人教版语文四年级上册第三单元教材分析
老子名言-矫情的近义词
人教版语文四年级上册第三单元教材分析
一、单元简述
本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不
同风格的4篇童话。教材还安排了以
读童话、编童话、讲童
话、演童话为主要内容的综合性学习。描写了巨人看到孩子
们在自己的花
园里玩耍很生气，便筑起围墙，从此花园里没
有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最后在一个小
男孩的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天，于是拆
除了围墙，从此花园里又生机勃勃，
通过这个童话让孩子们
知道快乐应该和大家一起分享。通过讲三个牧童挖井，智慧
的女儿称赞他
们，祝他们幸福，并引导他们自己去弄明白什
么是幸福。让学生懂得幸福是要靠劳动，尽自己的义务，做
出对人们有益的事情。通过写鸟和树是好朋友，鸟儿飞回南
方，答应了树的要求，第二年春天小
鸟实现了自己的诺言，
让学生去体会童话揭示的道理。课文讲一个通俗易懂、情趣
盎然的童话故
事，“小木偶”在生活中遇到了一系列挫折，
让学生体会到生活的复杂。每篇课文都紧紧围绕专题，把学
生带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶，让学生
进一步感受童话的魅力。
二、学生分析：
现在的学生对于枯燥无味的课文不感兴趣，而对于童话
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并不陌生，并且喜爱阅读童话，他们早已在课内外阅读过许
多童话。
为什么编者在第三单元专门安排一个童话单元呢？
老师们可以在单元导读中找到明确的回答，就是让孩子
们走
进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体
会童话的特点等。因此学习本单
元的专题，要充分利用好教
材中提供的优秀童话，也要有效地利用学生自己阅读过的童
话，还要
引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读，建立感
性认识的基础上，通过讨论、交流、引导学生体会童话
的特
点，帮助学生建立起对童话这种文学体裁初步认识。
三、教学设想：
1、以“走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童
话语言，体会童话特点，进一步感受童话的魅力”
为主线贯
穿整个单元的学习，让学生贴近童话，调动学生参与学习的
热情；
2、师生共同查找一些著名的童话故事及资料；
3、培养学生的自读能力，加强学生朗读课文的训练；
4、推荐一些世界著名的童话作品以及电影、电视作品
供学生阅读及欣赏。
四、学习目标：
1、认识21个生字，会写16个生字。
2、正确、流利、有感情
地朗读课文、理解课文的内容，
体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶。
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3、鼓励学生读童话，编童话，演童话。
五、教学重难点：
了解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、
善、美的熏陶，体会童话的特点。
六、教学建议
（一）
学生学习这篇童话故事时，老师可以尝试让学生体会到
能和大家一起分享快乐才是真正的快乐的道理。这篇课文是
运用对比的方法展开情节，揭示道理。文中
许多处对比，而
正是这些对比中，故事情节变得跌宕起伏，激起学生们阅读
的兴趣，故事所揭示
的道理也自然地显现出来了。在教学中
让学生充分去阅读，在阅读中了解童话对主人公的安排、表
达方法的选择等方面的特点。体会巨人在行动上和心理上的
变化，从而明白快乐要和大家分享的道理。
（二）
是一篇略读课文，教学时以讨论幸福是什么为线索组织
学生学习。首
先放手让学生自读课文，培养独立阅读的能力，
让学生在充分读的基础上，组织学生读后的体会，重点引
导
学生联系课文内容漫谈对幸福的含义的理解。最后组织学生
将和本篇课文联系起来，谈谈自己
读后的感受和发现，进一
步感受这类超人体童话在任务形象、故事情节，语言表达的
一些特点。
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（三）
在教学这篇课文时，老师可以
引导学生体会鸟儿信守诺
言，珍惜友情的品质并且紧紧抓住四次对话，以朗读对话为
线索帮助学
生读懂课文。老师可以先让学生了解课文的基本
内容，在分别研读每次对话，采用恰当的语气让学生反复
朗
读，帮助学生理解课文内容，明白故事所揭示的道理，感受
这篇童话的特点。
（四）
是一篇略读课文，在教学时，老师可以引导学生根据课
文前的阅读要求运用阅读的
方法自读课文，在充分自读的基
础上组织学生交流阅读收获，最后组织学生展开想象续编故
事并
将这篇童话和联系起来，谈谈对这两篇童话的特点的认
识。
七、拓展活动
本组内容浅显易懂，且学生较感兴趣，可通过排演文中
的童话来提高学生的积极性并更深刻的理解课文和
感受童
话的魅力。同时，也可让学生收集、交流课外的自己喜爱的
童话故事。可通过“展示台”
的形式让学生展示、交流自己
喜欢的或者是自己编的童话故事。
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