统编教材部编人教版一年级语文下册四个太阳教学实录
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统编教材部编人教版一年级语文下册四个太阳教学实录
《四个太阳》教学设计
教学目标：
1
、认识“温、暖”等
13
个生字。会写“太、阳”等
7
个字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3
、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：
1
、认识
13
个生字，会写
6
个生字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学课时：分两课时进行。
第一课时
教材分析：
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，
课文简析
明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。
因此，教学中应着
重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容
浅显易懂，课文语言简练， 教
学中借助多媒体课件教学， 以培养学生的创新能力 为宗旨。
设计意图：
《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任
何问题都
有解决的办法， 别人认为做不到的事我做到了就是一种创新， 引导学生
从读入手，感知
课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展
示自己的本领。少讲解多
感悟，培养学生善于发现、 善于思考、善于创造的能力。 学习目标：
1
、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣
的语言，
并能有所积累。
2
、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
能力目标：
培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。
情感目标：
培养学生的艺术审美情趣。
课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。
教学流程：
一、看图揭题，初读课文。
1
、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看： （出示四幅图）。请
大家仔
细看一看，你有什么问题要问吗？
2
、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到
18
课中去找找
答案吧！（出示课题）。齐读。
3
、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是
哪一个季
节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？
4
、汇报交流。随机板书：春天 夏天 秋天 冬天
5
、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样
的春天、
夏天、秋天、冬天？板书： （ ）的春天 （ ）的夏 天
）的秋天
）的冬天
6
、
请大家再认认真真地读一读课文，然
后把你找到的词用〜〜划出来。
7
、 汇报交流。随机板书：绿绿 清凉 金黄 香甜 红红 温暖 彩色 多
彩
齐读词组：绿绿的夏天 清凉的夏天 金黄的秋天 香甜的秋天 红红的冬 天
温暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天
二、再读课文，体会作者的心愿。
1
、 这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？
先别急
着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，
然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听， 让他们听听你有没有
把喜欢之
情读出来，好吗？（自由读－四人小组汇报朗读并评价）
2
、
以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。
▲第一小节
（
1
）
指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）－指
名读。
（
2
） 这绿绿的太阳给我们带来了什么？
（
3
）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”
的图片，
让学生说说烈日当空时的感受和愿望） 假如有一个绿绿的太阳那该多好
啊！那么大地将是
一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通
过朗读把这舒服的感觉读出
来？（自由读－指名读）
4
）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读
啊！（齐
读第一节）
（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节）
▲第二小节
（
1
）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节
（
2
）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？
随机出示：果园里，果子熟了。
① 指名朗读。
②
指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。
③ 齐读句子。
（
3
）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴， 去果园品尝水果呢！（放录像）
（
4
）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁
是那金黄
的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）
①
师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，
你能向
我介绍一下吗？（生介绍）
②
师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生 发出
邀请）
③
师说：谢谢你的邀请！
（
5
）
落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水 果吧！（生
生互动表演）
（
6
） 谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落
叶，其他
三个小朋友演他的小伙伴！
（
四人小组表演
）
（
7
） 小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！
出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴， 请他们尝尝水果的香甜 （指名读－自由 读－齐
读）
（
8
）齐读第二小节。
▲第三小节
（
1
）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）
（
2
）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈－指导 朗读）
（
3
）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，
给人们带
来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！ 一起去感受一下冬日的温暖吧！ （齐读这一节）
（注：这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢？可跟进学习第一小节） ▲第四小节
（
1
）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）
（
2
）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）
（
3
）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？
①
出示：春天，太阳是彩色的。
她照到草地上，
小草 。（指名说说）
②
它还会照到哪里？
出示：春天，太阳是彩色的，
它照到 ，
汇报交流）
4
）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片） ，想一
想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）
（
5
）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下） ：
柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化
鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀
（
6
） 齐读以上词组。
（
7
）
春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春 天的吧！
（齐读第四节）
三、小结，感悟作者的美好心愿。
1
、
小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达 了他自己
什么心愿呢？（板书
美好心愿）
2
、 我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能通过自身的努力早日
实现自己
的理想。
第二课时
教学目标：
1.
理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。
2.
能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第
4
段。
3.
感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
教学过程：
一、复习检查
通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。
我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活
1
、认读词语。
清凉温暖尝尝香甜冻僵
2
．你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好
心愿吗？
3
．春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第
4
段。
二、 学习第
4
段，感受春天太阳的多彩、美丽。
1
．读读第
4
段。选择你喜欢的句子多读几遍。
2
．指导朗读设问句。教师导读：
“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁 也能像
丁丁这样问问？
3
．他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄
悄地问问
自己。（教师适时范读。）
4
．理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。 ”春天有哪些色彩
呢？我
们一起来感受春天。 （出示课件）
5
．看插图
4
。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？
小组合作涂
色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。女口：“阳光撒在草地上，草地绿了。……”我
画上
绿色，阳光撒在小草上，小草 ”
画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？
6
．这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，
那就是——“多彩的太阳” 。
三、 背诵课文第
4
段，进一步感受春天的美丽。
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天， 这是我们小朋友心中多么美
好的心
愿。我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第
4
段。
四、综合拓展，表达心愿。
1
．多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。
老师心中
有一个快乐的太阳， 想让校园的每个角落充满欢笑， 让每个同学每天都
有一个好心情。
（教师出示自己制作的心愿卡）
2
．你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡， 说说你心中的太阳。
3
．四
人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。
四人小组交流。
4
．全班交流。同学相互评价。
5
．小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿
望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。