《纸船和风筝》--教案第二课时
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《纸船和风筝》教案
教学目标
一、知识与技能
能正确区别、运用“漂”和“飘”。
二、过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
三、情感态度和价值观
对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点
1.区别“漂”与“飘”。
2.在朗读中体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点
1.区别“漂”与“飘”。
2.在朗读中体会松鼠和小熊的友谊。
教学方法
自主、合作、探究。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
两课时。
教学过程
第2课时
一、导入新课
1.昨天我们学过《纸船和风筝》这篇课文里的生字词，现在我们先来做个猜字迷的游戏
好吗？
课件出示：每天头上戴草帽。（ ）
土下小羊没了腰。（
）
2.你们真厉害，认识黑板上这个词吗？（板书：“朋友”一词），大声喊喊它。
（1）你有朋友吗？他是谁？
（2）听老师说几句话，如果你认为老师说对了，就请为老师鼓鼓你的小手掌，好吗？
你们是ⅹ老师的好朋友。
ⅹ老师是你们的好朋友。
我们大家都是好朋友。
（3）有人说，朋友是你雨中行走时的一把伞，朋友是你寒冷时飘来的一件棉衣，朋友是
你最想分享快
乐的那个人。今天我们要进一步学习的《纸船和风筝》这篇课文讲的就是两个
好朋友之间的故事。请大家
齐读一遍课题。
请大家打开课本，把课文认真地读一遍，读后老师要考考大家。
二、新课学习
1.生自由读课文。
2.读后问：课文中讲到的两个好朋友是谁和谁
？师指黑板上简笔画的两间房子问：你知
道哪间房子是松鼠的家，哪间是小熊的家吗？你从课文中哪个自
然段知道的？请你读一读。
（生读后板书：松鼠、小熊）是什么让他们俩成了好朋友？（纸船和风筝）
纸船是谁折的？
风筝又是谁扎的？（板书：折纸船
扎风筝）哪个自然段直接写到纸船和风筝让松鼠和小
熊成为了好朋友？（第六自然段）
3.品读感悟：2——6自然段
（1）课件出示第六自然段：纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。齐读。
（2）
课件出示图一：
ａ看，小熊意外地收到了松鼠的礼物，他怎么样了？（高兴、开心、激动、快乐、乐坏
了•）你从图上哪些地方看出小熊的乐？ •
ｂ你能找出描写小熊乐坏了的自然段吗？
ｃ课件出示第三自然段：你能读出小熊的乐吗？（生自己练读后指名读，评议，再齐读）
（3）课件出示图二
a小熊又有个新朋友了，他也想把自己的礼物和祝福送去给松鼠。看，松
鼠收到小熊扎
的风筝，也怎样了？（乐坏了）哪个自然段写松鼠乐坏了？（第五自然段）
ｂ课件出示第五自然段。
ｃ赶快读出松鼠的乐吧。（生自己练读后指名读，评议）
ｄ松鼠和小熊互相送上了祝福，小朋友，你想把祝福送给谁呢？
课件出示说话练习：我想把祝福送给____ ，祝他（她）____________ 。
（4）生活中，你碰到过乐坏了的事吗？说出来与大家一起分享。
（5）纸船
带来了快乐，风筝送来了幸福。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。想象
一下，他们成为好朋友后，生
活和以前会有什么不一样？说一说。课件出示：
当小熊生病时，松鼠会 _________ 。
当小熊有困难时，松鼠会 ______________ 。
当松鼠过生日时，______________ 。
当松鼠孤独时，________________ 。
成为好朋友后的松鼠和小熊是多么快乐呀！（板书：好朋友 乐坏了）
纸船和风筝让松鼠
和小熊成了好朋友，可是正当他们沉浸在快乐和幸福之中时，这快乐和幸
福却没有了。
2.读7——11自然段
（１）课件出示：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
ａ把“飘荡”“漂流”点击为红色，齐读这两个词。
ｂ这里是什么飘荡？又是什么漂流？
ｃ这两个词里藏着一个小秘密，你能发现吗？风筝飘荡的飘与纸船漂流的漂为什么不一
样？ <
br>小结：中国的汉字多奇妙啊，读音相同，但偏旁不同，表达的意思也不一样。只要你做
个有心人，
