最新2019年部编版小学语文四年级上册第三单元教材分析及教案
七夕节是什么节日-小学生课外阅读
第三单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。主要
由《古诗三首》《爬山虎的脚
》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。目的是使学生学会
观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细
地描写，体会文章准确生动
的表达对事物的描写。
2.本单元的教学重点：
（1）
能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。通过
阅读，感受古诗三首的自然美和
语言美。在理解课文内容的同时，感受植物的无
穷魅力，增加热爱大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐劳、不肯随
遇而安的精神，表达了
作者对蟋蟀的喜爱之情。教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成<
br>留心观察周围事物的习惯和能力。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感
受大自然的美丽。
学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。
单元教学要点和课时安排
内容
9 古诗三首
教学要点
本课描述了深秋时候，黄昏
江边
的景色、庐山变化多姿
的面貌和雪梅的特点。重点
是通过有感情的朗读古诗
体会作者在
古诗中表达的
感情。
10 爬山虎的脚 本课描写了爬山虎的特点，
重点是学习作者
观察方法
和表达方法，培养留心观察
周围事物的能力。
课时 教学建议
2 通过不同形式的读与
作者的思想感情产生
共鸣。同时培养学生的
朗读能力
，赏析诗歌的
能力和想象能力。
感受爬山
2
1.
通过朗读，
虎脚的美。
2.
引导学生发现作者
是从位置、数量、形状、
颜色上来具体描写的。
运用比喻句显得更生
动、形象。
11 蟋蟀的住宅 本课介绍了蟋蟀住宅的特2 通过对比，使学生认识
点以及住宅是怎样建筑成
的等知识，重点是引导学生
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随
遇而安的特点的奇妙，注意
体会作者表达的思想感情，
体会课文不同的表达方法。
口语交际 本次口语交际的内容是以
“爱护眼睛，保护视力”这
个话题进行讨论。重点
是指
导学生做到预防近视，并掌
握保护眼睛的方法。
到蟋蟀住宅的出名，是
靠它长年累月不断修
整，认真、辛勤的劳动
换来的。
1 1.通过游戏，看短片的
形式激发学生主动参
与学习。
2.小组合作法去讨论制
订解决近视问题的办
法。
习作：写观察日记 本次
习作的内容写观察日
记。重点是把自己平时观察
中新的发现，或是观察中发
生的事具体
、生动地写下
来。
1
1.让学生自主、合作、
探究地学习，把握观察
的方法。
2.结合课文提示对习作
进行指导。
3.讨论交流法引导学生
表达习作。
4.互评法互相点评习
作。
语文园地 本次语文园地的主要内容
是学会观察
事物，体验观察
的乐趣；相同事物的不同说
法；词语运用会使句子意思
更加准确；积累
表示气象的
谚语。重点是培养学生学会
观察事物，体验观察的能
力，引导学生正确地运
用词
语写句，同时引导学生积累
气象谚语。
1
1.引导学生在回顾课文
内容的基础上，学会观
察事物，体验观察的乐
趣。
2.小组合作的方式进行
讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，
结合生活实际理解意
思。
9
古诗三首
课题
古诗三首
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
教学
（1）观察
目标
3.在明白古诗意思的基础上理解
《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：
角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。
4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。
教学
1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
重点
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学
（1）观察角度不同，观察效果
难点
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：
不同。（2）万物都自己的优缺点。
第一课时
教学
目标
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.背诵古诗。
教具
准备
课件
教学设计
一、谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？
（师生齐背《草》）
导入
（ ）分
钟
这首诗的诗人是谁？（白居易）
【设计意图：通过
朗读，让学生感受古诗
的语言美。】
设计意图
1.认识本课的生字词。
1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——
《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）
在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
（出示课件——白居易照片、生平简介）
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、吟”
2.学习会写字
“暮、吟”
指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后
一笔不是点。
3.理解题意
三、再读诗文，探究诗意
1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心
情非
常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说
题目的意思？（指名说题目的意思）
2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（生听课
件中范读）
【设计意图：初步感受
诗文内容，扫除学习诗
文中的障碍。】
新课
3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或
教学
（
）分
联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
钟
（生自由朗读学习古诗）
4.交流学习一、二两句。
在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）
试着用自己的话说说这两句诗的意思。
（指名说诗句的意思）
5.指导朗读一、二两句。
过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知
不觉已到夜晚。
6.指导学习三、四两句。
这两句描写了江边的哪些景色？
诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水
月亮）
把什么比作什么，又把什么比作什么。
【设计意图：有序的问
题引导，让学生循序渐
诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边进的进入诗中，逐层深
夜晚
迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）
可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）
7.指导朗读三、四两句。
8.指导朗读朗读整首诗。
朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，
我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。
（生有节奏地朗读古诗）
四、配乐朗读，升华情感
1.指导配乐朗读。
师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的
心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹
的美
入地积累知识。】
景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。
【设计意图：让学生在
（生配乐朗读）
2.谈感受。
音乐中体验诗的意境，
并锻炼学生的鉴赏能
师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，力。】
领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？
（指名说感受）
五、拓展延伸，积累语言。
课堂小结
【设计意图：让学生进
你能
在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简
及拓展延
行个性化的展示，提升
伸（
）分
笔画吗？两样选择一个来完成。
钟
对课文的理解。】
《暮江吟》
板书
内容
白居易
露水 月亮 景色美丽
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、在加点字的正确读音后画“√”。
日暮（ mǔ mù）
吟诵（yín rén ） 瑟瑟 （sè bì）
．．．
二、辨字组词。
幕（ ） 吟（ ） 似（ ）
暮（
） 拎（ ） 拟（ ）
三、理解诗句。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
__________________________________
【答案】
一、mù√ yín√ sè √
二、屏幕 日暮
吟诵 拎水 似乎 拟人
三、九月初三这个夜晚多么可爱啊，岸边草茎树
叶上的露珠像稀少的珍珠一样，而升起的
一弯新月像一张精巧的弯弓。
第二课时
1.认识本课的生字词。
教学
目标
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察
效果不同。（2）万物都自己的优缺点。
3.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。
教具
准备
课件
教学设计
一、谈话激趣
设计意图
同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远
，【设计意图：提醒学生
是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习宋用学古诗的几个步骤
导入
（ ）分钟
代诗人苏轼写在西林寺上的一首诗。
学习古诗，是学生更加
（板书：《题西林壁》）
熟练地掌握学习古诗
今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。的方法。】
你们还记得我们学习古诗的步骤吗？
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“缘、降、骚、逊、输”
“降”和“逊”是翘舌音。
2.学习生字
“题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、
输”
指导书写：“侧、峰
、缘、降、输”都是左右结
构的字，都是左窄右宽；“费”是上下结构的字，上
宽下窄。“缘”
书写时左上边撇折和横撇相接，下边
弯钩在首撇上起笔，左边两撇中下撇要长。“费”书
新课<
br>
写时上边的弓字要宽扁、最下边一横要长，左边是撇
教学
（
）分钟
右边是竖，贝字稍窄。
3.理解题意
三、学习古诗《题西林壁》
（一）解诗题，知作者
1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的
意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）
2.师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资
料。）
（苏轼，字子瞻，好东坡居士
