《风筝》信息化教学设计
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信息化教学设计模板
作者信息
姓名
学科
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单位
语文
云南省禄丰县金山小学
电话
年级
三年级
教学设计
教学主题
一、教材分析 <
br>这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的
情景。文
章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”
放风筝时自由自在、无
拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸
福和希望的憧憬。文章自始至终，充满
了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝
的次序把事件的过程交代得一清二
楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是
随着事件的发展而
自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
二、学生分析
三年级的学生已初步具备了一定的阅读能力和鉴赏能力，能借助拼音识字，有一
定的独立
识字能力。但三年级的学生情感体验和积累还远远不够，仍以具体形象思维为主。本文贴
近生活，学生对风筝并不陌生，并有放风筝的生活体验，因此对于理解文中孩子们放风筝
时的心情并不
难，但要理解文中的重点语句仍然比较困难。
三、教学目标
A类：会认5个生字，会写12
个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、
大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨
坊、继续”等词语。
B类：有感情地朗读课文。
C类：读懂课文内容，找出文中描写心情
的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的
乐趣。
四、教学环境
《风筝》教学设计
□
简易多媒体教学环境
□
交互式多媒体教学环境
□
网络多媒体环境教学环境
□
移动学习
□
其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：
使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技
术？使用这些技术的预期效果是？）20
0字
使用PPT进行多媒体辅助教学，在检查预习情况，学习任务描述，学习过程引领，学习结
果概述等方面应用这些信息技术，预期能够引领学生通过自主、合作、探究，理解课文内
容，揣摩作者
是怎样把做风筝、放风筝的快乐写真实、写具体的表达方法。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、
训练、实验、研讨、探究、
评价、建构）
1、谈话。
2、板书课题。
1、交流生活中
的快乐。
2、齐读课题。
1、各小组汇报
学懂的知识。
1、读词语及句
子，读准字音。
2、自读课文，
思考：课文围绕
“风筝”写了哪些
事？
3、交流。
4、提出问题。
★感悟做风筝的快
乐。
1、指名读第二自然
段，
边听边想，我
们在做风筝的时候
是一种怎样的心
情？画出句子。
2、读句子。
教师活动 学生活动
信息技术支持（资
源、方法、手段等）
一、唤起情感，复习导入。
PPT课件出示图片
及资料
1、小组学习。
1、出示生字、词语及
句子，指导读。
2、提出要求，布置初
二、检查预习，整体感知：
读。
3、板书：做风筝
放
风筝 找风筝
4、梳理出本节课要探
究的问题。
★做风筝
1、找一找，课文哪一个自
然段写了做风筝？
2、引导理解：憧憬
PPT课件出示词语、
句子、图片
PPT课件出示词语、
句子、图片
三、合作学习，品读感悟：
3、指导读好句子。
★放风筝
1、风筝做好了，此时大家
最想干什么？
贴图，出示第三自然段。
2、相机指导朗读。
思考：此刻，随着风筝飞
起来的还有什么？
3、完成填空：
风筝翩翩飞舞，我们
的 ，我们的 也就
也就 。
风筝越飞越高，我们
的 ，我们的 也
就 。
4、播放放风筝片段视频，
指导读句子。
5、师导读丢风筝部分：
★感悟放风筝的快
乐和丢风筝的着
急。
1、小组合作学习，
思考：“我们”放风
筝时的心情又是怎
样的呢？
2、交流。
3、找一找哪些词语
告诉我们风筝飞起
来了？
3、带着越来越浓的
快乐读句子。
4、看视频，回忆、
体验放风筝的快
乐。
5、风筝突然飞走
播放放风筝视频
片段
播放舒缓的音乐
6、指导理解：大惊失色
了，此时，你们的
千呼万唤
7、指导朗读。
心情又是怎样的？
6、理解：大惊失色
千呼万唤
7、再读，读出感情
变化。
★找风筝
1、默读。
★略读找风筝。
1、默读5、6、7
自然段。
2、齐读最后一段，
想象，续写。
3、交流。再读课题。
四、总结点题，升华拓展
2、引导想象、续写找风筝
的过程，用上描写心情的
词语。
3、小结。
PPT出示段落
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，
为自主学习所做的支持、对学生能力的培养
的设计，教与学方式的创新等）200字左右
新课标明确指出，“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”在课前
认
真与编者和文本对话，了解编者的意图，把握课型特点，深入钻研教材，找准切入点，
按照精读课文的教
学要求进行教学设计，借助信息技术平台，让学生带着问题进行自主阅
读活动，重点抓住描写放风筝的动
作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段
落，引导学生感悟做风筝、放风筝、找风筝的快乐
，揣摩作者是怎样把经历写真实、写具
体的表达方法。