部编版-语文-三年级上册-《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

玛丽莲梦兔
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2020年12月27日 21:37
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2020年12月27日发(作者:谷梅)


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《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
教材分析:
本课是人教版三年级语文上册第四单元的课文,讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串
趣事,通 过读故事,能让学生感受到童话的趣味和语言的美。
教学目标:
1.会认“萝、卜”等本课5个生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象,提高语言表达和想象力。
3.通过 阅读,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人,感受文学作品的诙谐与
幽默。学会预测故事,能 用较连贯的语言讲述。
4.引领学生续编故事或创编故事。
教学重难点:
1.凭 借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该
给予无私的帮助。
2.学会预测故事,能用较连贯的语言讲述。
3.引领学生续编故事或创编故事。
课前准备:
课件。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题。
1. “一个胖娃娃,埋在地底下,头顶绿襟穿红褂,夏天播种秋 天拔,小兔子们最爱他。”
学生猜谜语,教师小结:其实这是胡萝卜啊。
2.看,今天老师给 你们带来了什么?谁爱吃胡萝卜?有一个老先生也很爱吃胡萝卜,大
家都叫他胡萝卜先生。今天老师就给 大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事,这个好听的故
事藏在一本书里?想不想来看看?
3. 观察图片,你看到了谁在干什么?你觉得他看上去是一位怎样的先生?这位先生就是
故事的主人公胡萝卜 先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》,作者是王一
梅阿姨。
4.介绍王一 梅:儿童作家,共发表短篇童话300余篇,出版作品八十多部,获得了许多


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的奖项。今天,她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。 齐读课题。
(板书:胡萝卜先生的长胡子)
5.看了这个题目,你有什么问题么?(老师不禁 要问:他的胡子怎么了?有什么特别的?)
想不想知道答案?好,一起来学习这个故事。
【设计意图】猜谜的形式引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情景。
二、初读课文,检查预习情况。
1.指名读生字词,要求读准字音。
2.指名读词语。
发愁 浓密 近视 沾到 继续 街口 风筝 牢固
晾晒 尿布 飘动 胡萝卜 匆匆忙忙
师生共同指正:注意读准翘舌音“愁 视 晒”,注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风
筝”的“筝”。
3.识记生字
你是如何认识这些生字的?
出示生字:愁 沾 晾 萝 卜
熟字加偏旁:秋+心=愁 日+京=晾
形近字辨析:萝一箩
减一减:“下”减掉横就是“卜”。
4.指名分自然段读课文,教师相机指点。
【 设计意图】鼓励学生多种方法识记生字,体现部编版教材多元识字的理念。这是体
现学生学习的主体性, 主动性和自觉性,可以提高自学能力。
三、理清文脉,了解文意。
1.课文主要讲了几件事?
2.按提纲“胡萝卜先生刮胡子——胡萝卜先生吃果酱——胡萝卜 先生帮助放风筝的小男
孩——胡萝卜先生帮助鸟太太”给全文分段,再试着概括段意。
第一段 (第1自然段):胡萝卜先生常常为胡子发愁,因为他有着浓密的胡子,必须每天
刮胡子。
第二段(2~4自然段) 有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去
了。 他漏刮了一根胡子,胡子蘸到了甜甜的果酱,这根胡子一点一点地变长。胡萝卜先生是
完全不知道的。


