1．有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
教学

目标

2．在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会< br>月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切
身体会。

教具
准备

课件

教学设计

一、歌曲导入，复习生字
1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带

【设计意图：从学
设计意图

来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏 吧！生们熟悉的歌曲出发，
（播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉）让他们感受到学习的怎么样，好听吗？（课件出示12）
导入

（ ）分
钟

听完这首歌曲，你有什么体会？
（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、
在妈妈的身边很幸福。）
那就让我们 伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！
今天我们继续学习第2课《走月亮》。（板书课题:2 走
月亮）
2.检查生字读音
二、精读课文，深入理解。
乐趣，这样可以帮助学
生更好地理解课文。】

（一）师:请同学们自读课 文，然后找出最喜欢【设计意图：请学生描
的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
（二）全班交流，指导朗读。
述自己通过文本所想
象到的美景，并通过朗
1 .读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起读体会看到这美丽的
新课

来的吗？（课件出示13） 景色时的心情。】
教学

2．预设：秋天月夜是怎样的景象？
（ ）
分钟

第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那
样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光
洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人
的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）（课
件出示14）（教师板书：月盘明亮 月光柔和）
师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？

指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。
第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的
香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，
每个小水塘，都抱着一个月亮！”（课件出示15）
（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并
通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。）
第6自然段:
引导学生合理想象:（课件出示16）
（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？
（2）你能想象一下果园里的景色吗？





（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎
样的景色呢？
（4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所
蕴涵的内容。
3．师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心
会有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高


兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一
找。（课件出示17）
第3 自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢【设计意图：（引导学
领着“我”在洒满月光的小路上漫步， 我们手牵着手生回想和自己的妈妈
欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！ 在一起时的情景，感受
（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步妈妈身上的温暖气息，时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。） 并个性化的朗读。】
第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清
澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边
嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师
板书：想到：洗衣服 做小船 看水塘）
（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体
验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化
的朗读宣泄出来。）
第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的

手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很
近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”
深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。
（教师板书：闻到：阿妈的气息）
第8自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那
些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈
与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”
就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀
抱。（教师板书：看到：山 树 草 花 星星闪烁 ）
（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）
4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色
的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。（教
师板书：美好景色 浓浓亲情）
5.背诵第四自然段。
三、拓展延伸、交流情感
同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时

【设计意图：让学生发
现：其 实亲情就在我们
身边，只要我们细心观
刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。（课察 生活中的点点滴滴，
件出示18）


就会发现我们被浓浓
的亲情包围着，是那样
的温暖，那样的幸福、
快乐。】
四、扩展阅读，延伸感悟。（课件出示19）
课堂小结
及拓展延
伸

（ ）
分钟

选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海
做客了》《盼雨》，让学生任选一篇谈感受。

《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美

丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之
间的深情。

2 走 月 亮
板书

内容


月盘明亮 月光柔和
“我”和阿妈 想到: 洗衣裳 做小船 看水塘 美好景色

闻到：阿妈的气息 浓浓亲情
看到: 山 树 草 花 星星闪烁

课堂作业新设计（课件出示20）

一、比一比，组词语。
牵（ ） 填（ ） 饿（ ）
奇（ ） 镇（ ） 鹅（ ）
二、写出加横线词语的反义词。
1. 月盘是那么明亮，月光是那样柔和。（ ）（ ）
2. 村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。（ ）
三、我会填。
秋虫（ ）着，夜鸟（ ）着翅膀，鱼儿（ ）水面，泼剌声里银光一闪••
四、 填一填。
啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁（s huò）烁
的小星星，好像也在天上走着，走着……这句话运用了（ ）修辞，生动形象地
写出了我和阿妈在月亮下散步的幸福和温馨。

【答案】
一、牵手 好奇 填写 城镇 饥饿 白鹅
二、1.黑暗 僵硬 2.平平整整
三、唱 拍打 跃出
四、拟人

教学反思
成功之处：
导课部分一曲《月亮船》，激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有了初步认
识。
不足之处：
通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情， 这
与他们不会联系自己的生活实际有关。因此，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最

直观的感受。并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好时光。


【教材分析】
《走月亮》是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年
时代美好的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到
户外月光下 游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不
是满怀心事地走在月光下，而 是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满
了诗意。读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗 、如梦、如世外田园般的画卷中：
明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走 过大道和小路，
走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
本文的语言优美，如诗 如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩
子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者 产生共鸣。
【作者介绍】
吴然，1945 年生，云南宣武人。散文集《小鸟在歌唱》《小 霞客西南游》《天使的
花房》分获中国作家协会第二、五届全国优秀儿童图书奖、第六届宋庆龄儿童文学 奖，
并有作品获冰心儿童图书奖、陈伯吹儿童文学奖和杨唤儿童文学奖等多项。代表作品
有《珍 珠雨》《和花朵说悄悄话》《雪人胖胖》《太阳鸟》等。
【与文章相关的资料介绍】
散文诗 ：是介于散文与诗之间的一种文体。是诗的散文，散文中的诗，说到底，
还是精短的、有着内部韵律的、 文字精美的、哲思的文字。散文诗是一种独立的文学
体式,是诗歌大类中的一个成员。
走月亮 ：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光
下出游，走过至少三座桥。
吴地：指江苏、浙江、安徽省的某些区域。

课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音，写词语。
é luǎn shí pú t
ɑ
o fēng sú
( ) ( ) ( )

二、精挑细选。
明亮 柔和
1．月儿是那样( )，月光是那样（ ）。
铺满 洒满
2．阿妈喜欢领着我，在（ ）月光的小路上漫步。
运载 搬运
3.阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，（ ）许多新鲜的花
瓣。
三、根据意思写词语。
1.形容地面高低不平。（ ）
2.形容光忽隐忽现。（ ）
四、基础积累大巩固。
从文中抄写你觉得描写生动的两个句子。
1.
2.
阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
秋天的夜晚，我和阿妈走月亮，先走过（ ），看到每个小水塘里都抱着
一个月亮。又走在（ ）听到（ ），看到了（ ），闻到了
（ ）。
六、重点段落品析。
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走着……啊，我和阿妈走
月亮！
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。
哟，卵石间有多 少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天
你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小 船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到
溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采 过鲜花的地方。
啊，我和阿妈走月亮……
1.填上适当的词语。
（ ）的小水塘 （ ）的鹅卵石 （ ）的花瓣
2. 作者描写了月光下的哪些景物？

3. 想象一下“每个小水塘，都抱着一个月亮”是什么画面?

思维创新大拓展
七、写几句描写月亮的诗句。
1．床前明月光___________。
2．小时不识月，__________。

参考答案
一、鹅卵石 葡萄 风俗
二、1．明亮 柔和
2．洒满
3．运载
三、1.坑坑洼洼
2.闪闪烁烁
四、1.卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
2.稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
五、小溪 村道 秋虫唱歌 夜鸟、鱼儿 果香
六、1．可爱 灰白色 新鲜
2．溪水 鹅卵石 小水塘
3．每个小水塘里都倒映着一个月亮，就像水塘抱着一个月亮。
七、1.疑是地上霜 2.呼作白玉盘




3 现代诗二首

课题

现代诗二首

课型

授课
时间

略读课文


1课时


教学

目标

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘 的意境，感受童年幸福快乐的生活和美
好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教学

重点

体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。

教学

难点
掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
第一课时
1.认识本课的字词。
教学

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美
目标

好的愿望。
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教具
准备
课件
教学设计

一、 谈话激趣，交流导入 （课件出示2）
设计意图

1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带 【设计意图：激趣
着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？ 谈话，激发学生学习古
2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情诗的兴趣，同时概括了
导入

有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起解了古诗内容。】
（ ）分
钟

交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
3.今天 ，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋
晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板书：秋晚的江上 花
牛歌）

二、初读诗文，学习生字
1.自由朗读课文，读准字音
出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。（课
件出示3）
新课

