学习能力-基督教赞美诗歌大全

部编人教版小学语文四年级上册：《蝙蝠和雷达》说课稿
《蝙蝠和雷达》说课稿
一、说教材
《蝙蝠和雷达》是人教部编版小学语文第七册第二组的一篇精读课文。全 文
共8个自然段，可分为三大部分。主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在
夜间飞行的原 因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞
行的问题。告诉人们，研究生物可以对 人类的创造发明有所启示。文中叙述思路
清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野， 并激发学生热爱
科学，乐于观察和探究的兴趣。
二、说学情
由于 该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，
作为教者的我将帮助学生建构直观 的、感性的认知世界，品味语言的精妙之处，
从而达到积累、运用的目的。
三、说教学目标
1.让学生会认13个生字，会写14个生字。正确读写“雷达、安全、蚊子、
灵巧”等词语。
2.通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示，
知道蝙蝠 和雷达之间的科学联系。
3.培养学生乐于读书，查阅搜集资料的能力。
四、说教学重点、难点
教学重点是：
1.抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
2.了解雷达和蝙蝠之间的关系。
教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
五、说教法和学法
根据本文的特点，我采用以讲读法为主，辅之于提问法、读书法、 直观图示
法、拓展延伸法等教学方法，让学生动眼观察，动口讨论、朗读，动脑思考，尝
试分组 讨论，用合作、探究的学习方式充分发挥学生学习的主动性。
六、说教学过程：
简单概括为三句话：
1.反复诵读，静心默读，在体悟感受中把握科普文语言的逻辑性；
2.边读边画，删减对比，画示意图，在学法探究中把握科普文的科学性；
3.课外扩展，迁移写作，在仿写课文中把握语文味。
（一）复习导入
1 .在漆黑的夜空，飞机怎么能安全的飞行呢？它不怕出危险吗？继续学习本
课，通过设置悬念，让学生带 着期待的心情去学习课文，十分自然的进入新课教
学。
（二）深入分析，找出原因。
为了弄清楚飞机到底是靠什么安全飞行的，科学家们发现蝙蝠在夜里飞行，
无论情况多 么复杂，它都不会和任何东西相撞，它靠的是什么？
寻找该问题的答案，有如下几个环节：
1.先让同学们读几遍课文，然后小组合作讨论，按照试验顺序、方式、结果、
证明的问题四步填写PP T上的表格。
试验顺序 第一次 第二次 第三次

试验方式 把蝙蝠的眼睛蒙上 把蝙蝠的耳朵塞上 把蝙蝠的嘴封住
实验结果 铃铛一个也没响 铃铛响个不停 铃铛响个不停
实验结论 蝙蝠飞行不靠眼睛 蝙蝠飞行要靠耳朵 蝙蝠飞行要靠嘴巴
通过这个表格，学生们马上就明白了 蝙蝠在夜间飞行靠的是嘴巴和耳朵。
2.比较 这两个句子，学习第六自然段，同时让学生自然地过渡到：蝙蝠的嘴
和耳机是怎样配合起来探路的？这个 问题，引出第七自然段。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起
来探路的。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路
的。
3.学习第七自然段
A.边默读边思考，边画出重点语句。
B.让学生上黑板画出蝙蝠探路的示意图。并结合示意图说说蝙蝠飞行过程。
C.引导同桌看着示意图互相讲述蝙蝠的探路过程。
这个过程不仅让学生直观地理解了书本上蝙蝠是如 何将嘴和耳朵结合起来探路
的，更锻炼了学生的思维能力和语言表达的能力。
D.通过提问 科学家们又是怎样揭开这个秘密的？引出“科学家经过反复研究，终
于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 ”这个句子，反复阅读后发现关键词“反复
——终于——”
用造句的训练方法体会科学家经过不懈努力才解开蝙蝠能在夜里飞行的秘密
的。
（三）明白原由，启发创造
A.弄清楚蝙蝠是运用嘴和耳朵配合起来探路的原理， 让学生浏览课文第八自
然段，然后仿造蝙蝠探路示意图，画出雷达的工作原理图。
B比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处，完成书后填空练
习。
比较蝙蝠和雷达的工作原理，学生们能得出
雷达的天线就像是蝙蝠的（嘴巴）
雷达发出的无线电波就像蝙蝠（嘴巴发出的超声波）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。
此环节有效锻炼了学生的思维能力，举一反三，教学效果较好。
（四）拓展训练
“纸上得来终觉浅”，语文应该让学生更多的直接接触语文材料，充分利用学
习资源和实践机会，丰富学 生学习，拓展学习，开辟资源空间。大自然是人类的
好老师，人类的许多发明都是从动物身上得到的启示 ，让同学们通过自己阅读查
找，从动物身上得到启示，得到其他的发明创造呢？（这个环节不仅拓展学生 知
识面，而且也提高了学生们的模仿能力和语言组织能力。）
（五）布置作业
1.根据课标要求“要注意课内和课外的联系”，这堂课布置学生看有关仿生学
书籍，观察身边的动物、 植物，想一想能从它身上得到什么启示，想发明什么，
然后动笔写一写。
2.积累本课让你感受深刻的句子。
七、说板书设计

