俄罗斯远东地区地图-大四自我鉴定范文

5 小田鼠弗雷德里克
【执教理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本 进行充分的对
话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应当让学生充分的读书，通过自主
地 入情入境地朗读，理解课文内容，产生疑问后继而去体会主人公的思想。
【教学目标】
1、能正确、有感情地朗读课文。
2、针对课文内容提有价值的问题，尝试从不同角度去思考，提出自已的问
题。
3、抓住重点段落理解课文内容，懂得物质储存和精神储存同样重要。
【教学重点】学会针对课文的部分内容或全文提有价值的问题。
【教学难点】培养学生阅读兴趣，尝试从不同角度去思考，提出自已的问题
【教学准备】PPT
【教学设计】
一、复习导入
1．冬天快到了，田鼠一家在干什么？
出示板书：
其他田鼠 玉米 栗子 干草
弗雷德里克 阳光 色彩 语言
2．你觉得弗雷德里克是一只怎样的田鼠？
板书：懒情
二、阅读质疑
1 ．抛砖引玉：“费雷德里克，你是个诗人！”你是怎样理解这向话的？读课
文第三自然段，找出有关句子 读读。
出示：
“是谁将雪花下？又是谁将冰雪融化？
“是谁让天件变验？又是谁让阳光船是？
“是谁使鲜花开满大地？是谁送走了白天？又是谁使月亮放出光华？
“是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠……就像你和我
“一只叫春天，是他让鲜花开

“一只叫夏天，是他使花儿更可爱
“一只叫秋天，是他给我们送来胡桃和小麦。
“最后一只叫冬天………有四只冰凉的小脚丫
“一年有四季，想想真不错，如果少一个或者多一个，叫我们可怎么过？”
2．这其实就是弗雷德里克收集的（ ）
设计意图：（无论是 老师刚升入四年级的学生，面对的是新的人教版课文，
对新的学习任务，教者采用半扶半放的方式去引导 学生质疑很有必要。）
3．默读课文（11－31自然段），你能像老师这样也提出一个有价值的问题
吗？
学生自读课文，并把提出的间题写下来，并写上自己的名字
设计意图：（让学生有一种自豪感。）
4．全班交流反馈
①说说你提出的问题？
②引导理解“色彩”和“阳光”的相关问题，找出有关句子读一读
【阳光】“河上眼晴，”弗 雷德里克一边说着，一边爬上一块大石头，“现在
我给你们阳光你们感觉到了那金色的、温暖的阳光了吧 ？”听着弗雷德里克的话，
那四只小田鼠果然觉得暖和多了。
【色彩】当他描述着蓝蓝的长春 花、红红的杜鹏花在草地上随风摇曳时，当
他描述着金黄色的麦地、绿色的草莓叶时，小田鼠们好像真的 看到了五彩缤纷的
田野。
③欣赏关于阳光、色彩的美图，进一步感受自然美。
设计意图：（为下文讲到的什么是精神食粮做准备。）
5．小组交流，仿照问题清单整理大家提出的问题，说说你发现什么？
展示小组整理的问题清单
引导说出：有的间題是针对课文的部分内容提的，有的问题是针对全文提的
6．小结：阅读时我们应该尝试从不同角度去思考，提出自已的问题
设计意图：（学生能提出问题就是迈出了成功的一步，不管问題的意义和深
度，有
价值的问題解答一下即可，给学生一种自由选择的机会，）

三、总结升华
1．同桌讨论：你觉得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比，谁的工作更重要？
为什么？
2．学生交流
3．教师小结：田鼠们如果没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果没有留心收藏快乐，构筑坚实的精神防备，一次小小的挫折，也足以让内心世界冻结、
枯菱。
所以仅储备物质不行，还应该储备精神。
设计意图：（让学生真正知道物质食粮和精神食粮都很重要！）
四、名言欣赏
学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。【明】陈献章
设计意图：（鼓局学生以后读书时学会思考，带着间题读书收获会更大）
【板书设计】
5．小田鼠弗雷德里克
其他田鼠 玉米 果子 干草 物质
弗雷德里克 阳光 色彩 语言 精神

