小学数学巧用情境教学案例
专业学习经历怎么写-六月黄
教学案例：《小数点位置移动引起小数大小的变化》
黑龙江省八五三农场清河小学
陈莹
故事的魅力是无穷的，爱听故事一直是小学生的重要特点，不知
大家有没有发
现，一说有故事可听，再顽皮的孩子也会放下一切，瞪
大他的眼珠子，摆出一副也许从来不曾有过的聚精
会神的样子，等着
你讲故事给他听呢。故事能在第一时间抓住小学生的注意力，它能把
枯燥无味
的数学知识变得生动有趣，引人入胜，更有利于活跃学生的
思维，调动学生对学习的积极性。下面我就来
与大家分享一则我在数
学课堂教学中的案例。
故事情境：在数学王国里，有很多很多的数，其
中有一对兄弟俩
长的非常相似，（板书：257.6、25.76）你能分辨出它们的大小吗？
如果这兄弟俩能相互团结，和睦相处那该多好呀。可是257.6依仗自
己大，对25.76不仅不爱护
，反而经常欺负它，这件事被生活在它们
身边的小数点知道了。小数点决定要为25.76讨回公道，机
会终于来
了，这天257.6又在耍威风，那神气劲儿就别提了，就在它得意洋洋
的时候，小数
点悄悄地从“7”的右下角来到了“2”的右下角（教师
操作橡皮泥小数点），大家再看这个数（手指2
.567）还能神气吗？
为什么呢？从上面这个故事，我们可以看出一个什么问题呢？那就是
小
数点位置移动能使小数的大小发生变化。那么，发生了怎样的变化
呢？今天，我们就来研究这个问题。
这一节课我采用故事导入新课，把枯燥无味的导入新课变得生动
有趣，从而激发
学生的学习兴趣。通过动画的形式，把小数点变化的
位置表现得活灵活现，这样就更加生动地表现“小数
点位置移动引起
小数大小的变化”，学生的思维从抽象思维过渡到直观性思维，这样
有趣地引入
课题，符合小学生的思维发展，这样用故事引入的方法，
可以收到事半功倍的效果。
当然，在
实际的教育教学过程中，导入的方法还有很多种，一节
课选用何种方法导入新课，要根据具体内容选用最
恰当、最适宜的一
种。但是我们要注意的是，不管选用什么方法导入新课，都要符合学
生的实际
，从学生感兴趣的话题出发，还要把握住时间，控制住课堂
节奏，要保证新授课有充足的时间，不能喧宾
夺主。