人教版四年级下册品德与社会教案全册
负责人英语-三句半台词大全爆笑
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第一单元：一方水土养一方人
第一课：我的家乡在哪里
教学目标：
学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
在地图上查找本地（社区、县、市） 、本省及省会城市的位置。知道家乡是
祖国的一部分。
重点难点：
能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学准备：
中国地图、宁夏省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入：
播放《在那桃花盛开的地方》 ，问：听听这首歌描写了什么？
二、谈话引导，导入。
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？
在同学们的眼里，
家乡是美丽的， 也是可爱的。 每个人都对自己的家乡都怀
着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
三、看地图，找家乡。
指名学生，问：你的家乡在哪里？
2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡” 。
以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
四、全课小结
第二课时
一、上节回顾
二、新授
1、小组合作，找一找家乡。
2、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，
在这里， 我的家乡在这里。 ”
3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
4、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得
快找得准。
三、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下
来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更
美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想：二十年后的我。
一转眼，你长大成人了。你会为家乡做点什么？
你对家乡会有一种怎样的感情？
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五、小结
第二课：家乡的美景家乡的人
教学目标：
1.
了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.
能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.
能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化
生活。
4.
家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。 鼓励学
生为家乡做贡献。
教学重点：
1. 了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2. 能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化
生活。
教学难点：
能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受， 从而建立为
家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
教学准备：
1.
多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2. 学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
教学过程：
第一课时
一. 看一看，说一说。
1. 出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2. 说说从画面上，你看到了什么？
3. 思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
4. 交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？
二.. 演一演，猜一猜。
1. 启发谈话： 你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家
乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2.
学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.
请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.
猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪
里。
三.
画一画，评一评。
1. 出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让
学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.
想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下
来。
3.
小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4. 请被选的同学介绍自己的作品。
5. 师生共评最佳创作奖。
四. 说一说，唱一唱。
1.
教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人
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吗？
2.
你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3.
你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
4.
展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪
些渠道获得的资料。
五. 小结
第二课时
一. 上节回顾。
交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？
二. 新授
3.
启发谈话：那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
4.
学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
5.
请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
6.
猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪
里。
三. 评议
5. 出示具有代表性的反映家乡景观的景物，谈谈自己的感受。
6.
想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下
来。
7.
小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
8. 请被选的同学介绍自己的作品。
9. 师生共评最佳创作奖。
四. 说唱。
5.
教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人
吗？
6.
你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
6.
你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
7.
展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪
些渠道获得的资料。
五. 活动：我是小导游。
第三课：浓浓乡土情
教学目标：
2.
考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感
受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。
3.
探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养
一方人”的含义。
课时安排：四课时
活动准备：
1. 教师准备电子课件（
1）各地区不同民族风情的画面
（2）具有家乡特色的地域文化。
2. 教师准备 MTV
3. 学生准备家乡的相关资料。 （文字、图片、音像）
第一课时：调查活动
1. 学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同
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方面。
2.
通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术） ，提出思考的问题。
3.
根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。
第二课时：课堂学习
一、师生互动，引入话题
师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家
问好。
问：请同学们说一说， 刚才老师讲话中， 你感觉哪一种话听起来最熟悉？
师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！ “少小离家老大还，乡音无改鬓
毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情， 一股浓浓的乡土情， 尤
其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺
术。
二、了解家乡文化渊源
师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？
课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。 （个别学生介绍，
教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）
现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。
（播放课件：家乡文化史）
师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？
（学生自由发言）
师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富
多彩的文化艺术，
并一代一代地继承发扬下来。 到了二十一世纪的今天， 又是什
么样呢？课前，
老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组， 分别对我们
家乡的音乐语言、
舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查， 要求大家制作一份
《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡
文化艺术节现在开始。
第三课时：课堂表演
一、上节回顾
二、新课学习
三、家乡文化节活动
师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示
具有家乡特色的文化艺术。
5. 家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示）
6. 家乡音乐艺术。
师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮
动听。课前老师进行了认真的搜集， 找到了一首歌曲， 就是根据家乡音乐中的一
种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享， 感受它的魅力，好吗？
（播放：有特点的家乡歌曲）
师：大家听后有什么感受？（学生自由发言）
师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？
（学生展示活动）
7. 家乡戏曲。
A、学生先介绍。
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B、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。
5. 家乡的手工艺品。
A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。
B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我
眼花缭乱。今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品， （教师根据实际
情况而定）
我做得当然比较的简单， 现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一
瞧民间艺人的杰作吧！
（出示手工制作的录像）
C、师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会，人们在生活
中创造了美，这美又装点了人们的生活。 ）
6. 家乡舞蹈。
师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家
乡的舞蹈艺术。
A、学生介绍家乡的舞蹈种类。
B、播放摆手舞的场面。
C、师生共同感受愉快的摆手舞。
师：我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感
染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！
四、交流体会，升华情感。
第四课时：办一份“家乡手抄报”
一、师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐
观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩
服。我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我们
一起来聊一聊吧！
（学生交流，谈感受）
二、把你的感受用手抄报的形式表示出来
三、分组办报，教师巡视。
四、展示作品。
五、全课总结。
师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养
一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧，在我国，生
活在不同地区的人们， 他们在自己的土地上劳动创造， 创造出了美好的生活、 灿
烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。
第二单元：生产与生活
第一课：吃穿用哪里来
教学目标
8.
通过学生对日常生活用品的考察和研究， 知道工农业生产与我们日
常生活的密切关系。
9. 能基本领会各种物品的属性和类别。
10.
知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
11.
