我好喜欢你吉他谱-福兮祸兮

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人教版五年级语文下册教学反思
1、草原
教学反思：1、记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到
蒙古族同胞热情 欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在
脑海中再现课文所描述的生动情景；体会 句子中含着的意思，积累课文中优美的
语言。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋 漓尽致。为了
让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我就设计了学生想像美景、品读优美
句 子、美图配佳句、感受人情美。学生通过直观和想象后，
课堂气愤比较活跃。
2、读懂课 文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友
爱的教育是本课的教学目标之一，应 在课文第二部分重点体现。主要通过学生自
学，小组交流概括出主人热情好客表现在：迎客、相见、款儿 童诗童年仿写待、
话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一
环节的主要目的是培养学生的概括能力。在本节课教学中，这一点体现得不够明
显。
2*丝绸之路
教学反思：这是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年 前
中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路
不仅是古代亚 欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西
方文化的友谊之路。教学的时候，我在 课前先让学生收集有关丝绸之路的资料，
使帮助学生了解丝绸之路儿童诗两首ppt对历史上东西方国家 政治、经济、文化
交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献，在课堂上鼓励学生自己质疑、解疑，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。
3、《白杨》教学反思
1、整课的 教学是从学生实际出发，紧跟学生展开教学。就把学生的自主参与
的积极性全程调动起来，学生在整节课 的求知欲很高，学得很投入。但在教学中，
有的地方朗读不到位，学生理解就有些困难。如第一段对白杨 的生长环境恶劣的
理解，由于读得不够，体会不透，对后面白杨的特点的概括有些难度。同时，对
白杨的特点，在学生理解困难时，如果采取分句朗读，学生就能较容易地领会出
其特点。

总之，在教学中，要让学生充分地去读，变换形式去读，教师适时引导去读，才
能真正地让学生 去理解课文，感悟课文。

2、教学反思：这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆儿童 诗童年仿写的火
车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热
情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
作家文笔清新流畅，人 物描写生动。教学的时候，我引导学生注意领会作者在表
达上有什么特点，帮助学生归纳其表达方法，引 导学生运用到平时的写作中去。
文中有一些含义深刻的句子，教学时，我重视引导孩子通过理解含义深刻 的句子

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来体会领悟课文所要表达的思想感情。孩子学习的积极性比较高。
4*把铁路修到拉萨去
教学反思：这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高
寒缺氧，自然环 境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设
者们以智慧和力量克服了一个个世界级难 题，攻克了国际性技术难关，创下了世
界铁路建设描写童年的儿童诗奇迹，那就是当今世界上海拔最高的 隧道──风火
山隧道贯通的经过。文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建设者智
慧 与力量、吃苦奉献精神的歌颂。在教学的时候，我通过让学生理清建设者所遇
到的困难，以及怎么样克服 困难的来体会西部建设者排除困难的决心。还让学生
搜集有关西部大开发的资料，帮助学生理解课文内容 。通过课内外的结合，学生
很快体会到了课文所要表达的思想感情。
口语交际、习作、回顾拓展一
教学反思：本次的交流平台要引导学生交流以下内容：一是 对西部的认识与感
受；二是文章的表达方法及其他方面的收获。我事先让学生寻找有关西部的资料，然后进行整理归纳，学生利用网络的资源寻找相关的资料然后进行全班交流。由
于学生所找的资料丰 富，因此，在交流资料的同时也加深了学生对本组课文的理
解。本次的习作是写信，大部分学生都能用正 确的书信格式进行书写。主要是信
封的写法，多数学生不掌握得不好。通过让学生买信封，然后用展示台 给学生展
示，大部分学生掌握了信封的写法。可见直观教学是很有必要的。
5、古诗词三首
1、本周进行了第二单元描写童年的儿童诗的语文教学，第一课便是《古诗 三首》
的教学。进入了五年级，学生对于古诗的学习已经不再感到陌生，对于古诗的学
习方法也 不再感到生涩，于是在教学的过程中我采取了，以复习古诗的学习方法，
从而引导学生自学、汇报的方式 进行学习。
课堂伊始，我以童年的美好引入课文的学习，引导学生体会自己童年时光的
幸福 和美好，激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己童年的兴趣。进而
引入本课的教学。在学生初读 古诗，互读古诗，提示容易出现错误的字的读音，
并且落实重点生字牧蓑之后，我便引导学生复习古诗一 般的学习方法。由于
以往一直都在渗透古诗的学习方法，所以学生很自然就回忆起了：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情，这几个学习古诗的一般过程。于是我放
手让学生按照方法进 行自学。学生很快就儿童诗两首教学后记进入了学习的状
态，由读到悟，在整个的自学过程中，学生不断 抓住相应的字眼，品味到了古诗
所传达的意境。有的同学从三四一二上下行文中的关联感悟到了，古诗的 对
仗关系。有的从卧字中体会了那种随心所欲的牧童生活。有的在月明体会到
了古时候生活的静 谧，儿童与自然的亲近。还有的，在学生自学的过程中，他们
的小脑瓜里就涌现出了学多不同的理解，迫 不及待的希望与老师和同学们分享。
在汇报的过程中，更是精彩纷呈，充分展示了孩子们个性化阅读背后 的个性化理
解。他们往往从古诗的一个字入手就能体会到其中深蕴的意味，很轻松就将古代
儿童 那种自由自在的儿童生活体会的淋漓尽致。在理解的基础上，学生对于朗读
也就不费吹灰之力了，读得入 情入静。并且在当堂就完成了古诗默写，教学效果
非常好。

