《风筝》 教学设计
护理专业描述-大头儿子小头儿子全集
《风筝》 教学设计
学习目标：
1．会认5个生字，会写12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、
找风筝”时的心情变化，感悟童
真童趣。
3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
教学准备：
1
．多媒体课件：几个孩子放风筝的情景，点击后，画面出
现清代诗人高鼎的诗《村居》：草长莺飞二月天
，拂堤杨柳
醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2．PPT课件：（1）本课要求会
认及会写的生字词。（2）宋
代寇准的诗《纸鸢》：碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可
托，终
共白云飞。（3）明朝徐渭的诗《风鸢图》：柳条搓线
絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将
儿女上青
天。
3．借助课后“资料袋”的内容，引导学生课前查阅有关风筝的
资料。
课时安排：2课时
一、激趣导入
1．出示课件，创设情境。
2．观察说话，导入新课：谁能把看到的画面向大家说一说？
（根据回答板书课题：风筝）
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3．联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受
以及风筝的来源。
4．交流资料，展示查阅能力。教师也一起展示自己查找的
资料，简介古代风筝的七个名称：纸
鸢、风鸢、风鹞、鹞子、
纸鹞、纸鸦、纸鸱。
二、初读感知，了解文章大意
1．自
由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课
文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友
读书
的时候会一边读一边想象课文描写的情景。
2．根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内
容：
（1）童年时候放风筝是件很快乐的事情。
（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风
筝的事情。
三、朗读感悟，体会心情的变化
（一）整体感悟。
1．默读思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？
2．小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说
出自己认为最有趣的理由。
3．全班交流（最有趣），让学生畅谈自己的个性化理解，在
尊重学生意见的基础上，引导学生认识到
，“做、放”都很有
趣。如果有学生认为“找”也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。
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（二）感悟做风筝的乐趣。
1．指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正确、流
利地朗读。
2．师生合作解决下列问题：
（1）“憧憬”的意思。几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好
以后该是什么样的情景呢？谁能想象一下？（这就是“憧憬”）
（2）“依”的认读及“依然”的意思。
（3）为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？
3．指导有感情的朗读。
（1）激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能
把他们的快乐心情读出来呢？
（2）练习朗读。
（3）小组内比赛朗读，评选优秀朗读者。
（4）展示朗读。
（三）感悟放风筝的乐趣
1．轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起
飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读
几遍。
2．再次播放课件（风筝飞舞的片段），引导学生理解并读好
“翩翩飞舞”。
3．指读课文，指导学生读出快乐的心情。
4．分小组练习朗读、比赛朗读。
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5．展示性朗读。
6．拓展。
（1）复习
《村居》：看到这些孩子放风筝的高兴劲儿，大家
都会想到一首诗──《村居》，还记得是哪个朝代的哪
位诗人
写的吗？
出示课件，引导读背：《村居》清·高鼎草长驾飞二月天，拂
堤杨柳
醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（2）《村居》描写的是春天放风筝的情景，明朝还有一
位诗
人写了一首描写春天放风筝的诗歌，要不要读读？
出示课件，引导诵读：
风鸢图
明徐渭
柳条捷线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将
儿女上青天。
（3）我们
这篇课文写的是秋天放风筝的情景，可能很多同
学想读读描写秋天放风筝的诗歌。宋朝有个诗人寇准就写
了
一首描写秋天放风筝的诗，大家想不想读读？
出示课件，引导诵读：
纸鸢
宋寇准
碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。
（4）下课后，老师会把这两首诗抄写给大家，愿意背诵的
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同学
（四）体会找风筝的心情，感悟童真童趣。
1．默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现“我
们”的心情。
2．理解
“垂头丧气”：老师告诉大家，“垂头”就是低着头的意
思，哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看
？
3．相机指导认记“丧”字。
4．请学生先谈谈应该怎样读好这段课文，再练习朗读、指
名朗读，相机指导。
5．讨论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗？
四、识字写字。（略）
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