学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生
长及农业生产的时令性的真实感受。
教学过程：
第一课时：课前调查
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请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：
1
我们当地农村主要生产哪些农产品？
2 我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？
3 了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？
第二课时：课堂学习
一、追根寻源──日常用品找“老家”
7. 通过童谣引入课题。
学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要 ,, （ 2）学习需要 ,, （ 3）
出行需要,, 在书上列出所需用品
8.
请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。 3.
请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家” 。通过交流讨论让
学生领会各种物品的属性和类别。
（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。
（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由
二、到农村去看看──不同的农产品
12. 教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植
业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。 （教
师可以补充讲讲副业）
通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧
业、渔业、林业。
13.
引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、
茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。
教师出示关于种植业的一些图片，
学生说说看到了什么？让学生了解种
植业的内容。
三、了解家乡的农产品
7.
引导学生交流课前收集的资料。
学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这
种农产品的特点及其生长的环境。
8. 利用苹果和柑橘的对话，
引导学生了解农产品的种类会受自然条件影
响。
教师和学生交流课前收集的农谚，
进一步了解农业生产会受气候、 地形、
土壤等自然条件的影响。
9.
激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。
四、总结
第二课：从电视机的变化说起
教学目标：
1、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断
革新和发展。
2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提
高的需要；是社会生产发展的需要。
教学重点：通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需
求不断革新和发展。
教学难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生
产发展的需要。
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课前准备：调查、访问
1、让学生针对电视机进行小调查。
2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。
3、问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。
教学流程：
第一课时：活动一找一找电视机的变化
活动目标：让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。
1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就
请同学们交流一下你们的收获吧！ （学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一
起交流）
2、设计问题和学生交流：
3、你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为
什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以
后还会换吗？
4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？那
你是怎么知道的呢？
5、观察、调查也是一种学习方式。 （出示课件，黑白电视机的图片）你
们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？
6、（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该
满足了吧？为什么呢？这么说还想换更好的了？看来大家的需要在不断的发展，
要求越来越高。
7、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的
液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。 （出示课件，各种电视机的图
片）看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。想想，这是为什么呢？
师小结：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对
生活产品的要求也越来越高。 那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好， 越
来越高级呢？
第二课时：活动二找一找其它产品的变化
活动目标：从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人们生
活水平不断提高的需要。
1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。
2、小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变越好外，你
还知道哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论， 看看哪个小组最会发现 （学生开
始讨论，教师积极参与和学生共同讨论） 生说自己所发现的东西： 如手机、房子、
书包、文具盒等等。每小组得出一个结论。
总结：同学们很会发现，说得非常好。这节课，我们通过了解电视机的
发展变化，
知道了随着人们需求的不断变化， 我们生活中的很多东西都发展变化
了。大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！
第三课：生活中的各行各业
教学目标：
9.
让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白
它们与工农业生产部门之间的关系。
10.
了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系， 并认识到
随着社会生产的发展，
各行各业也在不断变化着， 相应地， 人们会随着行业的变
---
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化，可以变换行业。
3. 引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。
4. 让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便； 懂得我们的生
活离不开各行各业的劳动者； 尊重他们的人格， 感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
课前准备：
14. 给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。
15. 制作多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、师生互动，生成话题
师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了
这个话题，你产生了什么疑问？
（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？
他们的工作与我们的生活有什么关系？）
师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。
二、唤醒生活记忆，拓展生活经验
（一）他们为我做什么？
10.
感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳
师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？
我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？
（学生交流早上吃的早餐）
师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有
想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问， 我们来看一段录像，
请同学们边看边思考： 当我们还在睡梦中时， 有多少行业的劳动者已经开始了忙
碌？
11. 观看录像（出示课件）
晚上在路上各种车辆在行驶；
很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小
车上；
送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；
送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区；
送奶员把牛奶放进了奶箱；
环卫工人清理垃圾；
蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；
运菜的人在赶路；
运菜的人把菜摆在摊点上；
小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，
清洁工在扫街道。
12. 交流讨论
师：刚才你看到了什么？想到了什么？
（学生交流自己观看录像的感受）
师：说出了自己的真实感受，好！
13.
说自己日常生活
师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？
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请说一说你亲身经历的事。
（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，
然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈
去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学
校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我
们送报纸，
让我们了解很多信息； 我们住的房子先由设计师设计， 然后由建筑工
人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修 ,, ） 。
师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着
把这些不同的行业分分类。
5. 学生填表
（学生在书上填表）
师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼
睛默默地在心里说吧！
（学生虔诚说心里话）
三、小结
第二课时
一、上节回顾
二、反思思考：假如 ,, 师：在我们身边有这么多行业的
人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们
并没意识到他们的存在有多重要， 假如有一天， 他们都停止了劳动， 我们的生活
会是什么样？选一个你喜欢的方式来表达！
（学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃不到
粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动，我们就
会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我们的生活会
是一团糟；假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们
会没文化，
也不会从老师这里懂得做人的道理； 假如没有解放军保卫我们， 就不
会有幸福与和平 ,, ）
师：通过刚才的活动，你有什么感受？
（学生交流自己的感受）
师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。
三、挖掘课程资源，进行访问活动
师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；有的
我们满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？
（一）确定沟通方法
师：有什么办法？
（学生交流：采访、打电话、写信、上网发 E-mail ）
师：想不想现在就去采访？
师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动
（二）讨论活动计划
师：要保证采访成功，要制定采访计划
（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）
师：小记者们，出发吧！
（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）
交流采访收获
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师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况
（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）
师：通过采访活动，你们有什么感受？
（学生交流采访后的感受）
师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：
“谢谢你们！”
四、问题拓展延伸，走向生活
师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？
（学生交流，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我
们应该为他们做些什么呢？）
师：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长
久的。在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。我们还要努
力学习，
今后更多地参与社会、 关注社会， 让拥有的知识和本领去创设更加美好
的生活！
第三单元：交通与生活
第一课：多种多样的运输方式
教学目标：
知识：
11. 使学生知道一些常见的交通运输设施。
12.
