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语文四年级上册教材分析
教材基本结构和特点：
本册教材编排了八个单元， 每个单元包括导语、课文、语文百花园三大部
分。教材继续按照专题编组，涵盖八个专题，分别是：多彩 的童年、神奇
的自然景观、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神、
中外文化 。。每组开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每组有
四篇课文组成。课文均围绕专题编选，分 为精读课文和略读课文两类。全
册共有课文23篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。精读课文后面 有
思考练习题和词语花篮，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，
并提示略读课文的 学习要求。在部分课文的练习题后，还安排有“学习连
接”。在第二、三单元安排了学习方法指导“指南 针”，分别讲了“怎样
与别人交流自己的看法”和“怎样制作读书卡片”。每个百花园由4-5个
栏目组成。其中3个是固定栏目：“语海畅游”、“积少成多”、“阅读
平台”、“能说会道”、“笔 下生辉”、和“语文大课堂”交叉安排。
本册要求认识190个字，会写200字。要求认识的字，分 散安排在精读课
文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安
排，列 在课后的方格里。
二、本册教材的教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和 感染中，培养学生丰富的
情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、能说

会道、笔下生辉、语文大课堂等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学
目标。
本册学习要达到的主要目标：
1．认字190个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，
用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事
性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人 请教、与人商讨的习惯。听人说话能
把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己 的感
受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集 资料，提出不懂的问题，开展讨
论，解决生活中的简单问题。

三、落实教学目标的基本措施：
一）、营造自主学习的情境。良好的学习情境 让学生放松身心，又能把注
意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境
的创设主要是通过“对话” 的方式来实现的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像， 通过对照文中人物的
心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩
和 推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作者写文 章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过
引导使学生的思想和作者的写作意图达成 一致，读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
S版教科书，在“语文百花园·”中 安排了怎样与“别人交流自己的看
法”学生通过交流，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过 学
习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不
能看到 呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环
境，给学生一个心灵的启示，让学生去 问问自己。教科书通过具体的语言，
为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话 ，启
迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
二）、促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现
方式就是让学生从内心 触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢
慢找到学习规律。
S版教科书有着自己的教 科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语
系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的 角度而言，学生
容易接受的是亲切的和自己交流的语言。S版教科书在这一点尤其突出，
“我想 ……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给
学生更多关注，给学生更多的学习指引 。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在
语文学科中，应该 是什么样的呢？S版教科书给出了很好的答案。每个单
元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精 读课文中“泡泡语”，
有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学
习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背
后，不是指手画脚的说教，而是 和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表

述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学 习过程。这个学习过程的
主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语
言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积
累语言的基础上领悟表达。理 解内容是语文学习的基础，学会表达是语文
学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决 问题。学生
通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会
慢慢学会学 习。
第四单元教材分析

一．单元教材介绍
本单元以“人和自然 ”为单元主题编排了四篇课文和一个《语文百花园》。这四篇课文分别
是精读课文：《麻雀》、《让它们 自由生息》、《蒲公英的梦》和略读课文《台湾蝴蝶甲天
下》。
《麻雀》生动地讲述 了一只老麻雀奋不顾身从猎狗眼前拯救从巢里掉下来的幼儿的故事。
其情感人，其景动人，其意省人；《 让它们自由生息》介绍了日内瓦这座世界著名现代化城
市中野草自由生息，野鸟与人共处的景象；《蒲公 英的梦》用童话的形式抒发了蒲公英在日
益恶化的城市环境中对清洁美丽的环境的渴望；《台湾蝴蝶甲天 下》则介绍了台湾成千上万、
种类繁多的蝴蝶和蝴蝶谷奇异的景色，使人感到自然的美好。“语文百花园 ”中的短文也介绍
的是令人神往的云南大理的风景和传说。
单元课文的训练重点是“ 了解文章叙述的顺序，更好地把握文章内容”。目的是为了提高学
生的阅读能力。
识字：
1．认读33个字，认识字形，读准字音。会写32个字，正确掌握字形，能按田字格 里的
范字写字，注意字的间架结构。
2．理解课文，感悟文中的景，感受自然的美、 了解动物的爱、激发学生爱护环境、保护
环境的思想感情。
3．在阅读中体会文中的 思想感情。能够正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习默读
课文。背诵自己喜欢的段落。
4．感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，体会如何按不同方面连段成篇。练习用“虽
然……但”、 “几乎”“迫不及待”、“震耳欲聋”、“愁眉不展”等词语造句。继续运用体会重点句
子的意思的方法 进行阅读，深入理解课文。
5．通过“环境变好了”还是“环境变坏了的辩论。促进学生接触、了解社会，提高口语表达
能力。
6．促进学生进行语言积累，收集并记忆“风”字打头的成语。引导学生采集关于台湾的资
料。
7．继续引导学生学习观察、了解汉字的结构特点，认真观察每一个会写字，指导学生写

