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1、古诗词三首
【教材分析】
1．《独坐敬亭山》表现了李白在政治上遭 受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻
求慰籍的孤单寂寞的心情。
2．《望洞庭》，诗人以舟泊暮 宿为背景，触景生情，把写景同表达自己的真
实感受结合在一起，表达了作者对羁旅的惆怅，对故乡的思 念以及对人生复杂的
感受。
3．《忆江南》表达了诗人对江南春天江水美丽景色的赞美之情。
【学习目标】
1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。
3、背诵这三首古诗词，默写前两首。
4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。
【
学习重点难点
】

品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激
发爱美的情趣。
【学习准备】
查找诗人资料，查找其他描写山水风光的古诗词。
【
学习时间
】

2课时









1

教学过程
第一课时(1)
学习内容： 学习第一首诗
学习目标： 能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。
设计意图
一、导入新课，揭
教师活动

学生活动 教案修改

示课题


1．你喜欢哪首古诗？谁来背给大


家听？今天，我们再学三首，这三首


诗想像奇特，你们一定会喜欢。（板


书课题：古诗三首）这节课，我们先


学第一首《独坐敬亭山》，（板书诗


题目）是唐代大诗人李白写的。

2．解题。敬亭山：安徽省宣州市


郊外的一座大山。

独坐：单独地坐。连起来题目

二、自学古诗，自
意思是什么？

悟自得


1．出示自学提示，布置自学。


①读诗、找出不理解的词语。

②结合诗句，利用字典理解词意及


诗句的意思。

③自己弄不懂的地方和别人交
自读古诗
与同学交流

流。


2．检查自学。


① 指读全诗。（正

（师生评议）
音）②交流自

（尽：没有了。孤云：孤单的云，
己对词和句的

理解。

也就是只有那一片云。闲：休闲，休

息。厌：满足）


诗句意思：后两句意思怎样说才


通顺？（“只有敬亭山”放前面说语


意才顺。这是理解古诗诗句意思的一

2

（句意：一群群鸟全飞光了，天

上的那片云独自飘来飘去，也找地方


休息去了。只有敬亭山和我互相看着，


谁也不厌烦谁。）

3．这首诗描写了怎样的景象？表达了

种方法。）
作者什么思想感情？
2．指读全诗，教师范读指导，学生
练读。
1．你还喜欢我们以前没学过的李白
（全诗描绘了孤
山凄凉的景象，表
达了作者孤独寂
寞的思想感情。）

体会作者感情，自
己练读这首诗。



背诵全诗。

三、有感情地朗读，
的哪首诗？说说为什么喜欢它？
背诵全诗






四、扩展

2．交流。（学生说）
3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本
上。
五、布置作业
熟背《独坐敬亭山》。

第二课时(2)
学习内容：《望洞庭》《忆江南》
学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

设计意图 教师活动 学生活动 教案修改
3

一、导入









二、自学古诗


这节课我们学习第二首古诗《望
洞庭》，（板书课题，齐读）作者刘
禹 锡。要求我们和学上一首诗一样，
借助注释，利用字典，自己理解古诗
内容，并在议论中体会作 者表达的思
想感情。















三、整理汇报自学
情况



















1．范读全诗。（整体感知内容）

（检查学生的音准情况。） 2．指名学生读。

2．指导自学理解诗句的意思。
自学提示：
（1）根据课文注释，结合诗句
理解词语。
（2）诗句没有注释的还可以查
字典理解。
交流读懂的字或词。
1、交流 “湖光秋月两相和，潭
面无风镜未磨。”
（1）“湖光秋月两相和”







（3）小组讨论，
议一议如何理解
这首古诗。
（4）提出疑难。
























相：相互。和：和谐、协调。湖

光：湖水的光。


秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
这 句诗的意思
“两相和”：湖水和月光融合在一起，
是：秋天的夜晚，
显得非常和谐。
月光如水，水映
（2）“潭面无风镜未磨”
月光，两者融合
潭面：是指洞庭湖面。未：没有。
在一起，显得非
磨：磨拭。
常和谐。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

