统编教材四年级上册语文13.精卫填海精品教案教学设计
思想政治论文-三兄弟
13 精卫填海
教学目标:
1、在学生自由读,教师范读,领读、配乐朗诵
等不同形式的朗
读基础上,学生能够读通、读顺小古文,读出适当的停顿和节奏,在
读的过程中
感受古文的语言特点。
2、学生能借助“小卡片”,了解精卫填海这个神话故事的内容,
形成自己的感受。
3、借助温馨点击,学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力,
受到人格的浸染和熏陶。
4、借助活动广角,让学生读诗,进一步了解故事内容,引导学
生展开想象力讲故事。
学习重点:
1、按照小古文的节奏正确朗读,并读出韵味。
2、了解精卫事迹的同时,感悟她不屈不挠的精神魅力。
学习准备:
老师需要广泛阅读精卫与《山海经》的相关资料。
教师准备好课件
一、故事导入,走近《山海经》
1、同学们,老师知道我们班的孩子特别爱读书,大家知道的
故
事可多了。现在,我来考考你,你都读了哪些神话故事?
生说。
师:你们知道的
神话故事真多呀!同学们,你们知道这一个个精
彩而有趣的故事出自哪部书吗?(课件出示:《山海经》
)
如果学生回答不出,就直接告诉他们。
2、简介《山海经》
《
山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作,
又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3、联系自己读的神话故事,了解神话的特点。
师:大家回忆一下自己读过的神话故事,你觉
得它与我们身边发
生的故事有什么不同?生说,教师引导。(出示课件:让我告诉你。)
小结:现在就让我们走进《山海经》,读一读几千年前的神话故
事,感受故事语言的韵味。
二、初读《精卫填海》,了解神话故事。
1、自由朗读,读准确。
师:请同学们把
课本翻到20页,借助文中注音自由读一读这段
话,把句子读通顺,感觉难读的地方就反复多读几遍。
生自由朗读,老师巡视的时候,一定要有意识地帮助学生解决生
僻字的读音。(3分钟左右)
师:同学们,读完了吗?你读了几遍?这些文字都是几千年前的
语言,那时的语言显然不同于我
们现在的话,谁来说说你在读这段文
字的过程中有什么感受?(生谈,难读,生字多)
师:我
们都感到了它的生硬、艰涩,难读,这么难读的古文,谁
来试一试?指名读,引导大家注意倾听并纠正读
音。(2名学生即可)
2、教读难读的句子
师:同学们,你们真了不起,能把几千年前的古
文读下来,老师
发现读这些句子时我们应该适当停顿,读出节奏,下面,老师读一遍,
大家感受
一下。
师配乐范读,生注意倾听。教师领读两遍。
3、借助停顿,读出节奏。
同学们,现在,你可以学着老师的样子读一读,读的时候,注意
停顿和节奏,相信你们一定 能读出古文的韵味。
学生自由练习,评价激励:同学们,你们已经读得很有味道了。
4、借助注释,了解故事内容。
师:如果能够对照文中的注释,粗知这段话的大意,再去读的时
候,就会能读出古文的意思了。
同学们借助注释,默读思考。读不懂得地方和小组内的同学交流
一下。也可以问老师。(3分钟 )
同学们,你们能读懂吗?老师考考大家,文中写的精卫鸟什么样
子?
配乐齐读。
师总结:同学们,你们的朗读真是韵味十足啊!老师就奖励大家
看段动画片吧!(播放《精卫填 海》动画)
三、温馨点击,了解精卫的精神
过渡:古人给我们留下了这么好的一个神话故事 ,那么古人是想
用这个神话故事告诉我们什么呢?
学生谈自己的看法。
1、自读“温馨点击”,了解精卫精神。
师:我们课本21页的“温馨点击”中的话一定会给你更多的启
发。
生自由朗读2分钟,然后交流。
3、小结过渡:同学们,你看,我们通过阅读温馨点击,对精 卫
又有了怎样的认识?你从精卫的身上学到了什么?(课件出示问题)
生谈,(引导学生结合生活实际谈一谈)。
四、活动广角
1、结合
课文图画,读一读这首诗,展开你想象的翅膀,把故事
讲给小组内的同学听。同学们讲的真好,老师把这
个故事讲给你听,
作为对你们的奖励!师讲故事。老师讲的怎么样?
2、老师这里还有几幅图片,大家观察图片,试着说一说这些神
话故事的名字。
五、作业;
1、把今天的古文读给家长听一听。有兴趣的同学在家长的帮助
下查找自
己感兴趣的古文版神话故事读一读。
2、课下读一读自己喜欢的神话故事,在单元结束时我们召开故<
br>事会,看看谁知道的神话故事多,谁讲的最精彩!