好生字。
二．学习者分析：
进入本单元学习的学生已经 初步掌握了一些阅读方法，具有一定的收集、处理信息的能力。
同时对自然环境也有了基本的了解与认识 。单元课文中出现的景物和情节，学生容易感悟和
理解，特别是对当今社会的环境问题，学生都会有一定 的认识，因此在学习过程中比较容易
联系生活实际去思考，从而对单元主题产生更深入的理解和感悟。
对于本单元的语言文字的感悟理解，学生利用已有的学习方法也基本不会感到太多的困
难。但是对《麻雀》中老麻雀的一些语言描述可能会有些困难，因为年龄关系，特别是在独
生子女的优越 生活环境中，学生很难有太深的理解。教师应引导学生结合重点语句、重点词
语，引导学生想像、演示、 反复品读。。如：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一
块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身 的羽毛，绝望地尖叫着。”、“老麻雀用自己的身躯
掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张， 它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”、“在
它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇！可是它不能安然地站在高 高的没有危险的树枝上，一
种强大的力量使它飞了下来。”这些语句中表达的意思和情感都要老师运用多 种方法引导学
生去感悟、理解。另外，单元课文中还有很多优美的词句，教师要适当、适时地引导学生积
累并学会运用。
对于单元中的一些词语，如“震耳欲聋”、“色彩斑斓”、“镶嵌” 等，教师应该注意结合生活
实际和实物展示来让学生理解。
在本单元的生字学习中。 由于学生已经具备了比较强的识字、写字能力，因此大部分字词
学生可以自学掌握。但有一些字要引起师 生的注意。首先是字形上，如：“餐”的最后一笔是
点，不是捺。“拯”右边的笔画是横撇、弯钩、横撇 、撇、捺、横。中间不能写成“水”。“搏”
的右上边不是“甫”。其次本单元还有几个容易跟形近字或 同音字相混淆的字，要注意区分：
“恼”和“脑”；“贱”和“溅”；另外还有些字的字音不容易读准， 如：“僻”、“屑”、“啄”；“吮吸”、
“碾”、“扎煞”等，也需要教师反复纠正、巩固。

第五单元教材分析
一、教材分析
1.教材结构分析：
本单元 由单元导读、四篇课文和“语文百花园五”组成。精读课文
三篇：《小草之歌》《争吵》《小泽征尔的判 断》，略读课文《皮巧
根桥》。本单元的专题是“意志品质”，教材中涉及的人物，无论是伟
大 的艺术家，还是弱小的小草、普通的孩子，他们身上都具有一种执
着专注、不懈追求的精神，而这种精神 不是空洞的。纵观几篇课文，
都有个“小”与“大”的辩证关系：小草虽然十分弱小，但它不气馁、不< br>灰心、不计较，而是以自己微薄的力量为大自然做出巨大贡献；一对
小朋友发生了争执，却能用自 己的宽容与微笑化解矛盾；未成名时的
小泽征尔以小人物的身份，在众多权威面前坚持己见，最终获得成 功；

