爱的路上只有我和你-注册安全工程师考试试题

部编版语文五年级下册“词句段运用”要点整理
第一单元

一、用具体事物表现情景特点
1.方法:①先点明某个情景突出的特点；
②再具体描述-些事物的表现来突出该特点。
2.例句
◇太阳光芒四射，亮得使人 睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，
蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。（写了“太阳光芒四射”的情景 ，
通过人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表现突出了“亮”的特点。用排比的
方法写出阳光的亮、刺眼， 同时又生动的描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光，
富有童趣。）
◇八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀， 狗热得吐出舌头，蝉热得不知
如何是好。（写了八月酷暑的情景，通过鸡、狗、蝉的表现突出了
“热”的特点。用拟人和排比的方法写出了天气的炎热。）
3.仿写
冷：①今天天气太冷，冷得滴水成冰，冷得小鸟缩成一团，冷得我浑
身哆嗦。
②腊月天多冷。鸡冷得在笼子中不敢出来，狗冷得整天在炉子旁，
孩子们也不敢出门玩了。 < br>③这三九天也太冷了！开水往外一泼立刻“开”成了冰花，刚洗好
的衣服都成了精，直挺挺地“站 在地上”，还有那满大街的“天然
溜冰场”，走路可得一百个小心！
④天实在太冷了，冻得麻 雀在雪地上直跳脚，冻得大黄狗都不敢走
出房门，冻得花喜鹊躲在窝里不出来觅食。
静：①教 室里安静极了。静得连地上落根针都能听得见，静得教室里
回想着只有心跳，声音静得令人有些害怕。
②教室里真安静啊！静得连一根针掉地上都听得见，静得连呼吸
声都听得见，
静得连心跳声都听得见。
③深夜的村庄一片寂静。月亮幽幽地发着光，星星调皮地眨着眼，< br>都不说话；偶尔传来几声狗叫，忽又没了动静；夜归的行人匆匆地
走着，脚步声清晰可闻。 辣：①这道四川菜真的太辣了。妈妈尝了一口眼泪直往下掉；姐姐吃
了一口双唇就红了起来；弟弟吃 了一点就不停地吸着气。
②将食物放入口中，细嚼慢咽，我立马感到有一股逼人的味道像堆
熊 熊烈火，直逼喉咙，刺激着我的舌根，让我的泪水不由自主地流
了出来。

1

③这个辣椒简直太辣了，辣得他面红耳赤，辣得他流出了眼泪，辣
得他不断地大口大 口地喝水。
快: ①小明是我们班的飞毛腿，跑起步来像飞出去的箭，像发现猎物
的猎豹，快 得像脚上装了风火轮一样，一眨眼就跑到了终点。
②他跑得真快，快得像骏马，快得如疾风，快得似闪电。
③中国动车的速度非常快。快得要和 飞机一争高下，快得眨眼间就
不见踪影，快得风儿也要在后面追赶。
忙: ①秋天农民伯伯可忙了，忙得顾不上喝水，忙得顾不上吃饭，忙
得睡不好觉。
②他太忙了，忙得忘记了吃饭，忙得忘记了喝水，忙得连走路都带
着小跑。
③钟南山 爷爷真忙,一天到晚没有一刻休息的时间,头脑没有一刻
得到放松，防疫的事一件接一件,几乎快喘不过 气来,仿佛事情永远
做不完。他夜以继日地工作，带领白衣天使们攻坚克难，为人类的
健康而鞠 躬尽瘁。
吵：①上课铃响了，可教室里还是闹哄哄的。有人走动位子，有人在
讲笑话，有人在 吃零食，值日班干部气极了，拿着教鞭使劲往讲台
上敲，并费尽全力大喊：
“安静！”可同学们无动于衷，还变本加厉了。
②菜市场真吵啊，有叫卖声、砍价声、吆喝声，还有鸡鸭鹅的叫声，
形成了一首奇特的乐曲。
③哎呀，太吵啦！嘈杂的声音像一群蜜蜂在我耳边嗡嗡，又像是蝉
吱吱地叫个没完没了，更像唐 僧念的紧箍咒使我头痛。
二、通过对比进行强调，表达了对某个事物强烈的情感。
1.方法:①用多个或一个同类的事物进行对比;
②加上对比词和要表达的情感。
对比词:对比之下、无论如何比不上、也比不上、远比不上、无法相
提并论、怎么可能比得上、能比得上 才怪呢等
2.例句
◇在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的
高山上，我都看到过月亮。……对此之下，我感到这些广阔世界的大
月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。（运用对比描写更能突出
作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的
思念之情。）
◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
◇虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精致，
但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……（姑爹的小船和精致
的乌篷船对比，说明承载父爱的小小渔船的亲切难忘，更显出了父爱

