7(教案)放风筝
如何改善皮肤粗糙-熏蒸证明
7* 放风筝
教学目标：
1、 认识本课6个生字。
2、 有感情地朗读课文，理解课文的内容，学习分析鉴赏小说中的人手形象。
3、品味本文稿语言，初步学习鉴赏小说的技巧。
教学重点难点：
1、理解课文内容，品味课文语言。
2、课文，抓住重点词句，反复朗读体会。
3、学习分析鉴赏小说中的人物形象。
教具准备：
预习课文、收集有关《红楼梦》的资料
课时安排：1课时
教学过程设计和安排：
一、 导入激趣
1、 简介古典文学名著《红楼梦》及作者曹雪芹。
2、 课作出示放风筝的片段，激发学生的学习兴趣。
二、
自读课文，初步感知课文内容，借助工具书读准字音。
注意读准以下字的读音。
恰似（sì） 窗屉（tì） 兴头（xìng）
晦气(huì)
忌讳(huì) 打发(fā)
宝钗(chāi) 螃蟹(páng)
三、 出示阅读要求，深入探究课文内容
1、自学课文，边读边思考新闻记者提示中的问题。
（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁？
（2）本文记叙了一件什么事？这件事表现了什么？
（3）你对课文中的哪一个人物印象最深？为什么？
2、小组合作研讨。
3、班内汇报交流
对第（1）个问题，要让学生在通读全文的基础上，找出课文中的出现的人物，
然后仔细默读课文，看看作者对哪个人物描写出最多。也可以引导学生根据人物
间的关系确定中
心人物。
对（2）个问题，要让学生在熟悉课文内容的基础上，引导学生用自己的话概括
文章
的主要内容，在概括出主要内容的基础上，明确本文的主旨。本文记叙了贾
宝玉和众姐妹、丫头们在大观
园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由快乐，
表现了贾等对大观园美好生活的热爱。
对
第（3）个问题，教师可让学生从文中众多人物中挑一个自己印象最深的人物，
并说出印象深刻的理由。
可引导学生针对文中的中心人物贾宝玉，结合课文内容，
说出自己的理由。在整个放风筝的过程中，贾宝
玉顽皮、欢乐，一点也没有居高
临下的公子哥的架子。大鱼风筝被晴雯放走，自己却从未放一遭儿也不气
恼；看
见美人风筝做得十分精致，心中欢喜，便叫“放起来”；说丫头们不会放，自己
放了半天
，只起房高便落下来了，便急得头上出汗。众人大笑，他恨得把风筝掷
在地下，指着风筝道：“若不是个
美人，我顿脚跺个稀烂。”从贾宝玉的言行举止
中，我们可以看出，贾宝玉完全没有公子哥儿的架子，十
分率直纯真。
3、 抓住重点语段，欣赏品味。
（1） 投影出示句子。
“于是
丫头们拿过剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘摇摇随风而去。一时只有鸡
蛋大小，转眼只剩一点黑星儿，
一会儿不见了。”
a“飘飘摇摇”是什么意思？把这个词语换成“飘飘荡荡”好不好？
“飘
飘摇摇”在文中指风筝在风中飘动。“飘飘摇摇”这个词语描写了风筝在天
空中飘飞的姿态美，换成“飘
飘荡荡”不好。
b“鸡蛋”、“黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”？
c“一时”“转眼”“一会儿”这些词语说明了什么？
风筝随风习去后很快消失。
d谈谈自己对句子的体会。
风筝被铰断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只
有鸡蛋大小；
后业，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这
个
句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形
状，写得十分生动具体，表达
了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。
（2）
学生找出自己喜欢的语段，欣赏品味，同桌交流。
四、
自由朗读课文，边读边想象文中描写的放风筝的场面，品味文中的妙词句。
五、 课堂小结
由学生总结本节课的收获，主要从欣赏品味句子方面去谈。
板书设计：
7*放风筝
贾宝玉 姿态：飘飘摇摇
林黛玉
放风筝
丫头们等 形状：鸡蛋、黑点儿