板书 设计直观地体现了本课时的重点也是难点内容，弄清楚了蝙蝠和雷达之间
的关系，并且在学生上黑板板书 的同时也达到了本课时的教学目标，让内容和形
式相得益彰。

部编人教版小学语文四年级上册：蝙蝠和雷达 教案教学设计
教 案 首 页

教学 授课
课题 蝙蝠和雷达 主备人 2
课时 时间
学 每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的
情 质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正
分 的主人。
析
课
标
要
求
教
材
分
析
1、朗读课文，把握课文主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点
2、自主填表法弄清三次试验的 结论，合作交流人们从蝙蝠身上得到怎
样的启示理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科 普知识短文，课文主要讲科学家通过
反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞 机装
上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性
强，能激发学生阅 读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，
乐于观察和探究的兴趣。
教
学
目
标

教
学
重
点
难
点
知识与技能
1、认识5个生字,会写12个生字,正确读写“蝙蝠 、捕捉、荧光屏、
横七竖八”等14个词语，掌握一个多音字“系”。
2、朗读课文，尝试边读课文边从不同角度提出问题，和同学们交流。
3、理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
过程与方法
为让学生弄清科学家是 怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安
全飞行这一重难点时，可以选用填表法、画图法、填空法、 表演法。
情感、态度与价值观
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

重点
1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。
2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
难点
弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。

教学
方法
与手
段

常识性课文是以说明为主要表达方式的 一种文章体裁，具有很强的科
学性，但其本质还是语文课，致力于学生语文素养的形成和发展是语文课< br>的根本任务。把握课文传递的知识和说明方法，渗透科学精神等，只是常
识性课文教学的一大任务 ，而不是唯一和根本的任务。在设计教学时，我
注重了以下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容” 这一训练重点。
其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。再次，合理利用电脑
课件， 激发学生学科学、爱科学的兴趣。多媒体课件等。

教具
学具 老师：准备相关教学课件，布置学生搜集有关仿生学的资料。
准备 学生：课前搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。








使用
教材
构想



这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以
分为三部分。第 一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞
行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自 然段在文中起承上启下的
作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的
不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身
上受到启示，给飞机装上雷达 ，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，
研究生物可以对人类的创造发明有所启示 。课文主要讲科 学家通过反复试
验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，
解决 了飞机在夜间安全飞行的问题。设计学生阅读时，注重了以下几个方
面：首先突出：“抓住文章的主要内 容”一训练重点，第二，重视学习方法
的指导和独立阅读能力的培养，通过拓展，激发学生学科学、爱科 学的兴
趣。
教学教师行为 学生行为 设计意图