使学生知道几种交通运输方式的特点。
情感、态度、价值观：使学生树立爱护交通运输设施的意识。
教学重点：
（1）让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。
（2）使学生知道几种交通运输的特点。
教学难点：什么是交通运输以及交通运输的设施。
教学过程：
第一课时
一．导入
1．情景导入
我们都到公园或郊外玩儿过，那么我们是怎么去的呢？
（坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机）
那么大家想一想，如果没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽
车、火车、轮船、飞机会怎么样？它们还能正常工作吗？
（学生讨论，教师给予肯定。 ）
没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机
就不能带我们去我们想要去的地方了。 我们的生活就会遇到很多的不方便。 我们
把它们叫做交通运输设施， 那么大家都知道哪些这种交通设施呢， 你仔细观察过
它们没有？哪位同学能给大家描述一下你熟悉的交通运输设施呢？
2．复习导入
大家想一想什么是交通运输？你能举个例子说明一下吗？
( 对学生回答给予肯定，总结 )
过渡：大家说的都很好，可是要完成把人或物从一个地方运到另一个地
方的交通运输任务，
必须要依靠一定的交通运输设施， 你都知道有哪些交通运输
设施呢，大家把想到的写在纸上，看看谁写得最多。
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板书：交通运输的设施与方式
二．新课
1．待学生写完（或说完）后，请他们和书上“说一说”中所列的交通
运输设施相对照。
对于那些所列的交通运输设施多于书上的学生， 可请他们对书
上的内容进行补充，并予以表扬。
2．让学生选择一项自己最为熟悉的交通运输设施进行简单描述，主要
侧重在外观形态方面。
( 对学生回答予以肯定，并相应补充。 )
3．那么大家能把这些交通运输设施分下类吗？
如可提示学生在“说一说”中所列的可以移动的交通运输设施旁作个记
号。或
问：那么大家说这些交通运输设施哪些是固定的，哪些是可以移动的？
（根据学生回答进行评价）
正象大家说的，交通运输设施分为两类，一类是固定不变的，如铁路、
公路、车站、码头；还有一类是可以移动的，如火车、汽车、飞机、轮船。
板书：交通运输设施
固定的：铁路、公路、车站、码头 ,,
移动的：火车、汽车、飞机、轮船 ,,
4．组织学生阅读课本第二十三页内容。
那么大家从你的亲身体验中说一说交通运输设施为我们的生活带来了
哪些便利？
要是没有这些交通运输工具我们的生活会是什么样子呀？
（可以先以小组为单位讨论，然后选代表说，也可以自由发言，教师要
给予鼓励。）
5．总结：交通运输设施为我们的生活带来了很多方便，它们是完成交
通运输任务的保证，所以我们每个人都应该自觉地保护交通运输设施。
第二课时
一、上节回顾
二、本课教学
1．出示[ 演示：交通运输方式 ]
边演示边提问、讲解
交通运输任务的完成，是离不开一定的交通运输方式的，大家想一想，
都有哪几种交通运输方式呢？
板书：方式
提示学生回答出公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输四种方式，
并配合演示。
运输方式有这么多，那么大家知道它们各自都有什么特点吗？
请大家做书上第二十五页的“做一做” ，说一说你是如何选择的，并说
出选择的理由。
（对学生回答给予评价）
2．大家说的都很好，同学们所说的理由实际上就反映了这些运输方式
的特点。（进行演示）
过渡：各种运输方式都有自己的特点，不同的交通运输任务，要选择不
同的交通运输方式。
有时一次交通运输任务的完成， 往往需要几种交通运输方式
的通力合作，就象运动会上的“接力赛”一样。
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3．出示[ 演示：交通运输接力赛 ] 边演示边讲解
将林区的的木材运往城市就不能只依靠一种交通运输方式， 我们总是要
用汽车把木材从林区运到火车站，再通过火车把木材运到城市。
从北京到大连去，就可以先乘火车到天津，然后再换乘海轮到达大连。
大家想一想还有哪些这样的例子？（可让同学讨论）
总结：像这样靠几种交通运输方式的通力合作来完成一次交通运输任
务，我们就说是交通运输“接力跑” 。
第二课：交通与我们的生活
设计思路：
交通运输是现代生活必不可少的组成部分， 交通运输为现代人的生活提
供了极大的方便。
同时由于一些人重视交通安全的程度不够， 也给很多家庭带来
了不幸。现代的学生有必要掌握一些乘车乘船的必要知识和交通安全的知识。 自
觉的遵守交通规则，提高自身素质，为以后更好的适应社会打基础。
活动目的：
1、通过教学使学生初步学习查阅简明交通图，学习独立乘坐公共汽车
和电车，知道乘火车和轮船需要注意的问题。
2、知道各种交通信号、标志和标线的作用，知道有关的交通法规，懂
得应自觉遵守交通法规。
3、知道从事交通运输业人们的辛勤劳动，培养学生尊重他人劳动，爱
护交通设施的意识。
活动准备：