教学

（ ）
分钟

2.分小节读诗文。
三、 范读诗歌，整体感知
出示诗文（课件出示4）
1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。
2.引导学生观看课文配图。
四、自由读诗，理解诗意


【设计意图：自学
生字，通读全诗，为学
诗做准备。】





1.学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）
2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗

人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江
上》。（课件出示5）
（1）读诗歌，品诗意。

【设计意图：多媒
诗中写诗人在一个秋天的黄昏 时所看到的情景。这情体充分调动视觉器官，
景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。充 分感受诗句的意
作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。 境。】
（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？
（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：归巢的鸟 斜
阳 白色的芦苇 美景）
3.欣赏古诗《花牛歌》。这是一首赞美儿童的诗，边读
边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？出示《花牛歌》。
（课件出示6）
（1）读这首诗，讨论诗意。


诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表
现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的抗争。
（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？
（花牛在草地里睡觉。）（板书：花牛在草地里睡觉
童趣）
五、指导朗读，感受诗情




1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流
利。
2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。
【设计意图：在音
乐中感受诗的意境，想< br>3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？ 象诗的意境。】
4.生谈自己的发现。

六、总结拓展，布置作业（课件出示7）
课堂小结
秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描【设计意图：检验
及拓展延
写了作者童年 时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾对诗的感悟程度，有利
伸（ ）
分钟

经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，于综合能力的发展。】
模仿这首诗，记录下你的童年梦想。（要求：只写一个小节）

板书

内容


秋晚的江上 花牛歌
归巢的鸟

斜阳 美景 花牛在草地里睡觉 童趣
白色的芦苇


课堂作业新设计（课件出示8）

一、比一比，组词语。
渡( ) 倦( ) 坐( )
度( ) 卷( ) 座( )
二、读一读，想一想。
1. 《秋晚的江上》描绘了哪些景物？

2. 《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？

三、我会填。
1.归巢的鸟儿，尽管是倦了， 。
2.花牛在草地里坐， 。

【答案】
一、渡河 温度 疲倦 试卷 坐下 座位
二、1.鸟、斜阳、江面、芦苇。 2.花牛在草地里睡觉。
三、1.还驮着斜阳回去 2.压扁了一穗剪秋萝


教学反思
成功之处：
诗歌教学的 主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感，其关键在于创设情景，在
读中感悟现代诗歌的特点。今天 这节课，我感到很欣慰，孩子们的发言并不是那么积极，
但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，只是他 们还有些含蓄。从孩子精炼的发言中，我
发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需 要的信息了。我想，此时
孩子们心中已经积淀了一定的情感。围绕诗歌的中心，让孩子对各种新诗内容的 细节（关
注诗的字、词）进行进一步的感悟。一节课就在琅琅的读书声中悄悄地的过去了，通过诵

读，感悟讲解，分析，孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到
了升华，孩子们的情感通过读而表现得淋漓尽致。
不足之处：
但因为课的容量较大，一心 想要让学生对诗歌有个比较系统地了解，自己时间观念又
不强导致了效率不高，看来，还是要赶紧跟上时 代的步伐，严格要求自己，上出实用高效
的创新课。


【教材分析】 < br>《现代诗二首》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文。《秋晚的江上》是近
代诗人刘大白19 23年的作品，收录在开明书店1926年版《邮吻》诗集中。这是一首
描写秋天的新诗，归鸟低飞，残 阳斜照，浅滩芦苇，微风嬉水,一派秋晚江上的景色。
此诗形散而意浓，隽永而优美。
《花牛 歌》是诗人徐志摩的作品，这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣。诗歌
优美的意境和丰富的想象，让我 们在诗的世界里享受着生活的乐趣。
【作者介绍】
刘大白（1880—1932年），浙江 绍兴人，原名金庆，清末举人。辛亥革命后改名刘
靖裔，字大白。民国初年编《绍兴公报》因发表反对袁 世凯的文章，东度日本避难，
加入同盟会。1915年赴新加坡等地教授国文。次年回国编《杭州报》， 并出任浙江省议
会秘书长。1918年去浙江省第一师范学校任国文教员，1919年任浙江教育总干事 。五
四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊等并称为“五四浙江四杰”。他写的《卖布谣》，
是 最早反映农民疾苦的有名诗篇。早期作品结集为第一本诗集《旧梦》。付印时自己曾
评论说这些诗“用笔 太重，爱说尽，少含蓄”，而且“传统气味太重”。后来，作者又
加以增补修订分编为《丁宁》《再造》 《秋之泪》《卖布谣》4本诗集。1926年末续出诗
集《邮吻》，感情真挚，诗意更为圆熟。 < br>徐志摩，浙江海宁人，中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中
国新诗的发展做出 了重要的贡献，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月诗社成员，1918
年赴美国学习银行学。1921 年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学，
在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义 和唯美派诗人的影响，1931年11月
19日上午8时，乘中国航空公司“济南”号飞机由南京飞往北 平途中坠机去世。他的
散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中《自剖》《想飞》《我所知道的 康桥》
《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇。诗歌集著有：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛
虎集》《云游》共四集；散文集有：《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》共四集；小说

集：仅《轮盘》；戏剧:仅《卞昆冈》；日记：《爱眉小札》《志摩日记》等；译著《曼殊
斐尔小说 集》等。

课后作业
基础积累大巩固
一、看词语，写拼音。
芦苇（ ） 霸占（ ）
二、精挑细选。
1.装 妆: （ ）扮 假（ ）
2.峰 锋： 山（ ） （ ）利
三、根据意思写词语。
1.一眨眼，比喻很短的时间。（ ）
2.鸟或蜂、蚁等的窝。（ ）
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
1.《秋晚的江上》描写了一幅倦鸟 、斜阳 的画面。
2.《花牛歌》中描写了 、 、 等景物。
五、重点段落品析。
双翅一翻，把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
1.从“头白的芦苇”景物可以表达出诗中描写的是 。（季节）
2.从“斜阳”表达出是 。（时间）
3.“把斜阳掉在江上”是真的斜阳掉入江中吗？你以为是什么?

4.“妆成一瞬的红颜了”“红颜”指的是什么？

思维创新大拓展
六、想一想，说一说。
《花牛歌》中你还能想象出一幅花牛在草地上怎样的的画面呢？说一说吧。


参考答案：
一、lú wěi bà zhàn

二、1.妆 装 2.峰 锋
三、一瞬 巢
四、1.归巢 倒映江面
2.草地 白云 太阳 山峰
五、1.秋天 2.傍晚 3.不是。斜阳倒映在江面。 4.芦苇被晚霞映成红色。
六、略
4 繁星

课题

繁星

课型

授课
时间

略读课文


1课时


1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。
2.能根据作者的写作顺序了解其 在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其
看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
教学

3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞
目标

手法，体会文章的语言美。
4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受 ，以及对大自然
的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。


教学

重点

感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。

教学

运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。
难点

第一课时
1.掌握本课的字词，了解作者。
教学

2.感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。
目标

3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。
4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。

教具
准备
课件
教学设计

一、导入新课，了解作者。
设计意图

导入

同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？ 【设计意图：用问
（ ）分
钟

（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧句来设计悬念，引起 学
的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充生的好奇，激发学生积

满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同极思考。】
学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。（板书：4 繁
星）
（媒体出示巴 金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》
《秋》)，（课件出示2）他的文 字带有强烈的感情色彩，产
生了重大的社会影响。

二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音
mó 模型、楷模
模
mú 模样、模具
（课件出示3）
2.查字典理解词语







摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。
密密麻麻：又多又密（多指小东西）。（课件出示4）
新课