一定能发现汉字王国里的更多秘密。
课件出示：我会选（飘 漂）
1.饭菜（
）出了香味。
2.小竹排在水中（ ）流。
3.落到水里的树叶（ ）走了。
4.五星红旗在旗杆上（ ）扬。
（2）再次出示：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
为什么这么美的景象再也看不到了？发生了什么事？（他们吵架了）（板书：吵架）知
道两个好朋友吵架
，你的心情怎样？带着你的心情读一读这句话。指名读。你们这么难过，
松鼠和小熊的心情怎样呢？你从
哪几个自然段知道的？
（3）出示第八、九自然段
a.生自己练习朗读后，女生齐读第八自
然段，读出小熊难过的心情。男生齐读第九自然
段，读出松鼠的难过。
ｂ.谁是小熊？小熊，你为谁扎风筝？你心里在想什么呀？
谁是松鼠？小松鼠，你为谁折纸船？你想说点什么吗？
生答后师小结：失去朋
友多难过呀！（板书：难过）松鼠和小熊虽然吵架了，谁也不理
谁，但他们之间的友谊还在，他们把对朋
友深深的思念之情折进了纸船，扎进了风筝。
在没有纸船的日子里，小熊每天来到小溪边，他多么希望
能收到纸船呀，可他只看见流
下的溪水。在没有风筝的日子里，松鼠每天走出家门，他多么希望收到风筝
呀，可他只看见
蓝天、白云。一天、两天、三天••
最后，
是谁最先勇敢地迈出了第一步，再次伸出了友谊之手？（松鼠）
（4）第十自然段
a.过了
几天，松鼠再也受不了失去朋友的痛苦啦，他终于鼓足勇气在一只折好的纸船上
写了一句话：
b.课件出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！
谁来读读这句话？指名读后，齐读这句话。
从你们的读中老师听出了松鼠内心的渴望与期盼。
最终，松鼠渴望的风筝飞起来了吗？两个好朋友终于——和好了。（板书：和好）这是
第几自然
段写到的？（第十一自然段）
（5）第十一自然段
a傍晚，那只美丽的风筝带着小熊的后悔与感动，带着两颗很想和好的心出现了。
ｂ课件出示：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。
松鼠看到那只好几天都
没看到的风筝时，高兴得——哭了。这是伤心的眼泪吗？（激动、
兴奋、幸福、快乐••的眼泪）（板书
：高兴）
c全体小朋友起立，让我们一起分享松鼠的快乐吧。齐读第十一自然段。
（6）纸船和风筝又一次让他们成为了好朋友，松鼠会在他折好的一只只纸船里写些什么
呢？
我们都为松鼠和小熊的和好高兴着、感动着。此刻，你最想对和好后的松鼠和小熊说点
什么？
三、结论总结
1.当松鼠和小熊吵架后，如果没有松鼠勇敢地走出和好的第一步，把纸船放进
小溪里，
他们会怎样？
2.我们班有没有和朋友或伙伴吵架后，到现在还没有和好的同学？如
果有，请举手。现
在你知道该怎么做了吗？你会怎样做？请说一说。
３.小结
：当我们的感情和友谊产生了“裂缝”时，赌气只能使“裂缝”扩大，宽容和
谅解才是最好的解决办法。
敢于第一个伸出友谊之手的人是勇敢的，是令人敬佩的。有位作
家说过：人与人之间，只有真诚相待才是
真正的朋友。真诚地对待你身边的每一位朋友，你
就会有意想不到的收获或意外的惊喜！
老师
想送大家一句话：与人交往，待人要真心，才能换取真挚的友谊。我也想把祝福送
给大家，祝大家：
拥有朋友，一生幸福！
四、课堂练习
1.根据课文组词
坏（ ） 松（ ） 扎（ ） 抓（ ）
祝（ ） 福（ ） 句（ ） 幸（ ）
2.品味探究
（1）小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？
__________________________
（2）为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？
__________________________
（3）后来松鼠放了一只纸船，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？
__________________________
（4）这个故事给我们的启发是：__________________________
五、作业布置
填上表示动作的词
（折）纸船 （ ）风筝 （
）水果 （ ）衣服
（ ）朋友 （ ）故事 （ ）图画 （
）小树
六、板书设计
纸船和风筝
小熊（扎风筝）
小松鼠（折纸船）
好朋友 吵架 和好
乐坏了
难过 高兴