华东革命烈士陵园-朱自清的散文

部编人教版五年级下册语文下册课外阅读训练及答案


1．阅读下面短文,完成练习。
对视
有一天,萌萌望着我,突然说:“妈妈,你的眼睛里有我。”
接着,他又问:“妈妈,我的眼里有你吗?”
于是,我望着他说:“在我看你的时候,你的眼睛里也有我。”
“你知道我在你的眼里是什么样子吗?”他又问。
“知道。”我说,“你聪明,顽皮,又听话,又不听话,有时又做鬼脸儿……”
“那你知道你在我眼里是什么样子吗?”他又问我。
我一下子回答不上来,但我却由此想到: 在生活中,我们每个人的眼中都有别
人,都注视别人。但是,并不是每个人都能做到时时处处注意到自己 在别人的眼中
究竟是什么样子。
如果每个人都能注意到这一点,那该多好。
（1） 短文中不少句子里用了“眼中”“眼里”“眼睛里”。这些词语有两种意
思:A.就是视觉的眼睛里;B .有“心目中”的意思。请你联系上下文,给下面句子中的
加点词语选择合适的解释。
①妈妈,你的眼睛里有我。________
②妈妈,我的眼里有你吗?________
③在我看你的时候,你的眼睛里也有我。________
④你知道我在你的眼里是什么样子吗?________
⑤那你知道你在我眼里是什么样子吗?________
⑥在生活中,我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。________
（2）短文可分为 三个部分,第一部分写母子对话;第二部分写由对话引起的
联想,点明中心;第三部分表达作者真诚的希 望。请根据提示,用“”在原文中划分
出来。
（3）作者说:“如果每个人都能注意 到这一点,那该多好。”句中的“这一点”
是指________。
（4）读了这篇含义深刻的小散文,我明白了什么的道理。
【答案】 （1）A；A；A；B；B；B
（2）第一部分：有一天.……他又问我；第二部分：我一下子回答不 上来……
什么样子；第三部分：最后一段。
（3）我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。 但是,并不是每个人都能做
到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子
（4）提示:写出自己的真实体会即可。
【解析】【分析】（1）这是一道“一词多义 ”的练习题。同一个词在不同的
语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。
（2）划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分归为
一段。
（3）这是 考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和
概括信息，结合语言环境，联系上下文，找 出称代性词语指代的内容。一般指
的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句 话，而
是其中的一部分。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内 容，继

而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

故答 案为：⑴①A；②A；③A；④B；⑤B；⑥B；⑵第一部分：有一
天.……他又问我；第二部分：我一 下子回答不上来……什么样子；第三部分：最
后一段。⑶我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。但是 ,并不是每个人都能做
到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子；⑷提示：写出自己的真实体会即可。

【点评】（1）主要考查学生对多义词的理解，正确理解词语的语境 意义
需要在积累的基础上仔细揣摩，然后根据字的意思再一 一对号座。
（2）此题考查给文章分段的能力。
（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

2．课外阅读
种植春天
这是一则日本童话。
从前，有一位国王，性格冷酷。他国度里所有的地方都 盖在厚厚的白雪
之下，从来就没有花的芳香和草的翠绿。他十分渴望春天来到他的国家，但是
春 天从来都不肯光临。
这时，一位流浪已久的少女，来到了皇宫的门前。她恳求国王给她一点< br>食物和一个睡觉的地方，她实在太饿太累了。但是国王从来都不愿意帮助别
人，他叫随从把少女赶 走了。[来源:
可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林。在森林中，她遇到了一位厚道
的农夫。农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后
用仅有的面粉为少女做成 了面包和热汤。当他把面包和汤端到少女面前时，才
发现少女已经死了。
农夫把少女 埋在了田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯。
第二天一早，奇迹出现了：其他地方仍旧是白 雪皑皑，但是在少女的墓上，竟
然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了！
原来，这个女孩便是春天。农夫接纳了她，诚待了她，滋润了她，安息
了她，于是也便享受了她。
原来，只要付出，一切都会有收获。无论你付出得多么早，或者多么
晚。
原来，没有什么可以真正死去，除了一颗冷酷的心。
原来，春天就这样无声无息地握在我们每 个人的手里，静静地等待我们
去把她种植、诞生和创造出来，等待我们用爱做中介，把冰凌百丈变成繁花 万
朵。也许，这样静静地等待我们的，并不仅仅是春天。
（1）读了这则童话后，对文中的人物都有什么看法，请给每个人写一句简
短的评价。
国王：________
少女：________
农夫：________ （2）仔细读文章最后几个自然段，联系文题“种植春天”，想一想，从这则
童话中可以得到什么启 发？