2

之深挚。）
3.仿写
①花生长在地下默默无闻，不像桃子、石榴、 苹果那样,把鲜红的
果实高高地挂在枝头上,也不像牡丹、百合,把艳丽的肢体绽放在众
多的人 前。
②我的家乡是一座偏僻的小城市，比不上大城市的喧嚣，但它却是
我梦中的天堂。
③这里的葡萄再甜，也比不上家乡院子里的葡萄。
④走进我的房间，你一定会发现摆在我枕头 边的那个看起来已经不
那么鲜亮的玩具熊。虽然屋子里那些大大小小摆满了的玩偶可以说
是琳琅 满目，但我还是觉得那个在我最开始自己单睡一间房时，给
了我勇气，陪我战胜黑暗和恐惧的小熊是其他 玩偶比不了的。
⑤出去旅游这么多天，海鲜、小吃、面点，也算是吃遍各处美味了，
可总觉得 嘴巴里少了些味道。直到回家时路过门口的小吃摊，那熟
悉的“烧饼夹里脊”的香气扑面而来，我这才回 想起，原来，我还
是最馋家乡的味道呀!
⑥爸爸拿起我的作文仔细检查起来，虽然我自己觉得 已经写得有模
有样了，可在这位“史上最严考官”的眼里，我的那点“精彩”只
不过是一些错漏 百出的“花花绕”罢了，十有八九都是重写的下
场。可万万没想到，这次他却频频点头，最后送了我一句 :“小丫
头， 写得不错。”天呐，这句话可比那最好的蜜还要甜上百倍，忍
不住欢呼雀跃的我 真是比中了五百万还要兴奋，终于得到老爸的认
可了!


第二单元
一、能说出古典名著中常用事物的大致意思
1、方法：①结合上下文②拆分词语③逐字理解④结合古诗⑤结合
影视作品……
2、词语及意思
榜文：古代指文告。
客官：旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。
印信：官府的印章。
驿站：古代人们外出，中途供人短暂停留休息的地方。
伙计：旧时指店员或长工。
郎中：古代的医生。
店家：古代的店主人。
客舍：古代的旅馆。
货郎：古代指卖东西的人。

3

墨客：古代指文人。
二、理解古典名著中难懂语句意思的方法
1、方法：①根据字面意思②结合生活经验③联系上下文④借助影
视作品……
2、例句中词语意思
①请勿自误：请不要自己伤害自己。
②喜不自胜：高兴得自己都觉得受不了。
③瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身子。
④拱伏无违：伏在地上，向上朝拜，没有违抗的。
⑤序齿排班：按年龄大小的顺序来依次排列。

