2019-2020部编语文四年级上册：第8单元教案教学设计word文档(新教材)
网购的利与弊-黄河的故事
2019-2020部编语文四年级上册：第8单元教案教学设计
word文档（新教材
）
部编人教版五年级上语文：25.古人谈读书教案
课题
古人谈读书
授课
课型
讲读课文
2课时
时间
1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂
教学
目标
每篇文章所表达的重点。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所
启发。
教学
重点
1.掌握本课的生字词。
2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启
发。
第一课时
教学
难点
1.把握重点字的读音和意思。
教学
目标
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.理解重点句子的意思，疏通文意。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（
）分
一、激趣导入。
（出示课件2）
钟
1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁【设计意图：通过讲
来给我们讲一讲？（生
讲述故事，师加以引导和述古人读书的小故
评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读事引入本课，
引起学
书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，生的兴趣。】
我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古
人是如何对待学习的。
板书：古人谈读书
2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自
《论语》，
记录的孔子的学习态度和学习方法；第
二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。
今天，
我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。
（出示课件3）
二、初读课文，感知内容。
（出示课件4）
1.师范读正音，把握重点词语的意思。
好学 是知也 识
．．．
【设计意图：在师
范读的基础上，让学
生把握重点字的读
2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。
音，并理解重点字的
新课
3.大声朗读课文。
意思，然后指导学生
教学
（ ）
4.指名读。
用各种方式朗读，在
分钟
5.全班同学大声、流利地朗读全文。
朗读的过程中了解
三、自主学习，合作探究。
（出示课件5）
课文内容，达到对内
1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解
容的理解和把握。】
释这两部分的意思。
小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。【
设计意图：采用自
2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解主学习、合作探究的
释，思
考：这三句话分别从哪方面介绍的？
生总结，汇报
板书：（一）1.谦虚 2.求实
3.勤奋
3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。
方式，把握这两部分
的内容，
并进一步探
讨这两部分所蕴含
的学习上的态度和
思考：朱熹对读书有什么独特方法？这
样读方法，使学生尽快掌
书的好处是什么？
生总结，汇报
板书：三到：心到
眼到 口到
握主要内容的同时，
还能理解其中的含
义，可谓一举两得，】
四、拓展。
（出示课件6）
学习了这两部分，你有什么收获？
课堂小结
及拓展延
伸（ ）
分钟
【设计意图：拓展这<
br>个环节，能拓宽学生
的思路，并对自己的
学习有所指导。】
生畅所欲言，师进行指导
五、作业
1.背诵这两部分。
2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
我们每个人都应当bù chǐ xià wèn（
），每个教育者都要hu
ì rén bú juàn（
）。
不用心sòng dú（ ）对我们来说qǐ bú shì（
）浪费时
间？
二、写出下列加点词语的意思。
1.知之为知之，不知为不知，是知也。（ ）
．
2.余尝谓（
）
．
3.心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。（ ）
．．
三、对号入座。
①学习方法 ②学习态度
③既有学习方法，又有学习态度
1.敏而好学，不耻下问。（ ）
2.知之为知之，不知为不知，是知也。（ ）
3.读书有三到：谓心到，眼到，口到。（ ）
参考答案：
一、不耻下问 诲人不倦 诵读 岂不是
二、1.智慧 2.说
3.随意
三、1.② 2.② 3.①
第二课时
1.掌握本课的生字词。
教学
目标
2.通过理解重点词句的意思，把握文意。
3.学习古人读书的方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
【设计意图：复习一、复习导入。
（出示课件8）
1.谁来说说《论语》三则的意思？
2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？
上节课的内容，有
利于夯实基础，并
导入
上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章为这节课的学习打
（ ）
分钟
从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我下基础。】
们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是
曾国藩对读书人的要求。
二、初读课文，整体把握。
（出示课件9）
1.根据注释，解决生字词。
师补充：恒：恒心
自足：自我满足
新课
教学
（
）分钟
【设计意图：以自
学为主，通过自学<
br>把握课文内容，提
高学生的自学能
力。】
2.朗读课文，划分节奏。
划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，
不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。
如：盖士人读书，第一要有志。
<
br>3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢
【设计意图：通过
问题引导，让学生
加深对课文的理
解，有利于降低文
的句子，并试着解释意思。
三、细读课文，深入把握。
（出示课件10）
章的难度，提高学
生
的学习兴趣和参
1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要与度。】
求：
生读课文，总结并汇报：
板书：有志 有识 有恒
2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、
有识、有恒”？
生总结，汇报
板书：有志----不甘为下流
有识-----知学问无尽，不满足
有恒-----恒心，不放弃，能成功
3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？
（出示课件11）
师加以引导，生汇报
板书：从正反两方面加以论证
（出示课件12）
正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高
尚、博学、成功的境界；如果做不到这三
点，则
一事无成。最后作者进行总结，告诉我们，读书
的时候这三者缺一不可，点明这三点的重
要性。
四、再读文章，说说你受到什么启发？
生畅所欲言
五、拓展延伸
（出示课件14）
你还知道哪些关于读书的名言？和大家分
享一下。
课堂小
结及拓
展延伸
（
）分钟
【设计意图：设计
生畅所欲言，师加以指导
六、作业
背诵这三篇文章
用自己的话解释这三篇文章的意思。
这个环节，能让学
生扩大眼界，扩大
积累。】
谦虚
一 求实
勤奋
心到
板书
内容
古人谈读书 二 眼到
口到
有志----不甘为下流
三 有识-----知学问无尽，不满足
从正反两方面
有恒-----恒心，不放弃，能成功 加以论证
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