【答案】（1）国王：待人冷酷，最终也得不到人间温暖。
；少女：春天的化身，也可以理解为某种希望的代表。
；农夫：善待他人，得到回报。
（2）要乐于助人，善于分享，有一颗善良的心才能使自己的周围被春天环
绕。
【解 析】【分析】（1）此题主要考查学生对人物性格的把握能力，国王：
待人冷酷，最终也得不到人间温暖 。少女：春天的化身，也可以理解为某种希
望的代表。农夫：善待他人，得到回报。（2）通过国王与农 夫对待少女的不同
做法以及他们得到的不同结果，我们能够看出爱的力量，有爱就有春天。
【 点评】（1）此题主要考查学生对人物性格的把握能力。此题考查学生对
文章的读后感悟能力。

3．阅读短文，完成练习。
草地夜行
茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂
的路，一直伸向远方。
干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，
一步一挨地向前走着。背上的枪支 和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气
来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！
迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊？照这
样，三年也走不到陕北！”
他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从
大别山走到这 儿，少说也走了万儿八千里路。瞧！枪不是还在我的肩膀上吗？”
他看了看我，笑了起来，就 和我并肩朝前走。他比我高两头，宽宽的肩
膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去 。
“小同志，你的老家在哪儿？”他问我。
“金寨斑竹园！听说过吗？”
“啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的。我在那儿
卖过帽子。”
一点不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人。我记得清清楚楚，
爸爸还给我买了 一顶。回家来掀开帽里子一看，里面有张小纸条，写着“打倒土
豪劣绅”。真想不到，当年卖帽子的同志 竟在这里碰上了。
我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部分工作？我怎么从来没见过你呀？”“我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小
鬼。”他一边说，一 边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去。“咱们得快点走呀！
你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部 队。这草地到处是深潭，掉下去
可就不能再革命了。”
听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落了一
大段。
他焦急 地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同
意。这一下他可火了：“别磨蹭了！你 想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背
起我就往前走。
天边的最后一丝光亮也被黑 暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起
大雨来。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一 滑地背着我向前

走。
突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进
泥潭里了。”
我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他
用力把我往上一顶，一下子把我甩 在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能
都牺牲！……要……要记住革命！……”
我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了已经没顶了。
我的心疼得像刀绞一样， 眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我
这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！
风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革
命！”──我想起他 牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风
雨，透过无边的黑暗，我仿佛看见了一条光 明大路，这条大路一直通向遥远的
陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。
（1）短文主要讲了一件什么事？
（2）我为什么对迎面走来的战士产生了敬佩之情？
（3）“小鬼”是在什么情况下碰到老同志的？
（4）“我仿佛看见了一条光明大路，这条大 路一直通向遥远的陕北。我鼓
起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。”真的有这条光明道路吗？ 你是
怎样理解这句话的？
【答案】（1）记叙了红军长征途中过草地的时候,一位老红军为了 帮助一
名小战士过草地而壮烈牺牲的故事,赞扬了老红军战士忠于革命,舍己为人的高贵
品质。
（2）热情开朗,关心同志,舍己为人。
（3）“我”是在没有干粮的恶劣的环境下遇到老同志的。
（4）战友的话鼓起了我前进的勇气,让我看到光明的前途。
【解析】【分析】（1）意思相 近即可，不要求一模一样。（2）老红军为
了“小鬼”最后牺牲了自己，只要意思相近即可。（3）课文 “干粮早就吃光了，
皮带也煮着吃了。”（4）意思相近即可。
【点评】这道题考查的是学生对文章内容的理解和掌握，认真阅读文章不
难找出正确答案。

