飞升模式-定语从句练习题

人教版五年级语文下册知识点总结
第25课：《自己的花是给别人看的》
1、本文作者季羡林，文章表达了自己对德国奇丽风景
和与众不同风俗习惯的赞美之情。“ 人人为我，我为人人”，
其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任
感，要用实 际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如
果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果 。
2、“人人为我,我为人人。我觉得这1种境界是颇耐人
寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的?
答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，
将最美的花给别人看，而自己走到街 上又享受别人为自己创
造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在
的，人人都能 享受到的，因此，耐人寻味。
3、句子理解
①花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
理解：这句话承接上一句，进1步点明了德国人养 花的
与众不同之处。因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花
的脊梁”就是花朵的背面(包括 枝干和叶子)。显然，德国人
养花是给别人看的。
②人人为我，我为人人。我觉得这1种境界是颇耐人寻
味的。
理解：“这1种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。
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“颇” 是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，
值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要 有他人，
要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自
己的义务。如果大家都这么 想这么做就必然会换来“人人为
我”的结果。“人人为我，我为人人”的实例很多，课文中
德国 人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花;
学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班 上建立图书
角等等，都是人人为我，我为人人。
③变化是有的，但是美丽并没有改变。
理解：时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许
多变化，但他说“美丽并没有改变” ，结合上下文我们可以
知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家
家户户的窗子 前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在
一起，汇成了1个花的海洋”。同时，也许作者言下之意都
还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。
这种境界是更令作者欣赏的，也是更 “美丽”的。
④我仿佛又回到了四五十年前，我做了1个花的梦，做
了1个思乡的梦。
理解：作者曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念
家乡、思念亲人、思念祖国。现在时 隔四五十年作者又来到
德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿
佛进入了梦乡 ，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉
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在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。
4、《自己的花是让别人看的》 本文是北京大学教授季羡
林先生写的一篇精美隽永的散文。作者先点明了德国是1个
爱花的国度 ;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到
德国人非常爱花;接着用优美生动的语言，描述了德国家 家
户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨称：“人
人为我，我为人人”这种境界“颇 耐人寻味”;表达了作者
对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。
5、课后习 题：{P1523、1}因为在屋子里之际，德国人
的花是让别人看的，而走在街上，德国人又看别人的 花。
{P1523、2}许多年过去了，可是德国人把花种在外面给
别人看，这种人人为 我，我为人人的精神依然没有改变，家
家户户的窗子前依然花团锦簇、姹紫嫣红。
第26课：《威尼斯的小艇》
1、文章介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术
和小 艇的重要作用。本文抓住了事物的特点并把人的活动和
景物、风情结合起来，景、物、人相互联系。
2、句子理解
①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独
木舟。 船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快
灵活，仿佛田沟里的水蛇。
理解：这两句话是对小艇的特点的描述。作者用了3个
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比喻：把窄 而深的小艇比做独木舟，写出了小艇的概貌;以
“挂在天边的新月”来比喻它的形状;以“田沟里的水蛇 ”
来比喻它的行动轻快灵活。这3个传神、形象的比喻不但写
出了小艇的3个特点──又窄又深 ，船头和船艄向上翘起，
好像农历月初形状如钩的月亮，说明了它构造上与众不同的
特点。
②威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇
成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
理解：威尼斯由一百多个岛屿组成，全市有一百多条大
小河道，靠四百多座各式各样桥梁把 它们连接起来。一百多
条大小河道横一条，竖一条地互相交错着，河道就是大街，
所以小艇成了 相当于汽车的重要交通工具。
③我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的
船只打招呼，有说不完的情趣。
理 解：这是作者乘坐小艇时的快乐感受。由于小艇造型
的特殊，坐在小艇内舒适自在，乐趣无穷。观看千姿 百态的
石桥，波光粼粼的河水，欣赏古朴典雅的建筑物，跟往来船
只愉快地打招呼，真是说不出 的高兴。
④这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水
中摇晃，大建筑物立在前 面，残破的桥梁横在水上，岸边的
船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉
地 入睡了。
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理解：这几句话以细腻的笔触描写了深夜的威尼斯 静寂
的景色。作者观察细致，所选的景物具有代表性，表现了威
尼斯这个水上城市的特点。瞧， 展现在我们眼前的是“月亮
的影子在水中摇晃”，“大建筑立在前面”，“残破的桥梁
横在水上 ”，“岸边的船都停泊着不动”，的确是水上城市
所特有的景象。最后一句中，1个“又”字，巧妙地暗 示了
威尼斯的入睡，是由于小艇这种重要的交通工具的“休息”，
说明了它在这座城市中重要作 用。
3、船夫的驾驶技术特别好体现在哪几个方面，你能用
自己的话概括地说一说?
答：船夫的驾驶技术特别好体现在：①行船的速度非常
快;②来往的船只很多之际也能操纵 自如，毫不手忙脚乱;③
遇到很挤、很窄的地方都能平稳地穿过，还能作急转弯。
④“两边的建 筑飞一般地往后倒退”，是从侧面说明船行得
极快，也说明船夫的驾驶技术特别好。
4、课文最后两句写了威尼斯的夜景，这和中心有关系
吗?说说你的理解。
答：课文描写 威尼斯的夜景，仍然没有离开小艇。白天
是小艇使威尼斯充满了活力和情趣。到了夜晚“大大小小的船都停泊在码头上”，“静寂”才“笼罩着这座水上城市”，
“古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡” 。白天的喧闹与夜晚
的静寂形成鲜明的对比，进1步反映出小艇与威尼斯水城的
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密切关系，展现出威尼斯美丽、独特的风情。
5、《威尼斯的小艇》这是 一篇精读课文。是美国著名作
家马克、吐温写的一篇记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇的
样子、 船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我
们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物 特点描
写是课文表达上的主要特点。
第27课：《与象共舞》
1、《与象 共舞》这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了
泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域
文化。
2、本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪
明、善于表演等方 面的的点来写;抓住了人与物(或动物)之
间互相紧密关系来写;并列举实例加以说明;按先概述后分< br>述的顺序来写。
第28课：《彩色的非洲》
1、《彩色的非洲》辽阔的非洲 ，是1个多彩的世界。本
文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、
动物世界、 人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示
了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感 受
──“非洲真是1个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，
十分向往。
2、作者从植物世界、动物世界、日常生活、艺术这4
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个方面来介 绍非洲是彩色的;从绘画、工艺品、音乐、舞蹈
这几个方面介绍非洲的艺术也是彩色的。

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