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在教儿童诗童年学过后，我仔细反思了整个的教学过程，之所以取得了这样
良好的教学效果其中成功之处在于，教学的教学充分尊重了学生的主体性，充分
地信任学生，学生也会 充分地信任自己，从而产生课堂教学的朵朵美丽的火花。
但是反思之于也发现了自己在这个过程中的不足 之处，在充分地尊重学生的主体
性的同时，教师的主导性在我的课堂似乎反映的不够。教学目标达成后， 教师的
深入挖掘仍是课堂教学的点睛之笔。

2、《舟过安仁》以新奇的角度写 渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活
泼的情景。对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是 不陌生的。但是，诗中
展现的童年故事，是穿越千年时空的。所以，教学中我利用他们的阅读期待，调< br>动起学习的兴趣。

在教学中，充分发挥读在语文课堂中的作用，给学生足够的时间 去读，然后
让学儿童诗怎么写生谈谈自己在读中感悟到的，然后创设情境：我让孩子们闭上
眼睛 ，随着老师的朗读，想象一下展现在你眼前的是一幅什么样的画面再把想象
到的情景用自己的话说出来， 可以适当的加入自己的想象，把短小的诗文变成一
个优美的小短文，这是我课前的设计，可是真正实施到 课堂中，却不尽人意。

课下我在反思自己，为什么想到了，可是到了实施的时候却有很多 不足呢也
许在一些教学理念、教学方式上自己有了一些转变，可是在具体的课堂教学中还
没能真 正的迈出那一步，作为一名教师，要想真正提高自己，成为研究型教师，
就要勇敢的尝试，迈开自己的步 子，新课程不能只是想在脑子里、记在心里，而
是要用在课堂中

3、教学反思： 本次的三首古诗词都是写儿童的，富有儿童的情趣。而且诗句都
浅白如画，都展示了儿童无忧无虑。教学 我想儿童诗仿写的时候，由于诗歌比较
简单，我让学生通过自读自悟，然后进行小组讨论学习，学生学习 的积极性比较
高。对于诗歌所要表达的思想感情领悟得也比较到位。