1、把全班学生分成几个小组，指定组长，布置每组要收集的资料。
①第一小组收集乘车、乘船的有关资料。
②第二小组收集交通标志及相关法规。
③第三小组收集有关文明乘车的资料。
④第四小组收集重大交通事故的案例。
⑤第五小组收集中小学生常出现的交通事故及其原因。
⑥第六小组收集在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。
2、分小组讨论资料来源（有困难的教师给以帮助） 。
①可以从书上，或请教家长（老师）获得资料。
②有条件的学校或个人，可以上网查询相关资料。
③学生可用拍照，或自己动手画自己见到的交通标志。
④教师可以帮学生联系交警，学生通过采访交警获得资料。
⑤学生也可以有组织的到路口去观察。
3、调查排练时间一周，期间教师检查学生收集资料情况，指导学生，
帮学生确定汇报形式（如有困难教师可适当给学生提供资料，指导排练） ，及汇
报准备情况。
①用讲故事的形式向大家汇报。
②用课件向大家介绍各种交通标志。
③同学可以用表演的形式向大家介绍文明乘车的资料。
④可以用表演或问答的形式向大家汇报相关的交通法规。
⑤如有条件可以请交警给大家讲一讲中小学生常出现的交通事故及其
原因。
⑥请同学们看交通图，选择乘车路线。
---
---
⑦汇报实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。
⑧教师根据学生收集资料的情况安排好汇报顺序。
活动过程：
第一课时
( 一) 导入新课：
提问：
1、交通运输业为我们的生活提供了那些方便？
2、如果没有交通运输我们的生活会怎样？
谈话：
交通运输是现代生活必不可少的组成部分， 交通运输为现代人的生活提
供了极大的方便。
同时由于一些人重视交通安全的程度不够， 它也给很多家庭带
来了不幸。
我们应该发挥交通运输积极的方面， 克服不利的因素， 让他更好的为
我们服务。
(
二) 学生汇报：
1、学生介绍乘车、乘船的有关资料。
①学生介绍乘车、乘船的有关知识。
②播放视频“车中的危险” 。
2、学生介绍各种交通标志及相关法规。
①学生用课件或图片介绍各种交通标志。
②学生介绍相关的交通法规。
3、学生介绍文明乘车方面的资料。
①学生表演小品“在公共汽车上” 。
②学生讨论。
（三）小结
第二课时
（一）上节回顾
（二）新授
1、学生介绍重大交通事故的案例。 （请学生分析他们违反了法规中的那
些条款。）
2、交警介绍中小学生常出现的交通事故及其原因。
3、学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。
( 三) 师生小结：
提问：
今天你学到了那些知识，通过今天的学习你有什么收获？
教师小结；
交通运输是现代生活中必不可少的组成部分， 交通运输为现代人的生活
提供了极大的方便。
同时由于一些人忽视交通法规， 给很多家庭带来了不幸。 我
们应该遵守交通法规，
注意交通安全， 发挥交通运输积极的方面， 克服不利的因
素，让他更好的为我们服务。
展示成果，资源共享：
把学生收集的种交通标志的照片，交通事故的图片，交通法规的相关条
文等放在展览角供同学参观学习。 （评出最受同学欢迎的资料 , 最佳个人和最佳小
组。）
第三课：从古到今话交通
---
---
《从古到今话交通》 是义务教育课程标准实验教科书 《品德与社会》 ( 人
教版)
四年级下册第三单元“交通与生活”中的第三个主题活动。我们选择的教
学内容是本主题的第一课时，
对应此主题教材的前四页。 本课时的活动， 围绕交
通发展史，安排对交通方式的研究性学习和考察，内容丰富，辐射面较大。教材
除为孩子们提供了有关图片外， 还提示了相关内容的学习方法： 让孩子们选择一
种交通工具或交通设施去搜集资料 , 了解交通发展的演变过程。
一、教学目标
1、了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化历史。
2、根据查找的资料，探究交通运输方式为什么会发生这样的变化，在
探究中使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义。
3、培养学生查找资料，分析资料，运用资料的能力。
二、课前准备
1、预习教材
60-63 页，在教师的指导下，让同学们按自己的兴趣，分
成六个小组，参考教材提示的相关内容的学习方法搜集资料。分组情况：
陆上交通小组（一至四组） ：分别查找有关路、桥、陆上交通工具（自
行车组、机动车组）发展变化的资料。
水上交通小组：查找有关船的发展变化的资料。
空中交通小组： 查找有关热气球、 飞艇、飞机等飞行器发展变化的资料。
2、教师准备相应课件与资料。
三、教学过程
第一课时
一、活动
1、由现实生活中交通运输工具的变化导入
师：同学们，通过前几节课的学习，我们了解了各种各样的交通运输方
式，并感受到交通的变化给我们生活带来的便利。 课前布置了让大家采访自己的
爷爷、奶奶、爸爸、妈妈及身边其他人所经历的交通工具的变化。同学们，都整
理好了吗？
（学生汇报采访结果，教师适当鼓励、点评）
小结：就如同学们说的那样，我们今天的交通变得越来越方便、快捷、
舒适。
二、活动 2、分组谈交通的发展史
师：正如我们刚才谈到的一样，我们今天所见到的交通设施，交通工具
