托马斯教学-中学生社会实践表

20、《纸船和风筝》教学设计
马全荣
【教学内容】
《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。
【教材分析】
《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，
带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶 和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽 带。
本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠
获得友谊的幸福。
【设计理念】
《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、< br>古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自
己的感受和想法，并乐于与 人交流。
基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有
效性” 为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同
时采用多种形式细读文本，体会小熊与小 松鼠获得友谊的幸福，通过阅
读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。

【教学目标】
知识与技能：
1、能准确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。
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2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心
情，并积累好词好句。
3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。
情感态度、价值观：
1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。
【教学重点】
1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好
词好句。
【教学流程】
一、 课前检测，有效识字
1、同学们，今天我们要来学习一个有 趣的童话故事：故事的名字叫——
纸船和风筝。教师板书课题。
2、出示本课词语，进行课前检测。
（1）同桌互相词语读。
（2）当小老师带大 家读词语。相机正音：“扎”，借助字典及图片，明
白多音字可根据它的意思来选择它的读音。
3、出示长句，引导学生注意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好。
【设计意图：因本课生 字词较为简单，上课后，直接检测学生课前预习
情况，大大提高了上课的效率，不仅增强了课堂的灵活性 ，还激发了学
生的学习热情。学生在体验成功快乐的同时，还积累了有效的识字、辨
音的方法， 从而大大提高了识字的效率，逐步具备独立识字的能力。】

二、初读感知，整体把握 < br>1、字音读准了、句子也会读了，那我们现在就再读读课文，这次读不仅
要读准字音，而且还要将 课文读的流利又通顺。让我们坐端正，把书拿
起来，自己读自己的！
2、又读了一遍课文，你哪里读得有进步或又有哪些新的收获？
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< br>3、文中的小熊和小松鼠也是一对好朋友呢！（师板画）找找它们的家分
别在哪里？学生上黑板贴 图。
4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。
5、在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。

三、品读领悟，体悟情感
1、师生一起合作读读课文。
2、我想采访一下这只小熊，你收到了一份什么礼物？能和大家分享一下
吗？再读读课文！ < br>3、四人小组讨论：结合书中的第一幅插图，仔细观察小熊的表情、动作、
试着填一填。小熊收到 了纸船，乐得……
（1）学生交流汇报。
（2）教师推荐积累关于高兴的四字好词语。 < br>（3）小熊拿起纸船一看，乐得——（引读），这就叫——乐坏了（出示
词卡）如果你能将四字词 语积累下来，那你的语言就变得更加丰富多彩！
（4）会积累的小朋友越来越多了！你还会说这样的词语吗？
（5）“坏”这个字也是我们所要学写的一个生字，指导“坏”字的书写。
（6）指导朗读，感受“乐坏了”。
4、那随风飘扬的风筝礼物中又藏着什么秘密呢？请这只 小松鼠来和大家
分享一下你收到的礼物，能用一个词语来形容一下你此时的心情吗？
5、关注 三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，
并积累更多的带有提手旁的生字。
6、拓展延伸：联系文中的第二幅插图，试着填一填。
当＿＿＿时候，小松鼠觉得特别幸福。
当＿＿＿时候，我觉得特别幸福。
四、规范书写、学写生字
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