1.我们做事要有héng xīn（ ），不能半途而废。
2.每个人都有quē diǎn（ ），我们要正视自己的缺点并改正。
二、解释加点词语的意思。
1.盖士人读书……（ ）
．．
2.第三要有恒。（ ）
．
3.有志则断不甘为下流。（
）
．．
三、解释下列句子的意思。
1.第一要有志，第二要有识，第三要有恒。
______________________________________________
_________
2.如河伯之观海，如井蛙之窥天。
_______________
_______________________________________________
_________________________________________________
___
参考答案：
一、1.恒心 2.缺点
二、1.读书人
2.恒心 3.下等、劣等
三、1.第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。
2.就像河伯观海，就像井底之蛙看天。
教学反思
1
.这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中，我充分调动学生学习的
积极性，通过引导学生自主学习
、合作探究的方式，把握课文内容，理解课
文的含义，效果较好。
2.在教学中，我还通过抓
重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学
生理解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视
线延伸到课外，
收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。
美中不足的是对个别同学的指导不够详细，希望在今后的教学中有所改
进。
备课素材
【教材分析】
这篇课文由三篇文章组成。这三篇文章都是以古
文的形式呈现
的。第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇
是朱熹的名篇
，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国
藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有
恒，并从正反两方
面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。
【作者介绍】
孔子（公元前551.9.28―公元前479.4.11）：子姓， 孔氏，名
丘，字仲尼，
春秋末期鲁国陬邑人（今山东曲阜），祖籍宋国栗邑（今
河南夏邑）。孔子是中国古代著名思想家、教育
家，他开创了私人讲
学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人。
朱熹（113
0.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，
晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖
籍徽州府婺源县（今江西省婺源），
出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝著名
的理学家、思想
家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世
尊称为朱子
。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十
二哲者中，受儒教祭祀。朱熹的理学思想对元、
明、清三朝影响很大，
成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人。
曾国藩（1
811.11.26－1872.3.12），初名子城，字伯涵，号涤生，
宗圣曾子七十世孙。中国近
代政治家、战略家、理学家、文学家，湘
军的创立者和统帅。
【与文章相关的资料介绍】 <
br>《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。主
要记录孔子及其弟子的言行，较为
集中地反映了孔子的思想，是儒家
学派的经典著作之一。以语录体为主，叙事体为辅，集中体现了孔子<
br>的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》
《孟子》并称“四书”，与
《诗经》等“五经”，总称“四书五经”。
全书共20章、492篇，首创 “语录体”
。是中国现代传扬并学习
的古代著作之一。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
我们在sòng dú（
）诗书的时候，要有héng xīn
（ ），要有毅力，二者quē yī
bù kě（ ）。
二、
解释文中加点字的意思。并解释整个句子。
1.敏而好学，不耻下问（ ） （ ） <
br>．．
_________________________________________
_________________________
2.知之为之，不知为不知，是知也（
）
．
_______________________________________
__________________________
3.余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。（ ）
．
__
__________________________________________________
______________
阅读能力大提升
三、课文整体梳理。
《论语》这三则，让我们明白了读书要________、________、
_______
___三个方面；朱熹告诉我们，读书要有________；曾国藩告
诉我们，读书人要有_____
______________。
四、重点段落品析。
余尝谓：读书有三到，谓
心到，眼到，口到。心不在此，则眼不
看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵（sòng
yǒng）读，（决
绝）
不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不
到乎？
1.用横线画出括号里正确的字和读音。
2.对文中划线句子理解正确的一项是（
）
A反问句，说明心到了，眼睛也会看到。
B反问句，点明，只要用心了，眼和口自然会到。点明心到的重要性。
3.读了这篇短文，
你有什么收获？
______________________________________
_____________________
__________________
_________________________________________
思维创新大拓展
五、把你知道的关于读书的名言和大家分享一下吧。
______
__________________________________________________
___
___________________________________________
________________
______________________________
_____________________________
参考答案：
一、诵读
恒心 缺一不可
二、
1.勤勉 以……为耻
勤勉而爱好学习，不以向不如自己的人问问题为耻。
2.智慧
知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧呀。
3.曾经
我曾经说过：读书要有三到，就是心到，眼到，口到。
三、 谦虚 勤奋 求实
三到 三有
四、1. song 决
2.B
3.示例：学习既要讲究方
法，还要有恒心。而恒心是成功的基础，只
要有恒心，铁棒磨成针就是这个道理。从今以后，我一点要勤
奋读书，
又恒心，有毅力，不半途而废。
五、示例：
读书何所求?将以通事理。
—— 张维屏
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 —— 朱熹
读书时
要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；
或者走马看花，所获甚微。 ——
王梓坤
部编人教版五年级上语文：26.忆读书教案
课题
忆读书
授课
课型
讲读课文
2课时
时间
1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。
掌握“津津有味、
索然无味”等词语。
2.