，北宋著名文学家、
书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟
苏辙被合称为“三苏”
。他一生坎坷，屡遭贬谪。本
文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗
之一。）
【设计意图：自学
生字，通读全诗，为学
诗做准备】
（二）抓字眼，明诗意
1.（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，
你们从这首诗中读懂了什么。
2.师：四人小组合作交流，你们从这首诗中读懂
了什么？
3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？
横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连
绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。（教师板书：
横 岭 侧 峰
）（教师板书：变幻莫测）
4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山
吗？
远
近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、
低处看，看到的庐山景色都不相同。（教师板书：远
近 高 低）（教师板书：千姿百态）
5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼
的眼中，会有怎么多种变化吗？
（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐
山）（教师板书：从不同角度观察）
师：对，我们站在不同的
角度，看到的景物是不【设计意图：有针对性
同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在的练习，既
能巩固知
___________看到__________说一句话吗？
不识庐山真（重读
）面目：（识：认清）“我”没
有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因
为我站在庐
山中。
7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？
（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。
（三）多诵读，悟诗情
多诵读：
1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐<
br>山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察
了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象
，可见
识，又能激发兴趣。】
他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你
们能不能【设计意图：通过不同
把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在形式的读与作者的思
让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读想感情产生共鸣。】
古诗的方法有几种？
（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、
叠诵……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这
首古诗。
2.四人小组表演
悟诗情
师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林
壁
》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者
为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说<
br>庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置
不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不
识庐山
真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当
局者迷，旁观者清”。所以我们要想
对事情有一个全
面地了解，就要多听一听其他人的意见。）
（四）总结
师：《题西
林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇
壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，
旁观者
清”的人生哲理。
四、学习古诗《雪梅》
（一）看图片、赏雪梅
同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起
来静静地欣赏。
师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什
么时节开吗？
生答：梅花
师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。
特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，
怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗
中去
探个究竟。 （教师板书：《雪梅》）
“雪梅”就是雪中的梅花。
（二）读古诗、诵雪梅
1.借助拼音，把这首诗读正确。
师：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
2.认读标拼音的字。
3.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
【设计意图：充分朗读
4.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得是理解诗词最
有效的
怎么样。
5.去掉拼音指名读。
6.当小老师领读。
7.听老师读，注意节奏。
8.自己读，读出节奏。
师：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
9.男女生接读。
10.男女生合作读。男生读，女生做回音壁。
11.齐读。
12.背读。
13.领背。
（三）品诗句，悟道理。
师：诗会背了，诗的意思知道吗？
1.借助注释，自己说一说诗的意思。
2.提出不懂的问题，一起解决。
3.和同桌说一说诗的意思。
4. 一起说诗意。
师：梅花和雪花都认为各自
占尽了春色，谁也不
肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然
没有雪花那样晶莹、洁
白，但是雪花却少了梅花的一
股幽香。
5.悟道理。
指名说。
方法。】
1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：
雪白 梅香（教师板书：雪白
梅香）。这首诗借雪梅
的争春，告诉我们人各有所长（教师板书：人各有所
长）也各有所短，我
们要取人之长，补己之短。正如
《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。 ”
6.带着理解再读本诗。
（四）谈雪梅、拓诗词。
1.简介诗人。
师：这首诗的作者是卢钺，是宋朝人。他非常喜
爱梅花。
2.谈雪梅的关系。
师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一
起写。这是
因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；
梅花因在雪中开放
更显示出不畏严寒的高尚品格。
如我们所学过的《梅花》一 诗。
3.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅
花，他曾写下这一首词《卜算子•咏梅》
，我们一起
来欣赏。
4.总结。
师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。
别的花都 是春天开，它却不一样，越是寒冷
，越是
风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征
着不畏严寒、坚强不屈的 精神品质
。它被称为“岁
寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望
我们向梅花一样也能不畏严
寒，在艰苦的环境中坚强
不屈，好吗？
课堂小结
及拓展延
伸
（ ）分钟
五、作业
1．背诵两首古诗。默写《题西林壁》。
2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不识庐<
br>【设计意图：学习课外
诗句，更利于拓展延
伸，开拓学生视野，积
累素材。】
山真面目，只缘身在此山中。”和“梅须逊雪三分白，
雪却输梅一段香。”这两句诗的意思。
《题西林壁》
苏轼
横 岭
变幻莫测
侧 峰
远 近
从不同角度观察
千姿百态
板书
内容
高 低
只缘身在此山中 明理
《雪梅》
卢钺
雪白
人各有所长
梅香
课堂作业新设计
一、比一比，组词语。
锋( ) 阁 (
) 章( )
峰( ) 阔( )
障( )
二、读诗句，理解词语。
可怜—— 真珠——
缘——
三、我会理解。
1.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
2.不识庐山真面目，只缘身在此山中。
【答案】
一、锋利 山峰 阁楼 阔气 文章 障碍
二、可爱
珍珠 因为
三、1.梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
2.我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。
教学反思
1.在教学诗句时，我首先找出诗句中关键和难理解的字词，扫平障碍，继而再理解诗
句就非常容易了。
2.古诗朗读同样也要读出感情和抑扬顿挫。除了老师示范，我还利用本课现成的朗读
磁带让学
生连听几遍，示范效果挺好。再让学生进行朗读，朗读的效果的确好多了，真还
有些古人吟诗的味道呢！
其次老师还在古诗释义的基础上再加以联想和想象，另配上悦耳
的轻音乐朗读给学生听，让学生边听边体
会诗中的意境，这样既能把学生带到美好的境界
之中，又为学生后面能顺利改写古诗作了良好的铺垫，起
到了一举两得的作用。
3.以前教学古诗大多采用串讲形式，这里且不谈它的效果如何，至少我以为采
用启发
式教学，让学生在课堂上多思维活动，自主合作，带着问题，由浅入深地学习理解诗句，
更有利于培养学生思维和解决问题的能力。
本课的教学还存在以下问题：
1.学生不能直接
释题，还得逐词理解后才能释题。这是四年级的第一首古诗教学，也
算是学习古诗的起步，学生理解诗句
的方法还要加强。应以解词串句法作为理解古诗文意
思的主要方法。
2.课堂部分在以学生为
主体这一点做得还不够，不自觉地以教师为主，应让“教师为
导，学生为主体”成为习惯。
【教材分析】
这三首古诗是小学语文第七册第三组中的第一篇精读课文
。这组教材围绕
“观察与发现”这一专题进行编排，都是关于观察大自然景物和发现大自
然奥秘
的。《题西林壁》不仅写出了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事
物中得到
的启示。它是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀
美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉
飞瀑山亭云阁，可说是气象万千，不可胜数。
奇怪的是这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山
姿态，谈游庐山的感
受。诗的前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。是雄奇，是壮丽，<
br>是险峻，还是优雅？可诗人却还说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？作
者在第三、四行作
