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《秋天的雨》教材分析
教
材
内
容
核心内容分析 教学内容指
向分析
《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体
课文。秋 天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带
来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专 题，
由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精
读课文，《听听，秋的声音》是 略读课文。课文从多角度描
写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；
有的记叙 了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美
好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山 、秋
天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不
同于对其他季节的感受。 《夜书所见》这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖
孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。他 深夜难眠，透过窗
户，看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩
子在捉促织。 < br>《九月九日忆山东兄弟》这是诗人十七岁时在长安所作，少
年之作而能戒除浮泛的雕琢，直指真情 实感，确实是深知作
诗的窍门。诗人的家乡蒲州（今山西永济）在华山之东，所
以题为“忆山东 兄弟”。
《风筝》这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时
候和伙伴们做风筝、放风 筝的情景。文章语言朴实，多于白
描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”
由做风筝时的憧憬、希望、快活，也“我们”放风筝时的快
活的喊叫、拼命的奔跑到大惊失色、千呼万唤 ；以及“我们”
找风筝时的垂头丧气。文章自始至终，充满了童真童趣，使
人如临其境，如见其 景，如可触摸。
《秋天的雨》一文中，作者用散文的笔触从感觉、颜色、味
道、动物的生活习 性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多
姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，
引导学生在实践中学会学习，让他们获得 真实的情感体验，
感受到秋雨的可爱，秋天的美好。这是一篇文质兼美、抒情
意味的散文，文章 层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重
意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。
《听听，秋天的声音》一课，作者从秋天的音响中，想象和
教材规 定了
教学的重
点。通过对
本单元教材
的分析可
见，教学内
容 的指向
是:
1、会认8个
生字，会写
12个生字，
正确读写
“清凉、留
意菠萝??等
词语。
2、正确、流
利、有感情
地朗读 课
文，读出对
秋雨的喜爱
和赞美之
情。背诵自
己喜欢的部
分 。
3、读懂课文
内容，感受
秋天的美
好。
4、积累好词
佳句。
课
文
系
统

体验了秋天景象的美好；是一首非常美好的儿童诗歌。
单元导读
助
读
系
统
单元导语揭示了本单元的主题，可以通过指导学生图文结 合
朗读，引导学生去感受大自然的美好。单元导读语是：
现在正是金秋时节。我们已经看到了 她缤纷的色彩，听见了
她美妙的声音，分享了它带给我们的欢乐。让我们随着课文的
学习，进一 步发现她的美丽，感受她的美好，并用手中的笔，
描绘我们心中的秋天。”
从上述课后的练习题来看，练习系统涉及到的内容主要是：
1、能认识8个生字。
练
习
系
统
2、能正确工整地书写14个生字。
3、能够有感情的朗读课文，背诵课文。
4、 理解秋天的雨的特点，初步体会作者并列和总分的写法。
5、体会比喻运用的巧妙之处，体会语句的美感。
6、学会积累，学会拓展，注意搜集并运用好词佳句。