皮巧根以自己微小的力量为人们架设起一座安全方便之桥，带给人们
方便， 受到人们的爱戴和敬仰。
2.教材内容分析
《小草之歌》是一首现代诗，作者用拟人的手法 ，以自述的形式，
抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。诗歌想象丰富，形象感强，
意境清 新，通篇押“ao”韵，读起来悠扬悦耳，富有音乐性和节奏感。
全诗共七小节，可分为三部分来理解。 第1——3小节概括描写了小草
的奉献精神。三个小节开头重复“我是一株小草”，然后进行转折，突< br>出了小草虽然渺小，却不灰心、不计较，不求索取，只求奉献的精神。
第4——6小节具体描写了 小草在防洪、固沙及美化环境方面的贡献。
三个小节结构相同，采用先提出“不要责怪我……”，而后说 明理由的
方法，增强了诗歌的感染力。第7小节描绘了小草蓬勃的生命力。
《争吵》选自《爱 的教育》一书，课文记叙了“我”和克莱谛吵架
以及克莱谛主动找“我”和解的故事，教育我们要知错就 改。课文按事
情发展的顺序可分为四个部分：第一部分（第1～4自然段）：讲“我”
和克莱谛 吵架的原因。第二部分（第5～8自然段）：讲“我”后悔和克
莱谛吵架。第三部分（第9～13自然段 ）：讲“我”和克莱谛重归于好。
第四部分（最后一个自然段）：讲父亲对“我”的教育。课文从“我” 的
视觉写事件的过程以及人物的神态举动，通过“我”的心理活动反映人
物的思想品质，将“我 ”的态度、想法、行为和克莱谛的态度、行为进
行对比，鲜明地表现出了人物的思想品格。
《 小泽征尔的判断》一文记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决
赛时，不附和音乐界权威的意见，果敢地做 出判断，指出乐谱中的错
误在大赛中夺魁的事。表现了小泽征尔不迷信权威，做出果敢判断时
所 表现出来的勇敢、自信的可贵品质。
课文可分三部分：第一部分（第1自然段）：概括讲日本的小泽< br>征尔是世界上著名的音乐指挥家。第二部分（第2——3自然段）：讲
小泽征尔在参加指挥大赛中 果敢地指出乐谱有错误，并在大赛中夺
魁。第三部分（第4自然段）：讲小泽征尔在大赛中夺魁的原因。 本

课以第三人称来叙述和介绍小泽征尔是怎样做出正确判断的，把人物
置于一个 特定的环境中，而人物的品格也就在这一刻充分体现出来
了。
《皮巧根桥》记叙了皮巧根在爷 爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，
在一条小河上造起一座木桥的事，表现了一个孩子虽然力量有限，却用爱心为人们架设起一座安全方便之桥，受到人们的爱戴和敬仰。文
章结构简单，语言朴实，字里行 间蕴含着真诚的“爱心”。皮巧根对人
们的爱心和人们对皮巧根的爱心交织在一起，相互辉映，令人感动 。
二、教学重点、难点：本单元教学的重点是深入理解课文重点词
句，联系生活实际体会人物 的心灵。几篇课文所涉及的观察和描写人
物的方法，学生不易把握，是教学的难点。
三、单元学习目标：
1.认识汉字21个，会写28个。
2.正确、流利、有感情 地朗读《小草之歌》《争吵》《小泽征尔
的判断》，背诵现代诗《小草之歌》和古诗《别董大》，默读略 读课
文《皮巧根桥》和语文百花园“阅读平台”的《尝试》。
3.深入理解重点语句，体会小 草不因弱小而气馁，无私奉献的精
神；懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱；学习小泽征尔不迷信权< br>威，敢于坚持自己的正确判断的品质；体会皮巧根用自己微薄的力量
为人们架起安全方便之桥的爱 心；学习苏格兰国王做事信心坚定，勇
于面对困难，不懈努力，不达目的不止的精神。
4.学 习不同对话形式中冒号、引号的用法，感受祖国语言的丰富
和有趣，产生深入了解汉语言的愿望。
5.发现词语里语素位置变化的规律和特点。
6.用普通话劝说别人，学习劝说的技巧。 < br>7.不拘形式地写一件别人帮助自己或自己帮助别人的一件事，把
事情的经过和自己印象最深、最 受感动的地方写清楚，写完后修改有
明显错误的词句（横线部分是落实课标的要求）。
四、教学建议：