了解释。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，
而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人
寻味。
【作者介绍】
白居易(772—846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍
太原[今属山西]。
到了其曾祖父时，又迁居下邽（音guī）（今陕西渭南北）。白居易的祖父白湟曾
任巩县[河南巩义]县令，与当时的新郑[属河南]县令是好友。见新郑山川秀美，
民风淳朴，
白湟十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）。唐
代宗大历七年（772年2月28日
）正月二十日，白居易在东郭宅降生了。武宗
会昌六年(846年)八月卒于洛阳[属河南]，享年75
岁。著有《白氏长庆集》七
十一卷。
晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。在
文学上积极倡导新
乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映
人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。是我国文学史上相当重要的诗人。元和时曾
任翰林学士、左赞善大
夫，因得权贵，贬为江州司马，晚年好佛，又自号乐居士。
他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通
俗易懂，被称为“老妪能解”。叙
事诗《琵琶行》《长恨歌》等也极有名。
苏轼，字子瞻，好
东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”
之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”
。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文
是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。
卢钺
，字威节，一作威仲，闽县（今福建福州）人。理宗淳祐四年（1244）
进士，调建昌军学教授。景定
五年（1264）除秘书郎。度宗咸淳三年（一二六七），
迁著作郎。五年，棹给事中。出知隆兴府，官
终户部尚书。
卢梅坡，宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作也不多，与刘
过是
朋友，以两首雪梅诗留名千古。
【与文章相关的资料介绍】
庐山简介
庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，紧靠九江市区南端。
可谓一山飞峙，斜
落而俯视着万里长江，正濒而侧影着千顷阔湖，山青水秀景色
泛胜。由长江、庐山、鄱阳湖相夹地带，才
会形成襟江带湖、江环湖绕，山光水
色、岚影波茫之景象。故古人云：“峨峨匡庐山，渺渺江湖间”，形
容恰到好处。
也正因是如此，庐山才不愧为一幅充满魅力的天然山水画卷。
课后作业
基础积累大巩固
一、看词语，写拼音。
运输（
） 暮色（ ）
瑟瑟（ ） 降落（
）
二、给多音字注音。
1.敌人在八路军的猛攻下只有投降（ ）。
．
2.蒲公英的种子降（ ）落在大地上。
．
三、《暮江吟》中诗人描写了哪些景物？
________________________________________
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
1.《题西林壁》是宋代文学家_
________的诗作,是一首诗中有画的________诗，
又是一首哲理诗，哲理蕴含在___
__________之中。
2.《雪梅》的作者是 ，作者通过描写
_____与 _____争春，让
诗人思考后评价二者皆有特色，雪更________,梅
花更_____________。
五、重点段落品析。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
比喻句是： 。
1.“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”的意思是：
__________________________________
2.本诗描写了两幅景象，一幅是_________；一幅是_____________。
六、画出来“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的情景。
思维创新大拓展
七、写一写。
你也来写一首描写景物的诗吧！
__________________________________
__________________________________
参考答案：
一、yùn shū mù sè sè sè jiàng
luò
二、xiáng jiàng
三、残阳、江水、露珠、新月
四、1.
苏轼 写景 对庐山景色的描绘
2.卢钺 雪
梅花 白 香
五、1. 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓
2.九月初三这个夜晚多么可爱啊，露珠像珍珠一样，而升起的一弯新月像一张精
巧的弯弓。
3.一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象；一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧夜
色
六、略
七、略
10
爬山虎的脚
课题
爬山虎的脚
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12
个生字。正确读写
“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
教学
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
目标
3
.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心
观察周围事物的能力。
教学
整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
重点
教学
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
难点
第一课时
教学
目标
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
1.掌握本课生字词。
教具
准备
课件
教学设计
一、揭示课题，导入新课
设计意图
刚看到课文题目，你或许认为爬
山虎是一只老虎，其【设计意图：激发兴
实爬山虎是一种植物。(出示图片)引导学生观察。（教师板趣
，并从中了解到植物
的特点。】
导入
书：爬山虎的脚）
（
）分
爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴
钟
山虎、地锦、
常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，
卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。
二、整体感知，理清脉络
1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：
（1）圈出课文的生字新词多读几遍。
a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”“曲”是多音字，
读qǔ和qū；“萎”是上形下声。
b.书写指导。
出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、
茎、柄、萎、瞧、固”
指导书写：“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三部分
都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变
为一点；“均”的最后一笔是提；“叠” 上窄下宽，中间是
冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横； “隙”
右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖
新课
要带钩；“瞧” 笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一
教学
（ ）分
点、下边是四横不能少。
钟
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2.检查交流：
（1）请学生自荐领读词语。
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 拂过
叶柄
紧贴 蛟龙 枯萎 牢固 蜗牛
（2）交流每个自然段写了什么？
全文共5个自然段，可以分为三步分。
第一部分（第1自然段）：讲爬山虎的生长位置。
第二部分（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点。
【设计意图：让学生归
纳总结，从而理清课文
脉络，了解课文内容。】
第三部分（第3～5自然段）：主要讲爬山虎脚的特点，
具体写了它是怎样一步一步往上爬的。
三、自主探究，理解第一段
1.全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山
虎？
2.填空。
爬山虎生长的特殊环境是 。
爬山虎生长的特点是 。
3.指导朗读。
四、课堂小结，留有思考
课堂小结
【设计意图：回味全
今天，我
们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。爬山虎
及拓展延
伸（ ）分
是爬墙成片生长的
，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课
文，提出问题，为深入
钟
学习课文做准备。】
继续学习。
课堂作业新设计
一、在加点字的正确读音后面画“√”。
蜗牛（wō wò ）
均匀（jùn jūn ） 枯萎 （wéi wěi ）
．．．
二、看拼音写汉字。
cāo chǎnɡ shū fu
láo ɡù nèn yè
（ ） （
） （ ） （ ）
三、按要求写出近义词和反义词。
1.（近义词）弯曲—— 牢固——
2.（反义词）均匀——
引人注意——
【答案】
一、wō√ jūn√ wěi√
二、操场 舒服 牢固 嫩叶
三、1.崎岖 坚固
2.杂乱 视而不见
第二课时
教学
目标
1.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。
2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教具
准备
课件、两株爬山虎
教学设计
一、复习导入
设计意图
1.上节课，我
们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的【设计意图：回顾上节
《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第1自然段
中，课的知识，引起学生的
导入
（ ）分钟
知道了爬山虎的生长特点。 兴趣。】
这节课，我们继续学习这篇课文。大声齐读课题。
二、研读第2自然段
1.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面
介绍爬山虎的?（教师板书：位置 颜色
样子）
2.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点
(多媒体显示)：
a.爬山虎叶子生长的位置： 。
b.刚长出来的叶子的颜色：
。
c.长大了叶子的颜色： 。
d. 叶子的样子：
。
（教师板书：墙上 嫩红 嫩绿
朝下、均匀、
新课
教学
不留一点空隙）
（
）分钟
3.指导朗读：读出美感来。
三、研读第3、4、5自然段，交流体会。
【设计意图：提出问
1.请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，思题，让大家一起讨论，
考：爬山虎的脚有什么独到之处？
2.汇报交流。
师：首先我们一起交流第3自然段。你读懂了什
么？
（1）结合插图，爬山虎的脚的样子很独特。
a.出示文中的句子。
