s the weather like?
S: It’s spring.
3) Listen to the tape 2 time.
 Make a dialogue对话练习
1) Ask and answer. 根据四张季节不同图画来问答
2) Practice in pairs 小组互问
3)Group work.学生分小组表演.
 Sing and act 学唱本课歌曲
1) Listen to the song 2 times. (听歌曲，从听力上帮助学生熟悉课文单词的英文表达。)
2) 在听第二遍前，教师提出任务：听到了什么？让学生带着任务去听。
T：What did you hear? Ss: Sunny, sunny, sunny day
3) Say the words in the song.
4) Listen to the song and say the song together.
5) Group work小组练习。
6) Act it out表演。
step 4. practicing (操练)
 Make a dialogue and perform
(教师帮助学生创设情境，进行对话、表演，尽量多用新学词汇与句型)
 pair work——show
step 5. summary (小结)
 复习了前两课所学的词汇与句型
 在一定情境下会使用本单元有关季节的交际用语来进行对话
step 6. homework (家庭作业)
 Listen to the tape and read after the tape.（听录音跟磁带读Lesson57）
 Practice the dialogue with your parents
板书设计：

四张主题图
What season is it?

It’s spring

What’s the weather like?

It’s warm and windy. We can fly a kite


课后反思：

本节课通过观看动画片，及学习新的英文歌谣。练习本单元学习的词汇，句型， 并学习
雨伞，雨衣两个新词。学生对句型掌握得还不太理想。个别词汇发音仍存在困难。要及时纠
正。
Lesson 58
授课日期：2007.03.19
教学内容：
 借助图画和录音,学习并了解温度计的功能；能够简单描述温度变化
 通过感知字母组成单词的过程,培养学生认读单词和简单书写技能
教学目标：
 认知目标：
 能够简单描述温度变化
 能灵活运用本课句型并熟练回答
 情感目标：
 了解温度计的度数的上升与下降与气温有关等自然常识；初步知道减增衣服与气温
变化有关
 能够对自然产生热爱之情
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
复习课
教学重点：
 复习本单元有关季节的单词及句型表达法
教学难点：
 字母尤其是季节单词的书写，字母组合
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，字母卡片，动物头饰等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Greetings
 sing the chant 5556
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Look and say.（师出示卡片，生说单词）
 学生当“小老师”练习
step 3. learning(学习新课)
 Learn the temperature学习认识并说出温度
1）Show the picture,.(出示纸温度计)
T: What degree is it?
S1: It’s….
T: It’s hot.（引出数字表示温度，并说出冷热等)
2）Show the pictuter （出示挂图）
T says the degree.

3) Practice in pairs
 Listen and say.（听录音模仿）
1) Teacher play the tape and do the action
2) Ss listen and do after the teacher
3) Say after the teacher.
4) Say together
 Let’s learn.(我们学)
1) Sing a song.“Letters.”（唱字母歌）
2) Let’s read.(师出示字母卡片，生读字母)
Teacher sticks the letters Hh, Ii Jj Kk Ll Mm Nn on the blackboard. (师将字母贴在黑板
上，带领学生一组一组的认读)
1） Listen and tap the keyboard.(听字母音，比赛抢答)
2） Write the letter and words示范书写字母和单词
3） 学生跟模仿书写
step 4. practicing (操练)
Part B
 观察7个字母的大小写，逐步感知字母组成单词的过程
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
sunny cloudy windy rainy (在四线三格中书写)
step 5. summary (小结)
 今天我们复习了天气的有关对话
 学习了Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
sunny cloudy windy rainy的书写
step 6. homework (家庭作业)
 Listen to the tape and read after the tape.（听录音跟磁带读Lesson58）
 read the letter and words认读字母和单词。
 准备天气变化调查表格
板书设计：


Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn


sunny cloudy windy rainy




课后反思：
本节课，通过看温度计，让学生用It’s ….来表示天气情况，并选择合适的衣服I can…。
句型练习有进步。
Lesson 59
授课日期：2007.03.21
教学内容：
 检测学生对本单元学习内容的掌握情况

 识别已学过的天气图形标志并说出它们的英文名称
教学目标：
 认知目标：
 利用判断的方法检测学生对本单元学习内容的掌握情况
 能识别已学过的天气图形标志并说出它们的英文名称
 通过复习来检测学生对本单元学习内容的掌握情况，使知识得到巩固
 情感目标：
 通过共同完成温度调查表培养小组合作精神，提高解决问题能力和与同学沟通能力
 通过本课的学习，学生能够对大自然产生强烈的热爱之情
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
复习课
教学重点：
 学生能够基本掌握本单元与季节天气有关的活动等情景描绘方法
教学难点：
 利用列表调查的形式检测本单元重点句型：What’s the weather like?
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，天气调查表
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Sing the chant
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Review the words.（复习单词）
1) Look at word cards and say the words as quickly as you can.
（师出示单词卡片，生以最快的速度说单词“小老师”练习）
2) Match.(同桌比赛看卡片说单词)
3) Check each other.(互相检查单词)
 Let’s chant.(Lesson 55,56 唱55, 56课歌谣。)
step 2. presentation(呈现)
 Look and say.(看,说)
T:（出示挂图）Look at this picture, what season is it ?
What’s the weather like?
Ss: It’s ….
 Listen and tick (听录音判断)
1）Listen and tick.
2) listen to the tape again.
3) Check the answer in pairs.(两人一组核对答案。)

4)Listen and repeat.(跟磁带读)
 Let’s find out. 小组互问调查表
1) Look at the picture and say （利用挂图拼出新的听力练习）
2) Group work.小组讨论,运用句型“what’s the weather like”完成调查表中的内容
3) Fill the investigation. (完成调查表)
 Ask in groups (小组互问调查表内容)
step 3. summary (小结)
 复习了有关天气的名词及短语
 复习了天气的询问机会大的句型
Step4. homework (家庭作业)
 Listen to the tape and read after the tape.（听录音跟磁带读Lesson59）
 调查当天天气预报
板书设计：





Tableware about weather

课后反思：
本节课，通过听音选图，检测学生对本单元的掌握情况。学生完成情况较好。
Lesson 60
授课日期：2007.03.22
教学内容：
 本故事说的是湖中的一个小水珠 在天气气温变化的情况有水滴变成蒸汽、云，最后又变
成雨落到地面的湖中。故事中用青蛙（）和小水珠 （Drip）对话的形式，把本单
元的学习内容再次展现出来。通过小水珠的旅行记，让学生了解水的循 环。
 学生通过学习故事，复习本单元的词汇和句子。
教学目标：
 认知目标
 利用学习故事,复习巩固本单元所学的地点名称和句型
 通过表演故事,进一步熟悉和掌握本单元所学的地点名称和句型
 通过阅读故事，使学生更进一步地了解故事内容，理解水的循环和三态水的变化
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
 情感目标：
 培养观察生活，了解自然的好习惯
 本课提供的故事情节滑稽、幽默，并巧妙地将本单元所学的语言 融入其中。学生可以
在轻松快乐的阅读过程中，复习本单元所学的单词和日常交际用语
课型：
新授课

教学重点：
 学习并练习表演课文故事
教学难点：
 表演课文故事
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，课件，头饰等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Greeting.
 Sing a song and a chant
step tation
 play the courseware(播放光盘)
1）look at the screen and listen to the story(看光盘听故事，第一遍整体感知
2）Teacher tells the story in English. (师指图，整体介绍故事内容。)
3） Listen to the tape. (听磁带，让学生用中文说一说对故事的理解。)
4）Listen to the tape and point(学生听录音模仿2—3遍,边听录音，边指对应的图)
Frog: Hello, Drip! What a fine day!
Drip: Yes, it’s a fine sunny day.
Frog: It’s hot now.
Sun: I want a drink.
Drip: I’m going up in the sky
Drip: Bye bye
Drip: Help! I’m turning into vapour.
Cloud: Sure
Drip: It’s time to say goodbye.
Frog: It’s raining.
 Repeat after the tape (跟录音重复)
1）repeat together跟录音重复
2) repeat in individual
 Practice in groups小组表演
1) Practice in groups 小组练习
2) Show the story （生戴头饰，拿水滴等道具，表演短剧）
step 3. summary (小结)
今天我们学习了一个小故事，通过这个故事我们复习了
 本单元的单词及句型
 理解了水的循环和三态水的变化

step 4. homework (家庭作业)
 Listen to the tape and read after the tape.（听录音跟磁带读Lesson60）
 Tell the story to parents.(给父母讲故事)
板书设计：



教学挂图


课后反思：
本节课，通过小故事，介绍了露珠 的转变过程。同时复习了本单元的内容。学生们掌握
一般，遇到了一些生疏词汇。但兴趣较高。
单元小结：
本单元是学习有关天气的词汇，在学习的同时又复习了上个单元季节的内容， 通过动作
歌谣的教学活动，让学生在快乐中学习，教学效果较好。但有个别学生掌握还是欠佳。
Unit11 PE Class
单元介绍：
教学内容
 重点学习词汇和表达法
 PE class can can’t=can not very well
 throw jump catch walk run kick bounce play
 pingpong rope football swing jungle gym seesaw slide
 line up at ease attention count off turn left turn right
教学目标
 认知目标：
 能够熟练运用功能句型：
Can you play pingpong? Yes, I can. No, I can’t.
I She He can…very well.
May I join you? Sure. Come on.
The rabbit can run faster than me.
 能够听、说、读、抄写单词
climb, throw, jump, catch, walk, run, bounce, kick, swing, jungle gym, seesaw, slide
play pingpong jump rope play football kick the ball throw the ball catch the ball
bounce the ball
 能够在本单元涉及的情景条件下表达自己能干什么。
 能够用英文询问同伴能干什么。当同伴询问自己时能用英文回答。
 能够听懂并初步说出做操用语，能初步说出相关的歌谣。
 能够在本单元涉及的情景下听懂并说出与体育课有关的单词和词组。
 情感策略目标
通过 学习本单元使学生热爱体育运动，懂得只有锻炼才能拥有健康的身体。并且能够通
过观察思考发展联想思 维能力

 能力策略目标
1) 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
2) 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
3) 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点




能够在本单元涉及的情景下听懂并说出与体育课有关的7个单词和3个词组。
能够在本单元涉及的情景条件下表达自己能干什麽。
能够用英文询问同伴能干什麽。当同伴询问自己时能用英文回答。
能够抄写单词
教学难点
 throw, run 这两个单词的读音。
 对歌谣中“with every one”的理解。
 能够用英文询问同伴能干什麽。当同伴询问自己时能用英文回答。
 能够自己抄写单词。
教学分析
 本单元的教学内容是关于体育课的，包括语音、词汇、交际用语三项学习内容。 其中语
音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在自然真实的
语 境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过设置较为真实
的语境，在TPR、 歌谣、歌曲、游戏、对话等多种语言活动中，使用实物、图片、录象
等多种教学手段，感知、模仿，习得 语言，达到熟练上口。本单元共6课书，其中1-3
课为第一层次学习内容；第4-6课为第二层次学习 内容。但本单元有些单词在一年级时已
经学过，如单词climb, throw, jump, catch, run, kick, bounce, 因此我们把教学重点放在句子
的学习上，本单 元的句子学习有一定的难度，在教学过程中应配合教学内容创设情景让
学生边说边做动作，一方面通过动 作加深学生对单词的理解和记忆，同时增加学生的学
习兴趣。
学生分析
 学生都 喜欢运动因此本单元的学习内容对于孩子来说是比较感兴趣的。但本单元知识对
学生来说也有一点基础（ 有的单词已经学过了）为了避免让学生重复性的学习，老师在
本单元重点句子的基础上增加与此相关的新 句子，如：The rabbit can run faster than me. 一
方面给能力较强的学生有发挥的余地，另一方面使其他学称此补上过去所学的知识
课前准备
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片，教学投影片等。
课时
6课时
Lesson 61
授课日期：2007.04.09
教学内容：
 利用图画和歌谣复习、学习与体育课有关的单词

教学目标：
 认知目标：
 能够在本课涉及的情景下听懂并说出与体育课有关的单词。
 能够在本课涉及的情景条件下表达自己能干什麽。
 能说本课歌谣.
 能够熟练运用功能句型：I She He can…very well.
 能够听、说、读单词。
 情感目标：通过学习本课使学生热爱体育运动，懂得只有锻炼才能拥有健康的身体
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 能够在本单元涉及的情景下听懂并说出与体育课有关的7个单词。
 能够在本单元涉及的情景条件下表达自己能干什么。
教学难点：
 throw, run 这两个单词的读音。
 对歌谣中“with every one”的理解
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Sing a song. (新派英语中有关歌曲)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Review the words: throw, climb, jump, catch, run, bounce, kick
 看图读单词,重点强调throw, run的读音.
 Pupils do the actions according what teacher says.
 让程度比较好的学生说词其他学生做动作.
step 3. learning(学习新课)
 Watch video
T: What do you see?
S: I see…
T: Can he she …
S: Yes. No.
 Look, listen and chant.
 教师出示挂图.
T: Look at Lily. She can bounce the ball. Look at Bill. He can throw the Frisbee.
What can YaoYao Lucky Binbin Andy Joy do?
S: He She can …
 T: I can jump very well. (老师边做动作边说)
带读very well 并纠正very well的发音。
S1: I can run very well.
S2: I can…very well.
 Tell your friend what you can do very well.

 Learn the chant.
 Listen to the tape for the first time.
 Listen to the tape for the second time, this time pupils can clap their hands when they
listen to the chant.学生按所听到的节奏击掌.
 Listen to the chant then say what they can hear. 鼓励学生说出听到的内容.
 Pupils point to pictures according to what they hear. 学生根据录音指出相应的图.
 Say the chant together. (重点强调With every one的读音和意思)
 Learn the chants:
(1)
Jump. Kick. Play. Throw. Catch. Bounce. Go, go, go.
Bounce. Catch. Throw. Play. Kick. Jump. Every day.
(2)
I can jump. I can walk. I can kick. I can talk.
I can catch. I can throw. I can bounce. I can go.
I can swim. I can run. I can skate. With every one
step 4. practicing (操练)
 Have a competition.
三至四人比赛做动作，看谁做的 好。如谁跳得高，谁扔得远，谁接得准等。动作做得
慢的学生被淘汰，其他学生用英文说出谁的动作做的 好。如：… can … very well. 做
得最好的学生说：“I can …very well.”
step 5. summary (小结)
 听懂并说出与体育课有关的7个单词
 能够在本单元涉及的情景条件下表达自己能干什么
step 6. homework (家庭作业)
 听录音复习单词和句子
 听录音唱歌谣
 给家长或朋友说说你做什么最好
板书设计：


Lesson61 教学挂图





I can very well.