1.识字：第二学段课标要求“学生养成自主识字的习惯，会 使用
字典、词典，有初步的独立识字的能力”，进入四年级，学生已经具
备了一定的自主、独立 识字能力，生字的认读应该由学生在预习中完
成，不认识的字，自己就能想办法认识，在教学中进行检查 、纠正即
可，应侧重引导学生在语言环境中选择字义、理解新词；写字，可以
适时进行指导，主 要是要训练学生熟练地写，写得规范、端正、整洁。
2.训练重点的落实：“抓住重点语句深入理解， 体会人物金子般
的心灵”这一训练点的落实应引导学生，在反复读书的基础上，抓住
重点语句， 结合上下文、联系自己的生活实际、借助字典、词典，通
过对比、联想、想象等方法深入理解重点句子， 进而读懂课文，体会
人物的精神品质，在感情上受到感染和熏陶。
第六单元教材分析
一、单元内容分析
本单元由三篇精读课文《一块特别的石头》、《地图上的发现》、
《新型玻璃》，一篇略读课文《人类的“老师”》和一个《语文百花园》
组成。
本单元课文都 围反映了“热爱科学，执著求索”这个主题。《一
块特别的石头》讲述的是李四光小时候对家乡的一块巨 石产生了疑
问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来；《地图上的发
现》讲述了德国 气象学家魏格纳发现提出“大陆漂移说”的故事；《新
型玻璃》介绍了五种新型玻璃的特点和在现代化建 设中的作用。《人
类的“老师”》写人们从动物身上得到启发，发明许多有益于人类的
东西。课 文中的几位科学家勤于思考、善于动脑、执著求索的精神能
够激发学生从小爱科学，立志探索科学奥秘的 的可贵品质。
二、本单元的学习目标：
1．认读17个字，认识字形，读准字音。会写19 个字，正确掌
握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。
2．在阅读中体会文中 的思想感情，感悟科学家勤于思考、善于
动脑、执著求索的精神，激发学生从小爱科学，立志探索科学奥 秘的

可贵品质，并能把读后的感受和同学交流。
3．能够正确、流利、有感情地朗读课文。指导默读课文。
4．体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。引导学生初步感
悟关联的句子之间的关系。
三、教学本单元要注意的问题：
中年级学生随着知识面的拓宽，逐步学会观察，学会思考，渴 求
新知。对单元课文中出现的人物和故事，学生充满好奇心，容易融入
文中所表达的情感之中， 体会其中的道理，从而受到勤于思考、善于
动脑、执著求索的教育。教学时，老师要激发学生从小爱科学 ，立志
探索科学奥秘的的可贵品质。
对于本单元的语言文字的感悟理解，学生不会感到太多的 困难。
教师应引导学生联系上下文和生活实际去理解，再指导学生朗读感
悟。
对于本 单元中的一些词语，如：“断言”、“艰苦”、“安然无恙”
等，教师应该注意结合语言环境、借助工具 书来让学生理解。
在本单元的生字学习中。有一些字的字形容易错，学习时要仔细
观察。如： “灌”和“薄”三点水和草字头的位置不一样；“置”下面
是三横；“崖”下面是两个“土”。
四 、教学重点及解决措施
重点：抓住文章叙述的事件，体会人物的特点。
难点：揣摩文章叙述的事件，体会人物的特点。
解决的措施：通过默读和朗 读，理解词句，把握主要内容，体会
科学家身上的有点品质，还要引导学生综合深入的学习，查阅探索有
关资料，以丰富学习内容，拓展视野。
五 、教学设计思路：
本单元围绕 着观察与科学这一专题，编排了四篇培养学生科学素
养和人文素养的文章，选择的课文形式多样，内容丰 富，要指导学生
学习课文时，引导学生，探索文章叙述顺序，抓住文章叙述的事件。
体会人物的 特点，通过默读和朗读理解词句，还要结合课文的学习，

