两岁宝宝食谱-计算机实践报告

数学教学小故事

陈莹莹

在教育战 线上我随着年龄的增加，对学生的爱也与日聚增，表现
在上课时我尽量让学生做到遵守纪律，认真听讲， 勤于思考，大胆发
言。我还经常利用业余时间给学生补课，在讲课时注重每一个知识点
的讲解， 尽量做到让全班每一个学生都能懂得其中的道理，有很多知
识点利用动作帮助学生记忆，对于比较难理解 的地方，我就多举几个
例子，让他们去解答，直到学生们认为“我学会了”，再学习新的知识。
在学习新的知识内容时，尽量让学生根据已有的知识去解答，然后让
学生比较新、旧知识之间的联系和区 别，最后老师再讲解学生不知道
或者是不明白的新的知识点和必须要理解掌握的知识点。经过长期的学习和训练学生的能力得到了很大的提高。学生对学习也产生了浓厚
的兴趣。
“问泉哪得清如许，唯有源头活水来”，成绩的取得，不仅要付
出辛劳，更多的是对教育教学不断地总结 与探索。要利用中午休息和
下午没有课的时间给学生补缺补差。在提倡素质教育的今天，学生没
有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系
实际，让学生去观察、去思考、去动 手操作，培养他们的数学学习兴
趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，< br>学习数学知识充满着无穷的乐趣。在平时的的课堂教学中，我的做法
是：让平等、民主、合作的师 生关系贯穿教育教学的始终。”亲其师，

信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、 敢问、敢说。在我的
课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生
大声训 斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量用动作去表
示，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一 反三，知一晓十，还要能
够用“联想”去学习，例如：我在教长度单位时单位之间的进率时，让
学生伸出大拇指说千米，伸出食指时说米，伸出中指时说分米，伸出
无名指时说厘米，伸出小指时说毫米 。而且还依次说出他们之间的进
率。1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米 ，1
分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米。随着时间的推移同学
们就学会了长度单 位之间的进率和单位之间的互化。在以后的日子里
如学习面积单位、重量单位、人民币单位、体积单位， 只要掌握单位
之间的进率以后，就能够“联想”到长度单位的手法和长度单位进率以
及单位之间 的互化，这样学生学起来就非常容易了。例如：在教学学
生认方位时，让学生伸出右手向上指表示北，嘴 里同时说出上北，向
下指表示向南，嘴里同时说出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同
时说出 左西，右手向右放平表示向东嘴里同时说出右东……用手势立
即就可以表示出八个方向，学生们学的就既 轻松又愉快。在教学中还
联系现实生活中的东南西北等八个方向来认识方位。例如我在教学
“试 商”的方法时，先经过两道例题计算后，请学生思考：对除数四舍
时商会怎样？如何用手势表示，对除数 五入时商会怎样？如何用手势
表示？让学生大胆的去想、去说，最后我们一致确定，认为四舍法调
商，可以设为先伸出四指，然后一弯，再伸出大拇指，接着再转换为

小拇指，边伸边说 ：“四舍法，大调小；”接着五人法，创设为先伸出
五指向前一推，再由小指转换为大拇指边伸边说：“ 五入法，小调大。”
这样一来课堂气氛十分活跃，学生学的有趣，对知识点掌握的又快又
好， 学生学习兴趣浓厚，学的数学知识扎实，喜欢学习数学知识。一
位学生说：“上了李老师的数学课，很有 趣味性，我越来越喜欢做数
学题了。”我听了，觉得他对数学知识产生了浓厚的求知欲望，已经
爱上数学课了，心里非常高兴，为我的创新教学而高兴。
今天下午我班学生王晶的妈妈对我说：“李老 师我的女儿陆鑫跟我
说，他有八角钱想请李老师您吃饭，他说：“她最听李老师的话，就
想在李 老师上课。”
我作为他的一名老师，听了这些话后，心情非常激动。我想：“我
的学生这 么小，我刚刚才带他一年，他就这么信任我，学习成绩也有
了一定的提高，这么懂事，也懂得了学习的重 要性，我的心里是多么
的激动，又是多么的高兴呀
总之，教和学有法，但不定法。教 师如能做到使学生爱上数学课，
喜爱用数学的眼光去判断和解决生活中的实际问题，那么他的数学能力就会得到很大的提高。作为一名教师，要不断地去探索新教材，创
设新教法，精益求精，尊重、爱 护、教育好自己的学生，争取做一名
出色的人民教师。力争做到落红不是无情物，化作春泥更护花。