趣的插图、精彩的片段，讲述与书有关的趣话、故事。一个
人可以从一个方面介绍，也可 以从几个角度介绍，不拘一格。
可以一个人介绍一本书，也可以几个人从不同侧面介绍一本
书。
3.要注意多向交流。介绍过程中，允许听的人提出一些问题，
介绍者回答或其他同学补充，使 口语交际能够真正交流起
来。
4.教学评价要关注语言，比如语言的流畅，语言的条理。不< br>能光注重最后的评价，应把评价贯穿始终，并且通过评价真
正提高学生的说话质量，即评即改。
本次习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全
由学生自己决定，写想写的内容。目 的是给学生更自由的习
作空间，更宽泛的习作内容。教学时要注意到这一点，但并
不是不进行习 作兴趣的激发和习作指导。
教学建议：
1.充分交流，开拓思路，激发兴趣。
习 作前要组织学生充分交流，最想写什么？在交流过程中，
学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把 思路打开。
2.在习作时，引导学生不拘一格来写。但要强调把内容写清
楚，学习运用平时积 累的语言材料。
3.要注意习作赏析和评价。评价时，可以先小组交流评价，
进一步开拓思路 。全班评价，要以赏析为主，把内容、形式
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有特点的习作读给大家 欣赏，师生进行点评。也可以选取一
篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。要提倡和鼓励学生修改
自己的习作。
我的发现
“我的发现”通过对话的形式，向学生讲述了怎样把课文内
容用自己的话说得清楚，即了解课文的主要内容。这是中年
级阅读教学的一个重点，也是一种重要的读书 方法。对话以
《普罗米修斯》为例，讲了如何抓课文主要内容最常用的方
法──弄清课文写了几 部分内容，把每部分内容连起来，就
是课文的主要内容。
教师应有意识地在每篇文章的教学过 程中，指导学生练习抓
文章主要内容，揣摩概括的方法。教学中要注意两点：1.抓
住课文主要 内容的训练对中年级的学生来说，仅是初步的，
要求不可过高，应在抓准上多下功夫，对概括内容的语言 ，
不要操之过急，语言的简练是需要在平时教学过程中来加以
训练的，开始时学生概括的语言不 够精炼是正常的；2.抓主
要内容的方法不只一种，不要强求学生按一种方法概括，读
书方法及 富个性化，要允许学生用既行之有效、又适合自己
需要的方法，如果学生在学习中创造了好的学习方法， 要鼓
励、要推广。
日积月累
1.教学建议。
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“日积月累”安排的内容是歇后语，目的是使学生认识积累
一些歇后语，并且激发学生积累歇 后语的兴趣。
“水滴石穿──非一日之功”“早开的红梅──一枝独
秀”“砌墙的石头──后 来居上”比较容易理解。后三句
“关羽失荆州──骄兵必败”、“王羲之写字──入木三
分”、 “周瑜打黄盖──一个愿打，一个愿挨”都包含着典
故，需要老师或有这方面知识的学生简要地讲一讲。
学生读背歇后语不是单纯地背下来，我们应让学生体会它们
在语言环境中的形象传神的作用。所 以在背的同时，可以请
学生说说读书时在什么地方遇到过歇后语，教师还可以出示
几句歇后语， 请学生读一读。鼓励学生积累歇后语。
2.相关链接。
关羽失荆州
关羽失荆州的 故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙
权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素 ，
无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，
所虑者惟将军耳。将军乘此机会， 托疾辞职，以陆口之任让
与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之
兵，以向樊 城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，
则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危， 换了
陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使
荆州失守。
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王羲之写字入木三分的由来
唐代张怀的《书断》中记载：晋帝时祭北郊， 更祝板，工人
削之，笔入木三分。所谓“祝板”，是古时的祭祝文字，都
写在木板上，所以叫做 “祝板”。后来改用纸写，但按习惯
仍叫“祝板”。王羲之曾写过“祝板”，是写在木板上的。
由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分
之深，这就叫“入木三分”。
还有一个故事这样记录：
过去做生意的店家一般是有招牌的，总要将自家的店号起个
吉利的名字，例如什么“广源记”啦，“茂源记”啦，“康
泰记”啦，等等，名目繁多。单说有一家商店 生意不错，扩
大了门面，增添了货物，招牌也想换个新的。可别小看这招
牌，它对生意的好坏还 挺有影响呐。因此，招牌一般是用好
的木板做的。凑巧，有人给找来了一块曾经用来祭神的木板，
木板上写满了祭祝的文字。开始，人们并不在意，商店老板
叫人把木板上的毛笔字洗去，好写新的内容 ，哪知擦洗了半
天，木板上的毛笔字不仅没有擦掉，反而更清晰了。洗不掉，
就刨，木板刨了一 层，笔迹依稀可见；木板刨了两层，笔迹
还能看见。人们惊讶了：这是谁写的字，这样深刻有力，一位懂得书法的老先生来了一看，立即惊叹得叫起来。看着他
一个劲地拍案叫绝的样子，在场的人都很 奇怪，纷纷围拢来
看。老先生说：“这是大书法家王羲之的笔迹啊!这字如此
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深刻有力，真是入木三分啊!”
周瑜打黄盖
周瑜打黄盖的故事出自 于《三国演义》第四十六回。周瑜手
下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降
曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。
黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功 。
含有典故的歇后语例举：
阿斗当皇帝──软弱无能
半路上杀出个程咬金──突如其来
八仙过海──各显神通
霸王请客──吃也得吃，不吃也得吃
白骨精给唐僧送饭──假心假意
八仙过海不用船──自有法度（渡）
黛玉焚稿──忍痛割爱
趣味语文
趣 味语文中的两个故事都是趣联故事。学生通过读故事，体
会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟 祖国语言的
无穷魅力。
教学“趣味语文”，应放手让学生自己熟读感悟，还可以在
熟 读基础上，单独提出两幅趣联吟咏，体会对仗的工整，体
会“趣”在哪，“巧”在何处。
“扇”是个多音字，风扇的“扇”读shàn，扇风的
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“扇”读shān。
第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞方法，第 二
个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一
些典故和非数字的文字中，因此称这 副对联是绝妙的“数字
对联”。
内容概括：这篇介绍了关于四下语文园地八之教材分析,四
下语文园地八，希望对你有帮助！

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