教学

（ ）
分钟

3.分小节读课文。
三、研读课文，体验作者情感
1.默读课文，完成填空。

第一次
第二次
第三次
时间



地点



看到的



感受的







【设计意图：图表
的对比让学生一目了
然了解课文。】
感受的
（课件出示5）
2.根据表格概括课文的主要内容。
时间 地点 看到的


第一次
从前

家乡




第二次
三年前

南京



第三次
如今

海上



（课件出示6）(板书：从前 家乡 仿佛回到母亲的

密密麻麻仿佛回到母亲
的星星 的怀里

星群密布仿佛和朋友对
的蓝天 话

半明半昧仿佛睡在母亲
的星 的怀里

怀里 三年前 南京 仿佛和朋友对话 如今 海上
仿佛睡在母亲的怀里)
3.为什么三次看星空情况和感受会不同？
（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的
增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）
第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱
总给人以温馨的，表达了依恋之情。
第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表
达了与星之亲密，投机的伙伴之感。 < br>第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”
写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的 感受，以及与
星的知心之情。）
4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句
式练习说话。
看着满天的繁星，我_______________________。
（课件出示7）
5.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量
的修辞手法，你能找出来并读一读，品一 品吗？
（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感
悟、交流。）
（出示关键句）
比喻句——

渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我

的周围飞舞。
（这句 话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲
坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生< br>动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。）
教师范读，指导朗读。
教师指导学生仿写拟人句。（课件出示8）
拟人句——
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，
我仿佛听见它们在小声说话。
排比句——

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者运用
排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角 度写出了
海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种
梦幻般的美感，使读者受到强 烈的感染。）
教师范读，指导朗读。
教师指导学生仿写排比句：
我们的生活是 的，是 的，是
的。（课件出示9）
教师范读，指导朗读。

四、总结仿写，拓展作业
1.总结：
作 者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达
他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的 向
往。(板书：热爱大自然 向往美好生活)
2.仿写：（课件出示10）
师过 渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙
无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对
星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就
叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照 句式也写一段这样

的话。
课堂小结
【设计意图：将写
渐渐地__ _________，我仿佛看见___________，我仿
及拓展延
法学以致用，培养学 生
伸（ ）
佛听见__________，我觉得_________________。
分钟

的写作能力。】
（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。
（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。
（3）大组交流汇报自己所写的句子。
3.拓展。
（1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我
们还从作家那儿学 到了许多方法，收获真不小。其实，我
们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了
都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就
用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活 动，“看大
海（月亮、太阳、蓝天……）”看谁写得快，写得精彩。
（2）画一幅星空图，并写上几句话。（课件出示11）

4 繁星
板书

内容

从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里 热爱大自然
三年前 南京 仿佛和朋友对话 向往美好生活
如今 海上 仿佛睡在母亲的怀里

课堂作业新设计（课件出示12）
一、在带点字的正确读音后画上“√”。
半明半昧（mèi wèi） 坠落（duì zhuì）
．．．
二、根据意思写词语。
1.又多又密（多指小东西）。（ ）
2.抬头看。（ ）
三、仿写句子。
1. 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
虽然……然而……：
2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
是 ， ， 。
四、读“我望着那许多认识的星，我仿 佛看见它们在对我眨眼……我觉得自己是一个小孩
子，现在睡在母亲的怀里了。”想画面。
想画面：

【答案】
一、mèi√ zhuì√
二、1.密密麻麻 2.仰望
三、1.春风虽然有些凉意，然而没有了冬天寒风的刺骨。
2.冬日的阳光是明亮的，是温暖的，是亲切的。
四、略

教学反思
成功之处：
这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的 美，而朗读是最直接也最能体现这种美
的。因此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积 累的基础，在课堂上我
的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。由 此可见
教师在课堂中的范读作用是不可低估的。
不足之处：
这是一篇略读课文，要 在一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧张，因此让学生
自主交流、表现的的机会较少，同时， 对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位，
希望在今后的教学中能够有所改进。


【教材分析】
《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927 年去欧洲途中
写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、
不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。
【作者介绍】
巴金（1904～2005）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任
中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收
获》主编。主要 作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》
（《家》《春》《秋》）； 中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊
集》，《随想录》；散文、小说、特 写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童
话、杂文等。
【与文章相关的资料介绍】
这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和 三哥毅然冲破封建家
庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会
活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年
1月1 5日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计
9人。他去法国是为了学 习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考
察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义 的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇
护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵 达巴黎。在邮船航行期间，
巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927 年1月。

课后作业
基础积累大巩固
一、看词语，写拼音。
怀抱（ ） 纳凉（ ）
二、写出下列词语的反义词。
静寂——（ ） 微小——（ ） 模糊——（ ）
三、根据意思写词语。
1.形容极不稳固，就要倒下或坠落。（ ）
2.形容非常安静。（ ）
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
文中通过写自己三年前在 看星光，又写如今在 看星
星，表达了对繁星的 之情。
五、重点段落品析。
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的 夜是柔
和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，
我仿 佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡
着。我觉得自己是一个小 孩子，现在睡在母亲的怀里了。
1.辨字组词。
萤 （ ） 眨（ ）
荧 （ ） 泛（ ）
2.辨析下面词语分别属于哪种感觉描写海上的夜的。
柔和——（ ） 静寂——（ ） 梦幻——（ ）
3.作者用拟人的手法把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子抄写在下面。

思维创新大拓展
六、想一想，说一说。
根据文中的描述，你也想象一下繁星满天的画面，并说说你的感受。


参考答案
一、huái bào nà liáng

二、热闹 巨大 清晰
三、1.摇摇欲坠 2.静寂
四、南京自家后院 海上 赞美喜爱
五、1.萤火虫 荧光 眨眼 广泛
2.触觉 听觉 幻觉
3.我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
六、略





口语交际：我们与环境

课题


我们与环境

课型

口语交际

授课
时间

1课时


1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，
教学

目标

正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充 分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从
身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。

教学

重点

引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。

教学

能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自
难点
己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。
教具
准备
课件
教学设计

一、图片激趣，导入课题
设计意图

同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然
导入

亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在
（ ）分
这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发
钟

现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。
这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖

壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。（出示
课件2）
这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次
性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食 【设计意图：通过
堂和校园周边 的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及新闻讲述激发学生的
一株生长了20年的大树，也仅能制成这 样的筷子6000—学习兴趣，自然引出环
8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷 保话题，并为下面的环
子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。（出示课节蓄势。】
件3）

师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你
的想法?
师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）


二、初设情境，共同探讨
1.说一说。（出示课件4）
a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性
木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。


【设计意图：教师
为学生提供一定的资
b.情境二：学校 门口的餐馆老板一直未停止使用一次料，既是降低本情境的
性木筷，你打算怎样去劝阻他?
师：谁来说一说。
难度，也是为了提醒学
生劝说前的准备是必
生：有些木筷 并不卫生，因为每一双一次性筷子的制不可少的。】
新课

作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，
教学

而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫
（ ）
分钟

磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后
用滑石粉抛光。
生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷
子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。
2.我们身边存在哪些环境问题？
a.小组内交流。
b.每组请代表在全班交流。




生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；（课件
出示5）

生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；（课件出示6）
生：工厂里排出的废气污染大气；（课件出示7）
生：人们的生活垃圾。（课件出示8）



3.为了保护环境，我们可以做些什么？（课件出示9）
生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车
熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，
做到不开“无人灯”。
师：同学们的做法很好。
三、动手实践，从我做起。
1.师引入：爱护环境不仅要 认识到，更要会动手做。
那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项





保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”

呢？

2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。

预设：

保护环境小建议十条（课件出示10、11）

（1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。

（2）要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服

水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。

（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电

灯关上。

（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，

不烧散煤，拒绝食用野生动物。

（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋

要200年来解化，少使用一次性碗筷。

（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的

垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回

收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节

约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有

这样，我们的校园才能更加整洁。

（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。

（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。

（9）少开车,多骑车。
（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到
垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这
样会污染河水。
四、全班汇报，点评鼓励

【设计意图：这一
1．在小组发表意见的基础上 ，各小组将意见综合起来，环节的指导思想就是
由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。 全员参与。 要让每一个
2．学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运学生都有开口的机会，
用。< br>
同时又增加挑战意识，
调动学生的参与热
情。】
五、总结全文，延伸拓展（课件出示12）
在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成 破
课堂小结
坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以