6*冬阳·童年·骆驼队
教学反思：本文是小说《城南旧事》的序言，作者以朴实纯真的笔 调，梦境般的
语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清
晰 ，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则
是童年中美妙的音响。就在 这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的
魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。教学的时 候，我让学生从课题入手，
让学生说说读了这个课题有什么想法。这类课题学生在课本上第一次接触到， 他
们会有一些新的想法，比如，觉得这个课题很特别、很有意思；联想到冬天的太
阳、缓缓行进 的骆驼队儿童诗两首仿写；联想到诗，感受到节奏感和语言的美好
等等。在学生对课文有了强烈的阅读期 待的时候，阅读兴趣就被激发起来。然后
让充分自读，读熟课文，了解内容。本文充满了童真、童趣，学 生学习的积极性
也比较强。

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7*祖父的园子
教学反思：本文以孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫 的景
物描述了祖父那富有生命力的园子以及作者无忧无虑的童年生活。由于这是一篇
课内自读课 文，教学的时候，我放手放学生自学，并加强朗读指导，让学生通过
朗读感悟本文孩童般的语言，体会作 者的表达方法。学生通过自读大部分都能理
解课文内容，加上课文的语言生动、活泼，学生朗读非常有激 情。

8、童年的发现

教学反思：本课讲的是作者童年时的一个 发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊
人的想象力。由于本课的语言生动、富有孩子气，而儿童诗两首仿 写且语言又通
俗易懂，教学的时候，我着重引导孩子朗读，通过朗读来感受文章儿童般的语言。
让孩子通过小组互相学习理解课文的内容。文章的最后一句话学生理解起来有一
定的难度，通过让学生寻 找有关世界上一些科学家受到驱逐和迫害的资料来帮助
学生理解这一句话的意思。

9*儿童诗两首

教学反思：本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组 成。一首写了儿
童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪
影。本文是略读课文，所以所以教学的时候我引导学生通过自主独立的读书，把
课文读正确，读流利，读 出感情。引导学生充分注意到课文的体裁特点，让学生
读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。 在此基础上让学生练习写儿童
诗，学生的积极性挺高的，所写的儿童诗歌也不错。基本仿写儿童诗教案上 能够
体现出儿童诗歌的特点。

口语交际·习作二

教学反 思：本次的口语交际让学生讲述自己童年发生的趣事，由于与学生的生活
实际联系密切，而且在学了一单 元的课文作为基础后，学生都能够找到自己的童
年趣事来和同学进行交流，部分同学上台介绍自己的童年 趣事时还声情并貌，引
起了其他同学的阵阵笑声。本次的口语交际气愤很热烈。

本次的习作主要指导学生写看图作文，大部分学生都能把图上看到的和想象的内
容写出来。主要存在的不 足是：部分部分学生只写出了想象的内容，虽然写得很
精彩，但图上的内容很多都忽略不写，因此与图的 内容有点脱节。经过讲评之后，
大部分学生都能够进行修改。

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回顾·拓展二

教学反 思：本次的日积月累安排的内容是名言和诗句，通过朗读积累，体会人
生的一些道理，懂得少年应该儿童 诗两首仿写立志、好学、惜时、求索等道理。
教学时，我着重指导学生练习朗读，在熟读的基础上练习背 诵。本次的词语盘点
学生掌握得比较好，大部分学生都能真确的听写。通过本单元的学习，学生对于本单元的课文非常喜欢，在此基础上，我向学生推荐了一些好书，学生阅读的积
极性很高。

10、杨氏之子

教学反思：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新 语》，该书是一部主要记载汉
末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男 孩的
故事。虽然故事情节比较简单，但由于学生第一次接触文言文，因此对于课文的
理解还有一 定难度。因此在教学的时候，我适当给学生介绍了一下文言文与现代
汉语的差别，然后着重指导学生根据 课文的注解来理解文言文词句的意思。学生
在理儿童诗两首教学设计解了课文下面的注释以后再来翻译课 文，大部分都能理
解课文的意思。由于本文的故事情节比较有意思，因此学生的学习积极性也比较
高。
11、晏子使楚