6 蝙蝠和雷达
第一课时
课时目标
1.认识、会写课后生字。正确读写“蝙蝠、清朗、敏锐、铃铛”等词语。
2.朗读课文，把握课文的主要内容。了解蝙蝠的本领。
重点难点
学会生字词，理解“敏锐”等词语的意思；把握课文的主要内容。
教学过程
一.以图为媒，引入新课。
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一 说你对它
们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系吗？今
天，我 们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）指导写“蝙蝠”两个字。
二.朗读课文，学习新字。
1.听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段序号。
2.自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
3.同桌轮流读课文，互相评价，互相知道。
4.出示写有生字词的小黑板，指名开火车读生 字词，提示学生注意形声字和
“蝙、荧”等字的读音。
三.默读课文，归纳大意。
1.课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
2.同桌交流课文的主要内容。
3.指明讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧。

四.学习前三个自然段。
1.默读前三个自然段，找出过渡句。
2 .出示过渡句，“在漆黑的夜里…...得到了启示。”这个句子运用了什么修辞手
法？（设问）读了这 个句子，你心中产生了什么疑问？
过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第3自然段。
3.重点学习第3自然段。
（1）指名读第3自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？
（2）指名讲段意。
（3）对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？
（4）出示句子：蝙蝠是在 夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎
么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电 线，它也能灵巧的避开。
抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室走一圈，
提醒学生要注意安全 。
说感受。
④指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这段
话？（赞叹、佩服）
五.结束语
我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里
飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。
六.作业布置。
1.抄写生字词语。
2.熟读课文。
3.查找有关仿生学的资料。

板书设计
蝙蝠和雷达
蝙蝠→雷达

第二课时
课时目标
1.理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的关系。
2.交流有关仿生学的资料，激发学生热爱科学、乐于观察与探索的兴趣。
重点难点
重点：理解科学家的试验过程。
难点：弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的关系。
教学过程
一.复习导入。
同学们，上节课我们学习了《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠 和雷达之间有什么
关系吗？（科学家经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达。）
二.创设情境，激发兴趣，研读课文，揭开蝙蝠能在夜间飞行的秘密。
导入：（课件出示一只蝙蝠）看！今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说
有话要对我们说呢，我们来听 听吧。你们人类真了不起！竟然连我们蝙蝠界的秘
密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们 的秘密的。同学们，你们
能告诉我吗？
师：同学们，你们愿意代替科学家回答小蝙蝠的问题吗 ？问题的答案就在课
文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的？（第4、5、6自然段）下面我们就来一起学习
第4、5、6自然段 。
1.学习第4、5、6自然段
（1）自由轻声读课文第4、5、6自然段，想一想，科学 家做了几次试验？
在什么环境下做的试验，分别是怎么做的，结果怎么样？得出了什么结论？

（2）边默读第4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格。
试验顺序
第一次
第二次
第三次
试验方式



试验结果



实验结论



（3）小组讨论填表格。
（4）指名讲所填写的表格。
（5）哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程？要注意人称的变
化。
（6 ）过渡语：你们这个班的小科学家真棒！我是用嘴和耳朵配合起来探路
的。那你们知道我的嘴和耳朵是怎 么配合起来探路的吗？
2.学习第7自然段
（1）课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？快 速读第7自然段，动手画出
有关句子，并把句子读一读。
（2）汇报句子。
（3）男女同学赛读。
（4）默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意
图。
（5）展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：
超声波
嘴 ）））））））））
蝙蝠 障碍物
耳朵 （ ( ( ( ( (
（6）同桌看着板书，相互复述蝙蝠探路的原理。
（7 ）科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看
出来？从哪些词语中可以看出来？ 理解“反复、终于”的用词准确性。（课件出
示句子）：“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜 里飞行的秘密。”
齐读句子，说体会。
齐读第7自然段。