及拓展延
结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在
伸（ ）


分钟

开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他
人 ，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有
责）

板书设计

我们与环境
保护环境，人人有责
教学反思
成功之处：
在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正
的评价，并能围绕环 境问题发表自己的见解和看法。
不足之处：
由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当 众发表自己的见解时，态度还不够自
然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。



习作：推荐一个好地方
课题

推荐一个好地方

课型

习作

授课
时间

1课时

1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。
教学

目标

2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。
3．能用普通话交谈，能认真倾听。
4．培养学生认真观察的习惯。

能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语
教学

重点

言的连贯性和条理性。

教学

难点
教具
准备
培养学生认真观察的习惯。
课件
教学设计

设计意图


一、导入新课（出示课件2）

【设计意图：创设
师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连
导入

忘返？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴
情境，有利于引发学生
（ ）分
奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们
的思考，让学生们尽快
钟

的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大
搜集写作材料。】
家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。（板书：推荐一个
好地方）




二、明确目标（出示课件3）

1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你
【设计意图：审题
喜欢的 地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人
指导这个环节能让学
感到你喜欢的地方很美， 也让大家和你一样喜欢那个地方
生很快了解题目，把握
呢？请同学们打开课本第12页，读一读 ，大家一定能找到
写作重点。】
新课

答案。

教学

2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出

（ ）

分钟

这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。

写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。


3.明确本次习作的要求：（出示课件4）

a．写作范围：自己喜欢的一个地方。

b．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对

【设计意图：通过具体
这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
指导，让 学生明白写作

地点及具体要求，同
时，通过口述，锻炼学
a.你打算推 荐什么地方？
生的口语表达。】

b.这个地方在哪里？

c.有什么特别之处？


三、分析示例，打开思路。

1.同学们先看看书上的例子吧！

推荐一个古镇：


 这个古镇很美……

 在那里可以了解以前人们的生活……


 这个古镇有很多好吃的……

2.师生共同总结。

总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详


写；抒发内心情感。（出示课件6）

（板书：按一定顺序写；抓住特点 ；重点部分详写；
【设计意图：设计“动
笔练习”这个环节，能
抒发内心情感）
让学生把理论运用到
四、口头交流，为写铺垫。
实践，提高学生的写作
1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大
能力。】
4.确定自己要写的内容：（出示课件5）
家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你 喜欢的
地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？
2.先小组交流，互相评议；
3.在班级交流，互相评议。
4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景
文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发
的感受。
预设：（出示课件7）
顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方
位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点：形状、颜色、大小等；
重点：在诸多景物中最有特色的；
情感：真实的感受。
五、布局谋篇，读写结合。
1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢？（板书：开
头 中间 结尾）

拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？
推荐一个好的地方（提纲）
（出示课件8）
开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特
征。（总写）
中间：（分写）
第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。
第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来
描写。
第三种：可以按照方位变化来描写。
第四种：展开合理想象。
结尾：写自己的内心感受。（总写）
2.在作文草稿本上列一个提纲。
3.交流提纲。
六、动笔练习（出示课件9）
根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具
体。
1.起草作文，教师巡视。
2.分享草稿。
（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章
不会有错别字，不会有不通顺的地方？
（2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那
么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下 吧。如果在朗读
过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起
来觉得很顺畅，听起来 很舒服为止。还可以请同伴提提意
见，然后再进行修改。

七、分析小结
课堂小结

及拓展延
这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要
伸（ ）


分钟

抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。



按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感
板书设计

推荐一个好地方
开头 中间 结尾

教学反思
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问
题。在这节课的教学 中，我总结了自己的优势和不足之处：
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做
到有的放矢。 < br>2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同阶层学生的情况，通过设置“组织材料”“练
笔”这些 环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
3.教学中还存在一些不足之处， 比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学
生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。



语文园地

课题

语文园地

课型

授课
时间

语文园地


1课时


教学

目标

2.对比形近字的用法，学习设问句。
3.积累古文名句和成语。

教学

1.养成提问的习惯。
重点

2.积累古文名句和成语。

教学

难点
学习阅读的方法，养成提问的习惯。
1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。
第一课时

教学

目标

2.对比形近字的用法，学习设问句。
3.积累古文名句和成语。

教具
准备
课件
教学设计

一、谈话引入，进入学习
1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。
设计意图

【设计意图：通过
导入

这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来导入，激发学生学习兴
（ ）分
到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取趣，提高学生的参与意
钟

里面的营养吧。（板书设计：语文园地）

识。】
二、自主学习，合作探究
1.交流平台
（1）同学们，我们学习了阅读的方法：
①阅读时要动脑筋，积极提出问题。


【设计意图：设计
这 个环节，总结了这一
②从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深
单元的阅读方法，帮助
入。
学生学会正确的朗
读。】
③筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。
④要养成敢于提问、善于提问的习惯。
（板书设计：阅读的方法）（出示课件2）



（2）学以致用
新课

教学

爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家里

（ ）
分钟

威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。放学后,我们写作业的

时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们的一举一

动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地

教训一顿。

①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老

虎”？（虎背熊腰、虎视眈眈）

②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的？（外貌、

神情、动作）
2.识字加油站（出示课件3）
驻扎 蛀虫 拄拐

捐款 娟秀 手绢
花苞 冰雹 鲍鱼
（1）让学生大声朗读这些词语。
（2）这些词有什么共同点？
【设计意图：这个
环节的设置是教给学
生字的组成方法，理解
词语的意思。】
每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字，
读音只是声调不同。（板书：形声字）
同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。
（3）结合偏旁，讲解汉字的含义（出示课件4）
“驻”的偏旁是：马，应读“zhù”；字义是：（车
马等）停止，泛指停止或停留。
“蛀”的偏旁是：虫；字义是：蛀虫，咬木器、
谷物或衣物的小虫。
“拄”的偏旁是：提手旁，应读“zhǔ”；字义是：
用手扶着杖或棍支持身体。
“捐”的偏旁是：提手旁；字义是：捐助或献出。
“绢”的偏旁是：绞丝旁；字义是：一种薄的丝
织物。
“苞”的偏旁是：草字头；字义是：花苞，苞片，
花或花序下面像叶的小片。
“雹”的偏旁是：雨字头，应读“báo”；字义是：
冰雹，空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块，常在夏季随暴
雨降下。
“鲍”的偏旁是：鱼，应读“bào”；字义是：软
体动物，俗叫鲍鱼，古称鳆，肉味鲜美。
（4）让学生列举一些像这样的词语。
3.词句段运用（出示课件5）
（1）你知道这些说法吗？选一两个说句子。




a.读一读，体会每组句子在表达上的不同。（出示课件
6）
第一句重复运用“没有……没有……没有……也
没有……”，表达了当时的条件很差。

【设计意图：这个
环节的设置，目的是让

第一句重复运用“……的时候”，表达出这条狗在学生理解成语的意思，
不同的情况下都会叫。 有助于 提高学生理解
（2）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一成语和用运成语的能
写。（ 出示课件7）
a.大声朗读书中的句子。
b.思考并说一说这是什么句？
c.照样子，你也写一写吧。
难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。
师：设问句就是明知故问，自问自答。
力。】





师小结：设问句是为了强调自己的观点和看法，先提

出一个问题，接着自己回答，即自问自答。设问句的基本

特点是“无疑而问”，目的在于引人注意，启发思考。
（板书：设问句 自问自答）
4.日积月累。




学习文言文里的语句。（出示课件8）

a.好问则裕，自用则小。——《尚书》


b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

——《礼记》

c.智能之士，不学不成，不问不知。——【汉】王充


d.人非生而知之者，孰能无惑？——【唐】韩愈


（1）朗读这些语句。

（2）说说句子的意思。（板书设计：说说句子的意思）


（出示课件9）

a.意思是：谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人


气量就狭小。

b.