流程 第一课时
一、激趣导入
多媒体出示蝙蝠的图片，
请同学们说说自己对蝙蝠
的了解。（板书：蝙蝠）




多媒体出示飞机在空中飞
行的图片，说说飞机在夜
空 中是怎样飞行的。（板
书：雷达）

雷达是什么呢？



这两种截然不同的事物，
他们之间究竟有什么关系
呢？在题目上加上“和”
字。（板书：和）
请同学们齐读课题。
二、初读课文, 了解课文
主要内容
请同学们自由用自己喜欢
的方式阅读课文。画出不
能理 解的词语、句子，想
想这篇课文主要说了什
么？(学生归纳课文的主
要内容。不一定要 说得很
好，能能基本说出来就可
以)
三、分析记忆字形。 教师
要鼓励学生开动脑筋记
忆。出示生字“蝙、蝠、
启、锐、铛、揭、障、荧、
屏”
我们如何记忆这些字呢？
书写指导：
出示生字“达、蚊、即、
科、横、竖、绳、系、蝇、
证、研、究、驾、驶”
左右结构：蚊、即、科、


生：蝙蝠是在白天休息，夜间活
动（觅食）。
蝙蝠是倒吊在树上睡觉。
蝙蝠有敏锐的听觉定向（回声定
位系统）。
蝙蝠吃昆虫。

飞机在夜里能够安全的飞行完
全靠雷达。
机头上，便于探测。


雷达是用人类发明的一种探测
器。可以测定目标的方向、距离、
大小等。








生：齐读蝙蝠和雷达

生：………







“蝙、蝠”都是虫字旁，与虫类
有关，“锐、铛”都是金字旁，
启是有户和口组成的。





学生按笔画笔顺书写。


认识蝙蝠，了
解蝙蝠的生
活习性。




揭题：雷达




了解雷达是
什么？





揭示课题







初读课文，把
握大意。




忆字


辨字

绳、蝇、证、研、驶书写
时要左窄右宽；上下结构：竖、驾；半包围结构：达
指导学生按笔顺规则写
字，并注意学生的写字姿
势。
词语理解：
敏锐、 横七竖八、
超声波、障碍物、
模仿、无线电波、
荧光屏














四、学习前三个自然段
（一）默读前三个自然段，
找出过渡句
（二）出示过渡句：“在漆
黑的夜里 ，飞机怎么以安
全飞行呢？原来是人们从
蝙蝠身上得到了启示。”请
学生齐读。
同学们你们发现这个问句
与以往学习的问句有什么
区别？
师：这位同学观察 的很仔
细，描述的很到位，你真
是个小小发现家。像这样
既有问题又有答案的句
子，叫做设问句。设问句
除了能引人注意外，还能
启发读者思考。有引出下
文和承上 启下的作用。
注意执笔方法及写字姿势。

系是多音字




敏锐：（感觉）灵敏；（眼光）尖
锐。
横七竖八：有的横着，有的竖着，
形容杂乱无章。
超声波：超过人能听到的最高频
（20000赫）的声波。
障碍物：挡住道路。使不能顺利
通过的东西。
模仿：照某种现成的样子学着
做。
无线电波：无线电技术使用的电
磁波，波 长从0.1毫米—100兆
米以上。可分为长波、中波、中
短波、短波、微波等。
荧 光屏：涂有荧光物质的屏，X
射线、紫外线、阴极射线照射在
荧光屏上能发出可见光。



生：找出过渡句
（在漆黑的夜里，飞机怎么以安
全飞行呢？原来是人们从蝙蝠
身上得到了启示。）



生：以前的问句是疑问句，只有
问题。而这个问句有问有答。








写字










理解词语的
意思，方便了
解课文内容



















课文学习，以
问题为主线
教学

请同学们想一想，本文的
这个设问句在课文中是引
出下文还是承上启下呢？
这个句子 运用了（设问）
修辞手法。

读了这个句子，你心中产
生了什么疑问？
师：要想揭开其中的奥秘，
我们要先来学习第三自然
段。
（三）重点学习第三自然
1、指名读第三自然段，请
其他同学思考：
1、这个自然段主要写了什
么？