“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反
解决问题，有助于理解
课文。】
面伸出枝状的六七根细丝，每根
细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”
师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也
在观察爬山
虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚
的？（引导学生发现作者是从位置
、数量、形状、颜
色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。）
b：用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。
（教师板书：茎上 如新叶 细丝 像触角）
c：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同
学们读横线上的句子。
d：出示画面：指导朗读这个句子，加深体会。（老
师引读）
小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你
们知道爬山虎更独特之处是什么吗？
（2）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
a：问：爬山虎是怎样往上爬的？
b：“这样”是指什么？学生复述自己画的句子
。【设计意图：通过朗
再联系前文学过的第2自然段，你的眼前仿佛出现了。读，感受爬山虎脚的
读……
c：想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？（请
你睁大眼睛来看）
d：
自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自
己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（教
师板书：触、变成、巴住、拉、贴）
小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，
有一股不断向上的攀爬劲呀！
生齐读。
指导朗读：注意动词稍微读重点。
在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物
的方法，那就是拿我们熟悉的事物来作比较。
师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山
美。】
虎，你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么？老
师这里有道作业练习，需要大家去探索 。小组结合文
章第五自然段的内容自由讨论。
（3）爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”。 小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课
外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真 的
像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一
双慧眼，去观察，去发现，好吗？
四、联系生活，感悟方法。
1.你要向叶圣陶爷爷习什么？（留心细致地观察
周围的事物）
2.总结。罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，
而是缺少发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼，
去观察，去发现。
五、积累运用，提升语言。
课堂小结
及拓展延
伸
（ ）分钟
1.有感情地朗读课文，抄写优美的词句。
2.课外练笔。
请你仔细观察一种攀爬 植物（如：葡萄、牵牛花
等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
爬山虎的脚
位置 颜色 样子
板书
内容
叶 墙上 嫩红 嫩绿 朝下 均匀 不留一点空隙
茎上 如新叶 细丝 像触角
脚
爬 触、变成、巴住、拉、贴（牢固）
【设计意图：有助于学
会运用抓住事物特征，
把意思写清楚的写作
方法。】< br>
课堂作业新设计
一、比一比，组词语。
隙（ ）
嫩（ ） 舒（ ） 茎（ ）
占（ ） 瞧（
） 柄（ ） 叠（ ）
二、说出下列句子运用的修辞方法。
1. 每根细丝像蜗牛的触角。（ ）
我会仿写：__________________________________
2.微风中柳树正在向人们展示那美丽的腰肢。
我会仿写：__________________________________
三、我会填。
嫩绿的 嫩红的
爬山虎刚长出来的叶子是
，不几天叶子长大，就变成 。
【答案】
一、空隙 占有
嫩绿 瞧见 舒展 叶柄 茎叶 重叠
二、1. 比喻句
弯弯的月亮像小船。
2. 拟人句 鸟儿们在欢快地歌唱。
三、嫩红的；嫩绿的
教学反思
1.本课的教学让我收获颇多，首先
我从中感受到要充分信任学生，把课堂和自主权还
给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读
、感悟、思考、质疑、解疑，这样
既可以培养学生自主学习的能力，又让学生改变被动学习的坏习惯，真
正成为学习的主人。
与此同时，利用多媒体创设情境，突出重点、突破难点。在读懂内容的基础上，再进
行相
应的小练笔，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得了良好的教学效果。
2.为了培
养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以与学生亲切谈话、课
题质疑的形式激发他们探究的
欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，
可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考
的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，
突出了学生的主体地位，让他们真正成为课堂学习的主人。
3.再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬<
br>的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，找准时机恰当地出示爬山
虎脚的位
置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很轻松地理解了
难点，达到了水到渠成的
效果。
【教材分析】
本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察
植物的方法，并能够运用
学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能
力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的
无穷魅力，增加
热爱大自然的情趣。
这篇课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，首先介绍爬山虎生长的
地方；其次介绍爬山虎叶子的特点；最后重点介绍爬山虎“脚”的特点。教学不
仅要让学生读懂课文，
还要学习作者的观察方法，引导学生深入、细致地观察周
围事物，抓住事物的特点，去学习写出内容具体
的文章来。
课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山
虎脚的
特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：
先讲爬山虎脚的样子和颜色，
再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才
能生存。
【作者介绍】
叶圣陶：
中国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。名绍钧，江苏
苏州人。早年曾做过小学教师，后从事
文学创作，建国后任中央人民政府出版总
署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民出版社社长和总编
，中央文史研究
馆馆长等职。曾出版童话集《稻草人》，小说集《隔膜》、《火灾》等。有《叶圣
陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。
【与文章相关的资料介绍】
爬山虎：又叫“常
春藤”“地锦”“巴山虎”。多年生落叶藤本。它的茎如不
攀援在别的物体上就无法向上生长。爬山虎的
茎上有卷须，卷须生有许多分枝，
每根分枝上的末端都有吸盘，能够附着在墙壁上、大树上或岩石上。爬
山虎附着
在墙壁上非常牢固，不用大力气，很难将它的茎扯下来。爬山虎的生长速度快，
如在墙
边栽一棵，它的茎很快蔓延到整个墙壁。叶片多但不重叠，能充分利用阳
光。叶形变化很大，基部或花枝
上的叶是掌状复叶，幼枝上的叶是单叶或三裂。
冬季落叶，春季重新萌发生长，秋天叶色
变为黄色或红色。5月—6月开花，9
月—10月结果，浆果蓝色。爬山虎有爬墙的本领，来自于它卷须
上的吸盘，就
像壁虎的脚一样，只要碰到房屋的墙壁，不管墙壁表面有多光滑，吸盘都能牢牢
地
吸附在上面，爬上十几米的墙壁，直到屋顶。人们利用爬山虎的爬墙本领，只
要在房子四周种上爬山虎，
用不了几年，它就会爬满整个墙面，等于给房子穿上
了一件绿色外衣。夏天，住在这种穿上绿色外衣的屋
内，会比普通房子凉快得多，
因为爬山虎在墙面上形成浓阴，既美化了环境，又能降低墙面的温度，是城
市里
常用的绿化好材料。
蜗牛：一种软体动物。有黄褐色的壳，有螺旋纹，吃草本(如蔬菜
等)植物的
表皮，危害农业。蜗牛的触角像细丝，成枝状。
蛟龙：古代传说中的一种生活在水中的龙，能兴风作浪，发洪水。
课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音，写词语。
cāo
chǎng kū wěi yè bǐng qiáo jiàn
（ ） （ ） （ ） （
）
二、比一比，组词语。
站（ ） 嫩（ ） 瞧（
）
贴（ ） 漱（ ） 焦（ ）
三、根据意思写词语。
1.坚固，结合紧密,不容易破坏。（ ）
2.舒适。 （ ）
3.极其认真、仔细地看。 （ ）
四、基础积累大巩固。
1.从文中抄写描写颜色的词语。
2.描写一句含有颜色的句子。
阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
学校有 ，“我”家也有 。作者介绍爬山虎的叶子是抓住叶子变
化的特点来讲的。从形状看，叶子由____到____；从颜
色看，是由____到______。
六、重点段落品析。
以前，我只知道这种植物叫爬山
虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，
原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地
方，反面伸出枝状的
六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝<
br>原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就
是这样一脚一脚地
往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的
爪子。
1.从语段中给下面的词语找出反义词。
爬山虎的脚像_______________
____，又像______________________。
2.爬山虎的脚长在哪？
__________________________________
3.读短文，说说爬山虎是如何爬的？
思维创新大拓展
七、请你观察身边的植物，说说它们的脚是什么样子的！
________________
__________________________________________________
__
参考答案：
一、操场 枯萎 叶柄
瞧见
二、站着 粘贴 嫩绿 洗漱 瞧见 焦急
三、牢固 舒服 观察
四、1.嫩绿 嫩红 灰色
2.红色的玫瑰花香味四溢。
五、爬山虎；爬山虎；小；大；嫩红；嫩绿
六、1.蜗牛的触角；蛟龙的爪子
2.