查阅有关资料，以丰富学生的学 习内容，拓展视野。
《一块特别的石头》教学方法：引导学生抓住文章叙述的事件细
心 品读，体会人物特点，并由此受到启发，
《地图上的发现》教学方法：对文章进行探析式阅读， 引导学生
随文推理，论证，感受“发现”从招聘推销员“的方式促使学生细读
课文，以理解内容 ，获得情感体验和多方面的能力的培养，
《人类的老师》教学方法;以对课文一连串的问题引导学生来解
读课文。
《语文百花园六》以练习的方法，来引导学生复习巩固本单元的
内容。
第七单元教材分析
一、教学内容分析：
本组教材以英雄品质为主题,一共选了《倔 强的小红军》、《小兵
张嘎夺枪记》、《虎门硝烟》、《“0”的突破》四篇课文。这是一组爱国
精神的颂歌。读完课文，我们被那坚强的小红军深深感动，为嘎子机
智勇敢夺下鬼子手中的抢拍手叫好 ；林则徐虎门硝烟令我们精神振
奋，许海锋为祖国夺得第一枚奥运金牌令我们无比自豪。
本单 元课文的思想情感教育内容丰富，教学时要充分运用教材，
抓住课文的重点部分，用心体会文章的思想感 情。
二、本单元的学习目标：
1．认读26个字，认识字形，读准字音。会写21个字，正 确掌
握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。
2．引导学生仔细阅读课文，结 合插图理解课文内容，抓住课文
的重点部分，用心体会文章表达的思想感情，了解人物的特点和崇高的品格。
3．能够正确、流利、有感情地朗读课文。指导默读课文。
三、教学本单元要注意的问题：
教学时要充分运用教材，引导学生仔细阅读课文，结合插图理 解

课文内容，抓住课文的重点部分，用心体会文章表达的思想感情，了
解人物的 特点和崇高的品格，进而在自己的思想感情上受到感染和熏
陶。同时还要注意引导学生向课外延伸，在课 外尽量多地查阅一些相
关资料和与课文有关的作品，还可以结合学习内容适当开展一些相应
的活 动，以增加相关知识扩大阅读分量，拓宽视野。
四 、教学重点及解决措施：
教学重点：理解含义深刻的句子意思，体会句子表达的思想感情。
教学难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感悟人物
的崇高的品格，
解决 措施：要帮助学生把握每篇课文主要内容的基础上，重点理
解含义深刻的句子，引导学生发推想象，热爱 动人的场面，引起情感
共鸣。
五 、教学设计思路;
25.<倔强的小红军》教学 方法：以“对话”为主线，引导学生由
人物的语言，动作，外貌和神态展开想象，理解内容，体会人物特 点，
26.,<小兵张嘎夺枪记》教学方法：引导学生抓住关键四句，边读
边想，演绎课文内 容。体会人物特点。
27.《虎门销烟》教学方法：引导雪深将：读，看，想，说相结
合，从 学里行间去体会销烟场面的壮观和人们的激情，从而感受手虎
门销烟的伟大意义。
28.《“ 0”的突破》课型是自读课，教学方法一师生商讨确立学
习目标，学生自读课文，独立完成学习任务。
总之，教学时，要充分运用教材，引导学生仔细阅读课文内容，
抓住课文的重点部分，用心体会 文章表达的思想感情。

第八单元教材分析
一、单元内容介绍：
本单元 是一组反映中外民间文化的课文，有动人的传说《重阳节
的传说》，有含义深刻的寓言《掩耳盗铃》、《 守株待兔》、有感人的童

