动漫轻音乐-貂的成语

《红楼春趣》优质教案
教学目标：
1.认识“恰、屉”等11个生字，会给它们组词，学会多音字“喇”。
2.读读课文，能大致读懂就可以。读后和同学们交流：宝玉给你留下了什么
样的印象？
3.初步感知古代小说语言的特点；感受小说中人物刻画的方法。
教学重点：
1.认识“恰、屉”等11个生字，会给它们组词，学会多音字“喇”。
2.读读课文，能大致读懂就可以。读后和同学们交流：宝玉给你留下了什么
样的印象？
教学难点：
初步感知古代小说语言的特点；感受小说中人物刻画的方法。
教学过程：
一、谈话导入。
1.读古诗《村居》。
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
2.谈话导入。
在上面这首小诗里的小朋友放学后做的事情是什么呢？
放风筝时应时应季的一项民俗活动，在 传统里还有很多的讲究呢！不但充满
童真童趣，还能强身健体。历朝历代都有把放风筝作为艺术素材的作 品，今天我
们一起走金科文《红楼春趣》里看看大观园里的放风筝吧！
3.走近红楼。 《红楼梦》中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》，被列为中
国古典四大名著之首， 一般认为是清代作家曹雪芹 （作者尚有争议 ）所著。小
说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景， 以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了
一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态，展现了正邪两赋 有情人的
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人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。
4.初识红学。
《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说，举世公认的中国古典小说巅< br>峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以“大旨谈情，
实录其事”自勉， 只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得
了非凡的艺术成就。“真事隐去，假语村言 ”的特殊笔法更是令后世读者脑洞大
开，揣测之说久而遂多。后世围绕《红楼梦》的品读研究形成了一门 显学——红
学。
二、认读生字
1.课文中的生字新词，你认识他们吗？
（出示文本信息）
恰、屉、嫣、讳、晦、墩、钗、敞、雯、袭、喇。
要求：想办法识记生字，看谁的方法记得快试着组词，比一比谁组词最正确。
预设组词：
恰好、抽屉、嫣红、忌讳、晦气、木墩、
宝钗、宽敞、晴雯、袭人、豁喇喇。
2.学习多音字：喇。
三、初读感知
（一）初步朗读课文，要求读通顺流利，标好 课文段落，读完后思考：课文
主要讲了“风筝”的什么事情？
（二）课文选自《红楼梦》，我们一起来聊一聊你所搜集的资料中与课文相
关的话题吧！
预设：
1.聊一聊作者曹雪芹。
2.聊一聊红楼人物。
（三）同学们， 请你用较快的速度阅读课文，圈出生字生词，不懂的地方做
标记，分析人物之间的关系，帮助了解课文内 容。
1.再次读文，根据提示用自己的话概括主要内容。
提示：谁放风筝？在哪里放风筝？
2.课文主要讲了贾宝玉、林黛玉等在大观园里放风筝的故事。
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（四）提取人物，感知人物。
1.课文出现了哪些人物？
预设：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。
2.在课文中圈出主要人物，在小组里交流讨论：哪个人物给你留下的印象深
刻？
四、内容感知
（一）宝玉印象。
1.观察图片，再深入阅读课文，小组交流讨论：
（1）图片里的哪个人是宝玉呢？
（2）你是怎样确定的？
（3）谈一谈你对宝玉的了解。
（4）再读课文，结合自己课前搜集的故事背景，汇报你对宝玉的印象。
预设：
（1）宝玉是大观园里的公子。
（2）大观园里的人都非常疼爱他。
（3）集万千宠爱于一身,许多人帮他放风筝。
（4）许多人帮他放走晦气。
预设 ：独有宝玉的美人儿，再放不起来。宝玉说丫头们不会放，自己放了半
天，只起房高，就落下来，急的头 上的汗都出来了。（急躁的宝玉）
2.结合文章中的动作描写、语言描写、神态描写赏析人物形象。
（二）黛玉印象。
1.先谈一谈你在课下搜集的资料中了解到的林黛玉是什么样子的？
2.读一读课文中对林黛玉的描写，说一说你眼里的林黛玉是什么样子的？
3.再读课文，结合自己课前搜集的故事背景，汇报你对黛玉的印象。
（1）林黛玉是一个很美丽的女子。
（2）林黛玉很有才情,擅长作诗。
（3）文中她看出了宝玉风筝放不起来的原因。
（4）她非常聪明.
预设：说出自己的认知就可以。
4.结合文章中的动作描写、语言描写、神态描写赏析人物形象。
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五、举一反三
1.你眼中的她们是怎样的？学生尝试拼读其他人物形象。
2.阅读《风筝》想一想：都是写放风筝，两篇文章有何不同？
预设：从不同角度分析理解。
六、交流展示
1.讲一个你知道的《红楼梦》故事。注意把情节讲具体哦！
2.你今天学到了哪些阅读名著的方法？
预设：
（1）搜集人物背景资料。
（2）阅读名著原文。
（3）感知人物形象。
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