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，
每根细丝像蜗牛的触角。
3.爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯
曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山
虎就是这样一脚一脚地往上爬。
七、略
11 蟋蟀的住宅
课题
蟋蟀的住宅
课型
授课
时间
讲读课文
2课时
1.认识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。正确读写
“住宅、隐蔽”等词
语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
3.了解蟋蟀住宅的特
点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、
目标
不肯随遇而安的特点。
4.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具
体事物的写
作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学
1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
重点
2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学
体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
难点
第一课时
教学
1.认识会写本课生字词。
目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教具
准备
2.有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料
教学设计
一、激发兴趣、导入新课
设计意图
1.多媒体课件
1.昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外【设计意图：声音让学
高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆生更清楚地认识蟋蟀，
虫也常常给我们
带来美妙的歌曲。
2.（播放蟋蟀的叫声）
同时激起学生的学习
兴趣。】
导入
蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是
（
）分
钟
什么？（蟋蟀的住宅）(教师板书：蟋蟀的住宅)
3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅
吗？看到这个题目，你会有什么疑问？
4.那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔
一起参观“蟋蟀的住宅”。
二、朗读课文，掌握字词。
1.自由朗读课文，读准字音。
2.出示生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名
读）
3．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
【设计意图：鼓励学生
新课
出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、用多种方法来识字，重
教学
视对学生自主识字的
（ ）分
置、骤、抛”
钟
翘舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜 引导和交流，能充分发
4.书写指导。 挥学生识
字的主动性，
出示生字“宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、激发学生自主识字的
专、寸、
卫、钳、较、锯”
指导书写：“穴”的最后一笔捺要舒展；“卧、专”的
最后一笔都是点；
“卫”最后一笔横要长一些。
兴趣。】
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
5.画出不理解的词语，借用工具书解决。
隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。
随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。
慎重：谨慎认真。
柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的。
搜索：仔细查找。
隧道：埋置于地层内的工程建筑物。
耙扫：打扫。
三、理清脉络，划分层次
1.自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？
有什么发现？
2.课文一共9个自然段，可以分为三部分：
第一部分（第1自然段）写蟋蟀出名不光由于它的唱
歌，还由于它的住宅。
第二部分（第2～6自然段）具体介绍住宅的特点。
第三部分（第7～9自然段）具体描述蟋蟀修建住宅的
经过。
四、熟读课文，了解住宅特点。
1.默读第1自然段，思考、小组讨论：蟋蟀出名有几
个原因？
【设计意图：
理清课文
2.将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还脉络，有助于学生更清
由于它的
唱歌”行不行？为什么？
3.学生汇报，教师相机指导。
五、小结课文，课堂练习
师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀
的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文
。
晰地了解课文内容。】
课堂小结
及拓展延
伸（ ）分
钟
六、再读课文，布置作业
1.带着你的疑问再读课文。
2.搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
【设计意图：让学生及
时整理读书笔记，让学
生养成善于积累的好
习惯。】
课堂作业新设计
一、在加点字的正确读音后面画“√”。
住宅（zhái zái） 抛出 （pāo páo） 蟋蟀 （suài
shuài）
．．．
二、看拼音，写词语。
dònɡ xué
kè tīnɡ xuǎn zé zhù zhǐ
（ ）
（ ） （ ） （ ）
三、仿写。
弯弯曲曲 ________、________、________、_________
【答案】
一、zhái √ pāo √ shuài√
二、洞穴 客厅 选择 住址
三、平平坦坦 安安静静 整整齐齐
工工整整
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦
教学
目标
耐劳、不肯随遇而安的特点。
3.积累好词佳句，体会作者运用拟人
的手法和生动形象的语言表达具体事物
的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙
述的方法。
教具
准备
课件
教学设计
一、激情导入，复习生字
设计意图
1.
听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要 【设计意图：交流发
时集体订正：
住宅 临时
选择 住址 优良 卧室
导入
（ ）分钟
大厅
洞穴 专家 卫生 钳子 较大
2.作者观察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的过
程）
3.我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照
怎样的顺序介绍？
学生说说自己的介绍顺序。
二、精读课文，深入理解。
言，让学生把课本知识
转化成自己的东西，培
养表达能力。】
1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀
的住宅。自由朗读2—6自然段。（教师板书：住宅特
点）
（1）作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”
呢？这是运用了什么修辞写法？
（2）“随遇而安”什么意思？（指导学生读第2
新课
自然段的前三句话）
教学
（3）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好
（ ）分钟
照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些
什么？（教师板书：选址慎重、自己挖掘
不肯随
遇而安）
（4）指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达
的丰富内涵。
思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？
2.学生汇报：
外部：（教师板书：外部）
隧道——排水良好
【设计意
图：通过比
青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，较，使学生进一步了解
这里也立刻就
会干的。（拟人的手法）
门——隐蔽
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比
喻的手法）
平台——平坦（教师板书：隐蔽 平坦）
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。<
br>这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在
这平台上弹琴。（拟人手法）
3.齐读第5自然段，教师追问：这些都是从哪一
方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）
4.介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什
么？（学习第6自然段）
内部：简朴、清洁、干燥、卫生（教师板书：内
部：简朴、清洁、干燥、卫生）
三、精读课文，加深理解
1.自由朗读7—9自然段，思考：为什么说蟋蟀
的住宅真
可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说
说你的感受。
2.学生汇报：
动工时间：十月，秋天初寒（教师板书：动工时
间：十月）
挖掘过程：
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用
蟋蟀住宅的特点。】
强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推【设计意图：再次对
到后面，倾斜铺开。（
挖掘工具柔弱） 比，使学生认识到蟋蟀
蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未住宅的出名，是
靠它长
完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地年累月不断修整，认
摆动。（勤劳，
作者观察细心） 真、辛勤的劳动换来
长时间修整
余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一
点。
即使在冬天，只要天气温和，太
阳晒到它住宅的
门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤
劳）
（教师板书：挖掘过程：不断整修 勤奋）
3.再次朗读7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的
过程。
(1)从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安?