整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点
，更好地理解“读书好，多读书，读好书”
教学
目标
这一中心。
4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是
我生命中最大
的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的
兴趣。
1.把握重点词语的意思，掌握多音字。
教学
重点
2.
理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书
教学
是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书
难点
的兴趣。
第一课时
1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”
等13个生字。掌握“津津有味、
索然无味”等词语。
教学
目标
2. 整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”
这一中心。
教具
准备
课件
教学设计
一、激趣导入：（出示课件2）
设计意图
【设计意图：用谜
1.谜
语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代语导入，能激发学生学
住事它记载，知识没它传不开。”
（书）
2.我们知道哪些关于读书的名言？
生畅所欲言
师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么
呢？就让我们走进课文去看一看吧。
板书：忆读书
3.简介作者（出示课件3）
冰心(1900
—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代
导入
著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大
（
）分
影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，
钟
如《
两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，
在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开
始，受泰戈尔
《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，
为文坛瞩目。1921
年加入文学研究会，这时作品多围绕着
母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁
广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、
影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄
小读者》、《再寄
小读者》，散文集《往事》。
习的兴趣，提高他们学
习的欲望。】
【设计
意图：采用自
主学习、合作探究的方
式，让学生解决基础知
识，可以提高学生的自二、初步阅读，整体感知（出示课件4）
小组活动，自主学习，合作探究
1.默读课文，圈出不懂的词语。
2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意
思。
3.在默读的时候思考，把握全文的结构。
生小组合作解决生字词，师巡回指导。
三、再读课文，理清条理（出示课件5）
学能力，锻炼他们的合
作意识。】
【设计意图：让学生在
阅读的基础上把握课
文内容，理清文章的脉
络，能让学生很好地理
解课文内容，明白作者
的写作顺序。】
新课
全文15个自然段，可以分为四个部分：
教学
第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会
（ ）
分钟
的强烈。
第二部分（2—11）：先分说后总说，以自己幼时的经
历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，
第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十
多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，
多读书，读好书” 。
从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
课堂小结
及拓展延
伸（ ）
四、教师小结（出示课件6） 【设计意图：课后作业
概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经
历的布置，能夯实本节课
分钟
及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读所学的知识，又为下节
书，读好书。
五、布置作业（出示课件7）
掌握生字词。
继续阅读课文，把握课文内容。
在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。
课的学习打下基础。】
课堂作业新设计
一、用√给生字选择正确的读音。
xǔ（ ） shà（ ）
guàn（ ） yú（ ）
浒 煞
寇 栩
hǔ（ ） shā（ ） kòu（
） xǔ（ ）
二、读拼音，写词语。
è piān（
）文章的描写部分有点儿fán suǒ（ ）。
2.一拿到这份kān wù（
），他就jīn jīn yǒu wèi（ ）地读起来。
三、按要求完成句子。
1.一谈到读书，我的话就多了！（用加点的关联词造句）
．．
____________________________________________
_________________
2.用“津津有味”写一句话。
_________
__________________________________________________
____
参考答案：
一、hǔ shà kòu xǔ
二、1.这篇 烦琐 2.刊物 津津有味
三、1.月亮一出来，就给大地披上了一层银纱。
2.他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。
第二课时
1.复习上一节课的主要内容。
教学
目标
2.通过多
种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的
“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理
解读书的好处，明确应该多读书，
培养读书的兴趣。
教具
准备
课件
教学设计
一、复习导入：（出示课件8）
设计意图
【设计意图：这个环节
能有效地复习上节课
的内容，夯实
基础，同
时为这节课的学习做
准备。】
二、进一步感知课文：（出示课件8）
1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难问题，然后交流回答。（出示课
件9）
【设
计意图：在老师的
引导下解决文中的疑
难问题，有利于孩子很
导入
（ ）分
钟
1.听写生字词。
2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？
生回顾并回答
新课
文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者
好地理解课文，同时也
教学
感受到了什么？
（ ）
能提高他们对这些文
分钟
生读课文，总结
学作品的兴趣。】
归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、
《红楼梦》等。
通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了
做人处世要独立思考的大道理。
板书：
读书获得快乐
明白大道理 （出示课件12）
2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历
的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、
“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”
等词语。
三、细读赏析课文。思考下列问题：
四、1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什
么样的表达作用？（出示课件13）
明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压
抑
【设计意图：设计这个
不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多
环节，是
让学生们在细
么深切的体会。（出示课件14）
2.默读课文第2—13段，回答问题： <
br>读课文的基础上，把握
作者的思想感情，从而
（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好
”
加深对课文的理解。】
的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？）
（2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学
生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。）
明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是
“多读书”，并且，在写多读书的同时，也简略地写
出了每次读书的不同感受。
（3）作者是怎样写“读好书”的？
学生思考、回答问题。教师归纳后明确：
板书：①
书中生动的故事情节和人物形象能激
起读者的各种情感。
② 读书能扩大知识面。
③ 读书对写作有很大的帮助。
④ 读书有助于提高人的品德修养。
“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”
是全文的重点。
四、默读课文，合作探究：（出示课件16）
1.
