蒙台梭利教育理念-400字作文

人教版小学语文四年级上册研课标说教材
丰源店乡寄宿制小学：郭秀荣
我要 进行研说的教材是人民教育出版社义务教育课程
标准实验教科书语文四年级上册，我将从说课标、说教材 、
说建议三大方面来进行研说。
一、说课标
新课程标准提出了“全面提高语文素养 ”的基本理念，并从这个
基本理念出发，提出了总目标和阶段目标。这正是我们在教学过程中
把 握本册教学目标的依据。
（一）、第二学段目标：识字、写字、阅读、习作、口语交际、
综和性学习
1、识字 写字要求认识汉字2500个，会写2000个。对学习汉字
有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯硬币熟 练毛笔临摹。
2、阅读要求：(1)阅读要做到用普通话正确、流利、有感情地朗
读课文，初 步学会默读。(2)

初步把握文章的主要内容,体会文章表达
的思想感情,学习略读 ，粗知文章大意。（3）积累词语句段背诵诗文
五十篇课外阅读总量不少于四十万字。
3、习作：乐于表达，修改错误，习作十六次。
4、口语交际：清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。
5、综合性学习：观察自然，观察社会，在活动中学语文，学会
合作。
（二）、本册学习目标：

1、知识目标：认识常用汉字200个，会写其中200个。
2、能力目标： 学生要完成的主要任务是用普通话正确、流利、
有感情地朗读课文，理解大意体会情感，积累语言领悟表 达方法。不
拘形式、自由表达，能把内容写的比较清楚具体。口语交际形式多样，
体现互动。逐 步放手多形式展示。
3、情感目标：学生要对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字
的习惯、 增强习作的自信心，与他人分享习作的快乐。
二、说教材
在这部分我打算从教材的基本结构、教材特点、内容解析与整合
三方面分析
（一）教材的基本结构
本册教材单元结构按照导语、课例、词语盘点和语文园地四个部
分组成，这几部分相互联系，构成了一个有机整体。
（二）教材特点
本册教材的总体特点 是全面、整合、导学、开放，下面我将从教
材的编写特点、编写体例、编写意图三方面具体阐述。
1、教材的编写特点
（1）本册书精心安排教材；
（2）加强整合，专题组织教材 ：每个单元开始前的单元导读和
略读课文的课前导读都明确主题、明确要求，将本单元有机地整合； < br>（3）、加强导学，学生自主、合作、探究学习：合理练习，学习
学法改变这一特点在教材里有多 种呈现方式：一、在课文的文前、文

中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读 自自悟；二、在
精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；
（4）、密切 语文学习和生活实际联系：语文园地中设置了“我的
发现”“展示台”“宽带网”等内容就和我们生活实 际紧密联系的；
（5）、综合性学习体现课标新理念：一、四单元安排了趣味语文
活动，在活动中学习语文。
2、编写体例
本册教材在体例上注重学段衔接，循序渐进。
本册教材由目录、八组 专题、语文园地、选读课文、生字表一、
生字表二组成。共有课文三十二篇，其中篇精读课文十八篇，略 读课
文十四篇。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。精读
课文儿后有思考练习题 ，略读课文儿在课文前有一段连接语将前后课
文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面 安排有“资
料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料和丰富学生的阅读。每
个语文园地由五 个栏目组成，其中四个栏目是固定栏目：口语交际、
习作，我的发现、日积月累。另有宽带网、展示台、 成语故事、趣味
语文分别在八个语文园地中各安排两次，两个“宽带网”安排在第五
组和第八组 ，引导收集了解有关我国的世界遗产和科技成就方面滴资
料；两个展示台安排在进行综合性学习的第三组 和第七组，为了学生
交流展示综合性学习的成果提供舞台。
3、教材的编写意图
四 年级上册教材的主要特点与1、2、3年级教材是一脉相承的下

