党的基本知识-乘风破浪歌

（部编）四年级下册语文教材分析
大家好！
我交流汇报的内容主要有四点：
• 教材基本结构
• 教学目标
• 落实教学目标的基本措施
• 教学中需要注意的问题
一、教材的基本结构
本册教材共有课文27篇，其中精读课文20篇 ，略读课文7篇。教材仍以
专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接 ，
资料袋)，口语交际，习作，语文园地(交流平台，词句段运用，书写提示，日
积月累等)。
教材设计了8个专题。依次是：淳朴的乡村、自然与科技、诗歌、作者笔
下的动物、自然景观、 成长的故事、伟大的品格、奇妙的童话。
第1单元，“纯朴的乡村,一道独特的风景,一幅和谐的画 卷。”本单元围
绕“纯朴的乡村”这一主题共编排了四篇课文。《古诗词三首》中的四时田园
杂 兴(其二十五)一诗通过梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了夏季南方
农村景物的特点,描绘了初 夏江南优美的田园景色。《宿新市徐公店》给我们
描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图。《清平乐·村居》 这首词如一幅着色的农
村风俗画,作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写,抒发了对农村安< br>宁平静生活的喜爱之情。《乡下人家》展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充
满诗意的生活,赞扬 了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的
家园、装点自己生活的美好品质。《天窗》一文 篇目短小,语言凝练,是文学大
师茅盾以自己的童年生活为题材写的,内容通俗,富有哲理,意义深刻 《三月

桃花水》这篇散文不仅文字优美,意境清丽,而且文章结构精巧,各个段落在错< br>落中又有句式的重复和押韵,读起来朗朗上口,令人身心愉悦。
学习本单元,要学会抓住关键 语句,初步体会课文表达的思想感情,感受充
满诗情画意的田园美景,体会洋溢着泥土气息的自然质朴的 乡村生活的美好,并
由此产生热爱与向往之情。
第2单元，蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的 奥秘;过去、现在、未来，
述说着科技的精彩……本单元围绕“自然与科技”这一主题共编排了四篇课文 。
《琥珀》一文从一块琥珀的发现，推测到几万年前的故事和这块琥珀形成的过
程，使我们进一 步增加了有关化石的科学知识。飞向蓝天的恐龙》是一篇科普
文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究 提出的一种假说:鸟类很可能是一
种小型恐龙的后。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现 ，也开
启了一扇探索古生物的科学之门，唤起我们对科学的浓厚兴趣。《纳米技术就
在我们身边 》这篇说明文介绍了纳米技术的特点和作用，让我们发现了纳米技
术的神奇，感受到了纳米技术对未来生 活的影响。《千年梦圆在今朝》叙述了
中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的 不断尝试和
努力，重点记述了中华人民共和国成立以来中国航天事业的蓬勃发展。
学习本单元 ，要学会在阅读时提出不懂的问题，并试着解决。还要开发自
己的想象力，在阅读课文的基础上，尝试写 一写自己想发明的东西。
第3单元，诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。本单元是诗歌单元，共编排了四首诗歌，这些诗歌都是现代诗。《短诗三首》节选自冰心的第一部诗集
《繁星》，三首诗主要 是对母爱与童真的歌颂。《绿》是一首描写“绿”的诗，
作者艾青用朴素的语言写下了绿的美，写出了绿 的摇曳、绿的美幻、绿的闻风
而动，乃至绿的生命。《白桦》是苏联著名诗人叶赛宁的抒情诗诗歌以“白 桦”
为中心意象，从不同角度描写它的美。读这首诗，除了感受诗歌的意境美之外，
还可以感受 到诗人对家乡和大自然的强烈的热爱之情。《在天晴了的时候》是