蟋蟀不肯随遇而安体现在:一是它慎重地选择住
址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点
儿挖掘洞穴。
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚
的？
通过“扒”“搬”“踏”“推”
“铺”一系列动词，
具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀
的建筑才能和吃苦耐劳
的精神。
四、课堂总结，回顾课文
的。】
【设计意图：再一次从
法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀整
体上感悟课文，达到
住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一读悟共鸣，读写延伸，
样
，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们使读能为今后的用服
感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟
大的工程”。
务，让学生选择性延伸
学习，激发求知欲及好
奇心。】
五、拓展延伸，布置作业
1.科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学
课堂小
结
态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启
【设计意图：利用作业
及拓展延
的设计充分发挥学生
发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待
伸
的想象力。】
（ ）分钟
身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积
极探索，为科学事业贡献一份力量。
2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
3.选择学习。
（1）课后选一处景物进行观察，练习写一写。
（2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。
（3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。
蟋蟀的住宅
选址慎重、自己挖掘
外部：隐蔽、平坦（不
板书
内容
肯随遇而安）
住宅特点
内部：简朴、清洁、干燥、卫生
动工时间：十月
如何建筑 挖掘过程（勤奋）
不断整修
课堂作业新设计
一、给下列生字组词。
较（
） 卧（ ） 临（ ） 钳（ ）
二、用关联词把下列句子连接起来。
1. （ ）蟋蟀并不是挖掘技术的专家，（
）人们对它的劳动成果感到惊奇。
2. （ ）有雨，这里（
）立刻就会干的。
三、我知道。
1.蟋蟀对自己的住宅有什么要求？
__________________________________
2.作者从哪方面介绍蟋蟀的住宅？
__________________________________
【答案】
一、比较 卧室 临时 钳子
二、1. 因为……
所以……
2. 即使…… 也……
三、1.一定要排水优良，并且有温和的阳光 。
2.外部：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。出口的地方
总有一
丛草半掩着，就像一座门。门前有平台。
内部：住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
教学反思
1.
通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生
的积极性。
2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇
文章很大的亮点，
此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍
看平实，其实文章涵盖着作者浓浓
的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，
训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习
观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、
热爱自然的教育。
3.通过重点词句学习语言。文中许
多词语和句子都写得别有特色。比如，“蟋蟀和它
们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅
读，运用上下文的互相比照的方法
加深理解。
改进：在理解课文的基础上，可以用“假如你就
是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你
向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了
解蟋蟀住宅特点的情
况。
【教材分析】
《蟋蟀的住宅》是一
篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住
宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、
不肯随遇而安的精神。语言精
炼传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣
，深
受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，
体会课文
不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
【作者介绍】
法布尔：法
国著名的昆虫学家。自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活
情况。晚年详细观察栖息于未垦地中的各
种昆虫和蜘蛛，于1879-1907年间将研
究所得，陆续写出《昆虫记》十卷。主要著作还有《自然
科学编年史》以及关于
物理学和化学方面的论著。
【与文章相关的资料介绍】
蟋蟀又叫促织、趋织、蛐蛐，是一类善吃、好斗的昆虫。夏末秋初的夜晚，
它们躲在墙角
里、庭园中、杂草间、砖瓦下、土洞里，不停地发出“瞿瞿”瞿”
“唧唧……唧唧……”的鸣叫。蟋蟀中
只有雄蟋蟀会叫，因为它有发声器，这是
一种“求婚”的信号，雌蟋蟀听到后会赶去“赴约成亲”。这时
，如果闯来一只
雄蟋蟀，就会发生一场搏斗。
两只雄蟋蟀先是振翅鸣叫，然后爪子相对，
猛扑乱咬，直到一方斗败逃脱为
止。得胜的雄蟋蟀，还要得意地振翅鸣叫一番。因为蟋蟀善鸣好斗，自古
以来，
人们喜欢饲养蟋蟀，观看它们精彩的争斗表演。
在蟋蟀的头上，有一对比身体长的
丝状触角，尾部有一对长长的尾须，雌蟋
蟀的产卵管比较长，夹在两条尾须当中，所以俗称三尾子。雄蟋
蟀没有产卵管，
叫它二尾子。凭鸣声常常可以判断蟋蟀的优劣：鸣声尖而轻的多为小蟋蟀，鸣声
高亢雄厚的多为个头较大的壮蟋蟀，叫不成声的可能是“烂衣翅”，它的一只翅
膀发育不良，或幼虫蜕变
成虫时因外因烂掉了部分翅梢；可是“烂衣翅”不是无
用之辈，它在格斗时却十分凶猛哩！
由
于蟋蟀善鸣好斗，不少人偏爱它，而对它的坏处反不以为然了。其实，蟋
蟀是农业害虫，不论成虫还是幼
虫，都能咬食农作物的叶、茎和根。
课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音，写词语。
dà tīnɡ
zhuān jiā wò shì xuǎn zé
（
） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，组词语。
较（ ） 址（ ） 良（ ）
校（ ） 扯（ ） 食（ ）
三、写出下列词语的近义词和反义词。
近义词： 隐蔽（ ）
温和（ ）
反义词：
隐蔽（ ） 温和（
）
四、基础积累大巩固。
在文中找出蟋蟀工作时的动词。
阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
课文介绍了蟋蟀住宅的特点_
_________
，
以及住宅是怎样建筑成的等知识，
赞扬了蟋蟀（
）、（ ）的精神。
六、重点段落品析。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。他们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋
蟀 和它们
不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和
的阳光。它不利用现成的洞
穴。它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一
直到卧室。
1.
