忘乎所以-林则徐电影

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胡萝卜先生的长胡子
文本分析：
课文讲述了胡萝卜 先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经历。一根漏刮的胡
子因为沾上了营养丰富的果酱，发生了神奇的变 化：胡萝卜先生一步一步地行走，
胡子也一点儿一点儿地变长。小男孩看到了，“剪了一段用来放风筝” ；鸟太太
“正在找绳子晾小鸟的尿布”，刚好看到了胡萝卜先生的长胡子……故事到这里
戛然而 止，留下了丰富的想象空间。
本课是一篇略读课文，也简短易懂，应放手让学生自主阅读。因此，在教 学
时应给予学生更多的自主学习时间、更大的合作交流空间；让学生充分运用上一
课学到的预测 方法，在阅读中学会思考，在想象中编讲故事，在与故事原结尾的
比较中了解预测的合理性及编故事的巧 妙性，培养想象能力，提升语言表达能力
和阅读能力。
教学目标：
1.认识“萝、卜”等5个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处 和乐趣；预测能有
一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续
阅读的兴趣。
教学重点：
运用学到的预测方法展开充分的想象，边读边进行预测，并能用较连贯的语
言讲述，提高语言表达能力和想象能力。
教学难点：引领学生续编故事或创编故事。
课时安排：1课时

一、激情导入，揭示课题
1.出示“胡萝卜”的谜语，引导学生猜一猜，说一说生活中见过的胡萝卜。
一个胖娃娃，埋 在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最
爱他。（谜底：胡萝卜。）
2.教师相机指导学生认读“萝卜”，注意“卜”读轻声。
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3.教师过渡，出示课题，学生齐读课题。
过渡：胡萝卜营养丰富，经常吃胡 萝卜对我们的眼睛是很有好处的哟！今天，
我们就来读一篇关于“胡萝卜”的童话故事。
4.引导猜想：读了题目，谁来猜猜，这个故事可能会写些什么内容？
预设：（1）胡萝卜长 胡子了。（2）胡萝卜的胡子长得很长很长。（3）长
胡子可能会派上一些用场。（4）胡萝卜先生可能 会因为自己的长胡子感到骄傲
或烦恼……
二、初读课文，练习猜想
过渡：故事是不是同学们猜测的这样呢？我们赶紧来读一读这个故事吧！
1.教师出示自读要求，学生自学课文。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍，
标出自然段的序号。
（2）再读课文，一边读一边猜想，接下来会发生什么。运用上一次课学到
的“写旁批”的方法 ，把自己的猜想简要地写一写。
2.教师出示带拼音的字词卡片，指名认读，引导学生识记生字新词。
luóbo
3.小组交流讨论。
萝卜 发愁 沾到 晾尿布
chóuzhānliànɡ
（1）根据提示，讨论并划分层次。
提示：刮胡子——胡子长长了——男孩剪下胡子——鸟太太发现胡子
◆结构梳理：
第一部分（第1自然段）：写胡萝卜先生刮胡子。
第二部分（第2～4自然段）：写胡萝卜先生吃果酱，胡子变长。
第三部分（第5～6自然段）：写胡萝卜先生帮助放风筝的男孩。
第四部分（第7～8自然段）：写胡萝卜先生帮助鸟太太。
（2）分层次合作朗读课文，互相纠正评价，共同改进。
（3）交流自己在阅读过程中的猜想，并说说猜想的依据。
4.汇报展示，教师点拨重点。
（1）指导多音字“长”。
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（2）指名学生说说自己猜想的内容以及这样猜想的理由。
填空：读到 ，我猜想 ，因为 。
示例：
①读到 胡萝卜先生常常为胡子发愁，我猜想胡子一定给胡萝卜先生惹了不少
麻烦，因为我爸爸的胡子一天不刮就 毛剌剌的，别人看了不舒服。（你是根据生