面集合四年级上册教材的 实际，从三个方面加以介绍。（1）、关注学
生的情感全面提高学生语文素养。在语文学习过程中，培养 学生爱国
主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价
值观。（2）、培 养学生的语言综合运用能力
（3）、优化学生的语文学习方法
（三）、内容解析与整合
1、围绕单元主题进行教学内容的整合
每个单元围绕一个主题，第一单元自然奇观；第二单元 观察与发
现；第三单元中外童话；第四单元作家笔下的动物；第五单元我国的
世界遗产；第六单 元人间真情；第七单元成长故事；第八单元科技科
成就。教学中以一篇或两篇带动整个单元教学，把识字 与写字、阅读、
口语交际与写作、综合性学习等环节有机地灵活地结合起来，形成一
个不可分割 的教学整体。
2、文体的整合
小学语文教材中常见的文体有诗歌、童话故事、散文、说明文 、
记叙文等等，记叙文中又包括写人、写事、写景、状物。文体不同，
文章的结构、表达方法、 教学重点、教学方法也不同。教师依体裁而
教，才能抓住重点，深入文本。例如：写人的文章，重在引导 学生抓
住人物动作、语言、神态、心理活动等方面的描写理解人物的性格特
点和思想品质；写景 的记叙文重在了解景物特点、写作特点、修辞手
法，体会文章表达的思想感情；说明文则重在掌握常见的 说明方法，
体会说明方法的好处等。

3、人文性的整合
新课标指出 语文是“人文性”与“工具性”的统一。简单地说就
是人与文化，它包含着情感、意志和思想观念的内容 ，它是不同于自
然之物的。在本册教材中很好的做到了人文性的整合。让学生在语文
教学中体会 什么是 “真”“善”“美”，“假”“恶”“丑”，学会如何面
对生活。
三、说建议 接着我阐述一下我对于本册书的教学设想。其中包括教学建议和
评价建议和课程资源的开发与利用。
（一）、教学建议
课程标准提出的教学建议，包括识字写字、阅读、习作、口语交
际、综合性学习五方面。
1、识字写字要严格要求规范指导，自主识字提高兴趣。
2、阅读教学建议：
（1）充分利用课文进行阅读能力培养，渗透阅读方法，完成教
学目标。
（2）抓好课后问题，通过自学指导，引导学生理解内容，领会
表达方法(举例)
(3)借助“主题学习丛书”等进行拓展提高，体会语言的艺术达
成教学目标。（举例）
（4）凭借单元后的“练习”总结学习收获，做到单元回归。（举
例）
3、习作建议：
（1）将作文教学与阅读教学紧密结合，让学生在课文的学习中
发现写作方法（举例2个）
（2）利用口语交际进行口头作文训练。（举例）
（3）加大阅读，丰富积累；引导学生修改习作
（4）改变传统的练笔、习作方式
（5）回归生活，结合实事、活动，本色习作
4、口语交际建议：

（1）提前进行素材的搜集，为口语交际开展做好准备。
（2）教师要有必要的指导，氛围的营造，情景的创设。
（3）活用教材，商量商量，表演表演，评议评议，达到交流的
效果。
（4）要让学生表达自我，注重学生的自我感受，让学生感受到
交流的快乐和收获。
（二）评价建议
语文评价的根本目的是促进学生学习，改善教师教学；充分发挥
语文 课程评价的多种功能；1、评价要及时；2、激励性评价，以赏识、
鼓励为主3，注重评价功能主体的多 元与互动，突出语文课程评价的
整体性和综合性。
（三）课程资源的开发与利用
小 学语文教师要高度重视语文课程资源的开发和利用。我主要从
学校资源和网络资源两方面具体阐述如何开 发课程资源。
一、学校资源
课程资源就在我们每个人身边，学校的语文课程资源丰 富。从人
物来说，由教师资源和学生资源；从时间来说，有课堂资源和课间资
源；
1、教师资源和学生资源。语文老师是课程资源开发的主体，要
增强主动开发课程资源的意识，提高合理 利用课程资源的能力。学生
也是重要课程资源，学生上课回答问题的错与对都是可利用的教学资
源。
2、课堂教学资源。教师要给学生提供自主探索问题的空间，让
学生在独立思考中合作交 流中，在相互讨论中经历挫折，主动寻求解
决问题的方法，充分发挥学生之间的互补功能，让每个学生主 动的参
与整个学习过程。
二、网络资源
网络给语文教师提供了新的教学信息渠道， 使信息的获得更为快

捷，对语文教学产生了很大的影响。多媒体辅助教学也越来越多地运
用在课堂教学中。
1、远程教育资源
随着远程教育在学校教学中的广泛运用，远程 教育以其特有的科
学性和高效性，显示出独特的内在魅力。要充分利用远程教育这块资
源，促进 教学形式、内容的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质
量的普遍提高。
2、网络资料 < br>除了直接利用与课文内容密切相关的资料外,还可以通过网络来
进行知识的拓展，一是教师经常要 对教学内容做一些补充；二是引导
学生查阅与学习内容有关知识。
总之，不管是课本资源，学校资源，网络资源，都是语文教学中
不可缺少的资源。
以上就是我对本册教材的理解，有不到之处希望各位老师们多多
指导！