4．课外阅读。
超级思维
一个刚退休的老人在学校附近买了一间（简陋 豪华）的房子，住下的前
几个星期还很（嘈杂 安静），不久有三个年轻开始在附 (fǔ fù)近踢垃圾桶
闹着玩。
老人受不了这些（噪 嗓）音，出去跟年轻人谈(叛 判)。“你们玩得真开
心。我喜欢看你们玩 得这样高兴。如果你们每天都来踢垃圾桶，我给你们每人
一块钱。”
三个年轻人很高兴，更加使劲地表演“足下功夫”。过了三天，老人（高
兴 忧愁）地说：“通货膨胀（减少 增加）了我的收入，从明天起，只能给你们
每人五毛钱了。”
年轻人显得不大开心，但还是接受了老人的钱。每天下午，他们（陆
续 继续 连续）去垃圾桶旁边使劲踢。一个星期后，老人又对他们说：“最近

没有收到养老金支票 ，对不起，每人只能给两毛了。”
“两毛钱？”一个年轻人脸色发青，“我们不会为了区区两毛钱浪费（宝
贵 贵重）的时间在这里撒（sā sǎ）野呢，不干了！”
从此以后，老人又过上了安静的日子。
（1）根据意思写词语。
数量少。 ________
国家纸币的发行量超过流通中所需要的货币量，引起纸币贬值，物价上涨
的现象。________
（2）文章几次提到三个年轻人踢垃圾桶，说法却不尽相同，请你从文中找
出来。
（3）文章几次提到三个年轻人神情的变化，找出来。
（4）“超级思维”是谁的？为什么说这是“超级思维”？
（5）选出括号里正确的拼音、字或词。
一个刚退休的老人在学校附近买了一间（简陋 豪华）________ 的房子，
住下的前几个星期还很（嘈杂 安静）________ ，不久有三个年轻开始在附(fǔ
fù)________ 近踢垃圾桶闹着玩。
老人受不了这些（噪 嗓）________ 音，出去跟年轻人谈
(叛 判)________ 。“你们玩得真开心。我喜欢看你们玩得这样高兴。如果你们
每天都来踢垃圾桶，我给你们每人一块钱。 ”
三个年轻人很高兴，更加使劲地表演“足下功夫”。过了三天，老人（高
兴 忧愁）________ 地说：“通货膨胀（减少 增加）________ 了我的收入，从
明天起，只能给你们每人五毛钱了。”
年轻人显得不大开心，但还是接受了老人的钱。每天下午，他们（陆
续 继续 连续）________ 去垃圾桶旁边使劲踢。一个星期后，老人又对他们
说：“最近没有收到养老金 支票，对不起，每人只能给两毛了。”
”两毛钱？”一个年轻人脸色发青，“我们不会为了区区两毛钱浪费（宝
贵 贵重）________ 的时间在这里撒（sā sǎ） ________ 野呢，不干了！”
【答案】 （1）区区
；通货膨胀
（2）①踢垃圾桶闹着玩。②更加使劲地表演“足下功夫”。③他们继续去垃圾桶旁边使劲踢。④在这里撒野。
（3）很高兴、不大开心、脸色发青。
（4）退休 的老人。因为老人明明受不了嗓音，跟年轻人谈判，却告诉他们
每天都来踢垃圾桶，每人一块钱，过了三 天，以通货膨胀减少了自己的收入为
由，只给他们每人五毛钱。一星期后，他又以没收到养老金支票为由 ，只给他
们每人两毛钱。三个年轻人失去了踢垃圾桶的兴趣；老人过上了安静的日子，
所以说老 人的思维是超级的。
（5）简陋
；安静
；fù
；噪
；判
；忧愁
；减少

