理想的风筝教学设计
每时每刻-结婚仪式
基本信息
教 师
课题名称
年 级
单 位
《理想的风筝》教学设计
六年级 教学形式
学情分析：
到六年级下学期，学生已经学习过许多写人的文
章。已经知道抓住课文中
的空白以及人物的语言、动作、神态等进行想象，体会人物的品质。感悟刘老<
br>师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神，应该不会很困难。但是对于“理
想的风筝”的深刻含
义还需要老师的适时点拨，并借助资料帮助理解。
教材分析
《理想的风筝
》是一篇精读课文。课文以“风筝”为线索贯穿全文。以一
个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗、爱学生、
爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
课文运用倒叙的写法，开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回
忆；主体部分分别写了刘老师上
课的情景、听同学回答的情景和放风筝时的情
景，突出体现了他的人生态度和优秀品质；最后又回到现实
中，以议论形式表
达了对刘老师的思念与赞美之情。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现
人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两
方面的典型事例能相映生辉
，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
教学目标
1.能正确.流利.有感情地朗读课文。
2.学会本课的6个。理解由生字组成的词语。
3.体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重难点
重点：从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生
活。
难点：学习本文的写作方法。
教学策略：
引导学生抓住主要情感线，多形式地
朗读课文，多角度地理解课文各部分内
容。在读中悟情、在启发中激情、在朗读中诵情、在练习发散中升
华情感，最
终体会到“理想的风筝”的深刻含义。努力创设一种多媒体和文本相和谐的情
境，用
激励性的语言诱发学生思维，在平等对话中充分体现形式和内容的结合，
工具性和人文性的统一。让学生
体会、学习刘老师顽强的意志和对生活的热爱
与追求，从中感受浓浓的师生情，学习文中
运用典型事例的细节描写来表现人
物精神品质的表达方法。
教学过程与方法
教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
一、谈话
导入，揭
示课题，
简介作
者。
二.初读
课文，了
解大意，
理清文章
脉络。
一.（一）课
件播放孩子
们放风筝的
图片，复习古
诗《春居》，
引导学生感
受放风筝的
快乐情景之
中。
（二）创设语
境揭示课题。
（三）板书课
题
（四）教师
简介作者。
（五）读课
题，质疑。
二、引导自
学，并检查学
习效果.
（提示：“连
翘花”的
“翘”是多
音字，在这里
读“qiáo”;
“哽咽”的
“咽”，这里
读“yè”，指
悲哀得说不
出话来。）
⑵指导写字：
“风筝、哽
咽）
一、（一）背诵古诗《春居》
一（一）、意在唤起
学生放风筝的真实
体验，以利于更快融
入课文的情景之中。
（三），齐读课题。
（四）交流课前搜集的有关
（四）引导学
生知
道，作者曾遭受过不
苏叔阳的资料,教师简介作
公正待遇和绝症的
因而对
刘老师
（五）例如：理想的风筝是
折磨，
对刘老师
什么样？为什么叫理想的风
了解更深，
筝？……
的尊敬、怀念更浓、
更重。
二、（一）自读思考。
1、学生自读课文，就读前的
（五）抓住课题质
疑问谈谈自己的初步理解。
疑，设立悬念，激发
2、学习生字词语。（展示课
学生学习的兴趣。
件）
⑴指名读、齐读。要求读准
字音。
者。
（风筝、蜈
蚣、倘若、连翘
花、哽咽、酸涩、翱翔、屈
辱、线拐、沉醉、不由自主、
慷慨激昂、各
式各样、气喘
吁吁、翩翩起舞、扶摇直上。）
、翩翩起舞”
（二）指名学生逐段朗读课
文。
三、（二）听读后质疑，解
二、（一）培养学生
的自学能力。
三.学习
课文第一
部分（1、
2、3自然
段）。
四.拓展
三、学习课
疑。
文（一）出示
画面（人们在
春天放风
筝），范读课
文第一部分。 <
br>（二）（出示：
为什么每逢
这时候，我就
会不由自主
地想起我的
刘老师，想起
他放上天空
的风筝？）
（三）体悟情
感，指导朗
读。
1、能把这种
感觉读出来
吗
？教师读
1、2自然段，
学生读第3
自然段。
(四）
（二）引导学生抓住
回忆部分，把课文一
分为三。提示回忆性
的文章一般结构。
(因为刘老师爱放风筝，春天
里的风筝勾起作者对刘老师
的回忆。)
三（二）引导学生感
受：课文第二自然段
的景物描写不是闲
笔。春天万物复苏，
充满生机与活力的
景象，和春天里的风
筝勾起了作者对爱
（三）2、有感情地齐读第一
放风筝的刘老师的
部分。
回忆。
(四）默读思考，初步感知主
要内容。
1、默读4——10自然段，思
考：课文回忆了刘老师的几
件事情？
2、边读边作上批注。
3、交流思考结果。
（四）从整体
上把
握全文，了解课文回
忆刘老师的几件事
教师相机板
书：笑谈腿
疾
、上课情
景、关爱学
生、放风筝）
4、指名分事件读课文。（要
求读准、读通顺、读流利。）