“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰
心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个【设计意
图：通过设置
字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才问题，引导学生回答，
算是好
书？（出示课件17） 从而让学生明确读书
明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情的重要性，
增加学生阅
形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》读的兴趣。】
的感受；回忆了自己如何选择书等。
作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇
章才是好书。
2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的
快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理
解和体会。（出示课件18）
3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评
价？这样写有什么好处？
明确
：作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。
在对《水浒传》人物做评价时，作者还通过与《荡
寇志》中
人物描写作比较，突出《水浒传》中人物性格鲜明的特点。
五、拓展延伸：
1.四大名著是哪几本书？
2.你们知道哪些关于读书的名言警句？（出示课
课堂小结
及拓展延
件20）
伸
（学生交流）
（ ）
六、布置作业：
分钟
1.完成课后练习第二题。
2.完成课后练习第三题。
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，
读书获得快乐 ② 读书能扩大知识面
板书
内容
明白大道理 ③ 读书对写作有很大的帮助
④ 读书有助于提高人的品德修养。
课堂作业新设计
一、根据课文内容填空。
1.这篇文章按照__________顺序介绍了自己读书的过程。
2.在读书中，作者的
收获是_________________________________。
二、对下列句子理解正确的一项是（ ）
“读到关羽死了，哭了一场……到诸葛亮死了，又哭了一场……”
A说明“我”读书融入了感情，读得非常认真。
B是“我”觉得伤心，所以才会哭。
C“我”很喜欢哭。
三、作者想要通过这篇文章给孩子们怎样的忠告？
_____
__________________________________________________
______________________
________________________
_____________________________________
参考答案：
一、1.时间 2.获得快乐和懂得大道理
二、A
三、告诉孩子们，读书好，多读书，读好书。
教学反思
1.这篇文章围绕着主题，用自己的经历告诉大家读书的好处，并对大家提出建议。文章
通俗易懂。因此
，在教学过程中，我充分发挥学生的积极主动性，让孩子们通过自学的方
式来学习基础知识，理解课文内
容，效果较好。
2.在教学过程中，我还抓住疑难句子，通过对疑难句子的把握，来提高学生对文学作
品
的兴趣，同时又能加深对课文内容的理解。
美中不足的是在教学过程中，对学生的鼓励不够，希望在下次教学中注意。
备课素材
【教材分析】
《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为线索，记叙
了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为
快
乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
【作者介绍】
冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文
学作家。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写
了许多问题小说，如《两个家庭
》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社
会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰
戈尔《飞鸟集》的影响，又写
出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会
，这时作
品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小
说、诗
歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：
《梦》、《寄小读者》、《再寄
小读者》，散文集《往事》。
【与文章相关的资料介绍】
《荡寇志》是中国清代长篇小说，
作者俞万春（1794—1849），此书草创于
道光六年（1826），写成于道光二十七年（184
7），中间凡“三易其稿”，首尾历
22年。本书中，作者仇视以宋江为首的梁山泊起义
的思想与金圣叹一致，所以
他紧接金圣叹“腰斩”过的七十回本《水浒传》，从七十一回写起，杜撰出一
大
篇宋江等如何“被张叔夜擒拿正法”的故事，自名其书为《荡寇志》，此书的初
刻本却又署书
名为《结水浒传》。
课后作业
基础积累大巩固
一、下列字形全对的一组是（ ）。
A斩首 凯旋 水浒 B传记
煞气 敌冠 C派遣 报利 呻吟
二、读拼音，写词语。
1.妈妈每天忙碌于这些fán suǒ（ ）。
2.他们家非常háo
huá（ ），漂亮极了。
3.他的身体日渐shuāi ruò（
）。
三、写出加点词语的反义词。
1. 我听得津津有味。（ ）
．．．．
2.（他们）都有极其生动的性格。（ ）
．．
3.看来人物栩栩如生的《水浒站》，就不会看索然无味的《荡寇志》。（
）
．．．．
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇文章按照__________顺序，介绍了自己读书的经历，告诉少年儿童要
_____
____、____________、_____________。
五、重点段落品析。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”
的《水浒传》大加欣赏。
那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，
都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十
六天罡七十二地煞，勉勉强强地
满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女
声女气，林黛玉的哭
哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时，
才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，所包
含一个家庭的兴亡盛衰的滋味。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。
我永
远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。
1.写出下列词语的近义词。
欣赏----（ ） 思考-----（ ）
2.下列对第二自然段的理解正确的一项是（ ）
A随着年龄的增长，阅历的增加，“我”对《红楼梦》的理解不一样。
B说明“我”不喜欢《红楼梦》这本书。
C“我”不喜欢贾宝玉和林黛玉，因为他们的性格不好。
3.