要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，


要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。

c.不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到

今做事情，还没有这样的人。
d. 一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失 ？
（3）学生读读背背。
【设计意 图：这个
环节的设置，是让学生
在理解语句的基础上，

（4）测试学生 背诵情况。

理解文言文的含义。】







三、课堂小结，激发运用
课堂小结
同学们，这节课我们学会了阅读的许多方法，明白了

及拓展延
形声字的特点，学习了什么是设问句，还学习了文言文里
伸（ ）

分钟

面的句子，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去
解决问题。


阅读方法
形声字
语文园地
设问句 自问自答
说说句子的意思


教学反思
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实 ，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计
了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油 站”的练习中，我设计了让
学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“词 句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，
让他们身临其境地去体会， 去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起
来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩 固。
3.美中不足的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的
接 受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总
结经验教训，让自 己的教学有较大幅度地提高。


【与文章相关的资料介绍】
板书

内容

1．博观而约取，厚积而薄发。
2．百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。
3．君子忧道不忧贫。
4．天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂
乱其所为。
5．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
6．为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
7．丹青不知老将至，富贵于我如浮云。
8．天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。



5 一个豆荚里的五粒豆

课题

一个豆荚里的五粒豆

课型

授课
时间

讲读课文


2课时


1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12 个字。抓住重点词
句，理解课文内容。
教学

目标

3.

理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生< br>活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
4.根据课文内容，提出问题。

2.分角色朗读，体会童话魅力。
教学

重点

理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

教学

体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱
难点
是最伟大的，也是最幸福的。
第一课时
教学

1.认识本课的生字词。
目标

2.分角色朗读，体会童话魅力。
教具
准备
课件
教学设计

设计意图

一、师生谈话导入
导入

同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来
（ ）分
钟

到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?
（教师板书：5 一个豆荚里的五粒豆）

【设计意图：用问
句来设计悬念，引起学
生的好奇，激发学生积
极思考。】

二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课
文。
2.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的
地方。
（先要求学生独立阅读 ，初步扫除语言障碍；再请学
生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，
达到全班 师生集体正音。）
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写









【设计意图：要充
新课

1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
教学

分发挥学生识字的主
出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”(课件
（ ）
动性，鼓励学生用多种
分钟

出示2)
方法来识字，重视对 学
“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字
生自主识字的引导和
头；“豌 —碗”是形近字；“囚—因”是形近字。
交流，激发学生自主识
2．书写指导。
字的兴趣。】
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、

愉、绕、曾” (课件出示3)

指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是


左右结构的字，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，

右上角没有一点。



指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

课堂小结
及拓展延
伸（ ）
分钟

四、课堂小结
1.学生抄写生字词。
2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。

【设计意图：理一
理、写一写使学生对课
文内容的的记忆跟家
深刻。】

课堂作业新设计
一、在带点字的正确读音后面画“√”。
豆荚（jiá jiā） 僵硬（qiāng jiāng） 囚犯（yīn qiú）
．．．
二、看拼音写词语。
wān dòu àn zhào shū shì yú kuài
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、注意下面句子中带点的词语，我能照样子写句子。
难道我们永远就在这儿做下去吗？（反问句）
．．
难道_______________________吗？

【答案】
一、jiá√ jiāng√ qíu√
二、豌豆 按照 舒适 愉快
三、难道我们就不能有意识地去改变这种习惯吗？

第二课时

1.分角色朗读，体会童话魅力。
2.

理 解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂
得生活中不能没有爱，爱是最伟大 的，也是最幸福的。
3.根据课文内容，提出问题。
教具
准备

教学

目标

课件

教学设计

设计意图

一、激情导入，复习生字
1.听写字词。
豌豆 按照 舒适 恐怕 玩具枪 耐心
导入

（ ）分
钟

玻璃 探出 愉快 盘绕 曾经
（课件出示5）
教师集体订正。
2.课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？
今天我们继续学习第 5课《一个豆荚里的五粒豆》。（课
件出示6）
二、精读课文，深入理解。

【设计意图：这个
环节的设计，巩固了字
词。】


（一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢
的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
（二）全班交流，指导朗读。
1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
（按照在豆荚里的排列顺序。）




2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出
去的理由？（课件出示7）
“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。
新课

同？
教学

（1）小组展开讨论。
（ ）
分钟

（2）汇报交流。
指名读、分角色读。
指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。
（板书：第一粒：飞向世界
第二粒：飞进太阳
第三、四粒：射得最远
第五粒：该怎么样就怎么样）
4.表现了豌豆们怎样的性格？

【设计意图：分角
3.五粒豌豆即将分开 时，它们的想法有什么不色朗读课文，即检验学
生对课文理解和掌握
情况，也培养了学生的阅读能力。】







第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（课件出示8）
（板书：自高自大）
第三、四粒豆：满足现状（课件出示9）

（板书：满足现状）
第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（课
件出示10）
（板书：随遇而安）


5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但
它长得很好，为什么？
小组交流汇报。
6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花
园”呢？
小组讨论，交流感受。（板书：爱）
7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍
子把植物支起来。为什么母亲不相信，还是……？
这是一位母亲对子女爱的体现。（课件出示11）
8.

你怎样理解“真的，它现在要开花了！……”
这一段？此时小姑娘的心情是怎样的? （课件出示
12）
小组内交流。
(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的
愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。)
朗读指导学生读出惊喜的感情。
8.其余几粒豌豆后来是怎样的？
指名朗读。
（板书：吃掉了
落到脏水沟里）
三、拓展延伸、体会情感
当小豌豆开出 嫩红色的小花时小姑娘的生命之
花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不
是什么了不 起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也
减轻了全文的凝重感很有趣味。

四、拓展延伸。
我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的
课堂小结
及拓展延
伸

（ ）
分钟

【设计意图：小练
神奇，同时更感受到奉献爱是最崇 高的、最伟大的。
笔，训练学生的写作能
只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱! 力；读佳作，加深对精
小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会
神食粮重要性的感< br>对小姑娘说些什么?
受。】
(写在小本子上)（课件出示14）

5一个豆荚里的五粒豆
第一粒：飞向世界 吃掉了
自高自大

板书

内容

豌豆 第二粒：飞进太阳 落到脏水沟里
第三、四粒：射得最远 吃掉了 满足现状
第五粒：该怎么样就怎么样 一株植物 随遇而安 爱

课堂作业新设计
一、比一比，组词语。
抢（ ） 曾（ ） 玻（ ） 愉（ ）
枪（ ） 增（ ） 波 （ ） 输 （ ）
二、填上适当的词语。
（ ）的顶楼 （ ）的女人 （ ）的太阳
三、把下列词语连成句子并写下来。
1. 穷苦的 小小的 一个 在这个 顶楼 住着 女人

2. 五粒豌豆 一粒 最了不起的 我是 中

四、为什么说“这一天简直像一个节日”？理解正确的一项是（ ）
A.节日里总是鲜花盛开，现在豌豆花开了，所以“简直像一个节日”。
B.孩子在节日里总是快乐的。小姑娘在那一天特别高兴，所以说“简直像一个节日”。
C. 小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够做起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满
了希望。所以说“ 简直像个节日”。
D.豌豆从落到窗台到发芽，展示着顽强的生命力，今天它终于开花了，所以说“简 直像一

个节日”。

【答案】
一、抢劫 手枪 曾经 增加 玻璃 波浪 愉快 输赢
二、小小 穷苦 温暖
三、1. 在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。
2. 我是五粒豌豆中最了不起的一粒。
四、C

教学反思
1.一节好的语文课最大的魅力是什么？莫过于能吸引 学生，让学生能主动地参与学习
过程。整节课我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。
2.不足之处是重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。教师对课堂上生成的问题
没有及时 有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习和提高。