都经历了逐渐发展演变的过程。它们都有着自己的历史，自己的故事。
师：课前让同学们按自己的兴趣，分成了六个小组。分别从陆上交通、
水中交通、空中交通中挑选自己喜欢的方面进行资料查找。
要求：按交通方式发展演变的顺序整理查到的资料。在了解资料的基础
上，找到发展过程中的重大变化， 并以小标题的形式加以概括。 概括后请把小标
题和具体时间填在表格里，并商讨如何把资料展示给大家。
开始交流整理小组的资料，学生组内整理交流。
三、小结
第二课时
一、上节回顾
二、本课新授
教师的适当点播：
正如这位同学说得那样，我们今天正在研究的以太阳能、燃料电池为动
---
---
力的汽车是我们未来交通发展的方向。 但不知大家发现没有，
今天， 我们虽有了
这么多的车，但人们用得最多的还是自行车。这是为什么呢？
再好的车，也需要宽阔平坦的道路，我们来听一下关于道路的发展史。
但再好的路，也有遇到河的时候，我们要想过去就需要——桥。
老师也搜集了一些有关桥的图片，请大家看一下。边放图片边讲解。这
是木桥，后来人
5、那有没有不用走路、过桥的交通工具呢？船。
最后一组介绍什么。
小结：这节课，同学们跟老师从古到今话交通，同学们讲到了天上的飞
机，陆地上的车。水中的轮船。 ( 边说边板书 ) 现在老师讲讲地下的地铁，大家都
坐过吧！最早的地铁出现在 1860 年的英国，在开通的第一年，就运送了 650 万
人。我国的第一条地铁是 1969 年建成的北京地铁。地铁为缓解地面的交通压力
作出了巨大的贡献。
还有埋在地下的管道运输。早在 2000
多年前，我们聪明的中国人在四
川用竹子做成管道运送天然气和卤水熬制食盐。 同学们请看图片，
现在我国百分
之八十以上的石油和全部天然气 *管道运输，管道运输正在我们的生活中起着越
来越大的作用。（让学生看板书）
大家看，经过无数代人的努力，我们现在已经形成了，天上有飞机，水
中有轮船，路上有汽车、火车、自行车，地下有地铁、管道运输的现代立体交通
网。
活动 3、研讨交通运输方式为什么会有着这样的变化
师：通过以上各组同学的展示，
使我们了解了交通从古到今走过的轨迹，
但此时我们不能不产生这样的疑问：
交通运输方式为什么会有着这样的变化呢？
请大家结合我们查到的实例，谈谈你的看法。
1、因为人类勇于创新，有了梦想就永不言弃。
2、因为人类勇于创新，有了梦想就永不言弃。就拿我们船来说吧，虽
然，第一艘蒸汽船被称为“笨家伙” ，但人们没有放弃。
3、是人们坚持不懈的精神。我给大家讲一个关于桥的故事，可能对大
家有所启发。茅以升是我国著名桥梁专家， 1934 年春，他担任钱塘江大桥工程
处处长，以周密的勘测和精湛的设计， 拿出了比当时铁道部顾问、 美国桥梁专家
华德尔既好又省的方案。从 1935 年春正式开工起，他创造性地使用造桥方法，
在两年半的时间里建成了长 1453 米，高71 米的钱塘江大桥。 这一壮举显示了中
国科技工作者的聪明才智和中国人民具有自立于世界民族之林的能力。
4、因为人类有一种永不放弃的精神。自行车刚发明时，只能用脚蹬地
前进,,
5、人类有一种献身精神。从人类有了飞行的梦想，就有无数人付出了
汗水、心血乃至生命，才有了飞机的发明。
活动 4、课后引伸，为下节课做准备。
师：正如同学们说得那样，我们一起了解了交通的历史。交通发展的历
史，是古人用勤劳与智慧创造的。我们了解过去，是为了更好地把握现在，展望
未来。请同学们利用课下时间， 仔细观察我们身边的交通所存在的问题， 提出你
的改进方法。在下节课时展现给大家。
第四课：交通问题带来的思考
教学目标:
13. 结合本地实际认识交通标志规定和标线。
---
---
14. 通过对本区的观察，发现给社会带来负面影响。
15.
通过会让学生知道汽车发展要建立在保护环境节约上。
教学设计：
第一课时
一、导入：
师：随着交通的发展，交通在方便人们日常生活、工作和出行的同时，
也的确带来了不少问题。 课前同学们就交通问题做了个小调查， 谁愿意汇报你的
调查结果。学生回答，教师板书：交通问题带来的思考。
二、活动一交通问题——堵车
1、师：你说的问题是堵车。 （板书）
（1.
）堵车给你的生活带来了什么不方便呢？学生举例说明。 （课件出
示图片）（2.
）关于这个问题还有谁有补充？
2、师：造成堵车的原因你找到了吗？师板书
3、师：既然找到了原因，我们总可以解决了吧！学生讨论发言。
三、本课小结
第二课时
一、上节回顾
二、组织教学
三、活动二交通问题——车祸
16. 师：你们课前找的资料真齐全，其他的同学你们还找到了什么交通问
题呢？
17. 师：车祸（板书）多么可怕的交通问题。在你的周围发生过什么车祸
吗？
18. 学生举例讲述。师：当时你看到这样一个场面心理是什么感受？
19.
师出示图片及相关数据。
5、师：造成车祸的原因你找到了吗？师板书
6、师：既然找到了原因，我们总可以解决了吧！学生讨论发言。
四、活动三交通问题——汽车污染
14.
师：你们还调查到了什么？课件出示：噪声污染尾气污染汽车污染是
交通的一大问题，
其中噪声污染、 尾气污染更是影响我们的生活。 说说它对你平
时的生活有什么影响？面对带给你的影响你想如何解决？
15.
学生汇报，师出示数据（出示课件）
16.
小实验：我们来做个噪音实验好吗？谁来说说刚才的感受？
17.