课后反思：
本节课是本单元的第一课时，主要是让学生能够用I can… very well.来表达学生们< br>能够做得动作。同时学习7个有关动作的词汇。本节课，我以动画片的形式导入，学生们都
能够体 会到今天要上PE Class。可以说，导入比较理想，达到了预定的效果。通过让学生们
观看有关篮 球运动员姚明、以及足球运动员罗纳尔多的照片，让学生们感受到了今天要学的
内容，并对这些表示动作 的7个词汇有个初步的认识。
在新授单词的这个环节，我通过在几个班的讲课，发现了一些优点和不足 ：不足：1、
在老师带领学生做动作学单词时，有的孩子做，有的不做。应该有统一的要求，一方面使课
堂秩序更好，另一方面有利于学生们更好地学习词汇。2、在此环节，我在有的班进行了评比，
主要是利用课前的发的表格。发现很难把握评比的时机和准确性，评比时有些泛泛。3、在对

个别单词如：run, jump中字母u的发音上，在有的班我重视的不够，学生们开口过大。优
点：1、通过在不同班的讲课，我已经注意到让学生们同意跟着教师做动作。2、我把评比环
节放到了最 后，针对图片不容易辨认，学生不容易理解得等问题，我先自己给学生做了个示
范。然后又请一名学生与 我一同模拟两个同学应该怎样评价。通过孩子们上课的表现，证明
效果有了明显的进步。3、通过对字母 u发音的强调，学生们已经能够按照老师的要求准确的
模仿了。4、在学习时真正的让学生来做一做，踢 一踢，让学生更有参与的积极性。
在游戏这个环节，第一个游戏，在我们平时的每节课都经常可以用到 ，所以孩子们做得
较好，而且达到了强化、操练单词的目的。第二个游戏，是我通过在几个班讲课后，最 后确
定下来的，最容易让学生理解、操作，而且能够达到预定目的游戏。所以，通过给学生们设
计不同的游戏活动，我感到，有的游戏活动，对于任何内容都适用。有的游戏确有它的局限
性。教师也要 根据不同教学内容，学生学习的不同情况来选择游戏活动。
Lesson 62
授课日期：2007.04.11
教学内容：
 学生在学习第61课的基础上，继续学习动词词组kick the ball throw the ball catch the
ball
bounce the ball，学习新词组play pingpong jump rope play football
 学习交际用语Can you…? Yes, I can. No, I can’t.
 学习歌谣和歌曲。
教学目标：
 认知目标：
 能够熟练运用功能句型：
Can you play pingpong? Yes, I can. No, I can’t.
 能够听、说、读词组。
play pingpong jump rope play football kick the ball throw the ball catch the ball
bounce the ball能够在本课涉及的情景下听懂并说出与体育课有关的词组。
 能够用英文询问同伴能干什麽。当同伴询问自己时能用英文回答。
 能说本课歌谣.
 情感目标：通过学习本课使学生热爱体育运动，懂得只有锻炼才能拥有健康的身体
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 能够在本单元涉及的情景下听懂并说出与体育课有关的词组。
 能够用英文询问同伴能干什么。当同伴询问自己时能用英文回答。
教学难点：
 rope单词的读音。

 能够用英文询问同伴能干什麽。当同伴询问自己时能用英文回答。
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，球, 跳绳, 乒乓球拍等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Say the chant of Lesson61.
 TPR: Do the actions according to what teacher or pupils say.
step 2. Presentation (学习新课)
 Have a competition. 三至四人 比赛做动作，看谁做的好。如谁跳得高，谁扔得远，谁接得
准等。动作做得慢的学生被淘汰，其他学生用 英文说出谁的动作做的好。如：… can … very
well. 做得最好的学生说：“I can …very well. ”
 （比赛后老师问）T: Who can jump very well? Ss: …can jump very well.
T: Can you jump rope? S1: Yes.
T: Do you want to try? (老师让学生跳绳同时帮助其他学生学习jump
rope)
 Step3 Chant and act
 让学生根据动作猜的形式学习play pingpong, play football.
 老师让一个学生根据所看到的图片做出动作，其他学生根据动作猜词组。
 T: Who can play pingpong play football? S: I can play pingpong play football.（让会
的同学做出 相应的动作）
 T: Can he she play pingpong play football?
Ss: Yes, he she can.
 T: Who can play pingpong play football?
S1: I can pingpong play football.
S2: I can pingpong play football.
…
(学生边说边做动作)
 老师把kick the ball throw the ball catch the ball bounce the ball 的图片贴在黑板
上。
1）
T: What can you do? 学生根据实际情况回答 I can…并做出相应的动作。
2）
T: Can he she kick the ball throw the ball catch the ball bounce the ball?
Ss: Yes, he she can. No, he she can’t.
3）
T: Who can kick the ball throw the ball catch the ball bounce the ball?
S1: I can kick the ball throw the ball catch the ball bounce the ball?
S2: I can kick the ball throw the ball catch the ball bounce the ball?
…
(学生边说边做动作)
 Learn the chant and a song.
1） Listen to the tape for the first time.
2） Listen to the tape for the second time, this time pupils can do the actions according to
what they hear. 学生按所听到的做动作.
3） Listen to the chant then say what they can hear. 鼓励学生说出听到的内容.
4） Sing together.
（本课第二首歌谣配合学生模拟动作，不要求学生会唱，在以后的复习巩固中逐 步学会
此歌曲。因此学习此首歌曲时只采纳前两步）
 Ask and answer

1. T: Can you play pingpong?
S1: Yes, I can.
S2: No, I can’t. (纠正can’t的发音)
2. Group work: Ask and answer one by one.
Step 3. practicing (操练)
 教师设置相应的情景，使学生运用Can you…？ 进行问答。
S1: I can jump rope. (边说边做动作) 然后问另一个同学Can you jump rope? 如果会就
请该生在全班面前做出动作。
Step 4. summary (小结)
 复习了与体育课有关的词组
 能够用英文询问同伴能干什么，当同伴询问自己时能用英文回答
step 5. homework (家庭作业)
 听录音复习单词和句子。
 告诉家长或朋友你会做什麽并问问他们会做麽。
 听录音唱歌谣。
板书设计：
Lesson 62


Can you…?
Yes, I , I can’t.
课后反思：
本节课，主要是在上节课的基础上，学会几个有关运动，动作的词组。并让学生能够用
Can you …?来互相问答。通过学习，大部分学生已经能够熟练的用I can …very well.来表达自
己自己能够做好的动作，运动。也能够用Yes, I can. No, I can’t.来回答。但是提问还需要在今
后教学中多加练习。
Lesson63
授课日期：2007.04.12
教学内容：
 复习第61、62课学习过的内容并练习使用交际用语。
 通过本部分提供的学生课外活动的场景图画，学习四组对话。
 学生根据提供的八幅单人动作图，通过观察图画、思考，给做运动的人物添画体育用具
和器械。
 培养学生的观察能力、辨别能力以及表达能力，用本单元所学语言进行表达和交流
教学目标：
 认知目标：
 能够用英文询问同伴能干什么。当同伴询问自己时能用英文表达试一试。
 能够表示想参加某项活动及同意
 能够熟练运用功能句型：
May I join you? Sure. Come on.
Can you jump rope? Let me try.
It’s very hot today. Let’s go swimming
 情感目标：
 通过学习本课使学生热爱体育运动，懂得只有锻炼才能拥有健康的身体。 并且能够

通过观察思考发展联想思维能力
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 能够问答本课四组对话。
 通过观察图画、思考，给做运动的人物添画体育用具和器械。
教学难点：
 能够May I join you? Sure. Come on.表示想参加某项活动及同意。
 通过观察图画、思考，给做运动的人物添画体育用具和器械。
教学准备：
教学挂图（主图），教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，课件、挂图、球、跳绳、水彩笔
等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Sing a song and say a chant of Lesson 61 and Lesson 62
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Review the phrases of Lesson 62
1) TPR
2) 教师设置相应的情景，使学生运用Can you…？ 进行问答。
 S1: I can jump rope. (边说边做动作) 然后问另一个同学Can you jump rope? 如果会就请该
生在全班面前做出动作
step 3. learning(学习新课)
 Look at the picture about the playground?
T: What do you see in the playground?
S1: I see…
T: Where is…?
S2: It’s next to the…
He She is on the…
T: What is … doing?
S3: He She is …
T: What can you do?
S4: I can …
T: What can he she do?
S5: He She can…
 Step 3 Do and say
 Look at the picture and talk about it.
 Learn “Where is Yaoyao? She’s on the seesaw.” “It’s very hot today. Let’s go swimming.”
 Listen to the dialogues then teacher ask ‘What do you hear?’.
 Listen and imitate. 再听录音，让学生逐段模仿录音中的声音、语调和速度进行说
话活动。
 Pair work: 两人选一组对话进行练习。
 Learn “May I join you? Sure. Come on.”

 Listen to the dialogue then teacher ask ‘What do you hear?’ （能重复 的可以重复英
语，老师给予鼓励。不能重复英语的，可以说自己听到句子的中文意思，旨在检查学
生的听力和理解力。）
 Read ‘May I join you?’ after teacher. (重点强调join的发音)
 教师创设相应的情景，让学生体会语句的使用场 合。如：请三至四组学生（每组
两至三人）根据喜好做的活动，可以跳绳、打球、踢球等，另请一至两位 学生，根据
自己意愿参加任意一组的活动，然后用 May I join you?来表达。
 “Can you jump rope? Let me try.” 这一组对话相对较简单，可以简化教学过程。
 Group work: 组内进行问答表演。
 Ask some groups to perform the dialogues.
step 4. practicing (操练)
 Pair work: 两人一起先观察图中人物在干什麽，然后用He She can…来表达
 画器械和体育用具
step 5. summary (小结)
 学习了本课四组对话
 能够通过观察图画、思考，给做运动的人物添画体育用具和器械
step 6. homework (家庭作业)
 跟录音读课文.
 选对话与家长进行表演
板书设计：
Lesson 15

挂图



May I join you?
Sure. Come on.
It’s very
today.
Let’s
swimming.
hot
go
课后反思：
本节课，主要是学习有关一些运动器材的单词，通过Part B让学生复习前几个节课学过的一些有关动
作的词汇，并进行检测，反馈。Part A部分进行得较好。第二部分，部分学生反映不够快，画不出来。还
要多锻炼学生的画画能力。
Lesson64
授课日期：2007.04.16
教学内容：
 学习做操口令的英文表达。
 学生借助图画、录音和动作来学习关于做操口令的歌谣。
 让学生初步感知字母组成单词的过程，教学生抄写单词。
教学目标：
 认知目标：
 能够听懂并初步说出做操用语，能初步说出相关的歌谣。
 能够抄写单词。
 能够听懂并做出反应：
count off, line up, at ease, attention, turn left, turn right
 能够抄写单词。
climb, throw, jump, walk
 情感目标：
 通过学 习本课使学生知道做操口令的英文表达，从而培养学生热爱体育运动，懂得

只有锻炼才能 拥有健康的身体
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
复习课
教学重点：
 能够听懂并初步说出做操用语，能初步说出相关的歌谣。
 能够抄写单词。
教学难点：
 口令的辨别，如“左转”、“右转”等。
 能够自己抄写单词。
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，课件等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Sing a song and say a chant of Lesson 61 and Lesson 62.
step 2. Presentation (学习新课)
 Watch video: 教师放学生做操的录象。
T: What are the pupils doing? What does the PE teacher say? Do you want to say it in
English?
 Step3 Chant and act
 Learn the chant.
 Listen to the chant, teacher do the actions in order to help pupils to understand the
chant. 教师播放录音并做示范动作，以帮助学生理解歌曲内容。
 Listen to the chant again, this time pupils do the action along the teacher. 学生听录
音，同时跟着老师做动作。
 老师播放录音并按节奏说歌词，数遍后让学生跟着说。
 学生听歌曲，并跟着录音学唱，可以边唱边做动作。
 Listen, sing and do the actions. 学生唱歌曲的同时做动作。
Chant:
Line up, line up.
Count off 1,2,3.
Stand at ease, stand at ease!
Exercise with me.
Turn left, turn left.
Count off 1,2,3.
Turn right, turn right.
Exercise with me.
 Group work: 教师将学生分成左右转、稍息立正、排队报数三个组进行练习。
step 3. practicing (操练)
 教师将学生分成左右转、稍息立正、排队报数三个组进行练习。
 Group work: 以组为单位，让每组学习能力较强的学生发指令其他学生做动作。
 Step5 Let’s learn
 Review the letters: O, P, Q, R, S,T

 教师在黑板上写throw climb jump walk，通过观察让学生感知字母组成单词的过程。
 跟老师抄写单词。
step 4. summary (小结)
 能够听懂并初步说出做操用语，能初步说出相关的歌谣。
 会抄写单词
step 5. homework (家庭作业)
 听录音唱歌谣。
 与家长做‘听指令做动作’的游戏。
 练习抄写单词。
板书设计：


Lesson 64




课后反思：
本节课是具体学习有关体育课的词汇，主要是让学生们边说边 做动作。通过学习，大部
分学生已经掌握了有关体育课指令的单词，但count off, turn left部分学生发音有点不太准确，
还需多加练习，更正。
Lesson65
授课日期：2007.04.18
教学内容：
 学生通过观察12幅图画，思考哪种动物能做哪项活动，然后用连线的方式将动物和动作
连接起来。
 学生以小组为单位，以问答的形式填表。
教学目标：
 认知目标：
 能够在本单元涉及的情景条件下表达自己能干什麽。
 能够用英文询问同伴能干什麽。当同伴询问自己时能用英文回答。
 能够熟练运用功能句型：
Can you…? Yes, I can. No, I can’t.
I She He can…very well.
 情感目标：
 通过复习本单元的内容使学生热爱体育运动，并且能够通过观察思考发展联想思维
能力
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
复习课
教学重点：
 能够在本单元涉及的情景条件下表达自己能干什麽。
 能够用英文询问同伴能干什麽。当同伴询问自己时能用英文回答。
教学难点：
 学生通过观察12幅图画，思考哪种动物能做哪项活动，并能用英文表达出来。

教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，动物图片
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Say the chants of this unit
step 2. presentation(呈现)
 教师设置相应的情景，使学生运用Can you…？ 进行问答。
S1: I can jump rope. (边说边做动作) 然后问另一个同学Can you jump rope? 如果会就请该
生在全班面前做出动作。
 T: You can do many things. Now there are some animals, do you know what can they do?
 Think, match and say
 Teacher shows the animal pictures.
 T: What’s this? S: It’s a tiger.
 T: What can the tiger do? S: It can run.
 Say something about the animals.
 S1: It’s a fish. It can swim.
 S2: It’s a rabbit. It can jump.
 S3: It’s a bear. It can skate.
 S4: It’s a monkey. It can climb.
 S5: It’s a dog. It can catch.
 Pair work: 两人一起用英文表达这些动物能做什麽。
 Match the animals with the actions.
Step3. practicing (操练)
 Let’s find out
 Listen to the dialogues, then say what they can hear.
 Group work: 学生以小组为单位按表中提供的图片，就每人的能力进行问答, 并用
或在表 格中表示出来。
S1: Can you jump rope play pingpong play football bounce the ball run throw the
ball?
S2: Yes, I can. No, I can’t.
 Feedback: He She …can…
step 4. summary (小结)
 能够在本单元涉及的情景条件下表达自己能干什麽。
 能够用英文询问同伴能干什麽。当同伴询问自己时能用英文回答
Step5. homework (家庭作业)
 询问家长或朋友能做什麽。
板书设计：

Lesson6

Can you…?


Yes, I can. No, I can’t.

课后反思：
本节课是对本单元所学单词，句型的一个检测，通过练习，大部分学生都 能够正确的连
线，个别学生听力仍有问题，反映较慢，须多加进行练习。
Lesson66

授课日期：2007.04.19
教学内容：
 学习本单元故事
 学生通过学习故事，复习本单元的交际用语：Can you…? I can,,,
 通过学习故事，使学生懂得每个人都有长处和短处，做事时不要看不起别人，也不要自
暴自弃，要发挥自 己的长处，避免自己的短处。
 故事中的新语言项目：penguin（企鹅） The rabbit can run faster than me.
教学目标：
 认知目标：
 能够在本单元涉及的情景条件下表达自己能干什麽。
 能够熟练运用功能句型：
Can you…? Yes, I can. No, I can’t.
The rabbit can run faster than me.
What a…!
 能够听懂penguin（企鹅）
 情感目标：
 通过学习故事使学生懂得每个人都有长处和短处，做事时不要看不起别人，也不要
自暴自弃 ，要发挥自己的长处，避免自己的短处
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 学生通过观看课件、听录音，理解故事大意，并在理解的基础上跟读模仿录音。
 学生分角色表演故事，培养学生在语篇的学习中形成初步的阅读能力。
教学难点：
 表示动作的词和表示做动作人的词的区分。
 用What a…!句型赞叹动作完成得好。
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，头饰、跳绳、球等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Sing the song and say the chants of this unit.
 Review the words of this unit.
step tation
 Group work: 学生以小组为单位对故事图画进行观察，并根据图画讨论故事大意（这样做
能够帮助学习能 力较弱的学生积极参与课堂学习活动）。
 Ask pupils to say the meaning of the story in Chinese.
 教师指着教学挂图，用学 生易接受的英文和形体动作，整体介绍故事内容。并让学生懂
得每个人都有长处和短处，做事时不要看不 起别人，也不要自暴自弃，要发挥自己的长
处，避免自己的短处。
 Look, listen and point. 教师让学生看教学挂图、听录音内容试着指出相应的图画。
 Watch video.
 Watch the video again and try to repeat.

