人教版小学五年级语文下册《白杨》课后题答案[1]
关于党的歌曲-王国维诗词
《白杨》
2、默读课文,讨论:
(1)从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨
有哪些特点?从哪些地方可以体会到爸爸“也
在表白着自己的心”?
答:
①这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……” “不管……
不管……
总是……”这样的关联词语,一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了
白杨树外在的特点,高大
挺秀, 能顶住任何自然灾害,在任何环境中都能茁壮成长;一方
面表现了白杨树的精神:一是忠诚无私
,尽职尽责;二是不怕困难,坚强执著。这正是边
疆建设者身上特有的奉献精神,听从祖国安排,无怨无
悔地扎根边疆,无私奉献地建设边
疆。这是人与树的神似处,也是以物喻人的连接点。
②从爸
爸的语言和神情变化中可以体会到他“也在表白着自己的心”:当听到兄妹谈论
白杨树时,爸爸微笑地听
他们争论;当回答儿子的问题时,他的脸色变得严肃起来;当他
看到“高大的白杨树身边,几棵小树正迎
着风沙成长起来”时,嘴角又浮起一丝微笑。
(2)课文在表达上有什么特点?
答:课文在
表达上最突出的特点是借物喻人、托物言志。借白杨在环境恶劣、荒无人
烟的戈壁生长,并长得高大挺秀
,成为毫不动摇的“戈壁卫士”,比喻建设者们在生活条件
艰苦,经济、文化落后的西部地区,代代扎根
、奉献青春,成为坚强不屈的“新疆战士”。
他们同样的不择环境,不讲条件,哪儿需要就在哪儿安家。
3、文中有一些含义深刻的句子,如,“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风
沙成长起
来。”把它们找出来,仔细体会体会,再抄下来。
答:这是文中的最后一句,“高大的白杨树”象征爸
爸;“小树”象征孩子;“迎着风沙
成长”指在恶劣环境中生长。作者再一次通过父亲神情的变化,来借
物喻人,托物言志。
爸爸自己已扎根边疆,献身边疆,他希望自己的子女如小树一样经受锻炼,成为建设
边疆
的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身,献了终身献子孙”的博大胸
怀
。
(1)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。
答:这是一个
设问句。表白,解释说明。一个“也”字,说明爸爸说树即说人。爸爸
看到戈壁滩上高大的白杨树,触景
生情,以白杨自勉,在托物言志。勉励自己要像白杨一
样扎根边疆,建设边疆,不软弱,也不动摇。他的
表白正是无数边疆建设者身上令人肃然
起敬的奉献精神。
(2)白杨树从来就这么直。哪儿需
要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝
干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,
它总是那么直,那么坚强,不软弱,
也不动摇。
答:这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……” “不管……
不管…
…总是……”这样的关联词语,一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了
白杨树外在的特点,高
大挺秀,能顶住任何自然灾害,在任何环境中都能茁壮成长;一方
面表现了白杨树的精神:一是忠诚无私
,尽职尽责;二是不怕困难,坚强执著。这正是边
疆建设者身上特有的奉献精神,听从祖国安排,无怨无
悔地扎根边疆,无私奉献地建设边
疆。这是人与树的神似处,也是以物喻人的连接点。
小练笔
写几句话,夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者,可以用上“哪儿„„哪
儿„„”“
不管„„不管„„总是„„”等词语。
答:服从祖国、服务人民、艰苦创业、无私奉献是祖国建设者的
高贵品质。哪儿需要他们,
他们就到哪儿去。不管自然环境多么恶劣,不管生活条件多么艰难,他们总是
坚强地工作,
顽强地战斗。不逃避、不妥协,直至奉献出全部的青春和热血。
《草原》
课后题
2、读下面的句子,体会在表达上的特点,再从课
文中找出其他写得美的句子读一读,体会
体会,再抄下来。
(1)那些小丘的线条是那么柔美
,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处
翠色欲流,轻轻流入云际。
答:“渲
染”“勾勒”均是绘画用语,“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面,以取得
不同寻常的艺术效果;“
勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩,
颜色青翠,似在流动,富有生机。老舍将草
原拟为一幅挥毫泼洒的写意画,突出了草
原的辽阔碧绿,小丘线条的柔美,整个草原犹如巨幅中国画那样
让人赏心悦目。置身
于这充满诗情画意的境界中,作者自然会惊叹、并产生舒服之感,因此,既愿久立欣
赏,又想吟诵诗篇。
(2)马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
答
:这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客。鲜艳的服饰,飞驰的骏
马,飘舞的衣襟衣
带,作者将这些景物比作彩虹,不仅形似而且神似
(3)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
答:“回
味”,细细地回忆,品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中,草原的
风光如诗如画,有着无
限乐趣,因此连静立的牛马,都似乎被陶醉了,像人一样在享
受和
回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界,增强了草原风光的感染力。
3、联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
答:蒙古
族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的
大草原上,相互倾诉着
惜别之情。涯,边际。天涯,天边,大地与天空相接的地方。
这句话既是全文的中心句,也是作家情感的
集中体现,同时给读者以回味的余地。从
迎客、联欢到话别,处处洋溢着“蒙汉情深”;千里草原,芳草
萋萋,举目皆是诗情
画意,所以才让人流连不已,难分难舍。