全班汇报交流感受，找原因及解决的方法。
五、活动四：交通督察员
1、师：通过大家的努力我们了解到现在的交通存在着这么多的问题。
说明大家课前收集资料的能力又提高了， 祝贺你们！面对交通出现的这么多的问
题，我们要依靠我们的聪明才智一一解决，有没有信心！请做一回交通督察员，
在小组内和你的伙伴交流， 把出现的交通问题想办法解决， 在纸上写出你的金点
子吧！
2、小组合作交流
3、全班汇报。
4、师小结。
---
---
第四单元 通信与生活
1、通信连万家
教学目标：
1．使学生通过了解一些具体的通信手段知道什么是通信。
2．使学生懂得在现代社会生活中人们之间的相互交往离不开通信。
教学重点和难点
本课重点是使学生知道什么是“通信”及一些具体的通信手段。难点是
通信在现代社会生活中的作用。
教具准备
学生订阅的报刊、信件、电报单、生日贺卡、半导体收音机、儿童玩具
电话机、儿童玩具无线电对讲机等。
教学过程
第一课时
一、新课导入
同学们，我们地球上的人类是生活在一个大的社会生活环境中的。在这
个大的社会生活环境中， 有与我们生活紧密相关的各行各业。 在前面的两个单元
里我们了解了农业与我们社会生活的关系， 交通运输与我们社会生活的关系。 今
天我们就再来了解一下，通信与我们社会生活的关系。
教师：在我们现代社会生活中，我们每天都要有许多的事情告诉别人，
或是别人有事情或信息告诉我们。 有些事情是可以亲自面谈的， 可是有些事情由
于路途遥远或是时间的原因无法面谈。 这就需要利用通信手段来解决。 我们打个
电话、写封信或拍封电报， 这就是通信—— “就是把信息从一个地方传到另一个
地方。”
教师：你们知道常见的通信方式都有哪些吗？
学生：（学生讨论）寄送信件、发行报刊、打电话、拍电报、听无线电
收音机广播、看电视
,, 。
教师：随着科学的不断发展， 新的通信方式不断地走入我们的社会生活，
像传真。卫星通信、电视电话等。
教师：（把报刊、杂志、信件、贺卡、明信片等展示给同学们）你们都
经常阅读什么报纸，订阅哪些杂志，收到过别人寄来的信件和贺卡吗？
本课小结
第二课时
一、 上节回顾
二、组织教学
学生：《人民日报》——可以知道很多国内外大事；
《广播节目报》——可以了解到广播电台和电视台播送的节目内容；
《中国少年报》——可以了解到全国小学生的各种活动。
教师：我们通过阅读报纸、杂志，可以了解到很多新闻和国内外大事，
可以增长很多的知识，互赠贺卡可以增进人与人之间的友谊。
教师：（手持半导体收音机）你们每天都听无线电广播吗？收音机里每
天都播送什么内容？
学生：少儿节目、天气预报、新闻与报纸摘要 ,,
教师：每天看电视，最爱看什么节目？（学生自由发言。 ）
教师：听广播、看电视、打电话、拍电报这也是通信，此外还有我们平
---
---
时接触不多的传真等。
教师：观察图中都是什么通信方式。
学生：（看图叙述。）
教师：同学们，你们想象一下，在我们的社会生活中如果没有这些通信
设施，将会是怎样的呢？
学生：（讨论）略。
教师：我们现代社会生活是离不开通信的。
我们通过这些现代化的通信工具，可以非常快地看到、听到全国的和世
界各地的新闻。
有的当时就可以听到、 看到。你们可以举一点这方面的例子吗？
学生：卫星转播的奥运会、亚运会、各种大型体育比赛。
教师：现代化的通信技术好像把地球都缩小了，好像把我们和遥远地方
的距离都缩短了。我们是“在通信中了解社会”了。
教师：在通信的过程中，我们要注意些什么呢？（遵守相关法律）
教师依据板书归纳总结全课，巩固知识。
板书设计：
第四单元：通信与生活
1、通信连万家
一、传递信息就是通信
二、现代生活离不开通信
信件、报纸、电话、电和广播、电讯 ,,
三、在通信中也要遵守法律
第二课
从烽火台到互联网
教学目标：
知识：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主
要种类和特点。
能力：培养学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的能
力。
情感、态度、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学
生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。
教学重点：古代通信的特点和方式
教学难点：古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展” 。
教学过程：
第一课时
（一）引入新课：
1．教师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容？（提示：
烽火狼烟）。
2．教师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是什么内容？
（提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。 ）
3．讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。导入新课。
（二）新课传授：
讨论交流：
①古代通信的主要方式是什么？
②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？
第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。第
---
---
二，擂鼓传信和飞鸽传书。
（教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书
又有什么特点？）
学生讨论：“古代通信的特点是什么？ 教师：燃起烽火点燃狼烟这
是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前
身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。 在国外， 古代的人们又是怎样进行通
信的？
提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进
行。
教师小结过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递
的主要信函等实物没有民间的通信， 多是官方通信， 那么近代以来通信出现了哪
些变化？
出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。
（三）本课小结
第二课时
（一）上节回顾
（二）组织教学
（三）探究活动：
16.