三、根据古典名著中的外貌描写猜测人物，并说说理由
1、例句
◇身穿金甲亮堂堂 ，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆
相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身材变 化多，声音响
亮如钟磬。（孙悟空，从”手举金箍棒”和变化多端“两个点可以判
断）
◇身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
（诸葛亮，从头戴纶巾，身披鹤氅 可以判断）
◇身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横
阔，有万夫难 敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。（武松，从
“胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千 丈凌云之志气”可
以看出）
2、拓展练习 < br>(1)两弯似蹙非蹙胃烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭
一身之病。泪光点点,娇 喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳
扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 （林黛玉）
(2)面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁,眉如墨画，面如桃瓣，
目若秋波 。虽怒时而含笑，即嗔视而有情。 （贾宝玉）
(3)唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。（薛宝钗）
(4)雷公嘴，孤拐面,火眼金睛，黄发金箍，身黄毛，两块红股。
（孙悟空）
（5）身长九尺，髯长二尺，面若重枣，唇若涂脂，丹凤眼、卧蚕眉，
相貌堂堂，威风凛凛。 （关羽）





4

第四单元
一、用具体语句描述人物的内心。
1.方法:①明确该情景中人物的内心;
②用人物的动作、语言、神态描写来表现人物的内心。
2. 例句
◇从见到这封电报起，毛 泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一
支地吸着烟。（用动作描写表现出毛主席内心的悲痛。） < br>◇黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来，坚定地对营参谋
长说：参谋长，请把这个任务 交给我吧！“（通过神态、动作和语言描
写，表现了黄继光的英勇无畏。）
◇将军看了看他们 桌上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”
停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷 子。”（从动作、
神态和语言描写表现将军内心的感动和对战士的关爱。）
3、情景仿写
焦急地等人 ：①我不停地抬起手看表，指针却像被胶水粘住了似的，
转得好慢!看了几遍之后 ，我踮起左脚，扯着脖子向远处张望。终于，
路口出现了一个不算清晰的人影。我喜上眉梢，刚想呼喊， 可看清之
后才发现，不是他。“唉， 啥时候才来呀?真是急死我了!”
②他急得满脸通红， 汗珠不停地往下掉，并来回的踱着步，不时向四
周环顾，嘴里念叨着：怎么还不来呢？是有什么事情吗？ 不知道现在
时间很急迫吗？他抓起一把椅子坐了下来，还不停地跺着脚。过了一
会儿，他还不见 人来，无奈之下，只好掏出手机，去催一催那个人了。
③火车就要开了。可是妈妈还没有赶到，爸爸时 不时踮起脚向站位张
望着，然后一圈圈走来走去，眉头紧锁，嘴里喃喃道，怎么回事呀？
连个影 儿还没有。
期待落空：①“那本书卖完了”听到妈妈说完这句话，我一下子瘫坐
在沙发上，像 个泄气的皮球，脸上的神情失望又恼怒，泪水也开始在
眼眶里聚集：“啊？怎么会这样？我已经等了很久 啦！”
②弟弟听到钥匙开门的声音，急忙迎上去，看见妈妈空空的双手，非
常失望，他头也不 回地冲回卧室，一下扑在床头上，哭着说：“骗子，
说话不算话！”
久别重逢：①我愣住了， 不可思议的瞪大双眼。竟然是他！他回来了，
我们什么话都没有说，紧紧地抱在一起。
②妈妈看到久别的小姨，激动得说不出话来，她飞奔过去，伸开双手
和小姨紧紧地拥抱在一起。
③“小姑!小姑!我想死你啦!”弟弟奶声奶气地喊着，一头扎进小姑
的怀里。“好几个月没见 ，小姑也想你啊，快让小姑亲一-个!”还没