 带读 What a good jump!
What a fast swimmer!
 区分swim和 swimmer jump 和jumper 以及其他表示动作的词和表示做动作人的
词。
 Ask some pupils to repeat.
 Listen, point and repeat. 边听录音边指书重复句子。
 Step3 Act out the story
 Group work: 学生多次模仿的基础上，以小组为单位表演故事。
 Ask some groups to come to the front and act out the story.
step 3. summary (小结)
今天我们学习了一个小故事，通过这个故事我们学会了
 复习本单元的交际用语：Can you…? I can…
 通过学习故事，使学生懂得每个人都有长处和短处，做事时不要看不起 别人，也不要
自暴自弃，要发挥自己的长处，避免自己的短处。
step 4. homework (家庭作业)
 听录音读故事。
 与家长一起表演故事
板书设计：



教学挂图

课后反思：
本节课，是一个有关体育运动会的小故事。通过让孩子们观看动画片，大部分学生都能
够跟着动画片说出小动物能做的动作。并能够体会到体育给人们带来的快乐与健康。
单元小结：
本单元主要是学习有关体育课，以及体育运动的词汇。通过本节课的学习，学生们对一些
有关体育运动的词汇掌握较牢固，但是对于有关体育课的指令，容易混淆。所以，本单元，
我加强了对单 词中文意思的检查。确保每一个孩子都能掌握本单元内容。
Unit 12 Revision
单元介绍：
教学内容:
 复习9-12单元的单词以及相关的句型。
 本单元要求掌握的歌谣。
 相关重点句型：It’s hotcool. What season is it? It’s springsummerfallwinter
What can you do in springsummerfallwinter? I can…
What’s the weather like? It’s windy.
 fun time以及其中的重点句型。
教学目标:
 认知目标：
 能够熟练掌握第9到第11单元重点单词的发音和词义。
 能够将所学内容和生活实际相联系，用简单的语言介绍天气、季节和活动等生活内容。

 能够说唱歌谣，表演故事中的角色。
 能够从所学的单词当中认读字母。
 能够初步掌握打电话、做自我介绍的用语。
 能够初步了解中国和澳大利亚季节和天气的差异。
 情感策略目标
 通过对季节的学习，培养孩子们对大自然的喜爱之情
 能力策略目标
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点:
 能够将所学内容和生活实际相联系，用简单的语言介绍天气、季节和活动等生活内容。
 能够初步掌握打电话、做自我介绍的用语
 能够初步了解中国和澳大利亚季节和天气的差异
教学难点:
 能够将所学内容和生活实际相联系，用简单的语言介绍天气、季节和活动等生活内容。
 能够初步掌握打电话、做自我介绍的用语
教学分析:
 本单元所学内容是对前三个单元的 内容总的复习。复习的内容是:第9单元是关于季节的
话题,及有关季节的单词: spring, fall, winter, summer, season; 第10单元是关于天气的话题
及单词: hot, cold, windy, cloudy, sunny, weather, rainy, snowy; 第11单元是有关活动的话题
和单词：swim, fly the kite, climb hil ls.所以这个单元的学习是以前三个单元的学习内容为
基础的。这就要求教师不仅要使学生对本单元的 内容有很好的掌握，还要求能从本单元
的知识点引发学生复习相关的知识面。虽然这些知识是与孩子们的 现实生活息息相关的，
但也有一定的难度。有些句子比较难，比较拗口。所以，就知识点本身而言，还要 教师
多带领学生开口说。歌曲歌谣不多，所以歌曲歌谣的掌握不会有问题。单词方面没有新
的单 词出现，涉及的全部单词都是前三个单元学过的。
学生分析:
 在这个单元，虽然内容并 不是学过的，但也并不是全新的。因为本单元是对前三个单元
的复习。所以，有些学生可能会比较容易出 现上课走神的问题。为了避免这种现象产生，
教师应该多多涉及一些比较新颖的游戏，吸引学生的注意力 ，从而避免这种情况的产生。
课前准备:
教科书，教学参考书，课本配套的磁带，课件，词卡，相关教具。
课时:
6课时
Lesson 67
授课日期：2007.04.23
教学内容:
 观察挂图，培养观察能力。
 复习有关季节、天气和颜色的单词。

 歌谣：spring is warm.
 学习新句型：Is it…?
 用有关温度、服装、天气特征及活动等单词和句型进行交际练习。
教学目标:
 认知目标：
 能够熟练演唱本课要求掌握的歌曲。
 通过说唱歌谣，学习Is it…?句型
 能够根据道具、图片及肢体语言对季节进行猜测。
 能够用有关温度、服装、天气特征及活动等单词和句型进行交际。
 情感目标：
 培养学生对大自然的观察能力
 良好的生活习惯。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型:
新授课
教学重点:
 能够熟练演唱本课要求掌握的歌曲
 能够用有关温度、服装、天气特征及活动等单词和句型进行交际。
教学难点:
 能够用有关温度、服装、天气特征及活动等单词和句型进行交际。
教学准备:
教学挂图、教学投影片、教学录音磁带、单词卡、书
教学步骤:
step 1. warming up (热身活动)
 Sing a song together. Spring is green,
Summer is bright.
Fall is golden.
Winter is white.
step 2. reviewing and leading in (复习导入新课)
 review the words of unit 9 and unit 10.
 Whole class read the words.
 Choose some students read the words.
 出示教学挂图：Ask some questions:
 What season is it？
 What’s the weather like in spring?
 What color is spring?
 Is it hot warm in spring?
Step3. learning (学习新课)
 Pay attention to the picture. Learn the new lesson.

1、Draw the leaves on the tree.
 Look at the picture.
 Describe the leaves. (颜色，数量)
 Draw the leaves.
2、learn the chant.
 Listen to the tape.
 What can you hear? Say the key words.(补充歌词)
 Listen and repeat.
 Whole class tries to sing the song 2 times.
 Choose some students sing the song.
CHANT
Spring is warm. Spring is green.
Summer is hot. Summer is bright.
Fall is cool. Fall is golden.
Winter is cold. Winter is white.
 Learn part B
1、Listen to the tape.
 Listen to the tape.
DIALOGUE:
Girl: it’s hot.
Boy A: What season is it?
Boy B: It’s summer.
 Listen and repeat.
 Three students a group. Practice the dialogue.
 Show the jobs.
2、Play a game: Choose five students make a group. No.1 describe the weather “it’s
hotcoolcoldwarm.” then ask No.2 the question “what season is it?” No.2 ask No. 3….
3、T: What can you do in the spring?
S: I can…
4、Play a guessing game.
Four students make a group. No.1 say the sentences: ‘it’s warmhotcoolcold, I can….’to No.2,
No.2 guess the season.
 Do the model

 Group work
 Show the jobs.
step 4. summary (小结)
 复习了前三个单元的歌谣歌曲
 复习了有关温度、服装、天气特征及活动等单词和句型进行交际
Step5. homework (家庭作业)
 Sing the chant
 Read the dialogue
板书设计:
lesson 67 revision

挂
warm green cool golden
hot bright cold winter


图


课后反思:
本节课是复习第九单元有关季节的词汇，句型， 通过歌谣，涂颜色等活动，学生们绝大
部分都能根据教师不同的描述活动作，正确回答出季节。并且能够 很熟练的演唱歌谣。但有
部分同学仍没有掌握如何问天气。
Lesson 68
授课日期：2007.04.25
教学内容:
 通过贴图，复习巩固有关天气、衣服、温度的交际用语。
 通过调查表，复习句型what can you do in springsummerfallwinter? I can…
教学目标
 认知目标：
 能够通过贴图的游戏，复习有关天气、衣服、温度的交际用语。
 通过调查表，复习句型
 情感目标：
 培养学生对大自然的观察能力
 良好的生活习惯。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型:
新授课
教学重点:
 复习有关天气、衣服、温度的交际用语
教学难点:
 能够通过运用句型what can you do in springsummerfallwinter完成调查表，
教学准备:
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片等
教学步骤:

step 1. warming up (热身活动)
 Sing a song together. Spring is warm. Spring is green.
step 2. reviewing and leading in (复习导入新课)
 review the words of unit 9&10
1、Pay attention to the pictures：Ask some questions:
 What season is it？
回答后学生们听录音
DIALOGUE:
Girl: What season is it?
Boy: It’s winter.
Girl: What’s the temperature?
Boy: It’s 0 degree.
Girl: What do you wear?
Boy: I wear a coat and trousers.
 What’s the weather like in spring?
 What color is spring?
 Is it hot warm in spring?
 What’s the temperature?
回答后学生们听录音
 What do you wear？
回答后学生们听录音
2、Listen to the tape
3、Listen and repeat.
4、Pair work : Practice the dialogue.
5、Show the dialogue.
6、Make a model. Two students.
7、two students make a pair. Say and stick.
8、show the jobs, describe the picture they stick.
step 3. Presentation (呈现)
 Pay attention to the picture.
1、Review the words of unit 11
2、choose some students answer the questions.
T: what can you do in the spring?
3、who can help me ask？Students ask one by one.

4、Do part B
DIALOGUE:
Boy: What can you do in spring?
Girl: I can…
 Ask four good friends of you.
 Show the jobs.
5、Have a competition
No.1 asks No.2 what can you do in spring? No.2 answer then ask No.3 what can you do in
summer?…
Step 4. summary (小结)
 复习有关天气、衣服、温度的交际用语
step 5. homework (家庭作业)
 Listen and repeat part A
 Do the part B with your dad or mom.
板书设计:
Lesson 68 revision
What can you do in spring? Summer? Fall? Winter?
I can…
课后反思:
本节 课，主要是对第九单元掌握情况的一个反馈，我先通过问，让学生们初步准确地掌
握了每幅图的信息。然 后让学生们听录音，在回答我提出的问题，锻炼学生的听力，以及检
查他们对句型，词汇的掌握情况。通 过本活动，绝大部分学生都能回答出季节，但回答温度，
以及衣服时有的学生还是表现得不好。在Par t B中，大部分学生都能用I can ….来回答自己
在各个季节能做的事情。但只有少部分学生能够又提问，又回答。
Lesson 69
授课日期：2007.04.26
教学内容:
 通过书上的图画，了解地球公转的知识。
 通过四组对话帮助学生巩固复习天气、季节、活动等用语，培养学生综合运用语言的能
力
教学目标:
 认知目标：
 能够通过图画了解地球公转的知识。
 能够对part A部分的内容进行表演。
 情感目标：
 培养学生对大自然的观察能力
 良好的生活习惯
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

课型:
新授课
教学重点:
 能够对part A部分的内容进行表演。
教学难点:
 能够通过巩固复习天气、季节、活动等用语，输出part A部分对话。
教学准备:
教学挂图（主图），教学投影片，教学录音磁带，单词卡片等
教学步骤:
step 1. warming up (热身活动)
 Sing a song together. Spring is warm. Spring is green.
 review the words of unit 9&10&711
step 2. presentation(呈现)
 Leading-in
Pay attention to the pictures：Ask the question:
 What can you see？
 Pay attention to the every picture. Ask and answer.
第一幅图：
 What season is it now?
 What can you do in spring?
第二幅图：
 What season is it now?
 What’s the weather like?
 What can you do in summer?
 What color is summer?
第三幅图：
 Is it fall now?
 What’s the weather like?
 What can you do in fall？
 What color is fall?
第四幅图：
 What season is it now?
 Do you like winter?
 What can you do in winter?
 What’s your favorite season?
 Study new lesson.
1、Listen to the tape. 第一遍

DIALOGUE:
Angel: What season is it?
Lucky: It’s spring. I can fly a kite.
Lucky: It’s summer. I can swim.
Angel: Is it fall?
Lucky: Yes. I can climb hills.
Angel: Winter is my favorite season. I can make a snowman.
2、What can you hear?
3、Listen 完整地听一遍
4、listen and repeat. (Whole class repeats)
5、春、夏两个季节。Two students make a pair.
 Repeat
 Practice
 Show their jobs.
6、秋、冬两个季节。Two students make a pair.
 Repeat
 Practice
 Show their jobs.
 Pay attention to the whole dialogue.
1、whole class read the dialogue.
2、two students practice the dialogue.
3、act out.
step 3. summary (小结)
 巩固复习天气、季节、活动等用语
step 4. homework (家庭作业)
 Say the dialogue of lesson 69.
板书设计:
Lesson 69 revision

教学挂图


课后反思:
本节课我是以让学生们观看lucky and angel去太空旅行的动画片为教学手段，让学生们
仔细听每一个人说的话，并能够重复。最后让两个人练习表演这个动画片。请表演不错的学
生给全班同学 表演。整体上，学生们都能复述出本课的内容，只有一个favourite，因为不是
词汇表里的词， 学生们掌握的不太好。
Lesson 70

授课日期：2007.04.30
教学内容:
 通过两个不同国 籍小朋友的对话，复习巩固有关天气、活动和季节的内容，让学生了解
南北半球天气及季节的差异。
 了解打电话用语：This is lily speaking. I’m lily.
 复习字母u v w x y z
 书写句子 spring is warm and green.
教学目标:
 认知目标：
 能够通过两个小朋友的对话，了解南北半球天气及季节的差异。
 能够了解打电话的用语：This is lily speaking. I’m lily.
 能够准确书写u v w x y z
 能够正确书写句子：Spring is warm and green.
 情感目标：
 培养学生对大自然的观察能力
 良好的生活习惯
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型:
复习课
教学重点:
 能够了解打电话的用语：This is lily speaking. I’m lily.
 能够正确书写句子：Spring is warm and green.
教学难点:
 能够通过巩固复习天气、季节、活动等用语，输出part A中对话。
 了解打电话用语this is lily speaking. 或者I’m lily.
教学准备:
教学挂图、教学录音磁带、书、学生字母本
教学步骤:
step 1. warming up (热身活动)
 Sing a song together. Spring is warm. Spring is green.
step 2. Presentation (学习新课)
 Leading-in
Pay attention to the pictures：Ask the question:
 What can you see？
 Pay attention to the every picture. Ask and answer.
第一幅图：
 What season is it now?
 What’s the weather like?
 What do you wear?
第二幅图：

 What season is it now?
 What’s the weather like?
 What do you wear?
 Study new lesson.
DIALOGUE:
Lily: Hello, Mary! This is Lily speaking. It’s summer in Beijing now. It’s very hot. I wear a dress.
Mary: Hi, Lily! It’s winter in Sydney. It’s cool. I wear a warm coat.
1、Listen to the tape. 第一遍
2、What can you hear?
3、Listen 完整地听一遍
4、lily 说话的内容
 Repeat
 Two students make a pair. Practice
 Choose one student act out.
5、第二幅图
 Repeat
 Practice
 Choose one student act out.
6、 practice the whole dialogue.
7、act out.
 review the letters
1、review the letters u v w x y z
2、write the sentence: Spring is warm and green.
step 3. summary (小结)
 了解南北半球天气及季节的差异。
 复习了相关天气的问答句型
step 4. homework (家庭作业)
 Say the dialogue of lesson 70.
 write the letters u v w x y z
 write the sentence.
板书设计:
Lesson 70 revision

课后反思:
本节课，通过让学生们听打电话的对话，并进行复述，并进行表演。学生 们基本上掌握
了本课内容。只有speaking, Sydney等个别生疏的词汇，学生不太熟悉。但这不是本单元应该
掌握的内容。

Lesson 71
授课日期：2007.05.09
教学内容:
 让学生在特定的语言情景中感知语言，学会运用所学的知识和对上下文的理解及猜测来
理解一篇小故事。
 根据录音材料，重新排列6幅图画的顺序。
 通过转盘游戏， 检测学生对天气、季节和活动等单词的掌握情况。
教学目标:
 认知目标：
 能够通过所学的知识对小故事进行正确的猜测和理解。
 能够通过第一部分的学习，了解下雨前后小 动物的不同反应。如：蚂蚁搬家、蜻蜓和
燕子低飞、小鱼游出水面、狗伸舌头，从而寓英语教学于自然科 学之中。
 通过转盘游戏检测学生对于所学单词的掌握情况，并由此激发学生们的学习兴趣，提高他们的动手和语言表达能力。
 通过本课的学习，能够培养他们对大自然的喜爱之情。
 情感目标：
 培养学生对大自然的观察能力
 良好的生活习惯
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型:
复习课
教学重点:
 根据所学的内容，对小故事进行比较正确的猜测和理解。
 通过 转盘游戏检测学生对于所学单词的掌握情况，并由此激发学生们的学习兴趣，提高
他们的动手和语言表达 能力。
 通过录音材料，为6幅图进行正确的排序。
教学难点:
 根据所学的内容，对小故事进行比较正确的猜测和理解
 通过录音材料，为6幅图进行正确的排序
教学准备:
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片
教学步骤:
step 1. warming up (热身活动)
 Sing a song together.
step 2. presentation(呈现)
 Leading-in
Pay attention to the pictures：Ask the question:
 What can you see？（一幅一幅图说）
 listen and number
DIALOGUE:
Lucky: It’s a very hot summer day.

