2020六年级语文下册《理想的风筝》导学案(无答案) 语文S版
小长颈鹿-待丁大不至
《理想的风筝》
【学习目标】
1.指导学生朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.把握课文主要内容，体会刘老师是一个
对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的
人;感悟作者的思想感情。
3.引导学生学会“
哽、蜈、蚣、翩”4个会认字，掌握“风筝、哽咽、翩翩起舞、忠厚、
酸涩、沉醉、精妙”等词语。
【学习重点】
了解作者回忆了刘老师的哪几件事。
【学习难点】
探究刘老师是一位怎样的老师。
【学习指导】
自读——体会——表达——感悟
【知识链接】
苏叔阳是当代著名作家。他自己曾遭受过不公
正的待遇，也曾身患绝症，但他笑对生活，
顽强、乐观地与命运抗争，为人民奉献了大量的优秀作品。
【学习过程】
一、基础达标。
1.你会注音并组词吗？
哽(
) 蜈( )
蚣( )
翩( )
2.你能结合课文理解下列词语吗？
哽咽:
翩翩起舞:
忠厚：
酸涩：
沉醉：
精妙：
擎住：
3.近义词
舒展（ ）天穹（ ）不由自主（
）慈祥（ ）
酸涩（ ）沉醉（ ）各式各样（ ）
4.反义词
强壮（ ） 沉重（ ） 清楚（ ） 强烈（ ）
二、初读。整体感知。
3.自读课文，想一想课文主要讲了什么事？互相交流学习方法。
4. 课文按（不同内容，不同时间），分成（三）部分：
第一部分(第1—3自然段)写（春天柳枝染绿，风筝竟翔的美景；
）
第二部分(第4一l 0自然段)写（刘老师外貌、性格工作特点和生活片段；）
第三部分(第11—1 2自然段)抒发了（“我”对刘老师深深的思念。
）
三、再读课文，归纳大意，理解感悟。
5.课文讲了刘老师的哪几件事？分别可以看出刘老师的什么特点？
四、精读。重点突破。
6.第2自然段描写春天的景色，在全文中有什么作用？
答：作者用拟人的手法，描写了春天景物的生机勃勃、生意盎然，从而触景生情、
睹物思人，引发对刘老
师的深切怀念，为下文做好铺垫。
7.为什么我一看到春天的一些景物，就不由
自主地想到刘老师？而刘老师留给我印象
最深的为什么是放风筝？
8、第3自然段在结构上有什么作用？
答：承上启下。
9、填空
（1）第4自然段第第一句通过描写刘老师的（外
貌），突出了刘老师（慈 祥）、（忠 厚）
的性格。
（2）从刘老师所讲的故事中，可以看出他是一个（风 趣 幽 默 ）、 （乐
观 向 上）
的人。
10、“后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系”说明了什么？
答：这句话写
刘老师的人品和教学对“我”的人生成长和个人发展产生了积极的影响，
进一步说明了刘老师的课讲得极
好。
11、从刘老师课上对学生的态度来看，你觉得刘老师是一个怎样的老师？
答：刘老师是一个教学有方的好老师。他热爱学生，尊重学生；擅长鼓励学生，善于
启发学生；他爱护每
一个学生，决不放弃任何一个学生。
12、第6自然段最后一句话中的“这情景”指的是什么？
答：刘老师在课堂上听同学们回答问题的时候，时而沉醉、时而紧张的情景。
13、刘老师在课余操场上放亲手制作的风筝，体现了他怎样的性格特点？
答：热爱生活、心灵手巧。
14、哪些语句体现了刘老师决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐？
答：“他总是自己手持
线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：‘起！’便不
断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起
翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
15、课文着重描写了刘老师故意撒手去追赶线拐的情景有什么用意？
答：这个情景给作者留下的印象最为深刻。从刘老师的动作、语言、神态中，足可以
看出他对生
活的热爱和他不向命运屈服、永不服输的品质。
16、“已经近三十年没见到他了“在文中有何作用？
答：（1）“这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
五、回顾全文，照应课题。
17、刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？
你能说说课文题目“理
想的风筝”的含义吗？
答：“理想的风筝”含蓄、深刻。在文中，风筝
既指刘老师用他那双写了无数个粉笔字
的手制作、放飞的风筝，又是指刘老师以自己的言行，为学生树立
了榜样，在学生心里播下
了理想的种子，升起一只只理想的风筝。如今，刘老师放飞这些风筝，正翱翔在
祖国的蓝天。
六、拓展学习
18、你的理想是什么？说出来，与同学分享吧。
【当堂检测】
一、比一比，再组词
杖( ) 涡( ) 站(
) 蚣( )
丈( ) 娲( )
沾( ) 松( )
二、按要求写词语
1、写反义词
晴朗-----( ) 激动-----( )
尊敬-----( )
2、写近义词
慈祥-----( )
忠厚-----( ) 跳跃-----( )
三、我能写出下列句子中省略号的作用
L、他笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起你把向地上甩。”
(
)
2．倘若不行他已经离开了我们……不，他不会的。 ( )
3．刘老师啊，您在哪里?我深深地、深深地思念您…… ( )