5

等小姑亲弟弟， 弟弟就迫不及待地在小姑脸上重重地亲了一口，咯
咯地笑起来。

二、描写人物与平时不同的表现。
1. 方法:①先写一个人平时的表现，后写这个人此刻不寻常的表现。
②用“一向……这次……”“平时……可是这件事.....”等
句式将两部分内容联系起来。
2.作用：通过前后不同表现的对比，能更生动、具体地表现人 物的心
理变化，给人留下深刻的印象。
3．例句
◇手术台上，一向从容镇定的沃克 医生，这次双手却有些颤抖，他额
上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
（体会句子表达效 果：“一向从容镇定”“双手却有些颤抖”描写了沃
克医生前后不同的表现。从沃克医生“一向从容镇定 ”到“双手却有
些颤抖”的变化能感受到沃克医生的震惊、激动、紧张，感受到沃克
医生对病人 的关心。）
◇平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释
然，胸口总像 是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
（体会句子表达效果：“平时遇到不顺心的事 我都能一笑而过”“可是
这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神
不 宁，晚上也无法入睡”描写了“我”前后不同的表现。从“我”前
后不同的表现中能够感受到 “这件事”对“我”影响很大、给“我”
带来巨大的震撼，使“我”无法放弃，无法割舍。）
4、仿写例句
①以前，每次考试他都是马马虎虎地应对，不放在心上，这次，他认
认 真真地审题，一笔一画地书写，可小心啦!
②往常，爸爸都是饭来张口、衣来伸手，从没见他主动承担 过家务，
今天，他竟然要亲自下厨!只见他站在灶台前一阵锅勺翻飞，油盐交
错，三下五除二， 一盘红烧排骨就出锅了。“来尝尝吧!”我小心翼翼
地尝了一口，嘿，还真有两下子!
③太新 鲜了!平时一贯低调朴素的奶奶，不知为何，今天穿得如此“张
扬”，水蓝色的绸缎长裙，点缀着亮片， 在阳光下直晃眼。头发高高
地盘起，鬓角还插着一朵牡丹花，略施粉黛的眉眼全挂满了笑意。哦，
奶奶是要去参加广场舞大赛呀!
④她平时一直是笑眯眯的，说话温温柔柔的，可是今天她却一反常态 ，
满脸通红，双目圆睁，站在人群中不知在大声地说着什么……
⑤他一向胆小懦弱，从不敢与 人较量，今天却一反常态，不但暴跳如
雷，还把他对方骂的狗血淋头。

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⑥工作中，李岩一向冷静，可这次却有些慌乱，他在办公室里走来走
去，眉头紧锁，嘴 里不知在低声说着什么。
⑦芳芳对学习一向认真，可是这段时间却一直心不在焉，上课时不能
集中精神听讲，老师布置的作业也不能按时完成。


第六单元
一． 文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对
应
1.例子
吾盾之坚 坚固 弗能应 答应
．．．．
道旁李 道路 溺而不返 返回
．．．．
冀复得兔 重复 守株待兔 守候
．．．．
2.拓展例子
问其故 缘故 诲人不倦 疲倦
．．．．
有恒者 恒心 敏而好学 喜好
．．．．
誉之曰 赞誉 吾矛之利 锋利
．．．．
年九岁 年龄 当极明邪 明亮
．．．．
失汲道 失掉 揠苗助长 禾苗
．．．．
狐假虎威 假借 至之市 集市
．．．．
群儿戏于庭 庭院 足跌没水中 淹没
．．．．

二． 时间的长短、快慢是相对而言的，相同的时间会给人不同的感
受。
1.方法:①回顾自己感觉时间过得特别慢或特别快的体验:
②结合具体事例说清楚产生这种感觉的原因。
2.例句
◇二十来个勇敢的水手已经跳进了大 海：四十秒钟——大家已经觉得
．．．．．．．．．．．．
时间太长了。等孩子一浮上来，水手 们就立刻抓住了他，把他救上了
．．．．．
甲板。（四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海
之后，他的生命随时都会有危险，所以，每一秒对于大家都是煎熬；
所以，大家 觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表
现了人们对于孩子的担心和不安。）
◇几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万绿翅膀
．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．
的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。（“几十年，几百年，几千年，时
间一转眼就过 去了”让人感受到时间漫长而又过得很快。）