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第三段(5~6自然段))在很远的街口,有一 个男孩正在放风筝,线实在太短了,他的
风筝才飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着,小男孩 就扯了扯胡子,他确定够牢
固了,就剪了一段用来放风筝。
第四段(7~8自然段))胡萝卜 先生继续往前走,当他走过鸟太太家的树底下,鸟太太
正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好 在风里飘动着。
四、品读感悟,深化认识。
片段一:胡子飞长
1.胡萝卜先生常 常为胡子发愁,因为他长着浓密的胡子,必须每天刮。(鼓励学生朗读
句子,说说从句子中了解到这是个 怎样的胡萝卜先生?)(板书:常常为刮胡子而发愁)
2.有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就 吃着果酱面包上街去了。因为他近视,就
没有发现漏刮了一根胡子。
(1)想象接下来会发生什么样的事情?
(2)学生自由发言,教师小结。
3.这 根胡子长在下巴的右边,胡萝卜先生吃果酱面包的时候,胡子沾到了甜甜的果酱。
对一根胡子来说,果酱 是多么好的营养品啊!
果酱很有营养啊,这根胡子会怎样呢?(一点一点地变长)(板书:胡子沾满果酱快速
变长)
4.于是,胡萝卜先生一步一步走的时候,这根胡子就在一点一点地变长。
(1)这根胡子会长到多长呢?
(2)学生交流,教师小结。只要回头看看胡萝卜先生走了多 长的路,就可以知道他的
这根胡子已经长了多长了。
5.胡萝卜先生还在继续走,因为长胡子 被风吹到了身体后面,胡萝卜先生是完全不知道
的。多有意思的长胡子啊!胡萝卜先生就拖着它走啊走, 接下来会发生哪些意想不到的事情
呢?
学生自由发言,教师小结:小朋友的想象力可真丰富。我们接着来看看书中的故事吧。
片段二:帮助男孩
6.在很远的街口,有一个男孩正在放风筝。线实在太短了,他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜 先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了,就是不知道够不够牢固。”小男
孩说完就扯了扯胡子, 他确定足够牢固,就剪了一段用来放风筝。
(1)一个男孩站在街口放风筝,因为风筝的线太短,他的 风筝只能飞过屋顶。男孩可


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着急了,他会怎么说呢?(学生自由发表自己的看法。)
(2)当胡萝卜先生经过的时候,男 孩看见了风里飘动的长胡子,高兴地说:“这绳子够
长了,就是不知道够不够牢固。”如果你是胡萝卜先 生,你会把自己心爱的胡子给男孩分享
吗?(引导学生学会帮助有困难的人。)
(3)男孩想 用胡萝卜先生的长胡子来放风筝,他会怎么说呢?(您好,我可以用您的
胡子做放风筝的长线吗?)胡萝 卜先生又会怎么说呢? (“没关系,你可以拿去用。”“我很
乐意帮助你。”)我们小朋友和胡萝卜先 生一样是个和气的人,是个有爱心、愿意帮助别人的
人。
(4)男孩剪了一段胡萝卜先生的长 胡子用来放风筝。风筝飞得可高了。想想这时胡萝
卜先生和男孩的心情怎么样呀?他会怎么说?(看到男 孩这么开心,胡萝卜先生也因为自己
帮助了男孩而感到非常快乐!)(板书:男孩剪胡子放飞风筝)
(5)指导朗读。
①指名读,师生评议。
②教师范读。学生评议。
③学生齐读。
片段三:帮助鸟太太
胡萝卜先生继续往前走,当他走过鸟太太家的树底下,鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
……
1.胡萝卜先生继续往前走。又会碰见谁呢?又会发生什么事呢?(学生交流)
2.当他走过鸟太太的树下,鸟太太正在发愁呢?你知道鸟太太为什么发愁吗?
3.原来鸟太 太的宝宝们尿裤子了,她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢!当鸟太太看见胡萝
卜先生风里飘动的长胡子,她 高兴极了。她会怎样说?(学生交流,指名发言,教师小结:
“胡萝卜先生,我可以用你的胡子来晾宝宝 的尿布吗?”)
4.如果你是胡萝卜先生,你会再次剪下你的胡子吗?为什么?(愿意,我愿意帮助有 困
难的人。)
5.接下来会怎样?(鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子,系在两根树枝的中间 ,晾起了
一长串鸟宝宝的尿布。(板书:鸟太太剪胡子晒尿布)
6.鸟太太和鸟宝宝笑得多开 心啊,再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看
见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心,他也高兴 地笑了。


