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三年级语文《风筝》教案
教学目标:
1.会认“依、歇、丧”等5个生字，会写“精、希、却”等12个生字
2.能流利、有感情地朗读课文，在初读课文的时候，了解课文的主要内容
3.引导学生 在做风筝、放风筝、找风筝中，孩子们的心情起伏变化，并找出描写
心情的词语或句子
4.在引导学生理解心情的同时，体会作者怎么把孩子们的心情写具体的
教学重点：
在做风筝、放风筝、找风筝中，孩子们的心情起伏变化，能顺利找出描写心情的
词语或句子 教学难点：
在引导学生理解心情的同时，通过句子比较的方法，体会作者怎么把孩子们的心
情写具体的
课时安排：两课时
第一课时
课时目标：
1.会认“依、歇、丧”等5个生字，会写“精、希、却”等12个生字
2.能流利、有感情地朗读课文，在初读课文的时候，了解课文的主要内容
3.引导学生找出做风筝、放风筝的快乐，找出描写心情的句子
教学准备：
收集有关风筝的资料，生字和做好上课PPT
一、谈话导入新课
1 .出示课件，创建情景
2 .小朋友，你们放过风筝吗？你们放风筝时什么感受？谁能把放风筝的感受跟大
家说一说？
（板书课题：10 风筝）
二 、初读课文，学习生字词
1.轻声读课文，标好自然段，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
（1）自读、互读
（2）不理解的词语联系上下文猜想词语的意思

2.检查字词掌握情况
（1）我来考考你
出示生字，请同学读音并组词。
出示“精、希、却”等12个生字，请学生组词。
三、再读课文，说说课文主要内容
1.选用自己喜欢的方式读课文。
2.边读边思考，课文主要写了什么
（1）分小组讨论
（2）全班交流
（课文主要了“我”童年时候和小伙伴们做风筝 放风筝 找风筝的情景）
四、有感情的朗读课文，初步体会“我们”心情的变化
1.自由读课文，找出描写“做、放、找”风筝时心情的句子并做上记号。
2.可以把自己的想法与别人交流。
课时作业
一、我喜欢文中的这些语句，并抄写下来，背一背。

第二课时
课时目标：
1.通过感情朗读，感悟课文主要内容
2.抓住重点词句，体会心情的变化
3.感情朗读
一、复习导入
知名朗读课文，想想课文主要讲了什么？
二、感悟课文，体会“我们”的心情变化
1.学生有感情地朗读课文
2.找出“我最喜欢”的部分
（1）读一读自己喜欢的地方
（2）说一说你为什么喜欢这个部分
（3）文中的小 朋友们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，心情是怎样变化的？

你能找出描写心情的词 语和句子吗？
1.我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
A.有感情的朗读，读出“快活”的心情，强调依然。（板书：依然）
B.练习“虽然···但是···”
2.风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑
A.你认为哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？（板书：拼命）
3.我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
.我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上。
A.在文中分别画出这几句话，画上横线
B.找出最能表现出当时心情的词语。（板书：大惊失色，千呼万唤，哭，垂头丧
气）
有感情的朗读，读出心情变化的过程（师范读，指读，齐读）
三、拓展想象
1.读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？
（1）齐读最后一句话，互相交流
（2）估计学生大胆想象，能说多少是多少
2.孩子们为什么这样苦苦寻找失去的风筝呢？
（因为风筝给“我们”童年带来很多快乐）
（因为在风筝身上，寄托着他们的快乐，寄托着他 们的幸福，寄托着他们对未来
的憧憬和希望。）
四．有感情地朗读课文，回味“我们”心情的变化
课时作业
一、把下面的词语补充完整
千( 变)万（化） 千(真 )万（确） 千(山 )万（水） 千(言 )万（语）
二、找出课文中描写做风筝，放风筝，找风筝的不同心情，抄写下来。