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3.仿写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。
(1)写出关于时间很慢的内心体验
①明天就要秋游了。我晚上躺在床上翻来覆去怎么也睡不 着。什么时
候才天亮啊？我看了看挂钟，怎么才12点钟？什么时候才能熬到天
亮哦！真希望明 天快点到来。
②等妈妈回来，我就可以吃到美味的烤鸭了，一分钟、两分钟、三分
钟--- 时间慢慢过去，过了半小时，感觉过了一个世纪，还不见她回
来，真是急死人了。
③整个下午 我焦急地等待爸爸回来，等待爸爸给我带来生日礼物。将
近七点钟的时候，我走到客厅窗前，望着回家的 路。七点，七点一刻，
七点半……爸爸还没有回来。我实在等不及了，跑到楼下，来到爸爸
回家 的必经之路。
(2)写出关于时间很快的内心体验
①转眼间，我已经十二岁了，妈妈给我讲起我小时候的故事，仿佛就
在昨天。
②每周 的活动课，和同学们一起尽情玩耍，嬉闹。四十分钟的时间一
晃而过，每次都不能尽兴地玩。
③十年，二十年，三十年，时间眨眼间过去，这里一点都看不出当年
的样子了。


第七单元
一、 能根据情景，表现出景物的动、静之美。
1. 方法:①先对该情景进行分析，写的时候应重点表现景物的静态美
还是动态美;
②选择该情景里具体事物的具体表现来表现该情景的静态美
或动态美。
2. 例句
◇两边的建筑物飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
（通过描写乘坐小艇时所 见的景致，表现出景物的动态美。侧面表现
小艇速度快，突出船夫驾驶技术高超。）
◇车船过 后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个
天地都暗了下来，狗不叫了。圈里的牛也不再 发出哞哞声，马也忘记
了踢马房的挡板。（描写牧场夜晚的静态，晚霞消失，牛马都安静下
来的 样子，表现出夜晚荷兰牧场的静态美。）
3.情景仿写
(1)放学后的校园。
① 放学后，同学们都回去了，校园不再像白天那么热闹，花坛里的花
静静地开着，害羞的蝴蝶飞了出来，扇 着五彩的翅膀在花丛中跳舞。

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教室中，操场上，一切都恢复了平静。
②放学的铃声一响，校园里顿时热闹起 来。同学们有的三五成群说说
笑笑的往外走，有的挥手跟老师告别……渐渐的，校园里的欢声笑语，嬉笑声越来越少，刚放学的热闹已经不见了，却仿佛还能听到楼道里
的说话声，笑声。不一会儿，整 个校园回归寂静，偶尔想起秋风吹起
树叶的沙沙声，操场上空空荡荡，花坛里的月季花迎来了一只寂寞的
蝴蝶，在夕阳下对着花儿轻声细语。
③放学的铃声响起，同学们陆陆续续地从教室里走了出来 ，安静的校
园立刻变得喧闹起来，追逐嬉笑的声音瞬间充满了整个校园。没多久，
操场上空荡荡 的，校园又恢复了宁静，只听见树叶在风中哗啦啦地响。
（2）群鸟飞过湖面
①一群鸟鸣叫着 从湖面上飞过，原本平静的湖面荡起层层涟漪，这涟
漪一圈圈地扩大，一圈圈地朝岸边迅速荡去。湖中的 鱼儿似乎受到了
惊吓，不安地四处游动。
②湖水平静得没有一丝波纹，如明镜一般。忽然一群 鸟从远处飞来，
它们飞得那么低，有几只斜着身子掠过湖面，尾巴偶尔点了一下湖水，
那小圆晕 便一圈圈荡漾开去。慢慢地，湖水停止了舞动，蓝天白云、
青山绿树又将自己的倩影投放到湖中。 ③一群白鹭飞来了，安静得如画一样的湖面一下子热闹起来。白鹭用
又细长的嘴啄食，湖中的小鱼。 小鱼想逃哪里还来得及？白鹭吃饱了，
休息了一会儿就飞走了，荡漾的湖面又恢复了平静。
(3)火车进站
①“呜呜”随着一声长鸣，火车像一条巨龙缓缓驶入火车站，安静的
站台，顿时热闹起来，有的拉着行李箱，有的扶着老人，抱着小孩从
各节车厢涌向站台。
②“ 呜——”一声汽笛响后，火车进站了。旅客们提起行李，纷纷向
车门移动。站台上熙熙攘攘，热闹极了。 行李箱擦着地面发出“哐哐”
的声音，下车的乘客高声谈笑着，匆匆忙忙地往出站口走；准备上车
的乘客手持车票，急匆匆地寻找自己的车厢。
③火车进站之后，车厢里的乘客误入续续走出车厢，拉 着行李箱的小
伙子，让抱着孩子的妇女先走，妇女怀中抱着胖乎乎的小奶娃乐乎乎
地向四处看， 年轻的小姑娘搀扶着老奶奶紧随其后……热闹的站台渐
渐地恢复了平静。
（4）刚刚结束营业的游乐园
游乐园结束了一天的营业，所有的机器部停了下来。机器的运转 声、
孩子的欢笑声都听不见了，天渐渐暗了下来，就连游乐场里的花草都
不动了，仿佛已经陷人 了沉睡。


