三年级数学除法的初步认识教学设计
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三年级数学除法的初步认识教学设计
三年级数学除法的初步认识教学设计 教学内容：
课本p18页，例4，练习四第1、2、3题。
教学目标：
1、
在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除
法运算。
2、
通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教学重点：
1、 理解掌握除法算式表示的意义。
2、
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。
教学准备：情景图等。
教学过程：
一、设置问题，引导参与
1、 谈话，出示情景图。
2、
提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几支?请小朋友想一想。
3、 开展活动，解决问题。
(1)、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎
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样分，结果都是一样的，每个盘子里放( )支竹笋。
(2)、学生回答教师板书。
【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题
吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活
动，强化应用平均分的意识，温故知新
，为引入除法运算奠定基
础。
二、学习新知
1、 引入除法
谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?今
天我们就一起来学
习这种方法。
揭示课题。除法
问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放
得同样多，是平均分吗?
像这样的情况我们可以用除法来计算。
2、 介绍除法算式的读写。
(1)、以前
我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今
天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：
除号。写时
先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
(2)、学生练习书写除号。
(3)、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4=3，读作：12除以
4等于3。
3、
分一分，写一写，读一读
让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一
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一写出除法算式，再读一读。
【设计意图 】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能
不能用一种方法直接计算呢?”激发学生强烈的求知 欲。在引入除
法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，
给学生提供做中学 的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题
的过程，领悟除法意义。
三、应用，加深理解
1、 课本第18页的“做一做”
(1)、明确要求
(2)、学生动手操作，教师巡视。
(3)、交流汇报。
(4)、小结。
2、 挑战园地：
(1)、第一关(练习四第1题)：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读
哪一张，读得对的老师奖励聪明星。
(2)、第二关(练习四第2题)“小帮手”。
学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。
(3)、第三关(练习四第3题)“分西瓜”。
学生先独立思考并解决，然后交流。
【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜 的心理，设计
形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学
习氛围，并运用奖 励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维
持学习新知的兴趣。
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三年级数学除法的初步认识教学反思
单元是学生学习除
法的开始，是学习除法概念的第一课，是今后学习除法的基础。
而 “除法的
初步认识”是学生学习除法的开始，学生在原有的知
识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解
及对除法的
兴趣将直接影响到后面的学习，本节包括“平均分”和“除法”
两部分内容。本节教
材主要是让学生在具体情境中通过实践操作
明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，进而让学生
在
具体情境中体会除法运算的意义。让学生掌握除法算式的写法和
读法。而例4除法的含义，是
学生学习除法的一个难点，本节课
的教学“把一个数平均分成几份，求每份是多少”是学生学习除
法的开始，关键是使学生理解“平均分”的含义，即每份分的结
果同样多。
我从让学生
小组合作分苹果开始，通过分东西使学生进一步
明确“平均分”的含义。接着以故事的形式引入帮小熊猫
平均分
竹笋的具体情境，课上通过请学生演示帮小熊分竹笋的过程从而
引出除法，使学生直观地
了解除法的含义。再让让学生认识了除
号，了解除法算式的写法和读法。整节课以平均分物的事例设计<
br>“除法”内容，有利于激发学生学习的情趣。更重要的是，让学
生在生动具体的情境中认识除法。
我在进行教学设计时注意从生活实际出发，体现知识的形成
过程，符合学生的认知规律。在
教学过程中，注意创设情境和氛
围，充分运用示范演示、学生实际操作等多种形式进行教学。教
学时在知识点上，使学生清楚地看到平均分的过程，形象直观地
理解除法含义，通过让学生分东西，使学
生在探究知识的形成过
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程中，能力得到培养，
学生的主体性得到发挥。在课堂上注重学
生多方面的发展，实现三为目标，立足培养学生的创新意识和自
主学习的能力。
本节课的不足之处：
1、有部分学生对除法的含义理解不到位，没有让学生说出每
一个数在算式中所表示的含义?
2、练习题的设计较单一，应设计多样化的练习，练习题应有
梯度。