活中看到爸爸的胡子做出的推断，很好！）
②读到 胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，我就猜到他肯定没刮干净，因为人一
匆忙就容易出乱子。（是的，我们做 事情的时候可千万不能慌乱，要平静细心。
这也是你的经验，非常棒！）
③读到胡子沾到了甜 甜的果酱时，我猜想这根胡子一定会发生神奇的变化，
因为童话故事里的想象都很神奇。（你真聪明！神 奇的想象就是童话故事的特点
之一。）
④读到“就可以知道他的这根胡子已经长了多长了”时 ，我猜想胡萝卜先生
可能要发现自己的长胡子了，因为长到那么长的话，随便勾住点什么，总会让人发觉的。（对呀，我想长头发的女孩子对这一点最有体会了。玩耍的时候，要是
辫子不小心勾到了别 人的衣服，很快就能发现呀！胡萝卜先生也许很快就能发现
吧。你的猜测很有道理。）
⑤读到 鸟太太想找绳子晾尿布时，我猜想她也会剪一段胡萝卜先生的长胡
子，因为插图上她正看着长胡子呢。（ 你注意到了课文插图，很好，看来图画也
能给我们不少启示。）
⑥读完了课文，我猜想胡萝卜 先生的长胡子肯定还帮助了不少人，因为课文
中讲到了胡子的用处，最后还用了省略号。（非常棒！你注 意到了省略号，表示
这个故事还没有结束，对吧？那你能想想，胡萝卜先生的长胡子还能用来干什么呢？做跳绳、捆东西、荡秋千……）
（3）教师及时鼓励评价，引导思考：这些猜测跟课文的故事 情节是一致的
吗？当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你会怎么办？
明确：预测有的和原文一样，没有原文丰富；有的和原文不太一样，但也是
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有依据的。当发现预测与原文不一致时，我们可以调整自己的思路，继续阅读，
并根据前面已 知的情节，继续猜测后面的内容。
（4）指导学生分角色读一读课后第一题中同学们的话，教师小结。

小结：这几位小朋友的预测和发现是不是跟我们的一样？预测时，我们可以
联系生活 常识，可以联系课文内容，可以观察插图，可以抓住文中一些重点词句
或标点符号。当自己的预测和故事 内容不太一致时，我们可以调整自己的想法，
接着阅读，接着预测。同学们，以后读课外书的时候也用一 用预测的方法吧。
三、研读课文，想象续编
胡子飞长。
1.教师绘声绘色地引读第1~4自然段。
引读：胡萝卜先生常常为胡子发愁——（学生接着朗读第1自然段）
引读：要是一天不刮胡子 ，会怎么样呢？有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了
胡子，就吃着果酱面包上街去了。没想到因为他近视， 漏刮了下巴右边的一根胡
子。于是——（学生齐读，胡萝卜先生吃果酱面包的时候……）
引读 ：沾上果酱的胡子悄悄地发生了神奇的变化。什么变化呢？原来——（学
生齐读，胡萝卜先生一步一步走 的时候……）
2.教师小结并过渡。
小结：胡萝卜先生还在继续走，胡子还在继续变长。因 为长胡子被风吹到了
身体后面，胡萝卜先生是完全不知道的。多有意思的长胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生哪些意想不到的事情呢？
男孩发现胡子。
1.教师过渡：谁 来说说，胡萝卜先生的胡子越长越长以后，发生了什么？（被
其他人派上了用场。）
2.思考：胡萝卜先生的长胡子帮助小男孩解决了什么难题？
明确：男孩的风筝线太短了，他正好发现胡子够长也够牢固，就剪下一段放
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风筝。
3.指名表演男孩的语言、动作，体会人物的心情。
（1）如果你就是这个放风筝的男孩，风筝线这么短，你的心情怎么样？（焦
急。）
（2）得到了风筝线，风筝飞上了天空，你的心情又会怎么样？（高兴。）
（3）如果你是胡萝卜先生，你愿意把自己的胡子分享给男孩吗？
预设：学生不管说“愿意” 或“不愿意”，都要说出自己的理由。如“愿意”，