；继续
；宝贵
；sā
【解析】【分析】第一题主要考查词语的意思，不难写出。文章几次提到
三个年轻人踢垃圾桶，说法却 不尽相同，分别是①踢垃圾桶闹着玩。 ②更加
使劲地表演“足下功夫”。③他们继续去垃圾桶旁边使劲踢。 ④在这里撒野。
文章提到 三个年轻人神情的变化，分别是很高兴、不大开心、脸色发青。根据
全文，超级思维是“退休的老人“。 考查学生的课外阅读能力，5小题是考查学生
对生字词的字形以及拼音等的掌握。
【点评】此 类题主要考查学生的阅读理解能力，学生需要根据题目要求找
出解答，对学生能力是一种提升。

5．阅读短文，完成练习。
闲谈“读书法”
古今中外，圣 贤先哲，留下的读书之法，浩如烟海。但究竟自己最适合
什么样的读书法，还是应当因人而异的。鲁迅先 生喜欢“跳读法”，________他
认为，若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的 。所以，跳过
去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。而爱因斯坦的“总、分、合”三步
读 书法，特点同样十分明显。所谓总，就是对全文形成总体印象。所谓分，就
是在总体了解基础上，再逐字 略读一下全文的内容。最后是合，就是在略读全
书之后，着重把已经获得的印象条理化、系统化，使观点 与材料有机结合起
来。
英国作家毛姆的“乐趣”读书法是他在自己的读书实践中摸索 出来的。他
提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝您一定要读完一本再读一本。就
我 自己而言，我发觉同时读五六本书反而更合理。因为，我们无法每天都保持
不变的心情，而且，即使在一 天之内也不见得会对一本书具有同样的感情。”如
此“脚踏多条船”，使自己的读书兴致始终都保持在高 度兴奋之中，其效果当然
要比“感情专一”抱着一本书疲惫地一啃到底好得多。
当然 ，________哪种读书方法，对求学者而言，它________只是一种工
具而已。所以，万不 可为某种方法所左右，尤其忌讳读死书、死读书的恶习，
对所捧之书，既能钻进去，又能跳出来。这样才 能把书读活，使他人的知识为
自己所用，正如孟子所言：“尽信书则不如无书。”
（1）选择合适的一组关联词语填到横线上。
因此…… 只有……才……
因为…… 无论……都……
①鲁迅先生喜欢“跳读法”，________他认为， 若是碰到疑问而只看那个地
方，那么无论到多久都不懂的。
②当然，________哪种读 书方法，对求学者而言，它________只是一种工
具而已。
（2）填空：短文写了__ ______、________、________的读书方法，分别是
________、____ ____、________。
（3）联系上文，理解“尽信书则不如无书”的意思。
【答案】 （1）因此；只有；才
（2）鲁迅；爱因斯坦；毛姆；跳读法；“总分总”三步读书法；乐读

（3）只相信书上的东西而不去实践，不如不看书。
【解析】【分析】 （1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示
的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的 关联词语填写。①分句前后是
因果关系。故选“因此”；②分句之间是条件关系。故选“只有……才…… ”；
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（3）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理
解。
故答案为：（1）因此、只有、才 （2）鲁迅、爱因斯坦、毛姆、跳读法、
“总分总”三步读书法、乐读 （3）只相信书上的东西而不去实践，不如不看
书。
【点评】（1）本题考查 学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前
后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连 贯。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题主要考查对句子的理解能力。