本文生字词比较多，让小学互相学习生字，检查生字 的掌握情况。让学生说说宴
子的回答妙在哪里让学生分角色朗读。这时楚王为什么只好赔笑让学生说说楚 王
几次笑各有什么不同

教学反思：本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国 ，楚王三次侮辱晏子，
想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。本课故事性< br>很强，因此我鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。让他们通过自由
读书，把课文读通 顺，知道课文是写谁与谁之间侮辱与反侮辱的故事，写了几个
回合的斗智。有些不大好懂又很关键的词语 ，学生查查字典。接着，启发学生一
个部分一个部儿童诗我想仿写分地阅读思考，提出不懂的问题或自己 的看法。结
合学生的自学情况，就课后2、3两个思考题组织学生交流，讨论，解决学生阅
读中 发现的有价值的问题。最后让学生分角色演一演课文的内容，学生学习的积
极性比较高。
12*半截蜡烛

教学反思：本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次 世界大战期间法
国某城市的故事。本课是略读课文。课前我布置学生了解第二次世界大战的历史
背景，以便更好地理解课文内容。然后让学生在熟悉课文的基础上演一演课本剧、
分角色朗读。再此基础 上进一步体会剧本和普通文章的不同。学习效果良好。

13、打电话
教学反 思：《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用
电话亭打电话，缺乏公共道德的 年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个

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人东拉西扯，说了两个多小时，既误儿童诗两首教学反思了自己的事，又耽误了
别人的时间。对于相声 ，学生并不陌生。我要充分利用学生的经验积累，调动起
学生读相声的兴趣。本文是略读课文，我首先通 过引导学生浏览全文，了解课文
的意思，体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读，体会作者的 创作意
图，感受人物语言的特点。根据课文的体裁特点，我组织学生进行合作表演式朗
读，学生 非常感兴趣，下课了还意犹未尽。
口语交际习作三

教学反思：本次的口语交 际我让学生设想情景，想象生活当中自己的身边需要劝
导的事情。由于学生比较熟悉，因此，很多学生都 有话可说，甚至有许多学生排
成了小品进行模拟表演。学生的积极性比较高。本次作文，主要存在的不足 是，
部分学生写得太过于简单，没能把自己的观点讲清楚。经过讲评修改后，学生进
行了修改， 大部分学生都能按要求描写童年的儿童诗来写。

回顾拓展三
教学反思：本次 回顾拓展学生的词语盘点掌握得不错，大部分学生都能听写过关
词语盘点的词语。本次日积月累学生对于 各种对联的掌握还不错，他们还找了很
多关于对联的知识与其他学生交流。学生不止学习了课内的知识， 还丰富了视野。

14、再见了亲人

教学反思：本篇课文为叙事抒 情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批
官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动 人情景，表现了志愿军和朝
鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊 。
课前我布置学生搜集有关抗美援朝的图片、故事等资料，也可以让学生去观看电
影《上甘岭》 《英雄儿女》等，以使学生对抗美援朝有更多的了解，更好地体会
中朝人民的深厚友谊。教学时让学生交 流收集的资料，为体会课文表达的思儿童
诗童年仿写想情感作好铺垫。由于对故事背景有了了解，大部分 学生上课时都能
入景入情，体会作者的思想感情。

15*、金色的鱼钩

教学反思：这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事
班长 牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜
牺牲自己的感人事迹，表现了 红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。教学本
课，我提前让学生查阅历史资料，了解故事背景，为理 解老班长的高尚品质奠定
基础。这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，
揭示出人物崇高的精神境界。教学中有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导
学生从读学写。 本文的生字比较多又难，教学时候要帮助学生掌握字形，记忆生
字。由于故事感人，学生学习兴致比较高 。
16、桥

教学反思：本文作者满怀深情我想儿童诗仿写地塑造了一位普通 的老员的光辉形
象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将