Angel: Yes. It’s going to rain.
Lucky: Really?
Angel: Yes, Look at the ants.
Angel: Look at the swallows and dragonflies.
Angel: Look at the fish.
Lucky: It’s raining. It’s cool.
Angel: Go home.
Lucky:…
1、Listen (完整的听一遍)
2、一句一句听 what can you hear?
3、Listen and write the numbers.(学生自己做)
4、Listen and check the answer.（再听一遍，学生自己检查自己的答案）
5、Listen and repeat. （边重复，老师边对答案）
6、Listen, try to say it with the tape.
7、retell the story.( whole class)
 Do part B
1、Pay attention to the pictures. What can you see?
2、Listen to the dialogue.
3、Listen and repeat
4、Two students make a pair. Practice the dialogue.
5、Show their jobs.
6、Teacher asks the question to students.(利用教具)
7、Two students make a pair. Play the game of part B.
step 3. summary (小结)
 对天气、季节和活动等单词的掌握
Step 4. homework (家庭作业)
 Listen and repeat the story.
 Play the game of part B with your mom or dad
板书设计:
Lesson 71
教学挂图
教学挂图

课后反思:
本节课主要是通过给图片标序号等，锻炼学生的听力，并检查学生对本单元知识的掌握
情况。通过本项活动，发现部分同学听力上还比较弱，知识掌握的不太扎实。Part B通过让
学生们制作天气图，通过游戏等练习、复习所学句型。
Lesson 72

授课日期：2007.05.10
教学内容:
 学习小故事
教学目标:
 认知目标：
 能够了解掌握小故事的主要内容。
 能够表演小故事。
 通过故事，帮助学生巩固天气、活动、娱乐设施等单词和句型，同时培养学生的阅读
能力。
 情感目标：
 培养学生对大自然的观察能力
 良好的生活习惯
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型:
新授课
教学重点:
 通过观看课件，让学生理解故事大意，在理解的基础上跟读模仿录音。故事学 习完可以
叙述故事、分角色表演故事，培养学生在语篇的学习中形成初步的阅读能力。
教学难点:
 能够了解故事的基本内容。
 能够表演小故事。
教学准备:
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带等
教学步骤:
step 1. warming up (热身活动)
 Sing a song together.
step tation
 Leading-in
Watch the video.
 study the story.
1、Look the pictures. ask and answer.
图一：Who can you see in this picture?
What’s the weather like?
图二-六：What is the bird doing?
图七: What happened?
2、Look and listen. (看大图听故事)
3、Listen and repeat. (一句话多找几个学生跟读，学生们看大图)
4、Open the book. Listen and repeat. (让学生们看书指读，一句读一遍)
5、Watch the video. (再次观看光盘)

6、利用光盘，让学生们和光盘里一起说。
7、利用光盘，将声音关掉，学生们配音。
8、找几个学生看大图来说故事
9、表演故事
DIALOGUE:
Elephant: It’s a sunny day!
Bird: Let’s play on the swing.
Elephant: I’m sorry. it’s too small for me.
Bird: Can you slide?
Elephant: No!
Bird: Come on! let’s climb monkey bars.
Elephant: Oh, No!
Bird: Let’s jump rope.
Elephant: No, I can’t.
Bird: Can you play on the seesaw?
Elephant: Sure!
Bird: Ahhhhhh…
step 3. summary (小结)
 复习巩固了天气、活动、娱乐设施等单词和句型
step 4. homework (家庭作业)
 Listen and repeat the story.
 act out the story.
板书设计:

Lesson 90



教学挂图


课后反思:
本节课主要是通过 让学生们观看大象和小鸟去操场玩各种运动器械的动画片来复习本单
元所学的词汇和句型。通过让学生们 观看，并复述所听到的内容，最后让部分学生表演，部
分学生能够表演整个剧情，一小部分学生能够复述 课文中的一两句话。
单元小结：
Unit 13 Time
单元介绍：
教学内容：
 重点学习词汇和表达法

 time, o’clock, minute, second
 breakfast, lunch, supper
 plus, half, hour,
 thirty, forty, fifty, sixty
 What time is it? It’s .
 It’s time for…
教学目标：
 认知目标：1) 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与时间有关的单词
2) 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3) 能够通过一天、一小时、一分钟和一秒钟，初步感受不同时间单位间的关
系
4) 能够通过本课的学习初步掌握通过不同的途径知道时间、辨认时间
5) 能够通过本单元的学习，初步了解一下钟表的发展及时间的演变过程
 情感策略目标： 通过本单元 的学习，及在学习过程中学生之间的团结合作、小组学习，
学生能够通过对本单元时间表达的学习提高对 时间的认识，学会爱惜时间、珍惜时间。
能够在学习的过程中增强自己的生活能力。
 能力策略目标：
1) 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
2) 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
3) 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与时间有关的单词
 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：
What time is it? It’s .
 会用It’s time for…. 来表达到什么时间该做什么事情了
教学难点：
 能够在本单元涉及的情景条件下使用时间的询问与回答What time is it? It’s .
学生分析：
 学生已经学过了简单的数字的英文表达法，可以将本单元涉及到的时间主 题和前面所学
过的数字表达法相联系，在已会数字的基础上学会简单时间的表达，在表达时间的情境下，学会更多的数字。将本单元知识与学生实际生活紧密相连，做到贴近生活、走进生
活。

 学生在二年级第一学期的数学课中已经接触到了对时间的认识，不仅包括对时间的表 达，
还有时间中小时、分钟、秒之间的换算关系，所以学生在此基础上学习英文时间的表达
以及 小时、分钟、秒之间的关系上会相对容易一些。重点在于学生能够用英文在头脑中
思考，从而进行对时间 的表达。
 在学习It’s time for….句型时，要根据已会的单词来创设新情景，学生 能够在已有知识的
基础上更容易的掌握本句型，并适当让学生创设更多自己能够表达的句子。
课前准备：
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片，教学投影片等。
课时：
6课时
Lesson 73
授课日期：2007.03.26
教学内容：
 利用一日三餐的不同时间来引入对时间的学习
 学生借助图画和录音学习单词“o’clock钟表” “breakfast早餐” lunch午餐” “supper晚餐”和
“time时间”，学会表达几点
 学生能将单词和词组的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词
 通过简单的形体姿势来表示时间
 学生通过活动、练习、巩固时间的表达，以及钟表上时针分针的相对应的位置
教学目标：
 认知目标：
 能听说认读与时间有关的单词：o’clock breakfast lunch supper time
 能灵活运用It’s time for…来表达到什么时间该做什么事情了
 情感目标：
 学生能够通过对本课时间表达的学习提高对时间的认识，学会爱惜时间、珍惜时间。
 能够在学习的过程中增强自己的生活能力。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 与时间有关的单词：o’clock breakfast lunch supper time
 学会表达几点
教学难点：
 breakfast的发音以及钟表整点时间的英文表达
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，钟表模型，分针与时针的模型。
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)

 手指数字游戏（师说十以内数字，学生用出示手指来表示）
step 2. presentation
 T: What can you hear? Listen!
S1: The bell.
T: Yes, the sound is from the clock.
Today, we’ll learn time. -----time (出示卡片，讲授单词)
 T: Do you know how to tell others the time?
Look! It’s seven o’clock..(七时) ----- o’clock (出示卡片，讲授单词)
I’m hungry. It’s time for breakfast. I want to have something to eat.
------ It’s time for breakfast.
 T: Now, look! (拨到十二时)
Ss: It’s 12.
T: It’s 12 o’clock.----- o’clock
I’m hungry. It’s time for lunch.
------ It’s time for lunch.
 T: Now, what’s the time? (拨到6时)
Ss: It’s 6 o’clock.
T: Yes, it’s 6 o’clock. It’s time for supper.
------ It’s time for supper.
 Learn a chant
1) Listen to the chant
2) Follow the chant
3) Sing the chant
step 3. practicing (操练)
 Pair work
T: Now, you can adjust your clock, practice the 3 different time and say “It’s time for….”
 Practice other different time
What time is it?
It’s . It’s time for .
 Show some pairs’ jobs
step 4. summary (小结)
 今天学习了有关时间的词汇：o’clock breakfast lunch supper time
 学习了常用的有关时间的交际用语：
What time is it? It’s . It’s time for .并能运用所学知识进行回答。
step 6. homework (家庭作业)
 Listen to the tape and read after it
 Tell your parents the time when you have supper and say :It’s time for supper.
板书设计：





Breakfast lunch supper
课后反思：
本节课是本单元的第一课时，主要是学习三餐的说法和本单元的功能句型：It’s time for ….，
通过动作，歌谣等形式，学生们在课上基本上掌握了本课的内容。有个别学生对功能句型，

和breakfast 的发音有点不准确。
Lesson 74
授课日期：2007.03.28
教学内容：
 学习非整点时间的表达：一点十分，一点二时，一点半
 学生用材料制作一个简易的时钟
 发挥学生的时间能力，通过拨表针、说时间和做事情进一步巩固时间的表达及对数字的
操练
 学生可以发挥相互之间的合作，两个或三个人一起做，从而增强合作意识
教学目标：
 认知目标：
 通过时钟来学会数字30到60（thirty, forty, fifty, sixty）的英文表达
 理解钟表里时针、分针，小时、分钟、秒之间的关系
 能够通过看图或实物识别不同的时间并能够表达出具体的时间是什么
 能够用所学的问句来询问时间并知道怎样回答
 情感目标：
 学生能够通过对本课时间表达的学习提高对时间的认识，学会爱惜时间、珍惜时间。
 能够在学习的过程中增强自己的生活能力。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 非整点时间的表达
 发挥学生的时间能力，通过拨表针、说时间和做事情进一步巩固时间的表达及对数字的
操练
教学难点：
 掌握时间表达中数字的灵活性
 在学生做动作的同时，用英语表达有关时间的单词及句型。
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，时钟模型等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Sing the chant of Lesson 73
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Review the words
1) Read the words together
2) Read the flash words (单词闪现)
3) Guessing game
 教师摆好钟表时针、分针，复习三个已经学过的时间（7，12，6）
T: What time is it?
Ss: It’s .
 教师将钟表时针、分针拨到（8，11）

T: What time is it?
Ss: It’s .
step 3. learning(学习新课)
 教师将钟表时针、分针拨到（7：10， 7：20 等）
T: What time is it? Ss: It’s 7：10 .------It’s seven ten.
Ss: It’s 7：20 . ------It’s seven twenty.
Ss: It’s 7：30 . ------It’s seven thirty. -------It’s half an hour.
Ss: It’s 7：40 . ------It’s seven forty.
Ss: It’s 7：50 . ------It’s seven fifty.
Ss: It’s 7：60 . ------It’s seven sixty. ------Sixty minutes is one hour.
 T: How many minutes are there in one hour? Ss: 60.
T: How many seconds are there in one minute? Ss: 60.
 Learn the chant
1) Listen to the chant
2) Follow the chant
3) Sing the chant
step 4. practicing (操练)
 教师将钟表时针、分针拨到（8：10， 9：20 , 9：30, 11：40, 12:50 等）
T: What time is it?
Ss: It’s .
 Ask and answer
pair work (那做好的钟表, 一人摆时间一人回答)
 Show some students’ jobs
step 5. summary (小结)
 今天学习了非整点时间的表达
 能够熟练运用时间询问的句型来进行对于时间的问答
ep 6. homework (家庭作业)
 Listen to the tape and repeat
 Tell your parents the time you have class and go home in English
板书设计：




clock


课后反思：
本节课是在前一节课的基础上，学习几 个有关时间的新词汇，以及让学生通过自己拨动钟
表，进一步练习功能句型。同时让学生在歌谣声，伴随 着动作理解plus的意思，歌谣掌握较
好，但部分学生对问问题，还是不太熟练。
Lesson 75
授课日期：2007.03.29
教学内容：
 学生借助录音和图片，在看说的过程中复习有关时间的问答
 学生通过联系初步了解不同的时间询问方式，以及简单地根据太阳影子知道中午时间的
方法
 联系辨认各种电器上的时间
 学生通过不同的途径知道用来计时的东西有钟表、电脑、电子表、手机、日晷等

 初步体会计时工具的演变——过去的日晷到现在的电子表
教学目标：
 认知目标：
 学生借助录音和图片，在看说的过程中复习有关时间的问答
 通过反复听录音，仔细观察图画，能够理解图画所表示的语境以及录音中人物的对话
内容
 能够运用本单元有关时间的英语日常用语
 情感目标：
 学生能够通过对本课时间表达的学习提高对时间的认识，学会爱惜时间、珍惜时间。
 能够在学习的过程中增强自己的生活能力。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 能够熟练运用有关表示对时间的英语日常用语
What time is it?
It’s .It’s time for .
教学难点：
 学生通过不同的途径知道用来计时的东西有钟表、电脑、电子表、手机、 日晷等并能根
据时间的显示回答时间的询问
教学准备：
教学挂图（主图），教学投影片，教学录音磁带，钟表模型和实物，实物手机等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Sing the chant of Lesson73
 Sing the chant of Lesson 74
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Ask and answer
用简笔画在黑板上画出几个不同的时间显示，复习时间的询问与回答
eg: What time is it?
It’s 7:00. It’s time for breakfast.(2-3组)
 Pair work (two students in one pair ask and answer)
 T: Now, let’s listen to some dialogues. Listen carefully, then answer my question: what can you
hear from the dialogues?
Ss:
step 3. learning(学习新课)
 Listen to the tape (1 )
 Listen and look at the pictures (1 )
T: What did you hear?
Ss:
 Listen and read after the tape one picture by one picture
1) What do you know from the picture?
(在具体学习每段对话前提问，让学生讨论回答)

2）Listen and repeat (2 )
3) 拓展
通过每段对话的学习，可以针对具体情景拓展学生的认识
eg: Picture3 一家人在 野外郊游，小男孩制作了一个简易的表：他在地上画了一个圆，
中心插着小木棍，太阳照过来，木棍的影 子成为一个点。该活动可让学生初步了解太阳
照射在物体上的影子可以告诉我们时间这个道理。
Picture5 一个学生正在拨打电话117，询问时间以核对自家钟表上的时间。 电话
的小屏幕上显示电话号码117，文字出现在气泡泡里。该活动旨在让学生明白我们可以通
过电话询问时间。
step 4. practicing (操练)
 每段对话学习完后，学生可以分角色练习朗读对话
 Show some pairs’ jobs (针对自己喜欢的对话展示)
 针对Part B中练习询问回答What time is it? -----Pair work-----Show
T: Who can ask? S1:
T: Who can answer? S2: (5组)
通过对不同计时工具的认识，让学生发挥想象，想出更多地能够获得时间的途径，并
小组成员间自编有关：What time is it? 问答对话----练习----展示Make a dialogue and
perform
step 5. summary (小结)
 复习了前两课所学的词汇与句型
 在一定情境下会使用本单元有关时间的交际用语来进行对话
step 6. homework (家庭作业)
 Listen to the tape and repeat.
 Find some other ways to know the time and record the result
板书设计：



挂图

What time is it?