用一句话概括选文第三自然段的意思。
____________________________
_________________________________________
思维创新大拓展
六、你经常读书吗？在读书过程中，你有什么收获？和大家分享一下。 ________________________________________________
_____________________
_________________________
____________________________________________
参考答案：
一、A
二、1.繁琐 2.豪华 3.衰弱
三、1.索然无味 2.呆板 3.死气沉沉
四、时间 读书好 多读书
读好书
五、1.观赏 2.思索
2.A
3.总结读书的好处。
六、示例：我经常读书，我也非常喜欢读书。在读书的时候，我明白了许多做人
的道理。读书还让我静下
来，由一个假小子变成一个真正的淑女。
部编人教版五年级上语文：27.0我的“长生果”创新教案
创新教案
我的“长生果”
学习目标：
1.认识15个生字。
2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
学习重点：
引导学生读懂课文内容，体会作者悟出的道理。
学习难点：
结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
课前准备：
学生预习课文，遇到不理解的字词查字典解决。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，你们知道“长生果”是什么吗？
板书：我的“长生果”
（生齐读）
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.思考：“我的‘长生果’”是什么？
3.作者写了童年读书和写作的哪几件事？从中悟到了哪些道理？
三、细读课文，深入理解
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
明确：读书：看小画片
读连环画 读文艺书籍 大部头小说
写作：作文常居全班之冠
《秋天来了》获得好评 《一件不愉快的往
事》
道理：构思要别出心裁
落笔也要与众不同
2.反复读一读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理
的？你在自己
的写作中有过类似的体会吗？
明确：作文要写出真情实感
四、精读课文，体会情感
师：通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？
生总结，汇报，
师：将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少<
br>时与书的故事，使作者酷爱读书的情景在我们眼前再现。读读课文，你是从哪里
感受到作者对书的
特殊情感的？
看来书真正是全世界的营养品哪！即使多年之后品味读书的味道，还是这样
让人
心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
五、联系实际，升华感情
说一说你在读书中的故事，以及在书中的收获。
六、总结自己的学习收获
结合自己的作文情况，说一说你认为读书和作文有什么关系。
七、积累拓展
1.抄写文中优美的词句，并积累起来。
2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。
板书设计：
我的“长生果”
情感：津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴
阅读：博览群书 如情入境 写读书笔记
习作：构思别出心裁 写真情实感 借鉴模仿
部编人教版五年级上语文：27.1口语交际：我最喜欢的人物形象教案
口语交际
我最喜欢的人物形象
授课
课题
我最喜欢的人物形象
课型
口语交际
时间
1课时
1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮。
2.
引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好
教学
目标
的听说习惯和相互交际的能力。
3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。
4.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。
教学
重点
2.积极和别人交流，养成主动交流的习惯。
教学
养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
难点
教具
准备
课件
教学设计
一、创设情境，激发交际兴趣
设计意图
【设计意图：由问
师：同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜欢书中的题导入，激发学生的兴
谁？他有什么特点？
趣，提高他们的探究欲
(指名说) 望。】
导入
（ ）分
师：大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人，
钟
那么，你最喜欢的人物形象是谁？今天我们就来聊一聊这
个话题。
板书：我最喜欢的人物形象
二、明确目的。
【设计意图：明确说话
的目的，让学生们有的
同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢
的人物形象。
放矢，降低说话的难
我们在交流的时候，应该做到哪些呢？
生讨论，并总结：
板书：说话条理要清楚
声音要洪亮
要介绍出处和喜欢的理由
三、合作探究
1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大
家。
2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的
重点。
3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行
新课
修改。
教学
4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示。
（
）
分钟
生进行活动，并汇报
师及时进行指导
四、小组汇报。
师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的
过程中，同学们要做到以下几点：
1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点。
2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面
做出评价。
3.同学讲完后，听众能复述内容。
度。】
【设计意图：给每个小
组提出切实可行的要
求，引导学生进行口语
交际，提高
学生的交际
能力。】
【设计意图：这个环节能让老师快速把握每
个小组的交际情况，并
及时做出指导。】
板书：认真倾听
快速把握重点
师请同学们讲述， 师引导：
师小结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清
楚，不但知道了他们最喜欢的人物形象是谁，还明白了他
们喜欢的理由。祝贺大家，为自己鼓掌加油吧!
五、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际
师过渡：来，让我们一起来做一个游戏!
做一做。同学们把自己喜欢的人物图片拿出来办一个
【设计意图：在游戏中
人物展吧!
课堂小结
及拓展延
伸（ ）
分钟
再现内容，能提高学生
师：同学们，赶快来办一个最喜欢的人物展
的兴趣，同时
能提高学
吧!(同学们兴趣盎然地拿出图片，并邀请大家一起观
生的参与度。】
赏。)
师：同学们，课后，你们可以和家人、朋友
聊一聊自己喜欢的人物形象，也可以围绕“我喜欢的
人物形象”办一次画展，开展讲故事比赛，还可以演
一演人物的故事呢!