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二、句子中描写的景物集中强调了一种颜色
1、例句
◇在金色的夕 阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛
着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸 成的（描写的景物
沐浴在金色的世界里。运用形象的描写，夕阳映照下金色的田野、沙
漠、尼罗 河的河水为映衬，表现了金字塔的壮观。）
◇站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石， 脚下踩的
是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇
迹压住了，给这纯 白的光辉网牢了。（描写的景物闪耀着纯白的光辉。
站在大理石铺的地上情景，写出大理石纯白给人的主 观色彩感受，展
现色彩之美）
2.仿写
①进入大山，映入眼帘的是一大片青翠欲滴 的竹林。翠竹绿影婆娑，
阳光透过竹叶，斑斑点点地洒在地上。沿着竹林中青石板铺成的小道，
漫步其中，仿佛轻舟荡漾在翠绿的大海中。呼吸着带有竹叶清香的空
气，一切烦恼统统被淹没了，神清气 爽。
②腊八大雪，满天皆白。街道铺满厚厚的积雪，孩子们兴高采烈地打
雪仗，弄得身上白一 块，黑一块的。树上是白花，白枝条，银装素裹；
山上一片净白，太阳照射下，白的刺眼。河道的冰被白 雪盖住了，只
能从河边露出的草稞，分辨白色的雪和镜子面似的冰。
③在绿色的春风中，嫩绿 的杨柳，碧绿的草地,连公园的荷塘也漾着
碧波，而那沉静的西湖啊，简直像是用翡翠凝成的。

第八单元

一、用把事物比作人、把人比作事物的方法描述一种情景
1、方法:①先点出要描述的事物或人的样子或特点:
②再用另一种相似的人或事物进行形象化的描述。
2、例句
◇他个子最高，无名指 、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，
左膀右臂，片刻不留。（把中指与无名指、食指的关系比作 关公与关
平、周仓的关系，形象地表明了中指地位的独特与高贵。）
◇这个体操运动员在高低 杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀
援、穿行。（体操运动员在高低杠上的表演比作猴子在树林间攀 援、
穿行，突出表现了体操运动员动作的灵巧。）
3.仿写
(1)游子回到家乡（把人比作事物）
①游子回到阔别已久的家乡，就像漂泊在外的鸟儿终于归巢。