It’s . It’s time for .

课后反思：
本节课是通过对话形式，复习本单元所学的功能句型，及词汇。学生们都能够理解对话
中的意思。只是还 需要对问话多加练习。
Lesson 76
授课日期：2007.04.02
教学内容：
 本课是数学学科知识的融合
 学生通过观察钟表，初步了解日、时、分、秒的关系
 学生通过英文歌曲的形式跟着录音唱出日、时、分、秒的关系
 本课中出现的新单词：minute, day, hour.不要求学生掌握，只要求能听懂就行
 学生通过本部分的学习可培养自己观察生活的能力
 学生通过仔细观察，进一步感知字母能组成单词，单词又能组成句子的道理

教学目标：
 认知目标：
 学生通过观察钟表，能够初步了解日、时、分、秒的关系

 学生能够跟着英文歌曲录音唱出日、时、分、秒的关系
 能够进一步感知字母能组成单词，单词又能组成句子的道理
 情感目标：
 学生能够通过对本课时间表达的学习提高对时间的认识，学会爱惜时间、珍惜时间。
 能够在学习的过程中增强自己的生活能力。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
复习课
教学重点：
 学生通过英文歌曲的形式跟着录音唱出日、时、分、秒的关系
教学难点：
 字母尤其是有关时间句型的书写
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，字母卡片，实物中标等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 sing the chant of Lesson 73
 sing the chant of Lesson 74
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Ask and Answer
T: What did we learn last class?
 Review the words
1单词闪现
2 activity: What’s missing?
3 Guessing game
 Review the expressions (简笔画或课件展示几个不同的时间显示)
T: What time is it?
Ss: It’s . (几组)
 Ask and Answer
T: How many seconds are there in one minute? Ss: 60.
T: How many minutes are there in one hour? Ss: 60.
T: How many hour s are there in one day? Ss: 24. (回答前让学生仔细观察钟表表盘)
step 3. learning(学习新课)
 Learn the chant
1) Listen to the chant
2) Listen and read after the chant
3) Follow the chant
4) Sing the chant
step 4. practicing (操练)

Part B
 Learn the writing
What time is it?

It’s 12:00. It’s time for lunch.
step 5. summary (小结)
 今天我们学习了有关时间的一首歌谣
 学习了有关时间问答的句型的书写
What time is it?
It’s 12:00. It’s time for lunch
 通过本课学习，我们了解了时间的宝贵，懂得了要珍惜生命中的每一秒
step 6. homework (家庭作业)
 Listen to the chant and repeat
 Practise the writing of sentences about the time
板书设计：


What time is it?

It’s .It’s time for .


课后反思：
本节课，通过歌谣形式复习 了时间的分，秒，小时，天的表示方法。学生们大部分已经
能唱本课的歌谣，但个别学生对hour ,minute的发音仍有问题，还需纠正。
Lesson 77
授课日期：2007.04.04
教学内容：
 学生通过听录音，找出对应的钟 表，根据录音中说的时间画出分针和时针的位置，在将
有联系的图用直线连接起来
 对学生听力的检测
 学生根据图中的情境，在老师的引导下灵活运用语言
 对学生表达能力的测试
 句型复习：What time is it?
It’s .It’s time for .
教学目标：
 认知目标：
 能够通过听录音，找出对应的钟表，根据录音中说的时间画出分针和时针的位置，在
将有联 系的图用直线连接起来
 能够根据图中的情境，在老师的引导下灵活运用语言
 能够熟练使用本单元主要句型：
What time is it?
It’s .It’s time for
 情感目标：
 学生能够通过对本课时间表达的学习提高对时间的认识，学会爱惜时间、珍惜时间。
 学生能够在学习的过程中增强自己的生活能力。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
复习课

教学重点：
 检测学生是否能够听懂本单元所学的有关时间的词汇和日常交际用语
教学难点：
 学生能够在头脑中用英语思维建立时间与相关活动的联系
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Sing the song of Lesson 76
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Ask and Answer
T: How many seconds are there in one minute? Ss: 60.
T: How many minutes are there in one hour? Ss: 60.
T: How many hour s are there in one day? Ss: 24.
 Look at the clock
T: What time is it?
Ss: (练习不同时间显示的表达)
 Game
教师说时间，学生画简笔画。可以找几个同学在黑板上展示。
step 3. learning(学习新课)
 Listen, draw and match
1) What’s the color of the clock?
What’s the shape of the clock?
2) What is boy doing?
What can you see in the picture?
Guess, what’s the time in this picture?
3) Listen and match
Listen (2)
Check (1)
step 4. practicing (操练)
Part B
 Guess and talk
1) What can you see in the picture 123?
What’s the time in the picture123?
2) Pair work
T: Now, make a dialogue according to the pictures. You can choose any picture that you
like.
3) Show
step 5. summary (小结)
 今天我们复习了有关时间的日常交际用语
 能够根据录音听出时间的有关词汇与句子
 通过本课学习，我们了解了时间的宝贵，懂得了要珍惜生命中的每一秒
step 6. homework (家庭作业)
 Listen to the chant and repeat
 Make another two dialogues according to the pictures
板书设计：



有关时间显示的简笔画

课后反思：
本节课，是通过听音连线，画时间等，检查学生对 本单元的掌握情况。通过练习，我发
现部分学生不知道如何画时间，听力还是不太好，反映慢。还要多进 行类似的训练。
Lesson 78
授课日期：2007.04.05
教学内容：
 学生通过阅读图画故事，培养自己初步的阅读理解能力
 学生通过表演故事情节，复习本单元所学的单词和句子
 本故事旨在培养学生热爱生活、热爱小动物的意识
 通过学习故事进一步帮助学生复习巩固有关时间的问答
 故事梗概：太阳是大家的时刻表，每个小动 物都用不同的方式向太阳询问时间，太阳的
位置也随着时间的变化而变化。最后太阳落山了，月亮出来了 ，小动物们都睡着了。
教学目标：
 认知目标：
 通过学这个幽默故事，让 学生在一个完整的语境中理解每一句话，用英语来思考故事。
在反复听录音的基础上，教师带领学生说故 事，分角色表演故事
 在故事中复习本单元的主要词汇及相关句型
 通过故事的学习，能够熟练运用本单元的主要词汇及相关句型
 情感目标：
 学生能够通过对本课时间表达的学习提高对时间的认识，学会爱惜时间、珍惜时间。
 学生能够在学习的过程中增强自己的生活能力。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 复习本单元有关时间的主要词汇及相关句型
教学难点：
 学生复述本课故事
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，头饰道具等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Sing the chant of Lesson 74
step tation
 观察挂图( 给学生思考的时间)
1 T: What’s the meaning of this story?
2 Ask some students to tell stories
3 T tells the story to the students
 Listen to the story

1 Listen completely (边看挂图边听)
2 Listen and then answer “What can you hear?”
3 Listen and read after the tape
4 Watch the video
1> Listen and watch
2> watch and say (配音)
5 Read the text
6 Act out the story
 T: What do you learn from the story?
Ss:
step 5. summary (小结)
今天我们学习了一个小故事，通过这个故事我们巩固复习了
 What time is it?
It’s . It’s time for .
 生活中我们可以通过很多途径获得时间的。
step 6. homework (家庭作业)
 Listen to the tape and repeat
 Tell the story to your parents
 Make a performance in your group and perform it next time
板书设计：



教学挂图

课后反思：
本节课是通过小动 物们互相问时间，复习本单元所学功能句型和词汇。同时复习有关动
物的词汇。通过让学生们 男女生对话，及请个别学生表演，学生们基本上掌握了本课的内容。
个别学生在说时间上还是有点慢。
单元小结：
本单元的歌谣很多，对学习本单元的词汇有很大帮助，同时，在教学歌谣 和词汇时，加
上动作，加深了学生们对词汇的印象。学生们对本单元的词汇掌握较好，只对个别词汇se cond,
plus, half,以及表示数字的词汇有点不牢固。要注意课下辅导。
Unit 14 My day
单元介绍：
教学内容:
 重点学习词汇： wash brush teeth watch when at
 表达法： get up go to bed every day
 句型：
When do you get up every day? I get up at….
When do you play football? At 5:30 after school.
What time is it? It’s ….
Teddy Bear, wash your face.
教学目标：
 认知目标：
1) 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与一天生活有关的9个词组
2) 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3) 能够询问某人在什么时间做某事情，并对相应的提问做出恰当的回答

4) 能够指导并初步询问某人一天当中都做什么，并作出简要的回答
5) 能够通过观察，了解不同的动物在白天、黑夜中不同的生活习性
 情感策略目标：
1) 能够使学生通过本单元学习，了解不同的动物在白天，黑夜中不同的生活习性
2) 在学习、运用所学知识的过程中，逐步培养学生发散思维和创新思维的能力。
3) 通过对比、分析，教会学生归纳、总结知识要点，从而提高学生的自学能力。
4) 通过本单元的学习，学生能够产生对大自然的热爱之情以及对小动物的喜爱之情
 能力策略目标：
1) 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
2) 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
3) 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出听懂并说出与一天生活有关的9个词组
 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型
教学难点：
 有关一天生活的词组的正确读法
 在情景中正确运用句型
学生分析：
 学生 一般一天生活用语都有所了解和认识,但本单元的英文表达都是由单词及句型构成,
所以学生要看图片、 听录音,将读音和相应的图片联系起来,，需在教学中将重点讲清，同
时联系旧知识，扩展新知，提高学 生灵活运用知识的能力
课前准备：
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片，教学投影片等。
课时：
6课时
Lesson 79
授课日期：2007.05.14
教学内容：
 利用图画和歌曲引入9个与一日生活有关的词组
 复习时间的表达及现在是该做某事的时间了
教学目标：
 认知目标：
 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与一日生活有关的9个词组
get up, wash face, brush teeth, eat breakfast, go to school, eat lunch, go home, watch TV,
go to bed.
 用简单的词组来描述一天生活
 情感目标：
能够通过本单元的学习能够增强同学之间的了解,增进同学间的感情
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 学会读与一日生活有关词组

教学难点：
 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的词组
 breakfast的发音
教学准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片（教师、学生各自准备），有关学生一日生活的图片
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Greeting
 Sing an English song
step 2. learning(学习新课)
 Look, listen and say. （看、听、说）
 Ask the students look at the picture.(让学生观察挂图中的生活场景)
T：Look at the picture. What do you see in the picture? What’s this?
S: I see …
T: What are they doing?
S: They are….
 Learn the new words. (学习新词组)
1) Teacher points to the cards and says. ( 师指卡片教读词组) 强调breakfast的发音
A、师逐个出示教学卡片练习。师念词组，生举自己的单词卡片。
B、师让学生将图片放在课桌上，按听的顺序摆放卡片。
C、师将单词卡片发给几位学生，生快速呈现给全班。其他学生猜词组。
D、Pair work. 两人练习说词组。
E、师问：Who is going to school?学生答人名
2) Practice (练习巩固词组)
 Learn the new song
1) Listen to the song 2 times. (听歌曲，从听力上帮助学生熟悉单词的英文表达。)
2) 在听第二遍按听到的节奏击掌。
3) Say the words in the song. 让学生说出听到的内容
4) Listen to the song and sing the song together.。
5) Act it out表演歌曲。
step 3. summary (小结)
 学习了与一日生活有关的9个词组
get up, wash face, brush teeth, eat breakfast, go to school, eat lunch, go home, watch TV,
go to bed.
 会用简单的词组来描述一天生活
step 4. homework (家庭作业)
 Listen to the tape and read after the tape.（听录音跟磁带读Lesson79）
 To be a teacher. (回家当小老师用英语给家长说一天生活的词组）
板书设计：


Lesson 79

挂图

课后反思：
本节课为本单元的第一课，本单元主要是学习孩子们一天的学习生活活动，并让学生能
够会问“When do you … every day”并会用“I…at … every day.”本节课，主要是通过 歌谣的情
景，让学生对本课有个初步感受。通过互相问答，让学生熟悉本单元所学的句型。本节课主

要以让学生掌握9个短语为主。并初步歌唱歌谣。本节课大部分学生能够掌握7个词汇。但< br>仍有学生不能掌握，发音不正确。
Lesson 80
授课日期：2007.05.16
教学内容：
 就作息时间进行问答When do you …? I …at…
 学生已经能够初步描述自己的作息时间，在此基础上，引导学生继续对别人的作息时间
进行提问
 学生根据实际情况主动询问别人的作息时间，并能就对方的提问做出相应的回答
 初步联系用When do you …? 询问别人几点做某事，并正确描述自己的作息时间
教学目标
 认知目标：
 借助图片和录音复习79课所学的词组
 学习句型:when do you….,能在正确的情景中,初步学会用英文问答
 能够使学生使用句子表达每天的安排，提高语言交际能力
 情感目标：
 初步了解日常生活，学会并培养自理能力，提高与学生的交流和沟通能力
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 学习句型:when do you….,能在正确的情景中,初步学会用英文问答
教学难点：
 初步练习用When do you….询问别人几点做某事
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，钟表等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Sing the song of Lesson79
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Review the words
1) Read the words together
2) Read the flash words (单词闪现)
3) Guessing game
 Review the expressions
1) Look and say.（师出示卡片，生说单词）
2) look at picture and say(看图说出词组)
step 3. learning(学习新课)
 Set up the background.（设置背景）
T：(出示钟表)Look at this . I get up at 6.
启发学生说出时间。
T: When do you go to school?
S: I go to school at …

 Learn the sentence pattern. (学习句型When do you ….)
1) Ask the student to listen to the tape and say
2）T S 师生对话,练习句型。
3) Ask the students to say more sentence.(启发学生扩充操练语言)
 Draw and talk
1) Ask the student to ask (根据书上内容调查)
2) write down the time （把日常生活中活动时间画入书上表中）
 Make a dialogue 编对话并表演
1) Teacher say the dialogue with a student.(教师示范对话)
T: Hi, ,,,When do you get up?
S: I get up at…
T: When do you watch TV?
S: I watch TV at ….
2）practice in group学生小组编对话
 Act it out表演对话
step 5. summary (小结)
 会就作息时间进行问答When do you …? I …at…
 会用When do you …? 询问别人几点做某事，并正确描述自己的作息时间
step 6. homework (家庭作业)
 Listen to the tape and read after the tape.（听录音跟磁带读Lesson80）
 Practice the dialogue with your parents.
板书设计：

Lesson 80

When do you get up everyday?