6． 命题作文
同学 们，农历九月初九日的重阳佳节历来有登高的习俗。登高可以理解为
登上某一座高山，也可以理解为攀登 上某一个人生的高峰，你有过类似的登高
经历吗？
请以“登高”为题写一篇记叙文。
要求：1.字数600字以上。2.书写工整。文中不要出现真实的班级姓名。
【答案】登高
题记：登高不一定能够望远，但望远必须登高。
是谁在暗夜里点亮心灯？
是谁在风雨后送来彩虹？
是信念，是我们登上高峰的信念。我们希望看到彩虹，所以必须历经 风
雨；我们希望看到山尖最美的日出，所以必须登山；我们希望寻找世间最瑰丽
的风景，所以必 须远足。因为我们有所希望，所以我们必须付出。
人们总是相信，世间最美丽的风景总是隐匿在不为人 知的密林深处。古人
留有“世之奇伟、瑰怪之观，常在于险远”的诗句；今人留下探索原始天坑、
原始森林的足迹。不论是古人的记录还是今人的实践，都向人们昭示着：无限
风光在险峰。
世间最美的风景不仅隐藏在险远之处，更藏匿在每一个探索者的足下和心
里。路是被人踩出来的，理想是 靠不懈的追求实现的，美好的生活也是因艰辛
的努力而得来的。人类在探寻美丽风景的征程上留下了许多 不朽的足迹：从欧
洲封建王室开辟新航路到中国明朝徐霞客游遍湍流峻岭，从西方的《马可波罗
行记》到东方的《水经注》都留下了人类为追求梦想而留下的足迹。他们为了
站得更高，看得更远，有的 付出了毕生的精力，有的甚至付出了生命的代价。
但最终他们站到了高处，看到了远处。他们不仅升华了 自己的生命，更提升了
人类历史的高度。
要望远必须登高，但是登高却不一定可以望远。中国 古代的甘英出使大
秦，因为陆路不同，虽然他经历了两次共计数十年的艰苦的跋涉，但最终并未
到达大秦，并未完成国君交予的使命。后来，大秦派使者从水路到达了中国，

这才实现了 中国与大秦的交流与往来。两者同样都付出了努力，甚至前者的努
力更为艰辛，但收获的结果却截然不同 。
望远的愿望想必人人都有，登高的决心或许也人人都有。但最终可以成功
的登上高处，望见 自己心中神往的风景的人就不多了。因为，望远不仅需要登
高的决心和毅力，更需要登高的技巧和方法。
人们应该记住：登高不一定能够望远，但望远必须登高。
【解析】

【详解】

从作文题目的内涵上看，这道题属于寓意型命题，题目中的“登高”可以< br>理解为知识、能力、思想、认识、修养、道德、人格等上到一个更高的层次。
“登高”以后会怎样 ，只有站得高才能望得远。既有表面的意义，也有其比
喻、象征等隐含意义。针对寓意型命题，则要理解 清楚题目的寓意是什么，它
可以比喻什么或象征什么。我们可以理解为只有“登高”，才能“望远”，或
者要想望得更远，必须登得更高。也可以理解为因为“登高”，所以能“望
远”，或因为期待“ 望远”，所以需要“登高”。还可以理解为“登高”是为
了“望远”，或者为了想望得更远，我们就要登 得更高。立意：只有登高，你
才能欣赏到更多更远的风景；只有登高，你才能延伸出更长更远的思绪；只 有
登高，你才能品味出生命更重更远的价值。登上信念的高峰，我们希望“半壁
见海日，空中闻 天鸡”；登上成功的高峰，我们希望“会当凌绝顶，一览众山
小”；登上生命的高峰，我们希望“长风破 浪会有时，直挂云帆济沧海”。
【点睛】

命题作文首先要审好题。不管遇到什么样 的题目，都要咬文嚼字，仔细琢
磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求、重点 和范
围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达
中心的材料。 确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先
写什么，再写什么，后写什么。