话剧《快乐王子》，有优秀的神话《牛郎织女》。优秀的民间文 学，直
接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想、感情和
意志。如《重阳节的 传说》讲述了我国传统节日“重阳节”的由来，
赞扬了桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神 。教学中，
教师应帮助学生打开民间文学的大门，激发学生的阅读兴趣，引导学
生饶有兴趣地在 中外优秀传统文化的海洋里遨游。课文就是优秀的范
例，因此要让学生多读课文，运用自己喜欢的方式反 复阅读，读出感
情，读出味道，感受劳动人民善良、勤劳、勇敢的美德，憎恶坏人自
私、贪婪、 懒惰的恶行。在阅读理解课文的基础上，扩大学生阅读范
围，教师可以推荐一些神话、传说、寓言故事， 同时让学生自己收集、
整理民间故事，既广泛学习劳动人民爱憎分明的态度和机智勇敢的品
质， 同时为写美丽的民间传说打好基础。
本单元的语文百花园（八）包括五个栏目：“语海畅游”安排了< br>认识儿化韵和学习关联语，目的是增加学生语文基础知识的积淀，引
导学生会读儿化韵和使用关联 词语把句子的意思说得更明确；“积少
成多”栏目安排了读读背背唐代诗人林杰写的《乞巧》和一组歇后 语，
旨在丰富学生的文化底蕴和积累语言；“阅读平台”安排了短文《不
用文字的书和信》，目 的是扩大阅读量，提高阅读能力，了解人类创
造文字之前是如何帮助记忆和传递信息的。“能说会道”安 排的话题
是“美丽的民间传说”，“笔下生辉”要求学生把自己搜集的民间传说
写下来，意在提 高学生的想像能力和表达能力。
二、本单元教学目标：
1、识字写字：能够认识汉字24个 ，会写11个。四年级的学生
已经掌握了很多识字方法，老师应放手让学生自学，通过检查反馈，
再引导学生总结辨析容易读错，写错的汉字的方法，激发识字兴趣，
提高识字能力。
2、指 导学生读懂课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕
艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神；理解 寓言故事的内容，体
会其中的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明；凡事都应积极

主动地去做，不能寄希望于意外的收获；感受快乐王子把爱心无私地
奉献给受苦受难地穷人地伟 大精神；感受牛郎织女勤劳善良的品质和
他们真挚的感情。
3、引导学生在阅读课文时，能说 说主人公是怎样做的，哪些地
方令你感动，续编故事，复述故事。逐步培养学生的表达能力。
4、掌握儿化韵的正确发音方法，正确读出儿化词。
5、正确使用关联词语，能把句子的意思说得更明确。
6、背诵古诗，积累歇后语，丰富学生的文化底蕴和积累语言。
7、口语交际：“美丽的民间传说”，提高学生的收集表达能力。
8、习作：指导学生把民间传说故事写下来。
四 、教学难点及解决措施：
教学重点：理解课文的内容，体会故事中人物的精神。能从传统，
神话故事中得到启示。
教学难点：练习用较快的速度默读课文，能复述故事的情节。
解决措施：注意引导学生多读课 文，要让学生运用自己喜欢的形
式反复朗读，读出感情，读出味道，细细体会感悟。
五 、教学设计思路：
教学本组的课文，要充分注意体裁的特点。重点引导学生多读多
讲，读中感 悟，体会故事蕴含的哲理和情感。
29.《重阳节的传统》教学时，引导学生读说结合。，从学里行间
感受主文公的形象。
30.《寓言两则》教学时采用图文结合。明白故事，抓住重点词
语，想象情境，感受寓意。
31.《快乐王子》是朗读表演深，教学时采用先读代演，以演代
品，让学生轻松愉悦的掌握课 文，领悟道理。
32.《牛郎织女》属于讨论深类型，教学是围绕人物形象组织学
生各抒己 见，互讨论中掌握内容，品读词句。体会思想。