“雨巷诗人”戴望舒写 的一首诗歌，这首小诗让我们感受到了雨后扑面而来的
清爽无比的乡土气息。
学习本单元，要 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。还要
学习根据需要收集资料、整理资料的方法。在学 习本单元诗歌的基础上，尝试
合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，不断提高自己的诗文素养。
第 4单元，本单元是围绕“作家笔下的动物”来编排内容的，共编排了三
篇课文。《猫》是著名作家老舍的 作品，作者运用拟人的修辞手法对猫的古怪
性格和满月小猫的特点进行细致描写，抒发了对猫的喜爱之情 。《母鸡》是老
舍先生另一篇脍炙人口的佳作。课文记叙了作者对母鸡的情感变化——由讨厌
到 尊敬，表达了对母爱的赞颂之情。《白鹅》这篇课文，作者运用对比的手法
来突出白鹅的性格特点高傲。 文中一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，
如见其形，从中我们可以看出作者对白鹅的喜爱之情。
学习本单元课文，要运用从内容中体会思想的方法，在整体感知课文的基
础上读懂重点句、段， 理解课文内容。
第5单元，“妙笔写美景，巧手著奇观。”本单元以“自然景观”为主题
编排 了两篇课文。《海上日出》是巴金写的一篇散文。文章按照日出前、日出
时、日出后的顺序，描绘了晴朗 天气和有云时海上日出的不同景象，展现了海
上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的 思想感情。《记金
华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景文章开门见山，
直接点明游览的时间和地点，又以简洁的语言写了途中所见的景物，再以具体、
形象的语言描绘了双龙洞 的特点。
学习本单元，我们要在熟读课文的基础上了解文章按一定顺序写景物的方
法，学习按 游览的顺序写景物。同时，通过课文的学习感受大自然的壮观，激
发热爱祖国大好河山的情感。

第6单元，本单元以“成长的故事”为主题编排了三篇课文。《小英雄雨
来(节选)》 这篇课文故事情节紧凑而又跌宕起伏，将一位热爱祖国、畏强敌的
少年英雄展现在读者面前。《我们家的 男子汉》一文生动而细腻地描写了一个
男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。 《芦花鞋》
一文主要讲述了青铜在下雪天到镇上卖芦花鞋的故事，字里行间无不充盈着感
人肺腑 、震撼人心的人间真情，无不闪耀着人道主义的光辉。
学习本单元，要学习怎样把握长文章的主要内容 ，还要学会怎样按一定顺
序把事情的过程写清楚。在学习课文的同时，要体会人物特点，感受人物的精< br>神品质，使自己也受到深刻的精神洗礼。
第7单元，本单元以“伟大的品格”为主题编排了四 篇课文。《古诗三
首》中的《芙蓉楼送辛写作者王昌龄早晨在江边送别辛渐的情景。全诗即景生
情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷塞下曲》写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，
气概豪迈，留给读者广阔 的想象空间。墨梅一诗诗人借梅自喻，表达自己对人
生的态度。《文言文二则》中的《囊萤夜读》中，车 直利用火虫发出的微光代
替油灯勤学苦读，体现了人物在困境中自强不息的精神。《铁成针》一文意在< br>说明即便有天赋的人学习、做事，也是难以一帆风顺的，但只要有毅力，肯下
苦功，保持平和的心 态坚持学下去、做下去，最后一定能成功。《“诺曼底号”
遇难记》讲了轮船在遇难后，哈尔威船长沉着 指挥，敢坚决，忘我救人，最终
以身殉职的故事。《黄光》写的是上甘岭战役中，黄继光用自己的胸膛堵 住了
敌人的枪口，献出了宝贵的生命的故事。
学习本单元，要注意在感受人物伟大品格的同 时学习描写人物的方法。学
会从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，还要学习从多个方面写出人
物的特点。
第8单元，本单元以“奇妙的童话”为主题编排了三篇课文《宝葫芦的秘
密(节选)》主要讲了少年王葆十分向往得到一个宝葫芦课文向我们展现了充满

