纸飞机图片-外国著名作家

人教版小学语文四年级上册第五单元教材分析
【教材分析 】本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐
和园》、略读课文《秦兵马俑》 。《长城》一课表现了长城的高大坚固与雄伟壮观。也赞美
了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量；《 颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观； 《秦
兵马俑》详尽介绍了秦兵马俑。３篇课文都配有精美的实 景或实物图片，展现了中华文化的
魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。
【学生分析】四年级的学生对长城、颐和园和秦兵马俑有些了解，但更深入的东西尤其是体
现古代劳动人 民智慧和才干更是知知甚少。除教学３篇课文外，教师应调动学生已有的阅读
经验，进行资料收集、整理 ，进一步了解中国文化在世界上的重要地位。
【教学目标】1．认识本组生字23个，会写24个生字 。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯
兵、长廊、柱子、神清气爽”等词语。2．能正确、流利、有感情地 朗读课文，通过朗读表
达出长城的雄伟气势；背诵自己喜欢的部分。3．指导看图，学习由远及近，由整 体到部分
的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。4．图文对照，展开想象，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。5．联
系课文 内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。6．引导
学生积累语言，学习按 照游览顺序抓住景物特点描写的方法。7．以“保护文物”为题，提
高口语交际能力，培养文物保护意识 。8．学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口
头表达能力。
【教学建议】一、《长城 》本课的重点在于理解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者在联
想中所表达的思想感情。在阅读感悟课 文重点内容时，可以放手让学生质疑问难，教师再对

学生提出的问题进行梳理、指点。对 学生提出的问题，教师要引导学生通过反复阅读课文、
相互讨论等得到答案，在关键处教师应当给予点拨 。本课对长城的描写比较具体，其中包含
了很深的感情。因此，朗读第一、二自然段时，要指导学生读出 轻重缓急，表现出长城的气
势，朗读第三自然段时要带有赞叹的情感，朗读最后一个自然段要带有自豪的 语气。教学本
课前，如果有条件，可以布置学生搜集关于长城的故事、传说或图片（这也是为完成课后选
作题做准备） ，在同学间交流。在学习课文的过程中，要充分利用文中的两幅插图，使学
生加 深对“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”等词句的理解，同时借助看图了解“瞭望口”“射口”
“垛子”“城台” 等的位置、样子及作用。在引导看图的过程中，要指导学生学习由远及近、
由整体到部分，从不同的观察 点观察事物的方法。二、《颐和园》教学中，要引导学生把整
体感悟和重点探究结合起来。学生在初读课 文，大致了解课文主要内容后，老师应要求学生
再读课文，把游览的景点画下来，然后说一说。作者游览 过的景点都有哪些？接下来，可分
小组学习，每组一个景点，再读课文，结合插图，展开想象，了解景物 特点。然后，分小组
汇报。可按课文描写的顺序汇报。每汇报一个景点，要引导学生有感情地朗读课文， 体会景
色的美，还要引导学生探究课文是怎样描写景物的特点的。在朗读中，可以通过探究重点句
子，体会课文描写景物的方法。对句子的探究，不必讲得过多，还是以读为主，在读中具体
感受，学生 不明白，老师稍加指点。在小组汇报和探究重点语句的意思后，要引导学生有感
情地朗读全文，体会作者 的思想感情。本课好词佳句比较多，除在课堂上朗读、欣赏外，课
后可要求学生摘抄自己喜欢的词语、句 子。课后可要求学生搜集有关颐和园的文字资料，在
班上交流；老师搜集的资料，要与学生共享。三、《 秦兵马俑》《秦兵马俑》是一篇说明性
的文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性 鲜明的特点。教学中如果
想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷 智慧，似乎
有点难度。如借助现代教育信息技术，一定会达到事半功倍的教学效果。教学导入可通过放< /p>

课件导入。学生自主探究，同桌相互合作，通过读文，挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行
深入研究，说说它的特点。讨论交流时，指名学生说出各种类型兵马俑的特点，并谈谈体会。
也 可指名学生上台交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。四 、语文园地五1．口
语交际：保护 文物。让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，
从我做起，从小处做起”的 观念。2．习作：自选内容、自由表达、自主习作：写写介绍“世
界遗产”的导游词。把说和写充分结合 起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的
机会。在习作活动中，体会“世界遗产”的魅力，感 受中国的悠久历史和灿烂文化。3．我
的发现：读一读 2 个例句和小林、小东的对话，引导学生发现 一种表达的方法：描写事物
时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容 易想象出所描
写事物的特征。在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习
作中去。4．日积月累：熟读并背诵 4 个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的
大体理解，感受风景名胜的优美。5．宽带网：课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、
诗词、楹联 或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与
同学分享信息的习惯