人教部编版五年级下册语文《红楼春趣》教案
草菅人命-幸福像花儿一样绽放
最新试卷
《红楼春趣》教案
教学目标：
1.认识“恰、屉”等11个生字，会给它们组词，学会多音
字“喇”。
2.读读课文，能大致读懂就可以。读后和同学们交流：宝玉
给你留下了什么样的印象？
3.初步感知古代小说语言的特点；感受小说中人物刻画的方
法。
教学重点：
1.认识“恰、屉”等11个生字，会给它们组词，学会多音
字“喇”。
2.读读课文，能大致读懂就可以。读后和同学们交流：宝玉
给你留下了什么样的印象？
教学难点：
初步感知古代小说语言的特点；感受小说中人物刻画的方法。
教学过程：
一、谈话导入。
1.读古诗《村居》。
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
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2.谈话导入。
在上面这首小诗里的小朋友放学后做的事情是什么呢？
放风筝时应时应季的一项民俗活动，在
传统里还有很多的讲
究呢！不但充满童真童趣，还能强身健体。历朝历代都有把放风
筝作为艺术
素材的作品，今天我们一起走金科文《红楼春趣》里
看看大观园里的放风筝吧！
3.走近红楼。
《红楼梦》中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》《金
玉缘》，
被列为中国古典四大名著之首，一般认为是清代作家曹
雪芹 （作者尚有争议 ）所著。小说以贾、史、
王、薛四大家族
的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识
出于须眉之上的
闺阁佳人们的人生百态，展现了正邪两赋有情人
的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美
的史诗。
4.初识红学。
《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说，举世公认的
中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的
集大成者。小说以“大旨谈情，实录其
事”自勉，只按自己的事
体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成
就。“
真事隐去，假语村言”的特殊笔法更是令后世读者脑洞大
开，揣测之说久而遂多。后世围绕《红楼梦》的
品读研究形成了
一门显学——红学。
二、认读生字
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1.课文中的生字新词，你认识他们吗？
（出示文本信息）
恰、屉、嫣、讳、晦、墩、钗、敞、雯、袭、喇。
要求：想办法识记生字，看谁的方法记得快试着组词，比一
比谁组词最正确。
预设组词：
恰好、抽屉、嫣红、忌讳、晦气、木墩、
宝钗、宽敞、晴雯、袭人、豁喇喇。
2.学习多音字：喇。
三、初读感知
（一）初步朗读课文，要求读通顺流利，标好课文段落，读
完后思考：课文主要讲了“风筝”的什么事
情？
（二）课文选自《红楼梦》，我们一起来聊一聊你所搜集的
资料中与课文相关的话题吧！
预设：
1.聊一聊作者曹雪芹。
2.聊一聊红楼人物。
（三）同学们，
请你用较快的速度阅读课文，圈出生字生词，
不懂的地方做标记，分析人物之间的关系，帮助了解课文内
容。
1.再次读文，根据提示用自己的话概括主要内容。
提示：谁放风筝？在哪里放风筝？
2.课文主要讲了贾宝玉、林黛玉等在大观园里放风筝的故事。
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（四）提取人物，感知人物。
1.课文出现了哪些人物？
预设：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。
2.在课文中圈出主要人物，在小组里交流讨论：哪个人物给
你留下的印象深刻？
四、内容感知
（一）宝玉印象。
1.观察图片，再深入阅读课文，小组交流讨论：
（1）图片里的哪个人是宝玉呢？
（2）你是怎样确定的？
（3）谈一谈你对宝玉的了解。
（4）再读课文，结合自己课前搜集的故事背景，汇报你对
宝玉的印象。
预设：
（1）宝玉是大观园里的公子。
（2）大观园里的人都非常疼爱他。
（3）集万千宠爱于一身,许多人帮他放风筝。
（4）许多人帮他放走晦气。
预设
：独有宝玉的美人儿，再放不起来。宝玉说丫头们不会
放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头
上的汗都出来
了。（急躁的宝玉）
2.结合文章中的动作描写、语言描写、神态描写赏析人物形
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象。
（二）黛玉印象。
1.先谈一谈你在课下搜集的资料中了解到的林黛玉是什么
样子的？
2.读一读课文中对林黛玉的描写，说一说你眼里的林黛玉是
什么样子的？
3.再读课文，结合自己课前搜集的故事背景，汇报你对黛玉
的印象。
（1）林黛玉是一个很美丽的女子。
（2）林黛玉很有才情,擅长作诗。
（3）文中她看出了宝玉风筝放不起来的原因。
（4）她非常聪明.
预设：说出自己的认知就可以。
4.结合文章中的动作描写、语言描写、神态描写赏析人物形
象。
五、举一反三
1.你眼中的她们是怎样的？学生尝试拼读其他人物形象。
2.阅读《风筝》想一想：都是写放风筝，两篇文章有何不同？
预设：从不同角度分析理解。
六、交流展示
1.讲一个你知道的《红楼梦》故事。注意把情节讲具体哦！
2.你今天学到了哪些阅读名著的方法？
预设：
（1）搜集人物背景资料。
（2）阅读名著原文。
（3）感知人物形象。
七、巩固练习
打开“基础训练阅读训练-《红楼春趣》”，一起来闯关吧！
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