I get up at …



课后反思：
本节课，是在前一节课的基础上。通过让学生画时间，检测他 们对词汇句型地掌握。并
锻炼他们的听力。学生能够听出时间，但是部分同学在画的时候有错误。而且问 句还是有困
难。
Lesson 81
授课日期：2007.05.17
教学内容：
 本部分在整体呈现的思路基础上为同学们展示了四个小场景的画面
 动物学校里，企鹅老师和他的学生们上课的情境
 小动物们都去学校上课了，可小猴子还在路边玩耍，熊猫阿姨催促他赶快去学校上课
 两位男同学到操场上准备踢足球
 两位女同学在校园的长凳上做拍手游戏
 复习巩固前两课的学习内容
教学目标：
 认知目标：
 复习第79课和第80课学过的有关天气的形容词和句型
 学会本课对话
 通过观察不同的生活场景进行语言描述
 情感目标：

 通过对不同学习生活场景的语言描述，激起学生热爱学习，热爱学校的热情
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 借助图复习第79课和第80课学过的词组和句型
教学难点：
 巩固复习前面三课内容
教学准备：
教学挂图（主图），教学投影片，教学录音磁带，单词卡片等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Sing the song of Lesson 79
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Review the words
1)Read the words together
2)Activity: What’s missing?
3)Guessing game
 Review the expression
step 3. learning(学习新课)
 Ask and answer.
T: （出示挂图）What do you see in the picture?
S: I see…
T: What are they doing?
S: They are….
 Listen to the tape（播放录音，学习对话第一，二组对话）
T: What did you hear?
S: Stop playing.
 Listen to the tape 2 time.
 Repeat after the tape
step 4. practicing (操练)
 Make a dialogue对话练习
 practice in pairs
 act out the dialogue
 Learn the new dialogue (学习第三组对话)
 Ask and answer. 根据活动问答
 Practice in pairs 小组互问
 Group work.学生分小组表演.
 play a game(滚雪球游戏)
 teacher show (教师示范)
 practice in groups（小组形式复习词组）
 act it out表演
step 5. summary (小结)

 复习了前两课所学的词汇与句型
 在一定情境下会使用本单元的交际用语来进行对话
step 6. homework (家庭作业)
 Listen to the tape and read after the tape.（听录音跟磁带读对话）
 Practice the dialogue with your parents. （试表演对话）
板书设计：

Lesson 81 主题图





课后反思：
本节课 ，通过介绍动画片里的人物，让学生们练习有关动物，衣着的词汇句型。然后让
学生们通过观看动画片， 初步感知内容。第二遍，让学生说出所听到的内容，锻炼学生们的
听力。大部分学生都能够理解所学内容 ，但个别句型听出仍有困难。
Lesson 82
授课日期：2007.05.21
教学内容：
 本部分提供了两幅白天和黑夜不同的情境图画，以及供学生练习时使用的小贴片，其中
包括：
忙着采蜜的小蜜蜂 跳舞的蝴蝶 玩耍的猴子 猫和老鼠 睡懒觉的小猫 熟睡的公
鸡 太阳
月亮 星星 睡觉的猫头鹰 工作的猫头鹰
 通过观察字母和单词，初步感知字母组成单词，单词又能组成句子的过程。
教学目标：
 认知目标：
 能够使学生通过本单元学习，了解不同的动物在白天，黑夜中不同的生活习性并能用
简单英语描述
 进一步感知字母能组成单词，单词又能组成句子的道理。
 在学习、运用所学知识的过 程中，逐步培养学生发散思维和创新思维的能力。通过对
比、分析，教会学生归纳、总结知识要点，从而 提高学生的自学能力。
 情感目标：
 通过了解不同的动物在白天，黑夜中不同的生活习性，培养学生观察思考的能力
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
复习课
教学重点：
 句子的正确运用
教学难点：
 单词和句子的书写
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，字母卡片，小贴片等
教学步骤：

step 1. warming up (热身活动)
 greetings
 sing the song of Lesson79
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Review the words.（复习单词词组）
 Look and say.（师出示卡片，生说单词）
 学生当“小老师”练习。
 Let’s talk（自由对话)
step 3. learning(学习新课)
 Ask and say
T: （出示白天和黑夜挂图）What do you see in the picture?
S: I see…
T: What time is it?
S: It’s…..
 Stick and say (贴和说)
T: Who are they?
S: They are….
T: When do monkeys play, in daytime or at night?
 Listen to the tape（播放录音贴上贴片）
 listen and stick
 Check the answer.(核对答案)
 Let’s learn.(我们学)
 Sing a song.“Letters.”（唱字母歌）
 Let’s read.(师出示卡片，生读字母)
Teacher stick the letters (师将单词贴在黑板上，带领学生一组一组的认读)
 Write the letter and words(示范书写单词)
 Write the sentence(示范书写句子)
step 4. practicing (操练)
 The students write the sentences(学生模仿写句子)
step 5. summary (小结)
 了解不同的动物在白天，黑夜中不同的生活习性并能用简单英语描述
step 6. homework (家庭作业)
 Listen to the tape and read after the tape.（听录音跟磁带读Lesson82）
 read the letter and words(练习写句子)
板书设计：


Lesson 82 主题图





课后反思：
本节课，主要是通过给Part A贴图，让学生练习所学句型I get up in the morningin the
eve ning.同时让学生知道一些有关小动物的生活习惯，以及一天中，不同时间的标志物。最后
通过一首 琅琅上口的歌谣，巩固所学过的词组。通过本节课，我认为大部分学生都达到了本
课的目标，能够比较流 利地朗读歌谣。

Lesson 83
授课日期：2007.0523
教学内容：
 通过听录音，检测学生是否能够听懂本单元所学的的词汇和日常交际用语
 调查了解班里同学的作息时间
教学目标：
 认知目标：
 利用判断的方法检测学生对本单元学习内容的掌握情况。
 通过复习来检测学生对本单元学习内容的掌握情况，使知识得到巩固
 情感目标：
 通过共同完成温度调查表培养小组合作精神，提高解决问题能力和与同学沟通能力，
增进同学之间的情感
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
复习课
教学重点：
 学生能够基本掌握本单元活动的英语表达
教学难点：
 利用列表调查的形式检测本单元重点句型
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，调查表
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Sing the chant ( lesson 79)
 Look at word cards and say the words as quickly as you can.（师出示单词卡片，生
以最快的速度说单词“小老师”练习）
 Match.(同桌比赛看卡片说单词)
 Check each other.(互相检查对话
step 2. presentation(呈现)
 Look and match (看，连图)
T:（出示挂图）Look at this picture, what do the girl do everyday?
 Listen to the tape 2 times (听录音2遍)
 Listen and do the exercise听录音完成练习
 Check the answer in pairs.(两人一组核对答案。)
 Listen and repeat.(跟磁带读)
 Let’s find out and say (填调查表)
 Look at the picture and say （利用练习）
 Group work.小组讨论,运用句型“when do you …”完成调查表中的内容
 Fill the investigation. (完成调查表)
Step3. practicing (操练)
 Ask in groups (小组互问调查表内容)
step 4. summary (小结)
 复习了本单元所学的的词汇和日常交际用语

Step5. homework (家庭作业)
 Listen to the tape and read after the tape.（听录音跟磁带读Lesson83）
 调查家人的一天活动安排
板书设计：
Lesson 83 主题图




课后反思：
本节课通过让学生 听句子连线，检测学生对所学词汇，及句型地掌握情况。活动中我发
现，部分同学的听力仍有问题，反映 较慢。所以当老师语速放慢时，才能反映理解所说意思。
需要在今后多加练习。
Lesson 84
授课日期：2007.05.24
教学内容：
 本课提供的故事情节滑稽 、幽默，并巧妙地将本单元所学的语言融入其中。学生可以在
轻松快乐的阅读过程中，复习本单元所学的 单词和日常交际用语
 本课讲的时猫妈妈在小猫生日的时候为小猫买了一个生日蛋糕。漂亮又香甜的 蛋糕引得
老鼠夫妇垂涎欲滴。为了得到他们想吃的蛋糕，老鼠夫妇想出了一个计谋。他们偷偷摸
摸的在鼠洞门口观察猫一家的起居，并记录时间。终于有一天猫妈妈和小猫同时离开家，
老鼠夫妇迅速爬 上餐桌，贪婪的享用起美食蛋糕。正当他们吃得起劲的时候，猫妈妈回
来了，把他们桌了个正着。
 故事中的语言项目是：I…at…中的第一人称变为第三人称
教学目标
 认知目标：
 利用学习故事,复习巩固本单元所学的交际用语
 通过表演故事,进一步熟悉和掌握本单元所学句型
 通过阅读故事，使学生更进一步地了解故事内容同时表演故事
 情感目标：
 培养日常生活的好习惯
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 学习并练习表演课文故事
教学难点：
 表演课文故事中I…at 变为第三人称复数
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，头饰等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Greeting.
 Sing a song and a chant

step tation
 play the courseware(播放光盘)
 look at the screen and listen to the story(看光盘听故事，第一遍整体感知)
 Teacher tells the story in English. (师指挂图，整体介绍故事内容。)
 Listen to the tape. (听磁带，让学生用中文说一说对故事的理解。)
 Listen to the tape and point(学生听录音模仿2—3遍,边听录音，边指对应的图)
 Repeat after the tape (跟录音重复)
 repeat together集体录音重复
 repeat in individual
 教师强调一下第三人称发音
 Practice in groups小组表演
 Practice in groups 小组练习
 Show the story （生戴小动物头饰，道具，表演短剧。）
step 5. summary (小结)
今天我们学习了一个小故事，通过这个故事我们学会了
 复习巩固了本单元所学的交际用语
 熟悉和掌握了本单元所学句型
step 6. homework (家庭作业)
 Listen to the tape and read after the tape.（听录音跟磁带读故事）
 Tell the story to parents.(给父母讲故事)
板书设计：



教学挂图

课后反思：
本节课，在利用游戏复习本单元所学词汇、句型的基础上。通 过观看一个动画片，让学
生用自己的话，概括动画片的意思。绝大部分学生都能理解。文章中出现的本单 元主要句型，
学生们也能够比较流利地朗读。基本达到本课目标。但个别生疏句型还要多加巩固。
单元小结：
本单元主要学习有关小学生一天作息的词汇及句型。通过各种游戏活动， 以及配合教学
光盘。大部分学生达到了本单元的目标，能够自问自答一天所进行活动的时间。但个别学生
仍然有张口困难的现象。还要个别加以辅导。而且本单元，我开始让学生们练习拼写单词。
让他 们能够更加清晰的记忆所学词汇。
Unit 15 The Days of the Week
单元介绍：
教学内容：
 重点学习词汇和表达法
 week Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday
 Music, Math, Art, Computer, English, Chinese, PE
 weekday weekend don’t=do not want on
 句型：
What day is it today?
It’s Wednesday. Let’s go and play football.

Sorry. I don’t want to.
What do you want to do on Monday?
I want to play football.
We have an English class on Monday
 抄写的句子:
It’s Wednesday today.
Let’s go and play football.
教学目标：
 认知目标：
 能够在本单元涉及的情景下听懂、会说一周7天的英语名称单词。
 能够认读一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。
 能够在相应情景下使用本单元所学的句型，对星期几进行提问并做回答。
 能够运用本单元所学句型询问他人在星期几做什麽，能听懂询问并做回答。
 能够听懂并且会说、会拼读7门课程的英语名称词，能介绍某一天的具体课程表。
 能够拼写星期词汇，借助图标认读并记忆课程等词汇，让学生体验单词学习的过程。
 能够开展课堂活动，交换有关星期几及活动的信息，训练学生听说的基本技能。
 情感策略目标
 通过学习一星期7天的英文名称及在星期几做什麽上什麽课使学生懂得合理安排每
天的活动 养成良好的生活习惯。并通过学生的积极表达、与人交流的实践中提高语言
的感受、理解和运用能力。
 能力策略目标
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：




学习一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。
在相应情景下使用本单元所学的句型，对星期几进行提问并做回答。
运用本单元所学句型询问他人在星期几做什麽，能听懂询问并做回答。
听懂并且会说、会拼读7门课程的英语名称词，能介绍某一天
教学难点：
 星期单词比较长，学生读起来有一定难度。
 在相应情景下使用本单元所学的句型，对星期几进行提问并做回答。表示在某一天应用
介词on 等介词短语表示具体的时间。
 运用本单元所学句型询问他人在星期几做什麽，能听懂询问并做回答。学生有时会把want
to do sth.句型用成be want to do sth.
教材分析：
 本单元是 关于一星期7天的话题，包括语音、词汇、交际用语三项学习内容。其中语音
学习为暗线，可采取整体学 习的方法，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在自然真实的语
境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际 用语学习为明线，均通过设置较为真实的
语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等多种语言活动中， 使用实物、图片、录象等
多种教学手段，感知、模仿，习得语言，达到熟练上口。本单元共6课书，其中 1-3课为
第一层次学习内容；第4-6课为第二层次学习内容。

学生分析：
 本单元的学习内容紧密联系学生的实际生活，学生对此感到很熟悉。但星期单词和相关
对话 比较长，学生读起来有一定难度，而且在进行此类对话问答时，学生往往会感到枯
燥，为了避免学生对此 的反感，在本单元的单词教学时应采用多种活动，激发学生兴趣
突破难点。句子教学中应注意问答活动要 设置情景，避免为问答而问答。
课前准备：
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片，教学投影片等。
课时：
6课时
Lesson85
授课日期：2007.05.28
教学内容：
 学 生通过视觉感知一周7天单词的拼写形式，并通过学唱“星期歌”认识、了解、感知一周
7天单词的发音 。
 学生自己做日历。
教学目标：
 认知目标：
 能够在本单元涉及的情景下听懂、会说一周7天的英语名称单词。
 能够认读一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。
 能够开展课堂活动，交换有关星期几及活动的信息，训练学生听说的基本技能。
 能够听懂句型：
What day is it?
It’s Wednesday.
 能够听、说、读单词:
Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday
 情感目标：
 通过学习一星期7天的英文名称及在星期几做什麽上什麽课使学生懂得合理安排每天
的活动养成 良好的生活习惯。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 学习一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。
教学难点：
 星期单词比较长，学生读起来有一定难度。Sunday 和Saturday容易混；Tuesday 和
Thursday容易混；Wednesday词比较 长，由于字母d单词中不发音，学生在拼写时特别容
易出现书写错误。
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片, 缩写星期单词卡片的小贴片，各种形式

的年历、月历、日历，课件
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Sing the song of unit14
 TPR
step 2. presentation (学习新课)
 Listen to a song.
T: What is the song about?
(鼓励学生说出所听到的内容，英文和中文都可以，从而引出一周7天)
 Let’s sing and learn
 Listen to the song, teacher points to the days of the week on the calendar. 边听歌老师边
用手指挂历中的每一天的单词，使学生加深对7个名词的理解和记忆。
 Listen to the song for several times. 教师请学生反复多听几遍歌 曲录音。教师出示单词
卡片，让学生看卡片听老师读星期单词。（区分Sunday 和Saturday；Tuesday 和Thursday
 强调Wednesday中字母d单词中不发音）
 Listen and imitate. 学生跟录音模仿学唱“星期”英文歌曲。
 Try to sing and do the actions. 学生边跟唱边根据所唱的星期几伸出相应的手指。
 教师请会唱的学生为大家表演，并鼓励更多的学生和他们一起随着录音唱。
 教师出示7张单词卡片，请学生跟录音模仿拼读单词。
step 3. practicing (操练)
 复习巩固
 Pupils show the fingers according to what teacher points. 教师指星期几，并问“What day
is it?”让学生出示手指，检测学生对听音辨词的反应。
 Pupils speak out the words according to what teacher points. 教师出示挂历、指上边的日
期并问“What day is it?”请学生快速反应，说出It’s Wednesday.
 Play a game.
 Let’s make a calendar
 认读星期单词的缩写形式。
 教师出示缩写卡片并问“What day is it?”请学生认读。告诉学生由于7个单词都 比
较长，所以在使用时经常采用缩写的形式。缩写的形式一般使用每个单词的前三个字
母。“星 期四”由于发音的原因，缩写形式为前四个字母。表示一周7天的单词及它们
的缩写形式均要求首字母大 写。
 Match. 缩写形式与完整形式对应起来。
 让学生看缩写卡片快速说出It’s Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday
Friday Saturday
 Make a calendar
 Teacher gives an example. 教师先给一个示范，出缩写卡片并说出星期的英语单
词，然后将贴片贴到月历的表格中，边贴边说 “Here’s Monday.”
 请学生找出贴片，并按一周的顺序分别贴在表格的第一行。
 拿出铅笔或彩笔在星期几的下面写出几号。由此构成挂历。
 Pair work: 一人手指第一行星期的词，另一人说出星期几的读音。鼓励程度较好的学
生用What day is it? It’s Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
Saturday进行问答。
step 4. summary (小结)
 会说一周7天的英语名称单词
 能够听懂句型： What day is it? It’s Wednesday.

