好风凭借力-红楼梦人物关系图谱

4．放风筝
[教学目标]
1．在语言环境中认识生字10个“筝、衫、翱 、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。
积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝 、小心
翼翼、纯洁”。用合适的方法理解“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”的意思。
2．按要 求预习课文。联系课文内容，理解句子的含义。体会“好像”、“似乎”
两个词语在句子中的作用。
3．有感情地朗读课文。
4．在阅读的过程中感受男孩爱护公物的好品质。
[教学过程]
一．揭示课题。
1．（媒体出示：风筝）
阳光明 媚的春天来了，小朋友们开心极了，可以去春游了。大家带上自己做
的风筝，去公园放风筝。你放过风筝 吗？说说你的感受。
2．今天，我们学习的课文讲的是一个小男孩放风筝时发生的事情。
出示课题： 4 放风筝（出示“筝”的拼音）
3．教师范读课文，学生从文中去找出描写小男孩外貌的句子。
交流：（媒体出示） 放风筝的孩子出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼
睛，像两颗水灵灵的葡萄 。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。
4．听写句子，校对朗读。
二．预习课文，检查反馈。
1．四人小组预习课文。
出示要求：
（1） 读准字音，读通课文。
（2） 用合适的方法理解“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”的意思。
（3） 在文中不理解的地方做上记号。
2．检查自学情况

（1）读生字词语：
风筝 诗情画意 水灵灵 翱翔 徘徊 瞬间 消逝 小心翼翼 纯洁 视野
（2）联系句子理解“翱翔、视野”
（3）分小节朗读课文。读后学生评议。
（4）质疑。
三．学习课文，理解重点句。
1．学习第四、五、六节，划出描写男孩放风筝时表现的句子。说说你觉得这是
个怎样的男孩？
根据学生回答，出示：
（1） 远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆 呆地站着，
看着面前的一畦花苗。（这是怎么一回事啊？）
（2） 孩子跑了。
理解“徘徊”
（看着孩子跑了，“我”会想些什么呢？）
想象说话：
我呆望着天空，站了很久„„心想：
（3）他一手抱着一 个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，
小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里 。
圈出句子中描写小男孩动作的词。再读，读懂了什么？
理解“小心翼翼”。
（原来，他补种了刚才踩坏的花苗。从他的动作以及“小心翼翼”的神情说明
他补种花苗是那么的认真， 而且花苗是从自己家移来的，更体现了他懂得爱护绿
化，损坏东西就要赔偿的道理。）
2、风 筝翱翔离不开蓝天白云。小组用喜欢的方式读读课文，找找有关句子，想
想：课文中描写蓝天白云与放风 筝有什么联系吗？
重点理解：
风筝又飞起来了，在空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。
（1）“越发”是什么意思？（联系上下文理解）
（2）你是怎么理解这句话的？

（天动变得越发美了，是为了突出孩子纯洁的心灵。）
（3）指导朗读
3、请你比一比，下面两组句子有什么不同？为什么课文中要用上“好像”、“似
乎”？
（1）天空又静了，连云儿也不高兴地徘徊着。
天空又静了，连云儿也好像不高兴地徘徊着。
（2）朵朵云儿也高兴地笑了。
朵朵云儿也似乎高兴地笑了。
加上“好像”、“似乎”后面的内容是作者的想象，并不是现实。
四、有感情地朗读课文。
1、指导朗读。
课文开头要读出孩子的兴奋之情；继而要读出略带批评的语气；最后 要读出
称赞的语气。特别是文末写到风筝又飞了起来，语调应欢快些。
2、学生练习朗读
学生范读——自由练读——指名读
五、复习巩固
1、 读词语：
风筝 诗情画意 水灵灵 翱翔 徘徊 瞬间 消逝 小心翼翼 纯洁 视野
2、 照样子，写词语：
水灵灵：
小心翼翼：
六、拓展练习：
课文中的小男孩无论是可爱的形象还是美丽的心灵，都给我们留下了 深刻的
印象。我们也来学习作者的描写，做个“猜猜他（她）是谁”的游戏，好吗？
先观察一 下自己想介绍的同学，然后抓住外貌特点，再有顺序地进行介绍，
不要说出他（她）的名字，最后让大家 猜猜是谁？
七、布置作业
1、抄写新词，一词一行。
风筝 诗情画意 水灵灵 翱翔 徘徊 瞬间 消逝 小心翼翼 纯洁 视野

2、有感情地朗读课文。
*3、向大家介绍自己长得怎样，用几句话写出自己的外貌特点。