备课素材
【教材分析】
《一粒豆荚里的五粒豆》是人教版四年级第二单元的一篇课文，本文通过这个故
事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，
对各自的经 历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的
豆粒的经历，却是最值得称赞， 因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩
带来了愉快和生机。通过描写五粒豆子的经历,来赞 叹生活,好在描写了五粒豆子的不
同的方面,第五粒豆子的事情,让人感动。
【作者介绍】
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话
创始人。18 38年获得作家奖金。“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，
出版了《讲给孩子们听的故 事》。此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。近
40年间，共计写了童话168篇。他的代表 作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》
《皇帝的新装》《母亲的故事》《演木偶戏的人》《拇指 姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑
小鸭》等。
【与文章相关的资料介绍】

豌豆，豆科一年生攀援草本，高0.5—2米。全株绿色，光滑无毛，被粉霜。叶具
小叶4-6 片，托叶心形，下缘具细牙齿。小叶卵圆形；花于叶腋单生或数朵排列为总
状花序；花萼钟状，裂片披针 形；花冠颜色多样，随品种而异，但多为白色和紫色。
子房无毛，花柱扁。荚果肿胀，长椭圆形；种子圆 形，青绿色，干后变为黄色。花期6
—7月，果期7—9月。原产地中海和中亚细亚地区，是世界重要的 栽培作物之一。种
子及嫩荚、嫩苗均可食用；种子含淀粉、油脂，可作药用，有强壮、利尿、止泻之效；
茎叶能清凉解暑，并作绿肥、饲料或燃料。

课 后 作 业
基础积累大巩固
一、看拼音，写词语。
bō li kǒng pà nài xīn tàn chū
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、选词填空。
舒适 适合
1.大多数鱼类都不（ ）在陆地上生活。
2.我们坐在新教师里，感觉既暖和，又（ ）。
三、根据意思写词语。
1.充分流露。 （ ）
2.欢欣快乐。 （ ）
3.使人心里觉得暖和。 ( )
四、填上合适的关联词语，并用加点词语造句。
（ ）母亲不相信，（ ）她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来，
好使它不至于被风吹断，（ ）它使女儿对生命产生了愉快的想象。
．．

阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
成熟了的豆荚裂开了，里面的 飞到广大的世界里去，各奔前程，对
各自的经历都很满意。但是 飞进窗子“一个长满 了青苔和霉菌的裂缝里去”
的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女 孩带来
了愉快和生机。
六、重点段落分析。
《一个豆荚里的五粒豆》片段 < /p>

有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都
是绿 的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。
太阳在外边照着，把豆荚晒 得暖洋洋的。这儿是既温暖，又舒适；白天明亮，夜间
黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做 点儿事情啊。
“难道我们永远就在这儿坐下去吗?”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐< br>怕要变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!”
许多天过去了。豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。“整个世界都变黄啦!”它
们说。
忽然，它们觉得豆荚震动了一下。豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，
溜到一个口袋里去了。
“我们不久就要被打开了!”豌豆们说。于是它们就等待这件事情的到来。
“我倒想要知道，我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豆说。“是的，事情马
上就要揭晓了。”
啪!豆荚裂开来了。那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏
着它们，说可 以当作玩具枪的子弹用。他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。
“现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我，就请你来吧!”于是它就
飞走了。
“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的
身份非常相称!” 于是，它也飞走了。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向 前滚。”
在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豆
最终 还是被装进玩具枪里去了。它们说：“我们才会射得最远呢!”
“该怎么样就怎么样吧!”最后 的那一粒说。它被射到空中，落到顶楼窗子下
面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青 苔把它裹起来，它躺在
那儿真可以说成了一个囚犯了。
“该怎么样就怎么样!”这粒豆说。
1.从语段中给下面的词语找出反义词。
寒冷—— 柔软—— 黑暗——
2.读一读，说说这几粒豌豆都要到哪里去？
第一粒豌豆
第二粒豌豆
第三、四粒豌豆
第五粒豌豆

3.文中五粒豌豆的命运各不相同，如果是你的话，你愿意做哪一粒豌豆？为什么？


思维创新大拓展
七、你知道哪些童话故事呢？写一些吧！


参考答案：
一、玻璃 恐怕 耐心 探出
二、1.适合 2.舒适
三、1.洋溢2.愉快3.温暖
四、虽然 但 因为
我最喜欢的是那绵绵的细雨，因为它温柔、恬静。
五、五个豆粒 第五粒豆粒
六、1．温暖 僵硬 明亮
2．飞向广大的世界里去了；直接飞进太阳里去；到了哪儿， 就在哪儿住下来；该
怎么样就怎么样吧!
3．略
七、略




6 蝙蝠和雷达

课题

蝙蝠和雷达

课型

授课
时间

讲读课文


2课时


1.认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。
教学

2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
目标

3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学

重点

教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。

教学

难点
怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。
第一课时
教学

1.认识和会写生字。
目标

2.能流利地朗读课文。

教具
准备
课件
教学设计

一、激发兴趣，引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）（课件出示2）

【设计意图：用直
设计意图

同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）观的教学手段让学生
导入

（ ）分
谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全容易理解。】
钟

不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学
习第6课。（板书：蝙蝠和雷达）

二、初读课文，了解大意
1.自读课文，排除字词障碍。


2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、
荧”的读音。
3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。
新课

也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的
教学

方法。
（ ）
分钟

三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、
揭、障、荧、屏”(课件出示3)

【设计意图：扫除
字词障碍，整体感知课
5.师小结归纳主要内容的方法： 可以用课题拓展法、文内容。】





【设计意图： 指导
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读学生写好字的结构，把
成“piān” ，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别字写正确、写美观，养
开。
2．书写指导。
成良好的写字习惯。】

出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、
证、研、究、驾、驶” (课件出示4)
指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左
右结构的字，书写时要 左窄右宽；“即”的第五笔是点。“蛾、
蚊、科、横、证、研、驶” 都是左右结构的字，书写时要
左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、朗读课文，自主学习
1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写
出了蝙蝠和雷达之间的关系。 (课件出示5)

提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
2．交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们
从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
3．小结并质疑。
这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还
想知道些什么?
（可能提出：人 们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是
怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……)
4．引导学生自读自悟。





















【设计意图：读句
这些问题老师都明白，那么是老 师告诉你们呢?还是—子，抓住重点词语理解
— 课文内容。】

是啊，科学家揭开蝙 蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，
费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下
节课 继续学习。




五、拓展延伸，体会情感
课堂小结
【设计意图：资料
课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节
及拓展延
的积累，有助于学生了
伸（ ）
课我们一起来欣赏。 (课件出示6)
分钟

解课文内容。】

课堂作业新设计
一、读一读，并给下面的加点字加上拼音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
蝙 蝠 揭 开 躲 避 障 碍 荧 屏
．．．．．
二、看拼音写词语。
fēi é kē xué jià shǐ yán jiū
( ) ( ) （ ） （ ）
三、仿写句子。
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。（仿写比喻句）
．．
大熊猫就像_______________________，懒懒地躺在地上晒太阳。

【答案】
一、biān jiē bì zhànɡ pínɡ
二、飞蛾 科学 驾驶 研究
三、喝醉了的老汉


第二课时

1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联
教学

目标

系。
2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教具
准备

课件、图片

教学设计

一、复习旧知，图片导入
导入

（ ）分
钟

1.听写词语。（课件出示8）
蚊子 系着 驾驶 研究 苍蝇 证明 科学
2.出示蝙蝠图：
师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎

【设计意图：回顾
上节课所学内容，为学
下文打好基础。】

设计意图

样的动物？
（学生介绍课外搜集的资料）
今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。
师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，
夜间都能安全地飞行。

二、细读课文，明白关系
接下来，请大家打开书本，自读第3自然段，看

【设计意图：学贵
看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标
有疑，在阅读教学中一记。
定要给学生创造质疑
（一）
问难的机会，要给足时
间，让学生 能够在读中
生疑，并最终达到在读
中释疑。】