step 5. homework (家庭作业)
 听录音读单词唱歌谣
 用英语给家长讲讲你做的挂历
板书设计：
Lesson85

Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

Sun Mon Tue Wed Thur Fri Sat

课后反思：
本节课是本单元第一课，通过歌谣让学生对所学词汇有个初步 印象，以此为导入。由于
星期的词汇都较复杂，所以我分别把单词分开讲解。而且让学生分析记忆的方法 。并且通过
句型，把新词融入到里边。部分学生能够掌握70%所学内容。
Lesson86
授课日期：2007.05.30
教学内容：
 学习本课歌谣。
 交换有关星期几及活动的信息。
教学目标：
 认知目标：
 能够认读一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。
 能够开展课堂活动，交换有关星期几及活动的信息，训练学生听说的基本技能。
 能够熟练运用功能句型：
What day is it today?
It’s Wednesday. Let’s go and play football.
Sorry. I don’t want to.
 能够听、说、读单词。
Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday
 情感目标：通过学习星期几做什麽上什麽课使学生懂得合理安排每天的活动养成良好的
生活习惯。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 开展课堂活动，交换有关星期几及活动的信息，训练学生听说的基本技能。
教学难点：
 问答What day is it today?
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，足球、游泳圈、教具钟表等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)

 Sing the song of lesson85
 Revision
1) 教师出示挂历指着星期几问What day is it?
2) 教师出示教具钟表问What time is it?
3) TPR：复习以前学过的动词。
step 2. Presentation (学习新课)
 Look, listen and chant
 Listen to the chant carefully then say what you can hear. 教师播放录音，请学生仔细听录
音并说出听到的内容。
 Listen and do the actions. 再听录音，请学生根据录音材料中的内容做动作，体 会游泳、
跳、踢球、爬、跑步。通过做动作加深对歌谣的理解。
 Listen and imitate. 教师再次播放录音，让学生根据录音模仿发音，分句朗读歌谣。
 Repeat the chant group by group. 分组跟读歌谣，通过竞赛激发学生学习的兴趣，尽快
把歌谣学会。
 Say and do the actions together.
 教师请学生出示星期的单词卡片，转动钟表盘上的 表针，呈现各种时间，让学生做动
作表演，并根据动作说出歌谣中的句子。
 继续学习有关Friday和 Saturday的两段歌谣。让学生说出重点词的基础上跟录音模
仿歌谣。
 Change the words of the chant. 让学生根据实际的情景灵活的替换歌词。
 Let’s talk
 Listen to the dialogue then say what you can hear.
 Guess the meaning of ‘What day is it today?’ 结答语让学生猜问句的意思，使学生明确
“What day is it today?”是“询问今天是星期几？”
 教师指着挂历、单词卡片、课程表等为学生示范问句，请学生回答。
T: What day is it today?
S: It’s Wednesday.
 ST
 SS
 Listen and imitate. 听录音模仿对话。
 Pair work:
S1: What day is it today?
S2: It’s Wednesday. Let’s go and play football.
S1: OK. Sorry. I don’t want to.
Step 3. practicing (操练)
 Act out the dialogue
 Pair work:学生自己准备对话内容进行表演，可根据自己实际情况增加星期、时间的
对话内容。
 Ask some pupils to perform the dialogue.
Step 4. summary (小结)
 会用What day is it today? 问答日期
step 5. homework (家庭作业)
 听录音唱歌谣读对话。
板书设计：
Lesson 86
What day is it today?

It’s Wednesday. Let’s go and play football.
Sorry. I don’t want to.
课后反思：
本节课通过对话的形式让学生们进一步复习上节课所 学词汇。并练习用句型表演。在复
习本单元主要单词时，我主要是以游戏的形式，寓教于乐。但学生的对 前三个词的拼写还存
在较大问题。
Lesson 87
授课日期：2007.05.31
教学内容：
 学习询问他人在某一天想做什麽的句型。
 根据采访结果完成表格中的内容。
教学目标：
 认知目标：
 能够运用本单元所学句型询问他人在星期几做什麽，能听懂询问并做回答。
 能够开展课堂活动，交换有关星期几及活动的信息，训练学生听说的基本技能。
 能够熟练运用功能句型：
What do you want to do on Monday?
I want to play football.
 情感目标：
 通过学 习星期几做什麽上什麽课使学生懂得合理安排每天的活动养成良好的生活习
惯。并通过学生的积极表达、 与人交流的实践中提高语言的感受、理解和运用能力
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 运用本单元所学句型询问他人在星期几做什麽，能听懂询问并做回答。
教学难点：
 在相应情景下使用本单元所学的句型，对星期几进行提问并做回答。表示在某一天应用
介词on 等介词短语表示具体的时间。
 运用本单元所学句型询问他人在星期几做什麽，能听懂询问并做回答。学生有时会把want
to do sth.句型用成be want to do sth.
教学准备：
教学挂图（主 图），教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，游泳圈、乒乓球拍、足球、麦克
风、英语书、书包、人物 头饰等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Say the chant of lesson 86
 TPR
 T: What day is it today?
What’s the weather like?
step 2. learning(学习新课)
 Teacher shows the picture, then ask:
Where is it?

Who can you see?
What are they talking about?
 Listen, number and talk
 Listen to the dialogues carefully.
 Listen and number. 仔细听对话并根据对话出现的先后顺序为各组图标注序号。
 Check the answer.
 Listen, imitate and say what you can hear. 听录音并模仿跟读，然后让学生说出听到什
麽。（能重复英语的学生，教师给予及 时的鼓励，从而带动更多的学生仔细听。不能重复
整句的学生可以重复听到的单词或词组。教师也应鼓励 这些同学再努力听。）让学生说出
所听到的哪一句是新句子。从而引出What do you want to do on Monday?
 Listen and imitate. 重复播放每组对话 让学生模仿录音中的声音、语调和速度进行说
话活动。（重点重复What do you want to do on Monday? 强调表示在某一天应用介词on）
 Group work: 每个小组内部相互轮换充分练习7组对话
 Have a competition. 教师从1、2、3或4、5、6组分别抽出一组学生，按顺序完整地
表演7 段对话，然后请全班学生给予评价。
step 3. practicing (操练)
 Let’s make and say
 学生读例句，说出应完成几项任务。
 Interview the classmates.
What day is it today?
What’s the weather like?
What do you want to do?
 Feedback: 通过朗读的形式进行反馈。
step 4. summary (小结)
 学习了本课四组对话
 能够通过观察图画、思考，给做运动的人物添画体育用具和器械
step 5. homework (家庭作业)
 听录音读对话。
 跟录音读课文. 与家长或朋友问答Part B
板书设计 ：
Lesson 87
What do you want to do on Monday?
I want to play football.
课后反思：
本节课通过观看教学光盘的形式，复习所学句型， 词汇。并让学生互问互答。然后让学
生展示，评出最好的组合。本课，大部分学生能够在老师的指点下正 确回答问题。但问问题
仍有难度。
Lesson 88
授课日期：2007.06.04
教学内容：
 学习用英语表达学科名称词。
 体会单词组成句子的过程并抄写句子。
教学目标：
 认知目标：

能够听懂并且会说、会拼读7门课程的英语名称词，能介绍某一天的具体课程表。
能够拼写星期词汇，借助图标认读并记忆课程等词汇，让学生体验单词学习的过程。
能够正确抄写句子。
能够熟练运用功能句型：
We have an English class on Monday.
 能够听、说、读、抄写单词。
Music, Math, Art, Computer, English, Chinese, PE
 抄写的句子。
It’s Wednesday today.
Let’s go and play football.
 情感目标：
 通过学习 一星期7天的英文名称及在星期几做什麽上什麽课使学生懂得合理安排每
天的活动养成良好的生活习惯。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
复习课
教学重点：
 要求学生能听懂几个主要的课程的英语名称，并学习表达在某天有什麽课，以 及就课程
和哪一天上哪门课与人进行交流沟通。
教学难点：
 Math 的发音。
 正确抄写句子。
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，课件, 小日历和课程表等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Say the chant of lesson 86
 Review the days of the week.
step 2. Presentation (学习新课)
 Ask and answer
 T: What day is it today?
What’s the weather like?
What do you want to do?
 通过以上问题引出 What class do you have today?
 Look and say
 Teacher shows a timetable.
T: What class do you have on Monday Tuesday …?
 通过老师的提问引出课程并进行英语名称的学习，并引导学生用We have an English
class on Monday. 这一句型说出星期几有什麽课。
强调：
1） Math 的发音
2） 课程词的首字母应大写。
 Look, listen and point. 学生观看挂图，听音指代表某一特定课程的图。





 Listen and imitate. 听录音模仿跟读这几个词。
 教师指着教学挂图，让学生看图中的具体课程，并用英语将他们说出来。
 T S S S 描述星期几、第几节课，迅速说出是哪门课。
 Pair work: 两人一起用We have an English class on Monday. 的句子描述哪一天有什麽
课。
 Make a dialogue. 学生可将星期几、有什麽课、询问对方想做什麽、喜欢不喜欢某门
课自编对话。
 Ask some pupils to perform the dialogues.
 Let’s learn
 Teacher writes the sentences on the blackboard. 教师把出现的句子写在黑板上，边写边
让学生观察，使学生体会单词组成句子的过程。
 Ask pupils to read the sentences.
It’s Wednesday today.
Let’s go and play football.
 教师带领学生比较英文单词和汉语拼音书写的共同之处，使学生逐渐养成用字 母拼写
单词的习惯，为今后的学习奠定良好的基础。
 带领学生正确抄写句子。
step 3. summary (小结)
 能听懂几个主要的课程的英语名称，并学习 表达在某天有什麽课，以及就课程和哪一
天上哪门课与人进行交流沟通
step 4. homework (家庭作业)
 听录音读单词和句子。
 练习抄写句子
板书设计：


Lesson 88




课后反思：
本节课，我以We have an English class on Monday.导入。然后通过学生互相问答，做动画
片的练习题。逐步掌握次句型 。但是部分学生重复很难。
Lesson 89
授课日期：2007.06.06
教学内容：
 通过听录音，将具体的星期几和特定的场所连接起来。
 学生根据星期和具体时间，用贴片贴出自己的活动。
教学目标：
 认知目标：
 能够在相应情景下使用本单元所学的句型，对星期几进行提问并做回答。
 能够运用本单元所学句型询问他人在星期几做什麽，能听懂询问并做回答。
 能够开展课堂活动，交换有关星期几及活动的信息，训练学生听说的基本技能。
 能够熟练运用功能句型：
What day is it today?
What do you want to do on…?
I want to …

 情感目标：
 通过学习一星期7天的英文名称及在星期几做什麽上什麽课使学生懂得合理安排每天的活动养成良好的生活习惯。并通过学生的积极表达、与人交流的实践中提高语
言的感受、理解和 运用能力。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
复习课
教学重点：
 训练学生听力，并检测学生对本单元词汇的掌握情况。
 运用所学句型进行问答交际练习。
教学难点：
 A部分中每幅图提供的听力材料限定了具 体日期要去的地点，学生必须仔细听，在听懂
的基础上才能选择正确。
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，动物图片
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Say the chant and sing the song of this unit
 Revision.
 Look at the cards and say the words （其中包括学过的场所词汇，如: zoo, park, bookstore,
playground, swimming pool等）
 用We have a an … class on…描述星期几有什麽课。
step 2. presentation(呈现)
 Listen and draw
 Look at the picture and say what they can see.
 让学生预测录音材料的内容。
 Listen and draw.
第一遍：完整地听，了解大概意思。
第二遍：注意听关键词，哪些词是本单元学习过的；
第三遍：听这些词与什麽有关，仔细记住 什麽先出现的，什麽后出现的，哪个场所与哪
个星期的单词有联系。然后连线。
 Check the answer in pairs. 两人相互批改，分别用或做出标志。
MONOLOGUE:
On Sunday I go to the zoo.
On Monday I go to the bookstore.
On Tuesday I go to the playground.
On Wednesday I go to the swimming pool.
On Thursday I go to the supermarket.
On Friday I go to the park.
On Saturday I stay at home and watch TV.
Step3. practicing (操练)
 Stick and say
 Group work: 说一说贴片中的词。

 Listen to the dialogues.
 Stick and say. 两人一起边贴边说。
DIALOGUE:
S1: I like Monday. I play football on Monday.

S1: What do you want to do on Tuesday?
S2: I want to go to school and have English class.

S1: Today is Sunday. I want to go to the bookstore.

S1: What’s the weather like today?
S2: It’s hot and sunny. I want t go out and swim.

S1: It’s Saturday. I want to go to the zoo.
step 4. summary (小结)
 进一步复习了本单元的主要交际用语
What day is it today?
What do you want to do on…?
I want to …
Step5. homework (家庭作业)
 跟家长说说你哪天想做什麽。
板书设计：
Lesson 89
Sun Mon Tue Wed Thur Fri
Morning









Sat

Afternoon
课后反思：
本节课，通过前几次的操练，大部分学生都能够正确完成Part A 的连线。但Part B，仍
有学生回答很困难。还需要加强练习。
Lesson 90
授课日期：2007.06.07
教学内容：
 学习小故事。
 通 过故事情节为学生提供了复习巩固星期的词汇和有关星期的句型情景，使学生在轻松
愉快的气氛中既复习 重现了本单元的主要内容，又在一个完整的语境中学会了一个简单
而有意义的故事。
教学目标：
 认知目标：
 学生能够叙述故事、分角色表演故事，培养学生在语篇的学习中形成初步的阅读能力。
 能够熟练运用功能句型：
Jack meet … on …
They…
 情感目标：
 通过学习故事引导学生学会如何与同学和小朋友相处交往，特别是当你到了一个新的环境中，要学会与人沟通，学会如何建立良好的人际关系，适应新环境，学会生

存 。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 通过观看课件，让学生理解故事大意，在理解的基础上跟读模仿录音。故事学 习完可以
叙述故事、分角色表演故事，培养学生在语篇的学习中形成初步的阅读能力。
教学难点：
 故事学习完可以叙述故事、分角色表演故事。
教学准备
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，公园照片，跳绳，足球和生日蛋糕等
教学步骤；
step 1. warming up (热身活动)
 Say the chant and sing the song of this unit.
 Revision.
 Look at the cards and say the words.
 TPR
step tation
 Fun time
 教师出示故事挂图，让学生猜猜故事大意。
 Teacher tells the story in English.
 Listen and point. 教师播放故事录音，学生根据录音指出相应的图。
 Watch video then say what they can hear.
 Repeat the story sentences by sentences.
（老师做出伤心、愁眉苦脸的表情，使学生理解sad的意思。）
 Watch, imitate and do the actions. 边模仿录音边做动作。
 Listen, point and repeat. 边听录音边指图跟读。
 Act out the story
 教师把足球、跳绳、游泳圈等物发给程度较好的学生，分角色表演故事。
 Group work: 以小组为单位，每人讲一幅图。
 Ask some groups to act out the story.
step 3. summary (小结)
 讲完故事 后，教师在适当的时候提问：Jack开始为什麽感到伤心，后来同学们是怎麽
做的，Jack和同学们 一起进行了哪些活动，最后Jack的心情是怎样的，请同学们猜一
猜，并说明为什麽。故事的结局是什 麽？请学生回答从故事中得到了哪些启发。
step 4. homework (家庭作业)
 听录音读故事
 把故事讲给家长听
板书设计：

Lesson 90



教学挂图

课后反思：
本节的小故事，从内容上，通俗易懂。句型也 较简单，都是本单元的重点功能句型。所
以掌握较好。但仍需要个别辅导个别学生。
单元小结：
本单元，主要是有关一周的几天的内容。比较贴近学生生活，易懂。通过两 个星期的努力，
三分之一的学生已经能够正确无误的拼写从周一到周日的词汇。这样我略感安慰。但远远 没
有达到我的目标。我希望所有的学生从现在开始，培养出记忆单词的意识。
Unit 16 Revision
单元介绍：
教学内容：
 复习13-15单元的单词以及相关的句型。
 本单元要求掌握的歌谣。
 相关重点句型：
What time is it? It’s… it’s time for…
When do you (get up) (every day)? I (get up) at…
What do you do every day?
What day is it today? It’s…
What do you want to do on…? I want to…on…
 fun time以及其中的重点句型。
教学目标：
 认知目标：
 能够熟练掌握第13到第15单元重点单词的发音和词义。
 能够在本单元涉及的情景中说出本单元各课的基本词汇和交际用语。
 能够听懂教师的课堂用语并做出恰当的反应，对同学的请求进行呼应。
 能够对本单元涉及的词汇进行简单的分类。
 能够将所学内容与生活实际相联系，在与教材情景近似的语境下初步运用。
 情感策略目标：能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯。
 能力策略目标：
1) 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
2) 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
3) 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
 能够熟练掌握第13到第15单元重点单词的发音和词义
 能够听懂教师的课堂用语并做出恰当的反应，对同学的请求进行呼应