联系上下文，解释词语。
(1)毫不可惜：________________________
_________________
（2）随遇而安：___________________________________
2.用“====”画出文中的比喻句，用“____”画出文中的拟人句。
3.从文中哪句话中可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？
思维创新大拓展
七、读课外书了解一下蟋蟀的生活习性。
参考答案：
一、大厅 专家 卧室 选择
二、比较
学校 地址 拉扯 良好 粮食
三、近义词：隐藏 温柔
反义词：暴露 暴躁
四、扒 搬 踏 推 铺
五、简朴、清洁、干燥、卫生 吃苦耐劳；不肯随遇而安
六、1.(1)一点儿不觉得可惜。
(2)能顺应环境在任何境遇中都能满足
2. 比喻句：①它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
②出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
拟人句：①它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
②当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
3.它常常慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
七、略
爱护眼睛，保护视力
爱护眼睛，保护视力
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
2.要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。
3.通过本课的学习，培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。
教学
重点
预防近视的方法。
教学
培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。
难点
教具
准备
课件
教学设计
一、谜语导入。
设计意图
1.认识眼睛的结构，掌握近视形成的原因。
师：今天老师给同学们猜个谜语：两颗黑葡萄,长在人
【通过新闻讲述激发
导入
（ ）分
钟
脸上,白天开窗望,晚上关紧窗。
生：眼睛。
学生的学习兴趣，自然
引出环保话题，并为下
】
师：对了，同学们都有一双
漂亮的眼睛，同桌互看一
面的环节蓄势。
下眼睛，看看眼睛是由什么组成的？（板书：爱护眼睛
，
保护视力）
二、认识眼睛的结构。
让学生同
桌互看一下眼睛，在学生发现了中间有个小
圆孔的基础上出示眼睛的外部结构图，指导学生认识眼睛的部分结构，再让学生指指认认，加深印象。
师：刚才同学们看到的小圆孔就是瞳孔，来自物体的
【设计意图：图片展
示，使学生更容易理
解。】
光通过瞳孔进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的像，
最后神经把这些光信号报告给大脑，我们就看到物体了。
紧接着通过两张不一样瞳孔猫的图片，（出示课
件4）揭露生活中的小常识，培养学生日常的观察能力。
三、引导学生了解近视的概念以及近视的影响。
1.小游戏：找茬！（测测大家的眼力）
师生互动，找出不同的地方。
【设计意图：这一环节
2.
出示一张模糊的视力表，学生比较后引出近视的概
锻炼了学生的口语表
新课
念。
达能力。】
教学
3.小组讨论。（影响视力的原因。）
（ ）分
钟
小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其它小组。
4.汇报总结。
要求：不重复别人的话。如果想法接近，可以先表示
认同，再继续补充。
四、预防近视，养成保护眼睛的良好习惯。
师：近视的原因有哪些呢？
1.让学生讨论后交流得出：
【设计意图：这一环节
①不注重看电视或用电脑用眼时间。
锻炼了学生的口语表
②不注重读写卫生。
达能力。】
③不认真做眼保健操。
④不注重饮食……
归纳起来，都是增加了眼睛的负担，造成了眼睛调节
过度紧张和疲劳。（板书：近视
原因 造成眼睛过度紧张和
疲劳）
2.针对近视的形成原因，提出预防近视措施。
①重点强调培养学生良好的用眼习惯。
②坚持做到每天做眼保健操。
③积极锻炼身体。
④保证足够的睡眠。
让学生对照这几种情况找找自己是不是也有类似的情
况存在，加以改正。
师：保护眼
睛，重在预防，接下来我们看个短片，休
息一下，同时注意片中的保护眼睛方法，同学们可以一起
跟着做。（板书：预防近视 注意用眼卫生，保护眼睛）
五、加强意识，明辨是非，回答问题。
师：刚刚我们讲过很多的内容，接下来我就要考考同
学们。通过问答环节及判断图片是非做法，提高同学们对
保护眼睛，预防近视的认识。
六、课堂总结 <
br>同学们，眼睛是心灵的窗户，所以请同学们在生活中
课堂小结
及拓展延要注意用眼卫生，
保护好眼睛，通过爱眼拍手歌回顾本节
伸（
）分
课我们讲的内容。最后老师衷心祝愿大家，不要因为今天
钟
的近视影响明天的远征，愿大家都有一双明亮而健康的眼
睛。
爱护眼睛，保护视力
板书设计
近视原因：造成眼睛过度紧张和疲劳
预防近视：注意用眼卫生，保护眼睛
教学反思
1.这节课我引导学生自主学习，引导学生从自己的世界出发，用多
种感官去观察、体
验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问
题，
要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
2.
在教学活动中，运用多媒体创设情境，唤起学生已有的生活经验，通过游戏，看
短片的形式激发学生主动
参与学习，引导学生在学习的过程主动地探索、快乐地学习，各
方面能力都得到提高。
习 作
课题
写观察日记
课型
习作
授课
时间
1课时
1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
教学
2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
目标
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
教学
重点
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学
难点
从哪些方面进行细致、准确的观察。
教具
准备
课件
教学设计
一、激发学生的写作兴趣
师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一
段时间的观察发现爬山虎的秘
密，《蟋蟀的住宅》是作者法
【设计意图：与学生对
导入
布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认
话，拉近了师生之间的
（
）分
距离，激发了学生的学
真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。今天，
钟
习兴趣。】
我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，
让自己的习作也显得生动有趣。
（板书：写观察日记）
设计意图
二、回忆日记格式。
（一）回忆日记格式。
1.学生齐读题目，说一说要求写什么？
【设计意图：审题指
导这个环节能让学生
很快了解题目，把握写
2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的作重点。】
格式。谁能说说日记的格式是什么？
3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。
4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。首先你
可以给日记取个标题；其次在第一行写上你写日记时的日
期、天气、星期几！（板书：给日记取个标题 第一行写上
日期、天气、星期几）
5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，
每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。
我们来看看观察日记的格式。老师认为，学生写日记，根
据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，
新课
给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。写在日记
教学
（
）分
本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和
钟
天气；写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，
老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出
现写日记的时间。
6.师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安
基的《森林报·夏》中的两则日记，想一想，说一说：它
和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作
内容，却由几则日记共同组成。）
7.师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把
观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连
续观察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。
（二）确定观察对象。
1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细
致地观察呢？大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都
准备观察什么？
2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、
月亮变化的过程、家里养的小猫。
3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班
交流。
（二）确定观察对象。
1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细
致地观察呢？大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都
准备观察什么？
2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、
月亮变化的过程、家里养的小猫。
3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班
交流。
三、指导观察方法，引导学生习作。
（一）指导观察方法
1.过渡：小朋友们，我们已经选好了要观察的事物，
你能告诉我们一下，你怎样去观察选好的事物？
2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学
生把握观察的方法。
（1）请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的