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过渡:胡萝卜先生继续往前走。
片段四:续编故事
1.教师导言:胡萝卜先生的胡子还会继续长,他还会继续往前走,一路上 ,他的胡子还
可以帮助谁,用来做什么呢?请同学们发挥想象说一说,也可以写一写、画一画。
2.小组活动,教师巡视,个别指导。
3.小组派代表做汇报发言,师生评议。
片段五:欣赏续编故事
续编故事一
乌龟爷爷想喝水,但是没有吊桶的绳子,它看见 胡萝卜先生的胡子那么长,就说:“您
的胡子能借我当吊桶的绳子吗?”胡萝卜先生非常爽快地答应了, 于是他又剪了一段下来,
给乌龟爷爷当吊桶的绳子。续编故事二
蝈蝈乐队看见了胡萝卜先生的 胡子那么长,它们把胡萝卜先生围起来问道:“您可以把
胡子送给我们当琴弦吗?”胡萝卜先很高兴地说 :“可以。”然后就剪了好几段胡子给它们当
吉它弦、古筝弦、二胡弦和小提琴弦。
续编故事三
这时,豹子哥哥和豹子弟弟比赛跳绳,豹子弟弟刚跳到一半,绳子就断了。它们看 见胡
萝卜先生的胡子那么长,就问:“胡萝卜先生,你能不能把胡子借给我们当跳绳?”胡萝卜
先生听了,话也不说剪了两段胡子给了豹子哥哥和豹子弟弟。
续编故事四
这时,小鸭子抱着 一叠沉甸甸的书走了过来,一下不小心脚下绊了一跤,书全撒到地上,
小鸭子整理好书后站起来,走着走 着,看见胡萝卜先生的胡子那么长,它就说:“胡萝卜先
生,可以把你的胡子借我用一下吗?”胡萝卜先 生说“当然可以。”说着剪了一段胡子给了
小鸭子,小鸭子用胡子绑好书,一摇一摆地去了学校。
【设计意图】巧妙地问题设计,启发了学生的想象,为预测故事情节打下基础。
五、整体回味,感悟主题。
1.谈话过渡:胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在后面,不 知不觉被许多人剪下,
派上了许多用处。让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁?
2.胡萝卜先生常常为胡子发愁,因为他长着浓密的胡子,必须每天刮。(学生自由朗读。)
3.同学们,前面我们已经知道了,胡萝卜先生有着浓密的胡子,必须每天刮,他常常为
胡子发愁。当他 发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候,他为胡子发愁吗?(指名说)


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4.你们说得真棒!胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人,让别人感到快 乐的同
时,自己也觉得非常快乐,这就是——
帮助别人,快乐自己。(让我们一起来读读吧!)(板书:帮助别人,快乐自己)
【设计意图】学会预测,联系生活实际再续编故事,训练学生口头编创故事的能力和
想象力。
六、联系实际,拓展延伸。
(一)延伸交流。
1.如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了,你觉得大家还会喜欢他吗?为什么?
2.如果你有好东西,你愿意和别人一起玩吗?愿意给大家用吗?为什么?
3.胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁,用来做什么呢?
(二)课外拓展。
1.有人 说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,
爱是夏日的风,是冬日的 阳,是春日的雨,是秋日的果。我说爱更是一根心链,栓紧你我彼
此的心,串起了一个个爱的故事。 < br>2.王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗?她还为我们写了好多好听的故事。老师再给你
们介绍几 本,有《会走路的树》《冒冒失失的花精灵》《鸟窝里的树》《糊涂先生作曲》。周末
与你的爸爸妈妈一 起开心阅读吧!
【设计意图】
板书设计
常常为刮胡子而发愁
胡子沾果酱快速变长
胡萝卜先生的长胡子 男孩剪胡子放飞风筝帮助别人,快乐自己
鸟太太剪胡子晾尿布

教学反思:

成功之处:
1.抓住关键词句理解课文。学生对文本的解读不 能游离于具体的语言文字之外,如果脱
离了具体的字、词、句来谈感悟,那只能是虚无缥缈的空中楼阁。 也许有人会说,这样岂不
是回到了传统语文教学误区:死抠字词句了吗?其实不然,对字词句的解读正是 建立在学生
独特的阅读体验的基础上的。在理解的基础上通过学习,使学生认识到在生活中,在学习中,


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要学习胡萝卜先生这种精神。学习胡萝卜先生这种乐于助人,而不计报酬的精神。
2.学会预 测故事的情节,续编故事。在分析课文,理解的课文的过程中,设计预测的环
节,让学生成为讲故事的主 人,创造故事的主人,为结尾处的续编故事,打下坚实的基础。
同时训练了学生的思维能力,构思和写字 能力。
不足之处:
要关注课堂的生成。在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生 的这些语言,
将它们与理解文本很好地结合,这也是我在今后的教学中,需要仔细研究和学习的。

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