丰富多彩 的想象的儿童世界。《巨人的花园》主要写了巨人拥有一座美丽的花
园，但他却不准任何人进入，花园变 得不再师美丽;有一天，由于孩子们的到
来，春天的美景又重现花园，触动了巨人的心，也让巨人不吴再 自私。《海的
女儿》一文讲述了小人鱼为了追求爱情和幸福，付出了她年轻的生命，最后化
为泡 沫的故事。
学习本单元，我们要注意在朗读课文的基础上感受童话的奇妙，体会童话
人物真 善美的形象，还要学习按自己的想法新编故事。
二、教学目标
本册学习要达到的主要目标:
1．认字250个，会写250个，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。
3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课
文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人 请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握
主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己 的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写
简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜资料，提出 不懂的问题，开展讨论，解
决生活中简单问题。

三、落实目标的基本措施
（一)、营造自主学习的情境。
本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学 习情境的创
设主要通过“对话”的方式来实现的。
1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过 想象文中的描写建立生活影像，
通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对 文章
结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2．学生与文本 作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，
就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和 作者的写作意图达成一致，读明
白作者的想法。
3．学生与学习伙伴对话。部编版教科书，在 “语文园地”中安排了交流
平台。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活
中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己
的想象，能通过学 习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4．学生与自己的心灵对话。人同此心， 心同此理，别人有的感觉我有没
有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读 提示
语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教
科书通过具体 的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人及自
然万物的对话，启迪学生用自己的方式进 行学习，进而掌握语文学习的规律。
(二)、促进学习方式的改变。
语文学习有其内在 的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的
呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文 学习中能习得方法，慢
慢找到学习规律。

部编版教科书有着自己的教科书话语 表述系统，这是不同于教师教学的话
语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言 ，学生容
易接受的是亲切的和自己交流的语言。部编版教科书在这一点尤其突出，“我
也能…… ”“我也会……”“我知道……”，从学生的角度进行设计，给学生
更多关注，给学生更多的学习指引。
“自主，合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，每个单
元前都有“导语”“提 示语”，精读课文中课后精心设计习题，有的指导学习
活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能 引导学生自己阅读。教科书
通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。
四、教学中需要注意的问题
（一）识字、写字教学
（二）阅读教学
（三）口语交际教学
（四）习作教学
（一）识字、写字教材与教学
识字 、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读、习作的基础。由
于中年级的学生具有一定的独立识字 能力，识字方式上可以做进一步的调整。
对于要认的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字 并不困难，可
以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读
准的 生字或易混的生字作指导。会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。
对于书写练习，除课堂 生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字写字教
材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出 现的问题，同时培养
学生的书写兴趣和爱好。

（二）阅读教材与教学 本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作准备，在教学上
起着承上启下的作用，是学 习的重要阶段，要给予足够的重视。
1、练习朗读和默读。
朗读是最经常、最重要的阅读训 练，也是理解课文内容、体会思想感情、
培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。
本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速
度的训练。默读比朗读的速度 快，更利于训练思维，要培养学生一边默读、一
边思考的习惯。
2、精读词句，积累语言。
语句训练是精读课文的主要内容。本册教学要着重体会句子含着的意思，
结合联想和想象，加深 对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字
的能力。
3、精读内容，体会思想感情。
理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根 据课文的内容
及文本特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体
会作 者表达的思想和感情。精读课文可以采用多种方法：一是要抓住重点词句
来理解课文内容。二是阅读中联 系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要
对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思 路，从而体会课文
要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把
自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而
体会课文表达的思想感情。
4、略读课文的教学。

根据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体， 略读是补充；略读指
导却需要提纲，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。略读课文
的教学，一是内容上，理解内容的要求低于精读课文，一般是“粗知文章大
意”，只要抓住重点、难点 帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是
方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中 获得的知识与方法，自
己把课文读懂，并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
（三）、口语交际课教学
本册口语交际教学，要注重彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听 、表达
和应对能力。特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表
达水平。教 学中应注意以下几个方面。
1、激发学生的表达欲望。
2、交际中，注重语言的规范和指导。
3、面向全体，训练到位。
4、把口语训练延伸到日常活动中去。
5、引导评价，提高语言能力。
（四）习作教学
习作教学要注意以下几点：
1、启发引导，让学生 乐写、爱写，对写充满兴趣。
2、感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。
3、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
4、习作交流和评价，重在鼓励。