说话条理要清楚
说话要求 声音要洪亮
我最喜欢的人物形象 要介绍出处和喜欢的理由
板书
内容
认真倾听
板书： 听话要求
快速把握重点
教学反思
1.在这节课的教学中，我注重发挥学生
的合作意识和探究精神，用问题引导学生介绍自己
喜欢的人物形象，并阐明理由，充分调动了学生参与的
积极性，课堂气氛高涨。
2.这节课中，每个小组成员积极参与，勇于发言，对别人说的话及时做出评
价，使说话
者的能力得到提升的同时，听话者的能力也得到了提升。
美中不足的是个别同学说
话的声音较低，自信心不够。在今后的教学中我要多关注这些
同学，让他们提升自信。
部编人教版五年级上语文：27.2习作：推荐一本书教案
课题
推荐一本书
习作：推荐一本书
授课
课型
习作
时间
1课时
1.通过习作使学生明白读书有益的道理。
教学
目标
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
3.培养学生评价与修改习作的能力。
1.通过习作使学生明白读书有益的道理。
教学
重点
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
教学
难点
教具
准备
培养学生评价与修改习作的能力。
课件
教学设计
一、谈话导入，激发兴趣。
设计意图
师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍
【设计意图：
在轻松的
导入
（ ）分
钟
给大家吧。
生畅所欲言
师：这次习作就是向大家推荐一本书。
板书：推荐一本书
谈话中引入“书”的话
题，激发学生的学习兴
趣，引起学的欲望。】
【设计意图：明确
二、明确要求。
1.读习作要求，把握习作重点。
内容上：推荐一本喜欢的书。
2.思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？
生畅所欲言
明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者
推荐个性鲜明的人物等。
3.思考文章的写法：
板书：
要求是习作的第一步，
只有读懂了要求，学
生
习作的时候才不至于
跑题、偏题，这样也就
是降低了写作难度。】
写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听
一听，评一评，再修改。
4.小结：
新课
教学
清楚的。
（ ）
三、小组活动，交流选材。
分钟
将自己喜欢的书推荐给大家：
不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说
【设计意图：组织
学
生互相交流各自的
书，实现组内资源共
享，形成奇文共赏。组
内交流，还给予每位学<
br>生一个口语交际展示
的机会，在交流中完善
学生的说话过程，给不
同层次的学生
一个铺
垫。】
【设计意图：让
学生参与学习的评价，
1.要介绍清楚书的栏目、内容。
2.要说清楚你的推荐理由。
3.学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给
他提问题或者意见。
4.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。
5.学生独立完成习作。
四、交流收获，习作评改。
1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。
2.师：你们觉得他写得怎么样?
哪一句话或是哪些词语
用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书
是否感兴趣？
（学生互评）
使学生在评价中学会
思考，学会分析，学会
倾
听，学会表达与交
流，从而提高听说能力
和思维能力。】
课堂小结 五、结语。
及拓展延
让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长
伸（
）
分钟
吧。
内容上：推荐一本书
板书
内容
推荐一本书 写出书名、作者及推荐原因
写法上：
听一听，评一评，再修改
教学反思
1.在这次习作教学中，我先提出习作的要求
，让学生在要求的指引下读题，了解写作的
目的，紧接着，我采用小组活动的形式，让学生交流自己的作
品，及时做出评价，并针对
评价做出修改，这样的流程使学生的作品更加完善。
2.在这节课
的教学过程中，小组活动的方式能最大程度照顾到不同程度的学生，让每个
人都有展示自己作品的机会，
有利于提高学生的写作能力。
美中不足的是在“交流收获，习作评改”这个环节用的时
间较少。在今后的教学中，我
一定要统筹安排时间，让每个教学环节都能清楚明了地展现。
部编人教版五年级上语文：27.3语文园地8教案
语文园地8
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
1课时
1.学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。
教学
目标
2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。
3.积累古诗词。
1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。
教学
重点
2.增加积累。
教学
学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。
难点
教具
准备
课件
教学设计
一、激趣导入。
设计意图
【设计意图：通过
导入，激发学生的学习
同学们，
语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让我们
导入
兴趣，提高学生的参与
（ ）分
进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。
意识。】
钟
板书：语文园地八
二、自主学习，合作探究。
1.交流平台。（出示课件1）
我们都
喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课
外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？
板书：找课外书
生总结，汇报（出示课件2）
【设计意图：设计这
个环
节，能让学生在认
真阅读课文的基础上
概括内容，提高学生的
概括能力。】
①找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。
如学了《美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。