过去的电话什么样子，有什么用途？今天出现了哪些电话，有什么用
途？
2．学生发言，教师根据回答进行归纳。
3．师生共同总结：过去的电话有话筒（听筒）
、话机、话线、电线、很
笨重，不能携带。只能听到声音。现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可
视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电
话有传真机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带方便，可打电话、
发收短消息、
存储信息、 照相等多种功能， 科学技术的发展丰富了人们的社会生
活。
4．师生畅想未来的通信还会有哪些变化。
3、小窗口大世界
一、学生实态
在城市中，四年级的小学生已经广泛地接触到了各种类型的传媒，对各
种媒体的操作方法已经基本掌握，他们能够从各种媒体中获得自己所需要的信
息。在众多的媒体中， 学生接触较多的有电视媒体、 广播媒体、 广告媒体等类型，
但在这些媒体使用的能力上， 不同的学生还存在着一定的差异， 许多学生对媒体
使用的选择上还有一定的误区， 老师应当更多地给学生一定的导向。 另外， 在学
习的方法方面， 学生已经初步掌握了学习小组合作预习、 调查生活的方法， 若要
顺利实现本课的教学目标， 就要善于调动和运用学生已有经验， 并引导他们运用
自己掌握的学习方法和调查方法，丰富发展他们的认知，理解和感悟受到教育，
获得经验。
二、教科书分析
本课题是第四单元《通信与生活》主题三“小窗口，大世界”的第 1 课
时，既要让学生了解大众传媒的概念， 对各种不同的传媒进行初步介绍， 又要让
学生学习怎样在生活中利用各种媒体来解决生活实际问题。 不仅让学生了解一些
有关传媒世界的知识， 还要帮助学生感受强烈的时代气息， 激发他们探究传媒世
界的愿望， 进而进一步运用传媒。 教材的编排提示教师与学生在教学活动前必须
---
---
要充分地感知生活、 了解生活，结合自己的生活实际来学习，
引导学生通过调查、
体验、合作、交流等途径来探究自己身边的传媒世界， 使学生感受到信息传媒在
生活的重要性。
三、课程资源的开发与运用
学生准备
1、班级学生自由组合成 8 人一组的学习小组，利用课下时间查找有关
传媒概念的资料。
2、学生以小组为单位，了解电视、广播、书报、广告、杂志、网络等
媒体在生活中的运用，了解这些媒体的作用，并查阅相关媒体资料。
3、将学习小组收集的资料以各种形式在课前整理消化，以备课上交流。
教师准备
1、摸底调查，知道学生对各种媒体的认知水平和了解程度，以及学生
对电视节目的喜好。
2、收集各类传媒的资料，了解学生信息的来源。
3、提供搜索资料的门户网站。
4、春节晚会《千手观音》片断、歌曲《老鼠爱大米》 、可口可乐广告图
片及广告歌曲等传媒资料。
四、本课教学目标
1、通过本课学习让学生了解到什么是大众传媒，以及大众媒体的种类
2、使学生知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世
界;
3、了解传媒对个人学习与生活的重要意义，要学会如何安全、有效、
合理地使用各种媒体，学会从电视、书籍、杂志、网络等媒体中获取有益的知识
和信息。
五、教学结构
（一）课时安排： 2 课时
（二）教学结构，整体设计
1、课前准备，阶梯攻关 2、组内合作，回忆经验 3、广谈体验，争论疑
义
4、课内调查，归纳整理 5、交流生活，解决问题 6、提出目标，评价自
我
六、教学过程
第一课时
（一）课前准备，阶梯攻关
师：小小窗口感知大千世界，了解传媒，感受精彩，今天老师将同学们
一起聊一聊有关大众传媒的话题。教师出示课前阶梯攻关目标：
1、什么是大众传媒？
2、生活中有那些我们熟悉的媒体？（要求各学习小组根据自己组的调
查结果写出所知道传媒的种类，越多越好）
学习小组根据预习情况选择不同难度进行知识攻关。
（二）组内合作，回忆经验
1、师：下面进入生活测试目标，生活测试目标主要是要考察同学们的
观察力，以及生活实践能力，在回答问题的时候，没有固定答案，但是要求同学
们回答过程中，必须要联系自已的生活实践做答，下面每个学习小组有 20 秒钟
---
---
时间选择决定自己的测题选项。
2、学生选择不同生活测试题，小组合作，回忆生活经验，回答问题。
（三）本课小结
第二课时
（一）上节回顾
（二）组织教学
（三）广谈体验，争论疑义
教师从三个不同角度让学生了解媒体的传播， 以及其在社会生活中的作
用。
1、播放网络流行歌曲《老鼠爱大米》 ，师提出问题：请问这段音乐你最
早是在什么地方听到的？你能说出这首歌最初是通过哪种传媒来进行推广的？
（学生根据自己的生活经验回答，教师小结）
2、教师提出有关广告、电视、网络等媒体的问题，学习小组合作解答。
3、学生总结媒体在生活中的作用。
（四）课内调查，归纳整理
1、师：现在无论广播电视，还是书刊网络，各种媒体都和我们的生活
发生着千丝万缕的联系， 它们已经成为我们生活中不可分割的一部分。 在多姿多
彩的媒体世界中，哪些报纸、杂志、电台、电视台的节目受到大家欢迎呢？让我
们做个课堂小调查吧。
2、学习小组调查同学们喜欢的电视广播节目类型、报刊书籍类型，有
学习小组组长负责填表。
3、学生自由总结自己喜欢此类型媒体的原因。
（五）交流生活，解决问题
1、师：随着大众媒体的普及，看电视、报纸、听广播已经成为了我们
生活中不可缺少的内容， 我们是怎样利用身边的媒体来解决实际生活中的具体问
题呢，让我们进入今天的生活聊天室，一起聊聊吧！
2、出示问题：昨天，社会老师给我们讲了航天英雄杨立伟叔叔与神舟
五号的故事，
我们特别感兴趣， 想了解更多有关这方面的资料， 可又不知道从什
么地方找到这些资料，同学们，你们能帮我想想办法吗？
3、学生小组讨论，结合自己的生活实际提出解决方案。
4、师生对话，教师引导学生
（六）提出目标，评价自我
1、教师布置新任务，出示问题：
问题一：我家终于要买电脑了，可是爸爸妈妈却不知道哪种品牌最好，
同学们知道吗？你们是从哪里了解到的呢？
问题二：最近我们要到郊外去野餐，可是总担心天气不好，如果万一下
雨了，那多扫兴呀，这可怎么办呀？
2、学生可以自由讨论、回答。
3、小组对课堂学习进行自我评价。
4、教师总结。
4、从看电视说起
教学目标
1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能
合理安排时间。
---
---
2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，
能选择适合自己的大众传媒。
3、能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极
作用，能选择适合自己的大众传媒。
教学难点：
能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟
通。
教学过程
第一课时
一、引入话题
师：同学们，你们喜欢看电视吗
?（喜欢）好，我们一起来看一看（多
媒体播放一些精彩的电视栏目片头） 。
师：平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？
二、看电视的风波
师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫
淘气 3000
问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看。他因此很苦恼，
你能帮他想办法吗？
师：你们的主意都不错，我一定转告他。
师：你们也有类似的苦恼吗？
生
1：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。
生 2：奶奶叫我离电视三尺远。
生
3：他说得不对，应该是三米远。
师：对，我们看电视一定要注童保护眼睛，不要离电视太近，也不要看
得太久。让我们一起来看一看课本， 了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意
见。
( 师生共同看课本，教师在大屏幕上指导 )
师：看了他们的意见，你有什么想法？
师：大人的哪些意见我们是可以接受的？
（板书：控制时间、内容健康、合理安排时间）
师：看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？
师：你看电视时和家长争执过吗？怎么解决的 ?
