小学三年级数学：除数是一位数的除法 教学设计
个性名称-安全教育教材
新修订小学阶段原创精品配套教材
除数是一位数的除法 教学设计
教材定制 提高课堂效率 内容可修改
Divisor is a one-
digit division instruction design
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent Teaching
Design
除数是一位数的除法 教学设计
教材说明：本教案资料适用于小学三年级数学科目 ，主要用途为训练学生的思维，
帮助学生用
数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，
使得在能严谨地思考，并有更多良
好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容
已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打
印成为纸质版本进行教学
使用。
教学目标：
1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，
一位数除几百几十（或几千几百）。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的
笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算
的思路，形成估算的习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解
决日常生活中的简单问题。
教学重点：
1在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口
算方法和除数是一位数的笔算法则。
2、掌握估算的方法。
教学难点：1、商中间、末尾有0的一位数除法2、估算
的方法。
第一课时
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教学内容：口算除法（课本第13~15页例1。）
教学目标：
1、学生理解一位数除整十、整百、整千的及一位数除两
位数（被除数各位上的数都能被整除）的算理。
2、使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简
单的除数是一位数的除法。
3、培养学生认真观察，正确计算的习惯。
教学重点：能计算一位数除整十整百数的口算除法。
教学难点：掌握一位数除几千几百、几百几十的数的口
算除法的计算方法。
教学准备：教学主题图，小黑板等。
教学过程：
一、复习
（1）口算。（出示卡片）
4÷26÷39÷312÷4
35÷724÷645÷921÷7
（2）口答：
240里有（）个百和（）个十，也可以看作是（）个十。
3000里面有（）个千，也可以看作是（）个百。
46里面有（）个十和（）个一。
二、探究新知
1、谈话：我们已经学习了表内乘法和相应的除法，掌握
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了用乘法口诀求商的方法，这节课学习除数是一位数的口算
除法。（板书课题）
2、教学例1（1）和（2）：（一位数除整十、整百、整千
的数）
（1）摆一摆：
老师拿出来6捆小棒，要求学生把6捆小棒平均分成3
份。（学生自己分小棒）指名演示后
，教师将实物图贴在黑板
上。
问：你分的小棒和黑板上的一样吗？把6捆小棒平均分
成3份，每份是几捆？（每份是2捆）
问：6捆小棒是多少根？平均分成3份，每份2捆是多
少根？（6捆小棒是60根，平均分成3份，每份
是20根）
（2）算一算：师问：怎样写算式呢？（60÷3=20）
让学生讨论
：如果没有小棒，60÷3得20你是怎样想的
呢？（60除以3，可以看成6个十除以3，等于2个十
就是
20，教师板书：6个十，2个十）
出示：80÷2，90÷3让同学说说口算时怎样想，再说出得
数。（指名说、互相说）
教师引导学生用描述性语言说一说整十数除以一位数
应该怎样想，怎样算。
（1）想一想：
600÷3应该怎样算？6000÷3又应该怎样算，并让学生在
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练习本上试做。指名学生说出推想过程和得数，教师将板书
写完整。（同桌互说你是怎样想的，得多少）
1、教学除法算式的另一种读法：
（
1）让学生读算式：60÷3600÷36000÷3师：除法跟乘法
一样也有两种读法。例如：60÷
3可以读做“60除以3”也可以
读做：“3除60”。
（2）让学生用两种方法读60
0÷3和6000÷3。提问：这
两种读法的区别是什么？引导小结：先读被除数时就读作：
“
除以”；先读除数时就读作“除”。
（3）用两种方法读下面的除法算式，再口算。
40÷2500÷58000÷2
4、教学例1（3）：出示口算题69÷3
（1）出示思考题
69是由几个十和几
个一组成？6个十平均分成3份，每
份是几个十？9个一平均分成3份每份是几个一？口算时应
该怎样想？除得的结果是多少？
（2）以小组为单位根据思考题议论议论。
（3）
让每个学生摆出6捆小棒（每捆10根），再摆出9
根小棒，然后把它们实际分一分。（同桌可以商量）
（4）教师将相帮图贴在黑板上，指明学生对着实物回答
上面的几道思考题。教师做必要的讲解、纠错。
（5）师让全班学生写出算式结果，教师将例题书写完整。
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（6）要求学生看着算式口述69÷3的口算过程。（先把69
分成6个十和9个一，6个十平均分成3份，每份是2个十，
9个一平均分成3份，每份是3个
一：把2个十和3个一合
起来是23）
（让学生个人说、互相说、在全班说）
（7）新知识练习（先思考、再口算、独立完成）
a)口算下面各题，说一说你是怎样想的。28÷236÷355÷5
b)写出除法算式，再口算出得数。96除以34除48
2、思考：690÷33000÷64500÷9
先独立思考，再小组交流：你是怎样想的、怎样算的？
最后集体反馈
三、巩固练习
1、练习三第1题
用两种方法读算式再口算并说说你是怎样想的。
2、完成p15页的“做一做”的第2题。
师出示卡片，指名口算。
90÷3=80÷2=15÷5=270÷9=
150÷5=2700÷9=900÷3=800÷2=
3、完成《作业本》练习。
四、总结全课
这节课你有什么收获？
教学反思
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第二课时
教学内容：口算除法的练习（课本第15页及补充练习。）
教学目标：
知识与技能
1、通过练习，使学生巩固一位数除两位数及几百几十数
的口算除法的计算方法，，使学生
能够熟练计算。
2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的
意义。
3、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。
教学重点：掌握口算除法的计算方法
教学难点：能够迅速正确的计算。
教学过程：
一、复习
口算练习，一位数除整十整百数。
60÷3=40÷2=150÷3=270÷9=
160÷4=2700÷3=900÷3=1000÷2=
二、基本练习。
1、完成练习三的第2题。
教师组织学生在规定时间内完成，说说计算是要注意什
么。
三、补充练习（解决问题）
1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据
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和信息？
学生看图，从图中获得数学信息。
2、学生独立思考列出算式，探究算法，与同伴进行交流。
（1）独立思考问题，列出算式最后解答。
（2）互相交流算法。
（3）将学生列的算式及方法板书。并用全班学生一起复
述，使每个学生弄白算法。
四、巩固练习
1、出示问题
学生弄清楚题目的意思后，确定解体的方案，然后独立
完成，集体订正。
五、课堂评价
你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?
学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相
帮助。
教学反思：
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion
Education Research Center
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