（课件 出示小蝙蝠）：同学们说的不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴
和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东 西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明
的雷达又是怎样探路的呢？课文哪个自然段告诉我们答案？
3.学习第8自然段
（1）边读文段，边画出有关句子，并读一读。
（2）模仿板书，动手画雷达探路方法的示意图。
（3）同桌交流示意图，并复述。
（4）指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书。
无线电波
天线 ））））））
飞机（雷达） 障碍物
荧光屏 （（（（（（
（5）请同学们打开语文书第44页，完成课后练习三。
（6）指名讲答案。
（7）齐读。
三.拓展延伸。
1.默读“资料袋”，填写：人们从（ ）身上得到启示，发明了（ ）。
2.介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从（ ）身上得到启示，
发明了（ ）。”的句式来说。
3.补充有关仿生学的资料。
4.说一说，我从（ ）身上得到启示，想发明（ ）。
参考：我从变色龙身上得到启示，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小 便了，就
显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。
5.推荐课外书籍：《开心小博士--奇妙的仿生学》。
四.作业布置。
阅读有关 动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，谢谢自己从动、
植物身上得到启示，设计出来的小发 明。
板书设计

7 小电影院
教学目标：
1、 掌握本课生字词。
2、 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，
3、 分组整理问题清单，给问题分类。
4、 学写旁批和感受，
教学难点：
通过问题筛选出对理解课文有帮助的问题。
教学准备：
PPT
教学过程;
第一课时
一、 导入
大家都到过电影院看过电影吧！你想知道原来的电影是怎么放映
出来的吗？一个十二岁的小朋友自己开 了一个电影院，想去看看吗？
好今天我们一起走进台湾作家林良的《小电影院》。板书课题。
二、 初读课文
1、 自由读课文，画出课文中的生字词。
2、 检查自学情况。
3、 作者介绍
林良，台湾儿童文学泰斗，有着“台湾现当代儿童文学之父”之
称， 台湾儿童文学界公认的“大家长”“常青树”。1924年生于福建

厦门，；习惯以笔名 “子敏”发表散文，以本名为小读者写作，是台
湾小读者口中的“林良爷爷”。
他为儿童写作 长达六十多年，结集出版《树叶船》、《青蛙歌团》、
《月球火车》，《小纸船看海》、《小动物儿歌集 》等图画书作品十余册，
散文作品《小太阳》、《林良爷爷的30封信》、《爸爸的16封信》、《会< br>走路的人》、《早安豆浆店》、《回到童年》多册，儿童故事《我是一只
狐狸狗》，儿童文学论文 集《浅语的艺术》、《纯真的境界》等。
三、 再读课文
1、 概括课文主要内容。
2、 课文共分两部分
第一部分（1-2）：爸爸买回一部玩具电影放映机。
第二部分（3-4）：我计划开始做生意。
第三部分（5-16）：写表弟买票看电影，二弟 心软让表妹免
费看电影，电影放完后表弟觉得不公平，要回了那一个铜板。
四、 课堂小结
第二课时
一、 回顾导入
二、 收集问题
1、 自由读课文，让后提出问题。
2、 小组交流，将问题整理然后分类汇总。从这些问题中
筛选出对理解文章最有帮助的问题。
3、 反馈。

三、 问题汇总
1、 开头为什么要介绍电影放映机的构造？
2、 为什么二弟让没有买电影票的三个表妹看电影呢？你
觉得二弟称职吗？
3、 怎样经营才能让电影院有收入？
反馈。
思考：小组交流在问题整理过程中有哪些启发和感受。
反馈：
例：
1、 问题很多，但有些问题不影响对课文的理解。
2、 有些问题可以引发我们的思考。
……
四、 课文没有说“我”有没有把铜板还给表弟，你觉 得“我”回
怎么做呢？和同学们分享你的观点并说出你的理由。
五、 课堂小结
六、 作业布置