试验顺序
第一次
第二次
第三次
试验方式



试验结果



试验结论



1.学生自学。
2.检查：读读第3自然段。
a交流你读懂了什么？（敏锐）
（飞行特点）
b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：
还能、无论、即使、也）
3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样
新课

吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
教学

学生练习———指名两人比赛———学生评议
（ ）
分钟

———认为自己读得好的同学站起来朗读
4.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样
探路的）
（二）为了弄清这个问题 ，一百多年前，意大利
科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学
们分学习小组根据表 格自学第4、5自然段。把表格
补充完整。（课件出示9）

1.学生分小组学习。
2.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在
请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（我是科学家--------，我在第--- 次实验中是
这样做的-----------）
3.小结：三次试验证明-------（课件出示10）
（多媒体出示，学生读）
“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳
朵配合起来探路的。”
请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔
细地读读。边读边想想你还想知道什么？
4.学生自读后提问。
(三)引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样
探路的？
1.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘
密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？
2.同桌自学第7自然段。
3.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？（课
件出示11）
一起读第7自然段。
a老师根据回答画出2、4两句。
b请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它
吗？
c学生介绍读懂的地方。（教师板书：蝙蝠 嘴
超声波障碍物 耳朵）
d老师操作课件示意图（课件出示12）
e请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，
生简评）
4.师生分读第7自然段。师1、3 生2、4。
5.问：这一自然段告诉我们什么？
6.赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的

科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。
（齐读第7自然段） 过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就
模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢？请
用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一
个雷达探路示意图的板书。
1.学生自学。
2.检查交流自学体会。
3.出示设计示意图并介绍设计意图，生评。








（课件出示13）（教师板书：雷达 天线 无线电
波 荧光屏）
4.集体朗读第8自然段。
三、总结拓展
（课件出示14）
同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？

【设计意图：适时
地给学生补充 一些语
文学习的内容，不仅可
以加深学生对课文内
像这种人们通过研究生物的结构、功 能来创造发容的理解，而且可以拓
明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生宽学生学习语文的 渠
发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？ 道，长此以往，学生将
当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，受益终生】
许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造
福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？



四、作业巩固（课件出示15）
课堂小结
及拓展延
伸

（ ）
分钟

表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶
尔碰到了夜行的飞机 ，它非常惊讶，就和飞机说起话
来，同学们，它们会怎么说呀？
1. 同桌练习，配以动作。
2.请一生上台表演。

6 蝙蝠和雷达
板书

内容

嘴 超声波
蝙蝠
障碍物 反射 耳朵
【设计意图：创设
由内化到 外化的转换
实践活动，让学生切实
地学好语言和表达方
法。】

天线
雷达 无线电波
荧光屏

课堂作业新设计
（课件出示16）
一、比一比，组词语。
郎（ ） 饿（ ） 蝇（ ） 揭（ ）
朗（ ） 蛾（ ） 绳（ ） 渴（ ）
二、选择关联词语填空。
因为……所以…… 不仅……还…… 不是……而是…… 即使……也……
1.蝙蝠（ ）能在夜里飞行，（ ）能捕捉飞蛾和蚊子。
2.（ ）一根极细的电线，它（ ）能灵巧地避开。
3.蝙蝠在夜里飞行，靠的（ ）眼睛，（ ）嘴和耳朵。
4.（ ）驾驶员从雷达的荧光屏中能够看清楚前方有没有障碍物，（ ）飞机
在夜里飞行也十分安全。
三、指出下列各句所用的修辞手法。
1.在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。
（ ）
2.超声波像波浪一样向前推进。 （ ）
3.蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 （ ）

【答案】
一、读书郎 朗读 饥饿 飞蛾 苍蝇 草绳 揭开 口渴
二、1.不仅……还……
2.即使……也……
3.不是……而是……
4.因为……所以……
三、1. 设问 2. 比喻 3. 比喻

教学反思

成功之处：
1.为 达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等
方法引导学生学文，从而 达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，
突破教学重难点，训练学生发现、分析、 解决问题的能力。
2.教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段 ，
使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二指
导学 生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言
文字的训练和理解， 逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出
和接收超声波这一内容比较抽象，为 使学生易于接受，我采用“听朗读、看演示、说原理”
的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生 的自学能力。
不足之处:
本课教学中，最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较少，在以后的教 学中，我将注重科
普性文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具魅力。


【教材分析】
《蝙蝠和雷达》是义务教育教科书语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。课
文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，
给飞机装上 雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，
激发了学生热爱科学，乐于观 察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，
在语言文字上有实实在在的收获。
【与文章相关的资料介绍】
蝙蝠
哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间 有皮质的膜，夜间在空中飞翔，
吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。
雷达
利用极短的无线电波进行探测的装置。无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，
这样就可以测定 目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测
目标的影像。雷达在使用上不受气候 条件的影响，广泛应用在军事、天文、气象、航
海、航空等方面。
超声波

超过人能听到的最高频(20 000赫兹)的声波。超声波沿直线传播，有方向性，并
能反射回来，对物体有破坏性。广泛应用在各技术部门。
仿生学
仿生学是研究生 物系统的结构和性质，以为工程技术提供新的设计思想及工作原
理的科学，属于生物学和技术学相结合的 交叉学科。只要生物有奇特的本领，就成为
仿生学所涉猎的目标，现已发展出昆虫仿生学、海洋生物仿生 学、设计仿生学、化学
仿生学、分子仿生学等。仿生学的研究成果被广泛运用于军事、医学、制造、航空 等
方面，涉及到各种类型的科学领域，与人类的生产、生活、未来发展有着十分密切的
关系。它 作为一门独立的学科，形成于20世纪60年代。

课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音，写词语。
zhèng míng héng shù lì jí kē xué
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、精挑细选。
1.竖 坚： （ ）立 （ ）强
2.锐 悦： 敏（ ） 喜（ ）
3.幅 蝠： 篇（ ） 蝙（ ）
三、根据意思写词语。
1.非常黑；很暗。（ ）
2.形容杂乱，没有条理。（ ）
四、基础积累大巩固。
判断下列句子，意思对的画“√”，错的画“×”。
1.“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞 行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”
这是一个反问句。（ ）
2.“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”这是一个
设问句。（ ）
3.“你知道蝙蝠在夜里飞行是怎样用嘴巴和耳朵配合起来探路的吗？”这是一个
疑问句。（ ）
阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
1. 蝙蝠不仅能在夜里飞行，捕捉飞蛾和蚊子，而且 。

2.科学家通过三次实验证明：蝙蝠夜里飞行，靠的不是 ，而是
配合起来探路的。
3.科学家模仿篇幅探路的方法，给飞机装上了 。
六、重点段落品析。
读《蝙蝠与雷达》片段，回答问题。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。 它一边飞，一边从
嘴里发出一种声音。这种声音叫作超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听< br>见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠
就立刻改变飞 行的方向。
科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波 ，
无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏
上，驾驶 员能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。
1．“碍”的音节是( )，“荧”的部首是( )。
2．从文中找出下列词的近义词。
仿照——（ ） 重复——（ ）
阻碍——（ ） 打开——（ ）
3．读了这个片断，我知道雷达的天线就像是蝙蝠( )，雷达发出的无
线电波就像蝙蝠的( )，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的
( )。
4．蝙蝠在夜里是这样飞行的：



5．飞机在夜里能够安全飞行完全靠雷达。雷达的工作原理是这样的：



思维创新大拓展
七、人们根据蝙蝠发明了雷达，你能从生活找出相关的例子吗？
①人们根据________________发明了________________。
②人们根据________________发明了________________。

参考答案：

一、证明 横竖 立即 科学
二、1．竖立 坚强
2．敏锐 喜悦
3．篇幅 蝙蝠
三、1. 漆黑
2. 横七竖八
四、 1. × 2. × 3. √
五、1.从来没见过跟什么东西相撞 2. 眼睛 嘴和耳朵 3. 雷达
六、1．ai 艹
2．模仿 反复 障碍 揭开
3．嘴巴发出的声音 声音 耳朵
4．蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音遇到障碍物就放射回来。传
到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
5．雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障 碍物就反射回来，被雷达接收到，
显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够看清楚前方有没有障 碍物，所以飞
机飞行就更安全了。
七、举例：根据蜻蜓发明了直升飞机，根据响尾蛇发明了响尾蛇导弹等。