②读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，
还可以读布封的《动物素描》。
③别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。
师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益
匪浅。
新课
板书：由一个故事到整本书
教学
由一本书到一类书
（ ）
分钟
读别人推荐的书
5.词句段运用。（出示课件3）
【设计意图：这个环节
通过
让学生朗读句子，
理解句子的意思，从而
（1）读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一
说。
①大声朗读书中的句子。
②思考，这几句话用了什么修辞方法。
③这种修辞方法的作用是什么？
板书：比喻修辞方法的作用
生总结，汇报。（出示课件4）
体会比喻这种修辞方
法的作用，加深对修辞
方法的理解。】
师：这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书
比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三
句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞方法，
生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。
示例：书是人类进步的阶梯。（出示课件5）
书是我的精神食粮。
书是我最好的伙伴。
（2）想
一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段
意思连贯的话，读一读，再抄写下来。（出示课件6）
①读句子，弄清楚每句话的意思。
②根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、
连贯的话。
生读句子，排列句子（出示课件7，8）
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，
阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑
子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，
或者用笔
写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一
个是出，从内到外。
师：我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读
和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外
。它告
【设计意图：通过引导
学生朗读，初步把握诗
歌的意
思，并在老师讲
解的基础上把握内容，
这样循序渐进，有利于
学生深入理解诗歌的意思。】
诉我们，只有先吸取营养，脑子里的东西才会变得有价值。
6.书写提示。（出示课件9）
书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学
习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得
平整端庄。
……
7.日积月累
学习《观书有感》两首诗。
其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
其二
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
（1）朗读这两首诗。
（2）简介作者（出示课件10）
朱熹（1
130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，
号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公
。祖籍徽州府婺源
县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪
县）。宋朝著名的
理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，
闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中国教育史上继孔子后的又一人。
（3）板书：说说诗句的意思。
其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈
明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。 <
br>要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源
头源源不断地为它输送活水。（出示课件
11）
其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战
船就像一根羽毛一样轻。
以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在
地移动。（出示课件12）
（4）学生读读背背。
（5）当堂测试背诵。
三、课堂小结
这节课，我们明白了怎样找到自己喜欢的书来读，知
课堂小结
道了比喻这种修辞方法的作用，还
进行了写字指导，积累
及拓展延
了古诗，可以说受益匪浅。
伸（
）
分钟
由一个故事到整本书
板书
内容
找课外书 由一本书到一类书
语文园地八 读别人推荐的书
比喻修辞方法的作用
说说诗句的意思
课堂作业新设计
背诵古诗《观书有感》其一、其二，并说说这两首诗的意思。
<
br>其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮
动。要问池
塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
其二：昨天夜
晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。以往花费许
多力量也不能推动它，今天在水中
间却能自在地移动。
教学反思
1.在“交流平台”这个环节的教学中，我以交流
内容为基础，引导同学们概括并拓展，
让他们在自学的基础上达到对知识的梳理，从而提高学生课外阅读
的兴趣。
2.在“词句段运用”和“日积月累”这两个环节的教学中，我采用自主学习，合作探