师：如果你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？
师：我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。
三、本课小结
第二课时
一、上节回顾
二、组织教学
三、采访活动
采访要求：3--5 人自由组合， 从电视内容、 看电视时间和怎样合理安排
三个方面选一个话题进行采访，注意填写好采访时间、采访对象和采访内容。
（伴随轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师。 ）
汇报采访结果：
第 1
组：我们采访的是看电视的时间要求，结论是 40 分钟以内。
第 2
组：我们采访的是电视内容的选择，知道了只看适合小朋友看的一
---
---
些栏目，少看或不看成人动画，也不看方言剧，因为对我们学习普通话有影响。
第 3
组：我们采访的是允不允许孩子看电视的话题， 答案是支持、 限制。
第 4
组：我们采访的是合理安排时间的话题，答案是在课余时间看。
四、拟订协议
师：丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、 放松心情， 生活还真离不开！
如果你们和家人有什么争执，可以拟一份协议。 ( 多媒体展示一份阅读课外书的
协议样本，学生草拟。 )
同学之间交流自己拟订的协议。老师随机抽取典型的协议，师生共同评
析。
展示协议：
（1）甲方与乙方看电视的时间规定；
（2）甲方和乙方看电视时把一个节目看完才能换；
（3）甲方可选择哪几天晚上看电视；
（4）电视内容必须对自己有益；
五、拓展总结
师：同学们拟订的协议真不错，希望你们回家以后同父母共同协商后再
履行。除了看电视以外，你们知道在我们生活中还有哪些大众传媒吗？
生：网络、广播、报刊、杂志 ,,
师：说得好！那你们应该怎样选择呢？
生
1：要选择内容健康的，因为网络里有暴力等不好的内容。
生 2：要控制时间，注意用眼卫生。
生 3：要合理安排时间，课余再去阅读。
师：今天老师很高兴，你们知道为什么吗 ?
生：因为我们知道了要尊重父母，学会了选择内容健康的电视节目，也
学会了合理安排时间。
师：祝你们健康快乐成长！
反思：《品德与社会》是一门很好的学科，怎样才能使学生喜欢这门课程？
经过思考与查阅资料，我认为应从以下几方面入手。
一、提高认识，思想上重视《品德与社会》课。
《品德与社会》
学科是对学生进行德育的重要工具。 因此，对《品德与社会》
课要提高认识，就要从思想上重视，加强《品德与社会》的教学工作，教师要时
刻注意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范”让品德与社会触及儿童的
内心世界，影响他们的心灵。
二、结合实际，让道德教育工作有特点
与家长紧密配合，做到学校、家庭、社会三位一体的教育。对学生的思想教
育仅仅停留在说教上显然是不行的。 还需要我们教师在实际教学中， 结合实际采
取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。
三、课堂教学，要多方位多角度地展开
要改变思想品德教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学方法。 可
采用自主探究法，
问题讨论法， 合作表演法等。 让学生在轻松愉快的氛围中接受
思想品德良性意识，让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐
群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动，从而培养学生的健
全人格，促进学生的全面发展。
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课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂
的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。 强调学生从日常生活中的
小事入手，
从班集体中的小事入手， 紧抓集体中常见的不良现象， 《品德与社会》
作为人们综合性的学科，
主要将学生置身于社会生活中， 认识社会了解社会， 同
时形成良好的习惯品质，
激发学生热爱生活的情感。 它更是让学生走进历史， 在
认识祖国辉煌历史的基础上，
了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争， 进一步增进爱
国主义情感。
但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开
阔，没有多渠道收集资料、 信息，课堂上贴近学生的生活不够。 在今后的教学中，
我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学
生学会生活，学会做人。
总而言之，通过课后反思把教学实践中的 得 与 失
加以总结，变成自己的
教学经验， 这是十分珍贵的财富。 在不断总结经验教训的基础上，
不断提高自身
的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知
识，在轻松中感到学习的快乐， 使我们每位教师都能从 “教书匠” 变成“教育家”。
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