人教版小学科学四年级下册
dnf复仇者加点-家长会学生代表发言稿
人教版小学科学四年级下册
《各种各样的岩石》教学案例
南海区九江镇中心小学 区家其
教材分析：
《各种各样的岩石》
是
人教
版《科学》四下第四章观察研究岩石的起点课，
本课即是对学生已有对岩石认知
的了解和交流，也是指导学生运用观察器官和观
察工具观察研究岩石的过程。
教学设计意图：
本节课有三个活动内容组成。“介绍一块岩石”、“观察研究岩石”和“给岩
石分类”。我这堂
课在设计思路上着重考虑培养学生的科学探索意识和正确的科
学研究方法，特别是指导学生使用更多的教
学方法进行研究观察，从而最终顺利
的利用各种标准给岩石进行分类。
教学目标：
1、学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在野外寻找岩石的亲身经
历。
2、在课堂中能够,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基
本方法及技能。
3、通过给岩石分类，让孩子经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，
培养孩子运用语言解
释问题的能力。
4、让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。
教学重点、难点：
1、能够让学生遵循“观察方法——岩石特征”的逻辑关系交流探究结果，
并能学习其他同学的观察方法
，补充自己的观察记录。
2、要指导学生尽可能多的提出给岩石分类的标准，并让他们充分求证自己<
br>“分类标准”的正确性。
教学准备：
可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集
各种各样的岩石。教师也应
该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。
还应给孩子们准备一些观察工具：放大镜、盛水的烧杯、记录纸等。
教学过程：
一、激趣引入
教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，或提供一些典型的图片。
●岩石是地球的主要组成部分，到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石？
●你玩过岩石吗？你是怎么玩的？
● 从今天开始，我们要研究岩石。出示课题：各种各样的岩石
二、介绍一块岩石
1、我的岩石来自哪里？
说说你平时在哪些地方看到过岩石？
你今天带来的岩石是从哪里找来的？（简单介绍自己的寻找经历）
2、向大家展示自己的岩石。
给大家介绍一下你最喜欢的一块岩石。（交流自己喜欢的岩石）
3、石头的分布很广泛。
为了便于观察，请各组将自己的石头放到塑料盘中。
表一：岩石收集记录表
岩石编号 采集时间
采集地点（简单描述）
【评析:在开展这个活动时，教师应提前一至两
个星期就布置下去，让学生有充
足的时间去收集岩石，这个过程本身就是一个亲身体验的过程。学生在收
集岩石
的过程中会有许多意想不到的发现和问题。当带着自己的发现和问题在课堂中交
流，他们
肯定充满了成功的喜悦。当孩子们都拿出自己的岩石时，此刻他们最想
了解的是：同学手中的岩石是怎么
样的？从哪里找来的？因此，就非常自然地展
开了“说说你的岩石是哪里找来的？”这一话题。这一部分
的交流，是让孩子们
了解岩石分布的广泛性。】
三、观察一块岩石
●请你选择一块感兴趣的岩石进行观察。你准备怎样去观察它呢？
●请你大概估计一下，你会观察到岩石的几个特征？
● 学生自主观察探究，教师巡回指导。
表二：“我的岩石”观察记录表
观察内容 观察方法 观察描述
颜色、花纹
手的感觉
气味
轻重
③我的岩石观察记录交流
●你用了哪些方法对岩石进行观察？
●你观察到了岩石的哪些特征？有没有超过自己的估计？
●你对同学的观察描述有没有补充或意见？
【评析:在观察“我的岩石”这一活动中，应当让
孩子明确：我是用什么方
法对岩石进行观察的？我观察到了岩石的哪些特征？前者强调科学学习的方法<
br>培养，要引导学生采用多样的方法观察岩石，如手摸、鼻闻、轻轻敲打等，后者
则是对观察过程的
实际反映，并让学生能够遵循“观察方法——观察结果”的逻
辑关系交流探究结果，同时也为第二部分“
给岩石分类”打下基础。在观察活动
中，要强调对探究结果的记录，这不仅是观察活动本身的需要，更是
对孩子科学
态度的培养。这样的观察活动，可以是“我的岩石观察记录”，也可以是“我们
的岩
石观察记录”。事实上，孩子们在个体探究的过程中，会自然而然地向双人
交流、四人交流发展。】
四、给岩石分类
1、我们不仅要发现岩石的特征，还要试着给它们分类。如果请你分类的话，
你打算怎样分？
① 学生思考，组内交流分类标准：组内共有几种分类方法？分别都是怎么
样的？
注意：根据不同的分类标准，教师应在适当时候对“参照物”这一概念做引
导。
②介绍记录纸，分发记号笔，请学生给岩石标号。
② 各组按照自定的标准分类，给个别小组
分发小卡片：不同的分类标准结
果一样吗？仔细观察分类结果，你有些什么新的发现吗？
给岩石分类
请大家按照一定的标准分类，并将结果用简洁的词语记录下来。
分类标准
分类结果（注意不要遗漏）
2、分类暂告一个段落——哪组同学先上台介绍？请按照“运用什
么标准，
将石头分为几类，每类分别是什么号码” 这种方式说一说。
①对他的汇报，你有什么疑问吗？
【评析:这一部分的内容是第一部分“观察岩石”的延续，
两者既有联系又有区
别。“观察岩石”目的在于让孩子们研究不同岩石的个性特征，而“给岩石分类”<
br>目的在于让孩子们研究一群岩石的共性特征。】
五、延伸、拓展
许多同学的心中还存
在着许多疑问：如这些岩石是从哪儿来的呢？都是怎么
形成的„„这些问题有待于我们下节课继续去探究
！
●课后，你可以再找些岩石来观察。想一想，岩石是怎么形成的呢？下节课，我
们将进一步
研究岩石。
表格三：石头展览会（小组观察汇总表）
我们小组工搜集了
块岩石。
这些岩石是从这些地方搜集来的：
我们共同观察到了岩石的这些特征：
教学反思：
1、创造良好的教学氛围、教学准备充分。课前我准备了各种各样的岩石摆放在<
br>实验台和教室的讲台上，使学生一走进教室就好像置身于一个岩石展览馆，我还
利用课件展示河边
、山上、路边岩石的照片，为学生营造出一个良好的学习氛围，
激发了学生的学习兴趣。同时还为每一组
学生准备了一个水槽、一块摸布、一个
展示岩石的方盘、一张报纸（铺在实验桌上，把岩石摆在上面避免
把实验桌弄脏）、
一张白纸（用来做观察记录，记录观察方法和观察到的现象，有什么发现还有什
么疑问）、一个放大镜。这样教学具准备充分，有利于学生观察探究。
2、不仅注重
观察方法的指导，而且注意指导学生做到观察有序。在观察《各种
各样的岩石》时，我问“你打算按什么
顺序观察？为什么要按这个顺序？”这样
通过讨论学生明确了观察目的、认识到观察顺序的重要性，然后
再按预定的顺序
观察、汇报。这样在分组交流观察记录时比第一次上《各种各样的岩石》时，不
仅节省了观察时间而且汇报观察到的现象时说得有条理且说得全面准确。
3、在给岩石分类这一环节处
理上，我采用了摄制学生分类过程、播放学生分类
过程、让学生再说说你们是怎样分类的这样一个手法，
进一步让学生体验探究的
过程。从回味中进一步激发学生的兴趣，也为以后的科学探究活动的顺利开展奠
定了良好的基础。