小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自
己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。
【设计意图：让学生充
（2）让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。 分调动眼、耳、鼻、舌、
3.引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想身等五官的视觉、听
——发挥联想和想象，
并指导学生把观察到的事物说得生觉、嗅觉、味觉、触觉
动、具体。 的功能，对所找到的材
（1）如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，料进行感觉、品评和分
让学生说说先观察什么，
再观察什么，最后观察什么，并辨，然后有的放矢地把
说说自己每步观察的结果。同时，启发学生调动各
种感观 所见、所闻、所感运用
去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象日记的形式当堂
写下
等。 来】
（2）如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶
等各部分的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、
叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面
地了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。 板书：观
察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）
（3)如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等
特点。板书：观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）
（二）引导学生习作
1.师导言：我们怎样才能把观察到的事物写出来，记
录下事物的变化和自己的观察过程，以及自己的想法和心
情呢？请大家再读第44页苏联比安
基的《森林报·夏》中【设计意图：通过具体
的两则日记，找出能体现作者观察细致的语句，说说你的的
范文指导，让学生对
体会。 比自己的写作，从而进
2.茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起
耳朵，睁开眼行修改，提高自己的能
睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”由此可力。】
知，观察一个事物必须具体，细致。
3.同样，写观察日也要像哨兵一样细心。其实，只做
到这一点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从
多个角度和层面来描写。比如，看：眼睛看到什么？听：
耳朵听到什么？触：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以闻到
什么？味：舌头是否可以尝
到什么？另外，大家还要在全
方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么？
心中
感受到了什么？自己的心情怎样？（板书：有感受，记下
来）
4. 所以写观察
日记除了“观”，更要有“察”，就是还
要有观察后的感受。同时，别忘了写出观察对象最近几天
或一段时间内的变化情况哟！
5.学生开始写日记，教师巡回指导。
四、整理观察日记，组内分享日记。
1.学生再读自己的作文，加以整理、修改，尽量做到
观察细致入微。
2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师
参与其中，并加以指导。
3.评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、
形象。
五、教师进行总结，激发习作热情。
师总结：有人说过，生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。还有人说过：
课堂小结
仔细观察生活中的事物，
用自己的慧眼，自己的心智去领
及拓展延
伸（
）分
悟生活。爱默生更说过：细节在于观察，成功在于积累。
钟
由此可见，能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象
加以感知，记录
下来，再辅以自己的体会，就可以形成一
篇优秀的观察日记了。愿大家多观察，爱聆听，善思考，
勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧！
写观察日记
给日记取个标题
第一行写上日期、天气、星期几
板书设计
观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）
观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）
有感受，记下来
教学反思
成功之处：
学生能够在回忆课文内容的基础上，结合自己的生活实际，写出自己观察的事物以
及
它的发展变化过程，用词比较准确、恰当。
不足之处：
尽管设
计的很好，但是本次习作也存在很多不足之处，表现最明显的就是习作中的语
言不够丰富，虽然学生把观
察对象描写得很真实，但总感觉叙述平平淡淡，关键是没有使
用恰当的修辞手法所致。
语文园地
课题
语文园地
课型
授课
时间
语文园地
1课时
教学
目标
2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。
3.积累节气谚语。
教学
1.积累节气谚语。
重点
2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。
教学
难点
学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。
教具
准备
课件
教学设计
一、情境导入
设计意图
1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。
同学们，叶圣陶经过细致观察写出了《爬山虎的脚》。
【设计意图：通过导
入，激发学生学习
兴
有句俗话说得好，“处处留心皆学问”，只要我们留心观察，
导入
（
）分
就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？现在，我们来到语
趣，提高学生的参与意
钟
】
文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去汲取里面
识。
的营养吧。（板书设计：语文园地）
二、自主学习，合作探究
1.交流平台
同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大
【设计意图：设计这个
家交流一下吧？（板
书：完成填空）
环节，能帮助学生了解
《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动<
br>观察的作用的大概方
】
词来描写，如：扒、搬、踏、推、铺。作者进行了
的
法。
观察，才能写得这么准确？
《爬山虎的脚》中表示时间的词：不过几天、后来，
说明作者不但细致观察，还
观察了一段时间，把
爬山虎的脚写的这么详细。
“那倾斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这
就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台
上弹琴。”“平坦”是作者观察时用 到的，“安静”
新课
是作者用 到的，“弹琴”是作者用
到的。
教学
（板书设计：细致 连续 眼睛看 耳朵听 心想）
（ ）分
钟
片段一：灰鹤在沼泽地上开舞会，它们围成一圈,起初
用两条长腿蹦高，
后来越跳越上劲：索性大跳特跳起来了。
那奇形怪状的花步子，真能把人笑死!转圈呀，蹿跳呀，打
矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞！
片段二:街上出现了一些大苍蝇，他们身上蓝里透绿、
闪着金光.它们跟秋天一样，
一副没睡醒的样子。它们还不
【设计意图：这个环节
的设置，目的是让学生
会飞，只能
勉勉强强用它们的细腿在墙壁上爬摇摇晃晃的。
片段三：叩头虫在表演它那晕头转向的把戏——把它<
br>明白一个句子加上一
仰面朝天放着，它就把头吧嗒一点，蹦个高儿，在空中翻
个词意思会
更具体，有
个跟头，一直落在地上，站的好好的。
以上片段均选自法布尔的《森林报》。
助于提高学生理解词
语的能力。】
这都是作者认真观察才写出来的。通过这些句子的学
习，让我们知道了，首先，要想把文章写具体、写准确必
须进行认真观察；接着，要想写出事物的变化，还要连续
观察一段时间；最后知道了观察时要动用多种感官，如：
用眼看、用耳听、用鼻子闻、用舌头长和用心想等。
2.词句段运用
（1）把下面的字组词，体会相同事物的不同说法。
A.大声朗词语。
狗窝 鸟窝 鸟巢 猪圈 猪棚 马厩 马棚鱼塘
B.思考并说一说它们的用法相同吗。
两个词语的意思是一样的。如：“马圈”“马棚”。一个
词还有另一种说法。我们写作时要注意。
（2）比较每组句子中加点词语的意思。
A.读句子，理解加点词语的意思，体会每组句子意思
的不同。
B.理解加上“逐渐”“最多”的不同含义。
师：一个句子加上不同的词含义含义也不相同。
逐渐：在第二句写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变
成灰色的，使句子更加具体。
最多：表示程度，在第二句中写出了蟋蟀住宅的深度。
师总结：通过比较，我们发现，一些句子加上某些限
定的词语更加准确表达意思。
（板书：有些词语会使句子意思更加准确）
3.日积月累。
（1）朗读谚语。
（2）解释谚语的含义。
（3）学生读读背背
（4）学生说说自己知道的谚语。
（板书设计：表示节气的谚语）
三、课堂小结
课堂小结
同学们，这节课我们知道了观察的方法，明白了有些
及拓展延
伸（
）分
词语还有另一种说法，一个句子加上一个词语表达更加准
钟
确、具体，还学习了一些谚语，希望同学们在以后的学习
中运用所学的知识去解决问题。
完成填空
语文园地 细致 连续 眼睛看 耳朵听
心想
有些词语会使句子意思更加准确
表示节气的谚语
教学反思
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实
，设计了合理的练习形式，让学生更容易理
解，如在“交流平台”的练习中，我设计了完成填空，让他们
轻松地掌握了知识。
2. 美中不足的是，在“日积月累”的授课中，由于学生对这谚语很陌生， <
br>讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解。在今后的
教育教学
中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
板书
内容
【与文章相关的资料介绍】
气象谚语
1.燕子低飞蛇过道，鸡不回笼喜鹊叫，大雨不久就来到。
2.朝霞不出门，晚霞走千里。
3.雷公岩岩叫，大雨毛快到。
4.谷雨不雨，交回田主。
5.泥鳅跳，风雨到。
6.东虹日头，西虹雨。
7.日晕三更雨，月晕午时风。
8.天上鲤鱼斑，明日晒谷不同翻。
9.久晴大雾阴，久阴大雾晴。
10.朝怕南云涨，晚怕北云堆。