因为胡萝卜先生很和气，很有爱心，愿意帮助别人； 或是胡子本来就是要刮掉的，
既然能给别人带来帮助，那就干脆用它做好事情。说“不愿意”，因为男孩 剪下
胡子的时候并没有经过胡萝卜先生的允许，这样是不对的。如果男孩礼貌地请胡
萝卜先生分 给他一段胡子，我想胡萝卜先生肯定也是乐意的。教师相机引导学生
明白要乐于帮助他人。
小 结：胡萝卜先生的这根长胡须可真是帮了这个男孩大忙了，风筝飞上了天，
小男孩太高兴了！看到男孩这 么开心，胡萝卜先生也因为自己帮助了男孩而感到
非常快乐！让我们带着愉悦的心情来读一读第6自然段 。
4.齐读第6自然段。
鸟太太发现胡子。
1.指名读第7、8自然段。 2.教师引导学生思考：故事还没有讲完，你认为后来可能会发生什么事情
呢？为什么这么想？先自 己仿照课文说一说，再和同桌交流一下。
3.学生汇报，集体交流。
示例：（1）“这正好 有根绳子，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完就
扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿 布。
（2）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完就扯了扯
胡子，她确定 不太牢固——毕竟小鸟的尿布实在太多了，晾尿布的绳子得足够结
实才行。鸟太太松开了胡子，到别的地 方找绳子去了。
（3）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完就扯了扯
胡 子，她确定足够牢固。“请等一下，胡萝卜先生，请问我可以剪一段你的胡子，
用来晾我的宝宝们的尿布 吗？”“哦，当然可以！”胡萝卜先生大方地同意了。
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于是，鸟太太剪了 一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝之间，晾起了一长串鸟
宝宝的尿布。
4.教师小结。引导学生继续思考预测。
小结：这下子，鸟太太和鸟宝宝们笑得多开心啊，再 也不用担心没有干净舒
适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也高兴地笑了。
同学们，书中的故事很精彩，有些片段是我们已预测到了的，有些和我们预测的
不一致，所以在 读文章的过程中我们可以不断地丰富我们预测的内容，也可以修
正我们的想法。故事讲到这，讲完了吗？ （没有。）那么，接下来还会发生什么
事情呢？
续编故事。
1.教师出示课件内容，引导学生继续思考。
思考：胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事 呢？展开你的想象，继续猜
想，仿照课文自由编故事。
2.先自己想一想，再跟小组的同学交流交流。教师巡视，个别指导。
3.小组派代表做汇报发言，师生评议。
示例：（1）豹子哥哥和豹子弟弟比赛跳绳，豹子弟 弟刚跳到一半，绳子就
断了。它们看见胡萝卜先生的胡子那么长，就问：“胡萝卜先生，你能不能把胡< br>子借给我们当跳绳？”胡萝卜先生听了，二话不说剪了两段胡子送给了小哥俩。
（2）小鸭子抱 着一叠沉甸甸的书走了过来，一下不小心被胡萝卜先生的长
胡子绊了一跤，书全撒到地上了。胡萝卜先生 被胡子拽疼了，回过头才知道发生
了什么事。胡萝卜先生感到非常抱歉，连忙跑过去扶起了小鸭子。他看 到撒了一
地的书，灵机一动，就对小鸭子说：“要不我剪一段胡子给你捆书吧！”说着，
他剪下 一段胡子，又帮小鸭子把书捆好了。看着小鸭子一摇一摆地走进学校，胡
萝卜先生觉得非常快活。
四、比较欣赏，感悟主题
1.教师朗读原故事结局，引导交流：自己的预测和原文故事有什么相同和不
同的地方？
2.师生评价：你更喜欢哪种结尾？为什么？
预设：如果让胡萝卜先生的长胡子一直帮助别人，故事就没有什么新鲜感了。
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