7呼风唤雨的世纪

课题

呼风唤雨的世纪

课型

授课
时间

精读课文

2课时


1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等1 3个生字。正确读
写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
教学

目标

3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热
爱科学、学习 科学和探索科学的浓厚兴趣。
4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅
读能力。

教学

重点

科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
了解科学技术的飞速发展给 人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱

教学

搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读
难点
能力。
第一课时
1.认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技 ”等13个生字。正
教学

确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
目标

2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

教具
准备
课件
教学设计

一、谈话引入，发散思维
设计意图

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷 【设计意图：由题 眼
饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网入手，让学生在谈话中
自然融入文本 。】
导入

站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
（ ）分
（
出示课件2
）


钟

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3.根据同学回答，教师小结。
（教师板书：呼风唤雨的世纪 ）

二、创设情境，初步感知
1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发

【设计意图：通过具体
】
明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风< br>的环境来感染学生。
唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个

究竟。 （
出示课件3
）



2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲


的？
3.交流感受： 你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地

方给你留下了深刻的印象？（
出示课件4
）




三、学习生字。
1.出示会认字： （
出示课件5
）
唤 技 获 赖 潜 亿 索 奥 舶 质 哲 兰





新课

形近字识字：唤—换 亿--忆 素—索 质

教学


（ ）
象形识字：获：甲骨文写作“隻”：（隹，鸟雀）（又，
分钟

【设计意图：自学生
抓持），像猎人手持 一只鸟，表示猎获鸟雀。
字、新词，读通课文，
兰：隶书将篆文“艸”简化成“艹”。俗体楷书
调动学生自主学习的
积极性。】
组词识字：赖皮 质量 哲学




2.出示会写字：（
出示课件6
）


唤 纪 技 程 超 亿 索 奥 益 联 质 任



善









易错字： “技”是“扌”，不要写成“木”。
“索”下半部分不要写成“系”。
3.词语理解。（
出示课件7
）

呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比
喻能够支配自然或左右某种局 面。有时也比喻进行煽动性
的活动。
依赖：.依靠某种人或事物而不能自立或自给。
腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。
洞察：观察得非常透 彻、清楚。
4.再读课文。
指名读，分段朗读。
课文主要讲什么？
从哪几个方面讲的？
（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。
小组检查交流：
4.全班交流反馈：
（1）指名说说课文主要写了什么。
（2）检查自学情况：
抽生字认读，开火车组词。
指名轮读课文，同学评议。
（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。

课堂小结
及拓展延
伸（ ）
分钟

四、当堂训练（
出示课件8
）

1.听写生字。
2. 问题：课文主要讲了什么？






设计意图：读是理解课
文的重要手段，让学生
在读中悟，在悟中拓
展。
】

课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、在带点字的正确读音后面划“√”。
哲学（zhézhè） 物质 （zhīzhì） 探索 （ suǒsuō）
．．．
二、给词语注音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
船 舶 奥 秘 潜 入 依 赖
三、根据意思填词语。
出乎意料 呼风唤雨
龙王爷除了能（ ），还能和孙悟空一样有多种的变化真是（ ）。

【答案】
一、zhé√ zhì√ suǒ √
二、chuánbóàomìqiánrùyīlài
三、呼风唤雨 出乎意料


第二课时

1.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学
教学

目标

生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
2.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提
高阅读能力。

课件

教学设计

设计意图

教具
准备

导入

（ ）分
钟

一、复习导入（
出示课件10
）


1.听写词语。
2.课文主要讲的是什么？
【设计意图：回顾上节
课的 内容，有助于整体
感知课文内容，更好地
进入学习状态。】

二、新课学习
（一）学习第1、2自然段（
出示课件11
）


1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：
应读出“坚定、不容质疑”的语气。
2.学习第2自然段：
（1）指名读第1句：



“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风
唤雨呢？靠的是现代化科学技术。”

（2）出示句式：是谁来呼风唤

【设计意图：抓住重点
呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化词句品读 课文，让学生
科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。 体会到文章包含的思
同学比较，感悟设问句的作用。 （
出示课件12
）

想感情】
新课

教学

（ ）
分钟

（3）齐读第二自然段。
（4）为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼
风唤雨？ （
出示课件13
）


指导朗读第2、3句，体会感悟。
（二）学习第3、4、5自然段。



1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一
个自然段拟个小标题。 （
出示课件14
）


2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多
读几遍。
3.教师出示三个专题:
（1）昨天的幻想（第3自然段）。
（2）今天的实际（第4自然段）。
（3）明天的憧憬（第5自然段）。
4.出示研读方法：
（1）找出最能反映本专题的词句。

（2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。
（3）讨论怎样读好这一段落。
（4）独立练读，再小组朗读相互评议。
（5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资
料。
5.小组成员商量研读专题：
你们最想研读哪个段落？
6.按要求合作研读、交流、评议。
（三）专题汇报，全班交流（
出示课件15
）


1.汇报交流第3自然段──“昨天的幻想”：（1）
举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
（2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的
身手？结合所看电视节目谈认识。
（3）猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦
想。
（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美
好的愿望和幻想变成了实际。
（5）你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈
谈自身的理解和感受。
理解重点句子：（
出示课件16
）



忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
























2.汇报交流4自然段──“今天的实际”：
（1）书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪
些方面？ （教师板书：登上月球 潜入海底 洞察
天体）
（2）你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们
给人类生活带来哪些便利？
（3）你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，
并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子：（
出示课件17
）




科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着
人类的物质生活。（教师板书：电视 程控电话 因

特网）

3.汇报交流第5自然段──“明天的憧憬”：
（
出示课件18
）

（1）英国数学家、哲学家罗素
怎么谈科学？有感情
地朗读课文描写科学意义的句子。
（2）说说“是科学使得我们这个时代不同于以往
的任何时代”体现在哪里？“为人类创造了比以往任
何时代都要美好的生活”体现在哪里？
五、回读全文，抒发感受
1.为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体
会、感悟，有感情地朗读全文。
2.师总结全文：
（
出示课件19
）

我们在 享受20世纪科技效果同
时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的
生物学家达尔文的 一句话送给大家──“要成为一名
科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无
限耐心； 观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富
的常识。”。

六、拓展作业，进入实践
（
出示课件20
）
1.小练笔：
课堂小结
及拓展延
伸

（ ）
分钟

把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体
感受；再把家长说的写下来。
2.组织“奇思妙想擂台赛”：
古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努< br>力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世
纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎 样改变
我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你
的梦想吧！

【设计意图：通过小练
笔训练学生的写作能
力。】

8 呼风唤雨的世纪
板书

内容

登上月球 电视
20世纪 潜入深海 20世纪 程控电话
洞察天体 因特网

课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、读一读，连一连。
呼风唤雨的 神仙
黑暗无光的 世纪
腾云驾雾的 世界
二、根据课文回答。
1.英国数学家、哲学家罗伯特 •罗兰说了什么？
_________________________________________________ ____________
2.“ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在本课指__________。

【答案】
一、


二、1.归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
2.科学技术的迅猛发展给人们的生活带来了巨大的变化。

教学反思
1.课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解黑暗无光的生活状况，并收
集现代科 学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生
活的乐趣，力求使“语文 学习的外延和生活的外延相等”。
2.在本轮教学过程中，老师的激励性评价等，都让学生感受到成功 的喜悦；齐读、指
名读等学习方式，让学生感受到伙伴的存在；自学、选择自己喜欢的方式读课文，让学 生
感受到学习可以“我”做主；师生对话等方式让学生体会到课堂的无限乐趣；学法的指导、