 能够将所学内容与生活实际相联系，在与教材情景近似的语境下初步运用
教学难点：
 能够将所学的内容在教材涉及的情景下正确使用
 能够听懂教师的课堂用语，并对之进行正确的反应
教材分析：
这是本册教材的最后一个单元。学生通过一个学期的学习，应该对本册六个单元中 的内
容有基本的了解和初步的掌握。学生应该知道每个单元的话题是什么，有哪些交际用语，哪
些功能句，哪些单词。还应该知道每个单元的话题是什么，有哪些交际用语，哪些功能句，
哪些单词。还 应该知道每个单元出现了那些英语字母，单词或句子的拼写，并通过它们的拼
写了解英语字母与汉语拼音 的联系，进而了解字母能组成单词，单词能组成句子的道理。在
本单元，全面综合的复习了全册的内容。 此外还有一些课堂用语，日常交际用语和英语字母、
单词、句子和语篇的拼写。在各课的教学中还穿插了 许多歌曲和小歌谣，孩子们也应该掌握。
学生分析：
 在这个单元，内容是对前几个单元 的复习，虽然不是全新的，但由于是对整本书的复习，
所以综合性比较强。在此单元中，孩子们暴露的问 题可能会比较明显，比较分散。这就
要求教师不能出现急躁情绪，要采取有针对性的措施，及时查漏补缺 。帮助孩子树立信
心。
课前准备：
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片，教学投影片等。
课时：
6课时
Lesson 91
授课日期：2007.06.11
教学内容：
 根据书上图片说出自己从事此项活动的时间。
 将书上小图的顺序按时间的先后标号。
 在每幅图的空白格里写出自己做这些事情的时间，然后互问，互答。
使用问答句：when do you …? I …at…
 歌谣：what do you do at 7 o’clock.
教学目标：
 认知目标：
 能够根据书上给出的小图表达自己从事此项活动的时间。
 能够使用句型when do you…?进行询问并根据实际情况用相应的时间表达法 I…at…
来回答。
 能够熟练演唱本课要求掌握的歌曲
 情感策略目标：能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯。

 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 能够使用句型when do you…?进行询问并根据实际情况用相应的时间表达法 I…at…来回
答。
 能够演唱本课的歌谣
教学难点：
 学生能根据看到的图片准确的标出时间
 能够使用句型when do you…?进行询问并根据实际情况用相应的时间表达法 I…at…来回
答
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Sing a song together
 review the words of unit 13&14
 Whole class read the words.
 Choose some students read the words.
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Pay attention to the pictures. Ask the question:
Model: What do you see in picture1, what does she do?
step 3. learning(学习新课)
 Pay attention to the pictures.
 two students make a pair. Say the actions together.
 choose some students describe the picture.
 order the pictures by oneself.
 check the answer in two students.
 check the answer in whole class.
 Model. Teacher asks some students: when do you get up every day?
S1: I get up at…
S2: I get up at…
 Let students write the time in the list. Say and write.
 Do part B.
1、Listen to the part B.
DIALOGUE:
Binbin: When do you go to school every day？

Yaoyao: I go to school at 7:30.
 Listen to the tape.
 Listen and repeat.
 Boys ask the question and girls answer it. Girls ask the questions and boys answer it.
 Two students make a pair. Practice this dialogue.
 Show the jobs.
2、Pair work: Pay attention to the list. Ask and answer the question according to the list.
 Learn the chant.

CHANT:
What do you do at 7 o’clock?
What do you do at 10?
What do you do when the clock says 11?
What do you do my friend?
Do you eat lunch at 2 o’clock?
Do you go home at 3?
Do you watch TV at 6:30?
Can you play with me?
 Listen to the tape.
 What can you hear? Say the key words.(补充歌词)
 Listen and repeat.
 Whole class tries to sing the song 2 times.
 Choose some students sing the song.
step 4. summary (小结)
 能够使用句型when do you…?进行询问并根据实际情况用相应的时间表达法 I…at…
来回答
 能够熟练演唱本课要求掌握的歌曲
step 5. homework (家庭作业)
 Sing the chant
 Read the dialogue
板书设计：



Lesson 91 Revision


When do you …every day? I …at…


课后反思：
本节课是对第十五单元所学词汇，句型的一个复习，检测。通过Part A，同学们基本上

能够把听到的图片正确的编号。同时，通过Part B的练习，大部分学生能够正确回答，但只
有一部分学生能够又问又答。仍需要练习。
Lesson 92
授课日期：2007.06.13
教学内容：
 根据听到的内容，将表示各个人物在周末活动安排的贴图与该人物相连。
 根据part A部分进行提供的句型，进行交流。
 学生根据自己的意愿将贴画（踢足球、游泳、拍球、爬山、打 乒乓球、看电视、去公园）
贴在相应的位置上。
 向学生渗透weekday 和weekend的概念。

教学目标：
 认知目标：
 能够根据听到的内容，将人物的活动与人物相连。
 能够利用所学句型进行语言交流。
 能够根据自己的意愿将贴画贴在相应的位置上。
 情感策略目标：能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 能够根据听到的内容，将人物的活动与人物相连
 能够利用运用a部分提供的句型进行交流
教学难点：
 学生能在很短的时间记住表示活动的单词和理解所听到的句子的含义
 学生能够运用a部分提供的句型进行语言交流
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Sing a song together.
 review the words of unit 11&14
 Whole class read the words.
 Have a competition.
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Pay attention to the each pictures. Look, think. （你能想到什么动作）
 Two students make a pair, Say them together.
step 3. learning(学习新课)
 Pay attention to the pictures.

 Listen to the tape.
DIALOGUE:
Boy: Hi, Andy. What do you want to do on the weekend?
Andy: I want to go to the park and climb hills.
Boy: Hi, Binbin. What do you want to do on the weekend?
Binbin: I want to play football and swim.
Boy: Hi, Yaoyao. What do you want to do on the weekend?
Yaoyao: I want to play pingpong and jump rope.
Boy: Hi , Joy. What do you want to do on the weekend?
Joy: I want to watch TV and fly a kite.
 Talk about what can you hear?
 Listen and do the exercise.
 Listen to the tape once more. Check the answer by themselves.
 Listen and repeat. Check the answer in whole class.
 Repeat the dialogue and practice in two students.
 Show the jobs.
 Do part B.
 talk about the stickers on the book.
 Do the model. I like football. I want to play football on Saturday morning.
 choose one student say the sentence like teacher.
 Stick the pictures on the book. by oneself.
 Pair work: Talk about the stickers.
step 4. summary (小结)
 能够利用所学句型进行语言交流。
 能够根据自己的意愿将贴画贴在相应的位置上。
step 5. homework (家庭作业)
 Listen to the tape
 say the sentence of part b.
板书设计：
Lesson 92 Revision
Saturday Sunday
am
图




am
pm pm
课后反思：
本节课主要是复习PE单元，还有一些前面学的词汇，通过连线练习，发 现大部分学生
掌握较好，但有的学生仍存在思维方面的定势问题，不能融会贯通。

Lesson 93
授课日期：2007.06.14
教学内容：
 两个学生一组，在教材提供的语境下，选择恰当的交际用语获取自己想要了解的有关天
气状况的信息。
 用简画的形式在第三列内表示出自己所要安排的活动，并就自己的安排与其他同学交流
和比 较，从而学会如何获取信息，如何在与其他同学交流是吸收别人的建议，从而调整
自己的计划和安排。
教学目标：
 认知目标：
 学生能够根据自己的图表和同伴手中的图表之间存 在的信息差，使用学过的语言，获
取本人表中未知那几天的天气状况。
 学生能够根据每天天气情况合理安排自己的活动。
 情感策略目标：能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
 两个学生一组，在教材提供的语境下，选择恰当的交际用语获取自己想要了解的有关天
气状况的信息。
 能将自己的安排与其他同学交流和比较，从而学会如何获取信息。
教学难点：
 根据语境选择恰当的用语来描述天气状况。
 表述天气状况与活动安排之间的关系，以 及如何根据天气状况来调整计划安排；另外，
要求学生用简画来表达活动的这种形式，对部分学生也可能 存在困难。
教学准备：
教学挂图（主图），教学投影片，教学录音磁带，单词卡片等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 review the words of unit 10
 Whole class read the words.
 Have a competition.
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Pay attention to the each picture. Teacher asks the questions according to the pictures on the
book. What’s the weather like?
step 3. learning(学习新课)
 Listen to the tape.
 Practice the dialogue.
DIALOGUE:

Girl: What day is it? Girl: What day is it? Girl: What
day is it?
Boy: It’s Monday. Boy: It’s Thursday. Boy: It’s
Sunday.
Girl: What’s the weather like? Girl: What’s the weather like? Girl: What’s
the weather like?
Boy: it’s sunny. Boy: it’s raining. Boy: it’s
sunny.
Girl: What day is it? Girl: What day is it?
Boy: It’s Tuesday. Boy: It’s Friday.
Girl: What’s the weather like? Girl: What’s the weather like?
Boy: it’s cloudy. Boy: it’s Windy.
Girl: What day is it? Girl: What day is it?
Boy: It’s Wednesday. Boy: It’s Saturday.
Girl: What’s the weather like? Girl: What’s the weather like?
Boy: it’s cloudy. Boy: it’s sunny.
 Draw the pictures in the first line of the list. 1.3.5组student A, 2.4.6组part B.
 pair work
1、Teacher ask some students. 根据自己画的回答问题 What’s the weather like?
2、Who can help me ask?
3、Two students make a pair. Practice the dialogue.
4、Show the jobs.
 Review the words of unit11
 Whole class read the words.
 One student do some actions, the others guess.
 Two students make a pair. Play the game.
 Do part B
 Model: Teacher asks some students.
 Draw the pictures in the second line of the list.
 Teacher asks students. Choose some students ask.
 Two students make a pair.
 Show the jobs.
step 4. summary (小结)
 能够根据自己的图表和同伴手中的图表之间 存在的信息差，使用学过的语言，获取本
人表中未知那几天的天气状况。

 能够根据每天天气情况合理安排自己的活动。
step 5. homework (家庭作业)
 Listen to the tape.
 Say the dialogue with your parents.
板书设计：
Lesson 93 Revision
What day is it? what’s the weather like? what do you want to do on…?
课后反思：
本节课，我主要先让学生听，画出相应的天气符号，然后再以让学生们之间互相问答，
画符号为主。锻炼 他们的听说能力。部分同学较好。
Lesson 94

授课日期：2007.06.18
教学内容：
 本课应掌握的歌谣。
 通过观察，更深刻的体会字母与单词、单词与句子以及英文拼写形式与汉语拼音之间的
关系 。而且，学生通过前几个单元中有关字母和单词部分的学习，最终领会字母组成单
词、单词组成句子、句 子组成语篇的道理。
教学目标：
 认知目标：
 学会演唱Part A的歌谣。
 通过较为直观的图表将年、季、月、天的时间概念渗透给学生。
 通过观 察，更深刻的体会字母与单词、单词与句子以及英文拼写形式与汉语拼音之间
的关系。而且，学生通过前 几个单元中有关字母和单词部分的学习，最终领会字母组
成单词、单词组成句子、句子组成语篇的道理。
 情感策略目标：能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
复习课
教学重点：
 通过较为直观的图表将年、季、月、天的时间概念渗透给学生。让学生有所了解。
教学难点：
 季节的换算和进制。
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，字母卡片等
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 sing the song
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 What can you see in each picture?
 What months are they in a season？

 Read the months after teacher.
step 3. learning(学习新课)
 Teacher asks some questions about the chant.
 How many weeks are there in a month?
 How many days are there in a month?
 How many months are there in a year?
 How many seasons are there in a year? What are they?
 How many months are there in a season? What are they?
 learn a new chant.
CHANT:
There are 3 months in a season.
Winter, spring, summer, fall.
There are 4 seasons in a year.
12 months in all.

There are 4 weeks in a month.
That’s 30 or 31days.
There are 365 days in a year.
That’s what panda says!
 Listen to the tape.
 What can you hear?
 Listen to it once more. (Look at the chant on the book)
 Listen and repeat.
 whole class try to read.
 Listen and try to sing the song. (2times)
 choose some students try to sing.
 Do part B
Write the sentence.
step 4. summary (小结)
 今天我们学会演唱Part A的歌谣。
 通过观察，更深刻的体会字母与单词、单词与句子以及英文拼写形式与汉语拼音之间
的关系 。而且，学生通过前几个单元中有关字母和单词部分的学习，最终领会字母组
成单词、单词组成句子、句 子组成语篇的道理。
Step5. homework (家庭作业)
 Listen to the tape. Sing the song.
 write the sentence.

板书设计：
Lesson 94 Revision
4 weeks in a month..
30 or 31days in a month.
12 months in a year.
4 seasons in a year.
4 months in a year.
课后反思：
本节 课主要是通过歌谣等形式让学生明白有关时间的各种说法，以及一年里有多少个月，
多少个季节等常规性 的生活常识。
Lesson 95
授课日期：2007.06.20
教学内容：
 以连环画的形式练习听力。
 检测学生对本册书单词的掌握情况。
教学目标：
 认知目标：
 通过连环画的形式，检测听力判断和听力理解。
 以不同的形式复习日常活动的表达方法。
 通过partB部分检测学生们对本册书词汇的掌握情况。
 学生可以在多出的星星上涂颜色，以表示自己掌握的其他词汇，这样设计是让学生有
展示自己的机会。
 情感策略目标：能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
复习课
教学重点：
 通过连环画的形式，练习听力。
 自己通过在栏内涂红星的方法检测自己对单词的掌握情况。
教学难点：
 学生理解故事的含义，并能按故事的发展标出序号。
 学生能将自己掌握的单词数量，用涂红星的方法正确的表达出来。
教学准备：
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片相关学具
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
 Sing the chant There are 3 months in a season.
step 2. presentation(呈现)
 Leading-in

Pay attention to the every picture.
 What time is it?
 What does the bear do at that time?
 Do part A
 Listen to the story.
 Listen to it once more. Cross or tick.
 Listen to it and check their own answer.
 Listen and repeat. Check the answer in whole class.
 Do part B
 Model. Teacher does a model, say the words and draw the stars.
 Two students make a pair.
step 3. summary (小结)
 复习日常活动的表达方法
Step4. homework (家庭作业)
 Listen to the tape. Repeat the story.
 say the words of part B to your parents.
板书设计：
Lesson 95 Revision
1.∨ 2.∨ 3.∨ 4.╳ 5.╳ 6.∨ 7.∨
课后反思：
本节课，主要是对第十三、十四单元的一个复习，通过Part A,大部分学生已经掌握了这
两个单元的词汇，句型，个别学生对时间的说法还要多练习。通过Part B，发现部分同学掌
握的较差，还要多加辅导。
Lesson 96
授课日期：2007.06.21
教学内容：
 利用主图对本册书的单词、对话进行复习。
六个图标分别代表六个单元的内容，上边的功能问答句是：
1、What time is it?
2、What day is it?
3、what do you do every day?
4、what’s the weather like?
5、can you…?
6、it’s time for…
方格中的情景是：
1、第一列：由上到下分别表示的时间为：3:00，6:00，8:00，10:00；
2、第二列：由上到下分别表示的时间为：星期一，星期二，星期四，星期六；