究的方式，引导学生在充分阅读的基础上，把握句子的内容，加深对句子的理解，取得了
较好的效果。
美中不足的是，教学中，在书写提示这个环节中，我没有设置“书写”的环节，没有
当堂检验学
生书写的成果。在今后的教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较
大幅度提高。
备课素材
古诗相关资料
《观书有感》这两首诗都是
朱熹的脍炙人口的名篇。《其一》实写的是明丽
清新的田园风光，实际上是借此现象告诉读者一个道理：
一个人，哪怕已经学到
了不少的知识，但如果不读书，原有的知识会慢慢枯竭、老化，思想会僵化。只<
/p>
有不断学习，知识学问、思想观念才会不断更新。这首诗既是学生学习古代文化
的
经典之作，又是一篇针对学生进行热爱学习教育的好教材。
《其二》本诗借助形象喻理。它以泛舟为例
，让读者去体会与学习有关的道
理。往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而此时春水猛涨，巨
舰却自
由自在地漂行在水流中。诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵
感的勃发
，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺术若基本功夫到家，
则熟能生巧，驾驭自如。这首诗
很可能是作者苦思某个问题，经过学习忽然有了
心得后写下来的。
部编人教版五年级上语文：第8单元习作推荐一本书范文：我推荐《中华上下五千年》
2
我推荐《中华上下五千年》
我要推荐的一本书是《中华上下五千年》，这本书讲述
了我们中华五千年的历史，值得
我们好好阅读一番。
中华上下五千年，沧海桑田，朝代更替，
在这五千年的漫长岁月中书写了悠久的历史，
创造了璀璨的文化。
书中印象最深刻的故事是《
管鲍之交》，这个故事中最让人佩服的人是鲍叔牙，他处处
为管仲着想，什么好处都让着他，直到之后齐
桓公要命鲍叔牙为相国时，鲍叔牙却将这个很
高的职位让给了管仲。鲍叔牙的这种精神值得我们大家好好
学习！
在《蔺相如完璧归赵》的故事中，大家无不为蔺相如的足智多谋、机智勇敢所折服。蔺
相如用巧计将和氏璧送回赵国，以死相逼，逼得秦王无处可退，这是叫人拍手叫绝，蔺相如
也因此功而被
提升为大夫。
读了这本书，你就会认识处事谨慎、奉公守法的鲍叔牙；磊落直爽、英勇善战的廉颇；<
br>一代天骄成吉思汗；能征惯战的卫青；大英雄霍去病以及历代帝皇明白《祖逖闻鸡起舞》《诸
葛亮
客死五丈原》《一代女皇武则天》《安史之乱，暴逆必败》等许多故事。
《中华上下五千年》这本书能
让我们领略到中华上上下下五千年灿烂的辉煌变化，认识
许许多多不同性格的君王、臣子、将军，体会到
这五千年悠久历史的高深美妙。
部编人教版五年级上语文：第8单元习作推
荐一本书范文：我推荐《最勤奋的102个
学习故事》
我推荐《最勤奋的102个学习故事》
宁可一日无粮，不可一日无书，这是中国的一句古训。是阿，书是人类的精神食粮，离
开了书，
人们的生活将是一片空白。这天，我要向大家推荐一本书，一本让你们看了一生受
益的书《最勤奋的10
2个学习故事》。
这边儿本书主要讲了102个名人怎样学习的故事，比如学无常师的孔子，施法自然
的
俞伯牙，学海无边的鲁班，知错能改的薛谭
读了这本书，你们就会明白名人之所以成名，那
都是努力学习的结果，而不是他们一生
下来就成名，也不是他们头脑个性好使我们的头脑个性的笨。就那
大家们最熟悉的李白来说
吧，他小时候很不爱读书，老师也经常向他父母告状，但是为什么长大后就成名
了呢？自从
受到一个不相识的老奶奶的一番教导就开始努力学习，皇天不负有心人，转成了一个名扬千<
br>古的诗人。
看来这本书，我相信同学们必须会变得更加爱学习，养成一个上课专心听讲，不开小
差，按
时完成作业的好学生了。
部编人教版五年级上语文：第8单元习作推荐一本书范文：我推荐《爱的教育》
我推荐《爱的教育》
朋友们你喜欢看书吗？我想向你推荐你一本书《爱的教育》。
这是意大利着名的教育家亚米契斯的一部代表作《爱的教育》。直到此刻，我还清楚的
记得这本书的扉页
上的那段话：一本好书，能够改变无数人的命运。一滴墨水，能够引发千
万人的思考。就是这句话使我用
心读完了这本书。
书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小学生的口吻叙写了主人公一年的所历，
所
闻，所见，所感，抒发了乡国之感，师生之谊，亲子之爱和人与人之间的互相友爱之情。透
过
一个个平常又满蕴人情味的生活条件，把爱和美注入读者的心田。作者用日记的形式来写
作，但每月又有
一篇较长的，结构完整的每月故事。这些故事记录了他在校园，家庭，社会
的所见所闻，反映了社会各个
阶层的状况，并以高尚的感情绪感联系在一齐，组成了一幅幅
生动的画卷，带给我们爱与美的享受。同时
也带认识了几个新朋友，小博士代洛西，小英雄
洛贝谛，爱帮忙人的卡隆，可怜的奈利，衣着华丽的瓦梯
尼
我喜欢这本书，因为这本书没有任何虚伪的说教，也没有任何豪言壮语。透过朴素的描
述和
精彩的语言，使我明白爱是无私的也是无价的，爱是用任何东西都换不回来的，爱是人
世间不可缺少的一
部分。爱是人人都需要的！
如果你望见这本书你必须要认真的品味品味！要记住那句话：世界充满爱。
部编人教版五年级上语文：第8单元习作推荐一本书范文：我推荐《上下五千年》
我推荐《上下五千年》
你们明白我们中国人为什么称自己是炎黄子孙吗？中国历史上第一个霸
主是谁？中国
历史上有个叫花子做了皇帝，他是谁你明白吗？这一个个谜团，看起来很难理解，其实，只
要你读了我手里这本沉甸甸的《上下五千年》，立刻就会恍然大悟的！它能让我们增长见识，
广
博见闻，它还蕴含着我们中华民族五千年的历史，所以更加有理由来看这本好书！
《新版上下五千年》
是上世纪七十年代末、八十年代初少年儿童出版社出版的一套优秀
历史读物。它的选题构思出自着名的教
育家、语言学家、历史学家林汉达先生。林先生拟定
了这套历史读物的整体写作提纲，并且确定了《上下
五千年》这一脍炙人口的书名。《旧版
上下五千年》的资料止于鸦片战争前，已不能满足读者进一步了解
中国近代史的阅读需求，
《新版上下五千年》将其延至辛亥革命，并将篇目从262篇扩充到332篇，
增加了科技、
经济、文化、艺术、法律、外交等方面，从而使《新版上下五千年》更加丰富多彩，让跨入
新世纪的青少年读者更全面地了解上下五千年中华民族的悠久历史和灿烂礼貌，激发青少年
的民
族自豪感和爱国主义精神。
你看，《新版上下五千年》的资料多丰富阿！对我们青少年来说是十分有益
的，以后随
着我们年龄的增长，知识的丰富，我们对这本书的理解和感悟会越来越深入，越来越透彻，<
br>所以，真正的好书是值得我们用一生来读的。