8* 呼风唤雨的世纪
教学目标：
1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。
2、有感 情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展
及给人类生活带来的变化。
3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理
清楚的表达特点，能联系生活 实际，淡出自己的阅读感受。
4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
授课时间：1课时
教学过程:
一、解题导入
今天我们要学习的这篇课文 ，是中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们小学
生写的。一起说课题：呼风唤雨的世纪 板书课题
a、你怎么理解“呼风唤雨”？
b、爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”读 了题目你有什么
要问的吗？学生自由提问题。（筛选问题简单板书：如哪个世纪？为什么是呼风
唤雨的世纪？谁在呼风唤雨？怎样呼风唤雨？等）
二、自主学习
1、请打开书 ，带着你的问题，读读课文，注意读准字音，读通句子，难读
的地方作上记号多读几遍。
2、检查
3、那通过读课文，我们解决了什么问题呢？
三、交流点拨
（一）第三自然段：
（1） 20世纪，是个呼风唤雨的世纪，那20世纪以前呢？默读课文 ，用横

线勾画出人们在上百万年的历史中，是怎么生活的？
A、在第几自然段？我们一起读读！
B．那时，没有电灯，电视机，没有收音机，也没有汽车。农耕社会里，人
们的生活（）。
这个时候的人们对于大自然，用课本中的一个词语来说，只能是：依赖
（2） 师：面对如此 贫乏的生活，人们只能（引读）在神话中，用“千里眼”
“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美 好愿望。但是，我们的祖先大概
谁也没有料到，在20世纪的一百年当中，（引读）他们的那么多幻想纷 纷变成了
现实。20世纪的成就，真可以（引读）用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
来形 容。并板书
A．你怎么体会这句诗？根据学生回答并板书：变化多、变化大、变化快
（二）学习第四段
（1）20世纪人们的生活发生了翻天覆地的变化，课文的哪一段详细地向 我
们介绍了20世纪的科技成就呢？（齐答）请你用曲线勾画相关的词句
（2）交流
a、指名读句子
b．默读这一段，思考作者为了让我们感受20世纪的科学成就，都运用了哪
些说明方法呢？是啊，课文通过举例子的说明方法列举出了许多高科技产品。
作者还通过与古代王公贵族的生活进行对比，让我们感受20世纪生活的（板
书舒适、方便）
C．书上说：这是连过去的王公贵族也不敢想的。你能想象过去的王公贵族
们是怎么生活的吗？ ”（呆在一个很美丽的宫殿里，让人服侍他。穿着很好的衣
服。马车、轿子。）
D．想像说话：如果过去的王公贵族穿越时光隧道来到今天，想象一下，他
们会怎么说？ E．如此多的发明创造纷纷出现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。
你用过哪些高科技的产 品？谈谈你的感受！
F．带着这份自豪我们一起读读这一段吧！
（3）小结：是啊，20世 纪人们的生活，不再像农耕社会一样物质生活十分
贫乏，而是非常舒适方便。20世纪人们也就不是依赖 大自然了，而是正在利用

科学技术来——自然。
四、总结提升
1、 这么多先进的、美好的、神奇的事物都在２０世纪这一百年的时间里冒
出来了，我们用课文中那句诗来说 ，就是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2、20世纪，只有100年，对比人类上百万年的历史 中，是很短的，在这么
短的时间内，有这么多、这么大的变化，你觉得怎么样？（非常神奇，非常不可< br>思议、有很多感慨）那就带着这种语气再读一读这句话吧！
3、20世纪使人类很多幻想变成了 现实，20世纪出现那么多高科技产品改善
着我们的生活。我们不能不说──20世纪是——呼风唤雨的 世纪！（指着课文题
目）
五、当堂训练
1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪。我们 畅想一下：21世纪或者未来的世纪
又是怎样的呢？引导学生说话
2、最后让我们带着对人类 的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激，对未来的
憧憬与期待，把课文从头到尾读一遍吧！