没有磨拭过的铜镜给人怎样的


4

诗中把什么比作什么？ 把（潭这句诗意：湖上
一点风也没有，
面）比作（没有磨拭过的铜镜）。（比
湖面朦朦胧 胧，
就像一面没有磨
喻句要注意）
拭过的铜镜。
（３）指导朗读：

感觉？ （朦朦胧胧、模模糊糊）
谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）
湖光 秋月 两相和，
潭面 无风 镜未磨。（注意诗
的节奏）
2、交流“遥望洞庭山水色，白
银盘里一青螺”。（多媒体出示）
（１）“遥望洞庭山水色”
遥望：远望。
山水色：山就是指君山，这句诗< br>的意思是远远望去，洞庭湖和君山的
颜色（就像“白银盘里一青螺”）。
（２）“白银盘里一青螺”
理解：“白银盘”“青螺”















把（洞庭湖）
比作（白银盘）；
指导：这句诗中，把什么比作了 把（君山）比作
什么？
（3）指导朗读这两句诗。
（青螺）。


遥望 洞庭 山水色，

白银 盘里 一青螺。（注意诗

学生有感情地诵
的节奏）
读



听配乐朗诵，你能想象出这样的

景色吗？用上一两个形容词来说一


说。
交流

5

秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登

山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光


洒在水平如镜的湖面上，月光如水水

如天，朦胧中那君山就象是白银盘里


的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个

宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话


别。

月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭


湖边，那柔和的月色和湖水融合在一

起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦
学 生谈谈对春
天、对江南的感
胧中，那君山就像一个放在白银盘里
受。
的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。


四、总结：

引发想象：（举例）
同学们，洞庭湖是我国的名胜，学生自由谈
观光旅游的人很多， 你们将来有机会谈听读中所想象
一定要到湖南的岳阳市边上去看一到的景象。
看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳


楼，好好地领略一下祖国的锦绣风
学生自由朗读这
首词
光。



1、师谈话导入，生自由吟诵写学生自由谈体会
春的诗、词、文章。



2、揭题。



1、“忆江南”是词的题目吗？还
学生想象、交流

练习有感情地朗
是词的什么？（认识词牌）

读这首词，读中

2、“忆江南”中的“忆”是什么
想象，在脑海中
赏春谈春，趣入形成清晰的画
意思？“忆江南”是什么意思？猜猜
面。 课时


熟读成诵
作者会忆江南的什么？

6

3、示范读词，想象。
（1）读准字音，整体感知课文。
（2）借助注释，尝试理解词意。
（3）在读不懂的地方作个记号。
6、分小 组读议：作者回忆了江南的
什么？作者早已离开江南多年，为什
么还如此思念江南？
1、（出示挂图）江南的哪些景色吸
引了你？为什么如此引人？
2、围绕“日出江花 红胜火，春来
江水绿如蓝”引导学生展开想象，把
词句还原成画面。
教师可配合挂图作如下描绘：
太阳快升起来了，天边是通红通
红的朝霞，江畔是大 片大片鲜艳的红
花，红花被朝霞映照得火红火红的。
比燃烧的火焰还要红；天上的朝霞，
水中朝霞的倒影、江岸的红花、一片
火红鲜亮。而那一江春水，它的颜色
像蓝草一样表绿，整 个江水就像晶莹
碧透的翡翠„„
面对如此美丽的江南春色，作者
怎“能不忆江南”？
3、连起来说说这首词的意思。
1、通过今天的学习，你发现词与古
诗有什么相同和不同之处？
2、介绍这首词的 写作背景，学
生再谈谈对“作者早已离开江南多
年，为什么还如此思念江南？”的理
二 、巧妙识“词”，
审题设疑。






















三、朗读感悟，
展开想象。
















7

四、适时拓展，
灵活延伸。






解？
3、学了这首词，你想给自己布
置些作业吗？
扩展资料
望天门山

李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日过来。
江
南春
［唐］杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
五、作业：
1、
熟背三首古诗。

2、想象《望洞庭》所描绘的景色，
用几句话写下来。
3课后找一找描写春天的诗词，读一
读，背一背。


8

板书设计 独坐敬亭山 望洞庭
独 单独 尽 没有了 比喻 角度新
闲 休闲 厌 满足 喜爱 赞美
孤独寂寞之情
忆江南
谙 熟悉 旧 从前
反问 喜爱之情


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