7． 生活中我
们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你 佩服，有的让你感动，有的
让你叹息……以《这样的人让我________》为题，写一篇作文。不少 于600
字。
【答案】这样的人让我佩服
网上流传着这样一句话：“你的数学是体 育老师教的吗？”如果有人问我
这句话，我可以很自豪地告诉他：“我的数学就是体育老师教的啊！”
凉亭之下，沉重的石桌上伏着一位青年人。茶香飘飘，这位青年人早已顾
不得这茶，在书海中尽 情的遨游，竟已忘却自我，又怎会顾得这茶呢？待他醒
觉，天已暗，茶香已散，茶水已凉……
他瘦瘦的，瘦的让人怀疑他怎么会是一位体育老师。平易近人。就好像是
他的标签，跟他聊天谈心，是没 有半点不愉快的。他热爱各种运动，羽毛球、
篮球、足球……似是样样精通，我想，他能当上体育老师， 也许就是因为这点
吧！可比起而爱数学，可能运动就只能说是他的业余爱好了吧！
在上数学课 的时候，做数学题的时候，会突然有个人影映在课本之上，或
会有一人坐在后排空座位上听讲。是谁？正 是我们的体育老师。刚开始那会，
我们都会被这位小偷一般的老师吓到，数学老师也多次劝他。可最后， 老师也

被他那热爱数学的精神所感动，不再说什么。同学们也似乎已经习惯了这位好学的老师。
大家都有一个疑问，这个疑问是针对于体育老师的，“既然体育老师那么
热爱 数学，为何当初还要考体校呢
?
”有一次我怯懦糯地问了这个问题，因为那
会跟体育老 师还不怎么熟，他说很羡慕我们现在的学习条件，因为那时他没考
理科就是因为学习条件不足。说罢，我 看见他的眼眶微红……
之后我跟他的关系越来越好。到最后，我一遇到难题做不出，不是问数学
老师，而是问体育老师。他讲的很好，又是更会觉得体育老师教数学比数学老
师讲得还好。
放学后，是很好找到他的，准是在凉亭那，好像那就是他的小天地。没事
的时候，我总爱去找他，他也很 欢迎我。每次见到他，总会看见他抱着一本书
在看，他常把自己的收获分享给我听，我也很爱听。凉亭之 下，我与他，好像
不再是师生关系，更似一对无话不谈的好友……
他就这样一步一步地在数学 之路上走着，终于有了成绩。学校组织教师出
国深造理科，学校选了他去，同学们很是惊讶，而只有我， 才知这是他努力、
爱学和勤学的收获和结果。
这位教我数学的体育老师，我已多年不见他。我 佩服他，佩服他的精神与
品质，敢问：如此好学、勤奋之人，岂能不让人佩服？
【解析】

【详解】

作文标题“这样的人让我
_____ ___
”。审题没难度，关键是补题。半命题
作文的补题很关键，补出的题目显示了作文的立意 、情感态度，同时也决定作
文成败。补全题目常用方法是避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角< br>度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要
将题目变为自己所熟 悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。选
择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切入 题目。从而将一个相对比较
“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目。如标题的横线上可填充“佩服”“难忘”“快乐”“感动”“骄傲”“震惊”“失望”“同情”“尴
尬”“气愤”“遗憾”“不 齿”等。而“这样”一词告诉考生，可以写一个
人，也可以写一类人（多个人）。写记叙文要真实可感， 细节真实。
【点睛】

半命题作文，就是限定一半的内容，留出一半的内容由学生填 写的作文形
式。由于它处在“命”与“非命”、“限制”与“非限制”之间，考生对题目
还具有 “一半”，甚至是“一多半”的自主选择权，所以考生自主发挥、自由
驰骋的空间还相当大。对于考生来 说，这种命题形式比全命题作文的灵活度要
大得多，从本质上说它只限定了一个写作范围，而把选材、立 意、组织、结构
的自由留给了考生。想要写好此类作文，关键是要拟一个完整、恰当的题目。
在 拟题时，首先必须进行选材上的思考，然后根据所选材料再去拟定一个完
整、恰当的题目。此后的构思写 作同命题作文就没有什么两样了。