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②游子在外漂泊，如今回到朝思暮想的家乡，就像离群的大雁回归了
队伍，从此飞行有了方向 。
③游子回到家乡，就像鲑鱼一样，不惜迢迢千里的艰苦跋涉也要洄游
到出生的地方。
（2）雨点儿落在窗户玻璃上（把事物比作人）
①雨点儿真调皮，噼噼啪啪地落在窗玻璃上，像小精灵在跳舞。
②豆大的雨点落下来，打在玻 璃窗上，“啪啪”地响个不停，简直像
音乐家在演奏一首激越的交响乐。
（3）云朵在天空飘荡（把事物比作人）
①云朵在天空中悠闲地飘荡着，就像人们轻松地逛街。
（4）舞蹈家舞姿优美（把人比作事物）
舞蹈家在舞台上的舞姿真轻盈，就像蝴蝶在林间翩翩起舞。
（5）远处传来一声巨响（把事物比作人）
远处传来一声巨响，好像天上的雷公狠狠地敲响鼓，吓得人们的心都
提了起来。

二、 先概括后举例的表达方法
1.例句
但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例 如拉胡琴，总由其他四
指按弦，去叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住:血要流
出来 ，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，
叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。（ 先说明大拇指最肯吃苦，再
列举六个关于大拇指肯吃苦的实例。作者先概括后举例。围绕这个中
心句，运用排比的修辞手法，从多个方面具体展现了大拇指能吃苦耐
劳的特点。好处是，使大拇指的形象 具体可感，突出表现了大拇指的
精神品质。）
2.仿写
(1) 在五官中，眼睛的 生活是最丰富多彩的。例如学习时，需要他看
书识字;旅游时,需要他欣赏风景;行动时，需要他辨认方 向;与人交往
时,需要他帮助传达思绪;心绪波动时，需要他展露情绪;品味生活时，
需要他来 看清世间的喜乐悲欢、人生百态。
(2)

嘴巴在五官中，是最活跃的。一天到晚忙 个不停，不是在说话，
就是在吃东西，喝个水也离不开它。嘴巴就像一扇门，与人交谈，就
等于 向别人敞开了心灵的大门。
（3）除夕夜，空中的焰火可真美啊！你瞧，那些灿烂的焰火，有的
像一条火龙直窜上天，转眼不见了身影；有的像一只只小萤火虫，提
着小灯笼在空中飞舞；有的像金色 的垂柳，从空中慢慢降落；有的像
流星雨一样，一闪而过……

11

（4）哥哥真勤劳，一会儿做家务，一会儿又在厨房做饭，一会儿又
在忙着打理阳台上的花草 ，仿佛没有时间休息似的。
（5）同学们的课间活动真是丰富多彩。有的同学在踢毽子,上下翻飞的毽子好像一只快乐的小鸟,在她灵活的小脚间穿梭,好看极了；有的
同学在跳绳，绳子甩得“啪啪 ”直响，却可以让每个同学都轻巧地跳
了过去；还有的同学们自发组成两组进行拔河比赛，只见，裁判员 一
声令下，同学们都使出了吃奶的劲，奋力把绳子往自己这边拉，旁边
还有拉拉队在为他们呐喊 助威。
（6）大自然的景色不胜美丽。春天，万物复苏，迎春花向我们吹响
春天的号角，带给 我们希望；夏天，百花齐放，垂柳向我们展示百媚
千娇的柔情，带给我们心醉；秋天，天高云淡，大雁向 我们传递无言
的信念，带给我们力量；冬天，银装素裹，松柏向我们宣告百折不挠
的精神，带给 我们坚强。
（7）放学的时候，学校外面热闹非凡。离校门不远处，早已里三层
外三层地挤满 了家长。来接孩子的家长真多，有和蔼可亲的老人，有
年轻的爸爸妈妈。他们神色不一，有的踮起脚尖， 伸长了脖子，左顾
右盼，好像在寻找自己的孩子；有的像热锅上的蚂蚁，嘴里叨念着：
“唉，怎 么还不出来？”有的坐在电瓶车上，耐心地等待着；有的等
不及了，正和门口的保安叔叔商量着能不能进 去看一看；还有的三五
成群，正在谈笑风生呢。



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