2、对于蝙蝠在夜间飞行，
你会用什么词语来形容
它？为什么？
3、出示句 子：蝙蝠是在夜
里飞行的，还能捕捉飞蛾
和蚊子，而且无论怎么飞，
从来没见过它跟什 么东西
相撞，即使一根极细的电
线，它也能灵巧地避开。
（1）请同学们齐读，谁能
说说你读到了什么？
（2）模拟体验：你想试一
下在夜里飞行吗？请一个
学生闭上双眼，在教室里
走一圈，提醒学生要注意
安全。然后 说说感受。
（3）指导朗读：蝙蝠的本
领真让人佩服，我们应该
带着怎样的语气来朗 读这
一段话？
（4）让我们带着赞叹、佩
服的语气再来读一次。
五、结束语：
我们人类是靠什么来判断
有没有障碍物的？（眼睛）



生：承上启下



生：蝙蝠身上有什么秘密？给了
我们怎样的启示？





生：蝙蝠在夜间飞行，从不和任
何东西相撞。是它的眼睛特别敏
锐能在黑夜 里看清所有的东西
吗？










生：蝙蝠有能在夜间飞行而且不
会有危险的本领。


生:害怕
不敢走
容易碰到桌子




生：齐读
赞叹、佩服




什么是设问
句及设问句
在文中的作
用


引导学生提
出问题











老师提出问
题，学生解决
问题






模拟体验人
在夜间行走，
便于更好的
理解



读中体会





设置悬念，为
下一 节课做

那蝙蝠能在漆黑的夜里飞
行，它靠的是不是那双像
猫头鹰一样锐 利的眼睛
呢？我们下一节课再来学
习。
作业布置：
1、抄写生字词语
2、熟读课文
3、继续查找有关仿生学的
资料

第二课时
一、 复习
1. 听写以下词语
蝙蝠、飞行、清朗 揭开、
启示、雷达 安全、障碍
物、荧光屏
2.学生根据上面词语简要
复述课文主要内容
二、 导入新课
同学们，你们想知道蝙蝠
飞行的秘密吗？想知道科
学家是怎样发明雷达的
吗？
三、重点研讨，填写表格
1.为了弄清蝙蝠在夜间里
能安全飞行的秘密，科学
家做了几次试验？他们是
怎样试验的呢？同学们认
真阅读课文后填写以下表
格：


























生：书写



生自由表达


























铺垫











巩固字词







培养学生的
表达能力





问题导入

试试试试
验验验验
顺方结结
序 式 果 论
第
一
次
第
二
次
第
三
次
（1）小组讨论填写。
（2）汇报交流，汇报结果

















2、从表中可以看出蝙蝠
夜里飞行跟什么有关？ 那
么，耳朵和嘴是怎样配合
起来探路的呢？默读第七
自然段。用图示表示出来
（提示：超声波用
“）））））））））”表示，障碍
物用“ ”表示）。

出示“科学家经过反复研
究，终于揭开了蝙蝠能在
夜里飞行的秘密。”认真读






试验
顺序
第一
次
第二
次
试验
方式
把蝙
蝠的
眼睛
蒙上
把蝙
蝠的
耳朵
塞上
把蝙
蝠的
嘴封
住
第三
次
试验
结果
铃铛
一个
也没
响
到处
乱撞，
铃铛
响个
不停
到处
乱撞，
铃铛
响个
不停
试验
结论
蝙 蝠
夜里
飞行
靠的
不是
眼睛，
他是
用嘴
和耳
朵配
合起
来探
路的。








嘴）））））））“障
蝙蝠 碍
耳朵（（（（（（（（ 物”





生：“反复”和“终于这两个词
语可以看出科学家为了揭开这
个秘密，付出 了艰苦的努力，赞
扬了科学家们契而不舍和用于
探索的精神。
















学生自主学
习，完成表
格。













通过对课文
的理解，自主
画图。

读这句话 ，“反复”和“终
于”说明了什么？体会用
词的准确性。体会科学家
发明的艰辛。齐读 这一句
话。
3、科学家模仿蝙蝠探路的
方法，给飞机装上了雷达，
那么雷达 又是怎样给飞机
探路呢？默读第8自然段，
用图示表示出来。
4、根据蝙蝠和雷达探路的
图示，叙述蝙蝠和雷达探
路的方法。











四、对照原理对比图， 完
成课堂练习。

雷达的天线就像是蝙蝠的
（ ）。

雷达发出的无线电波就像
蝙蝠的（ ）。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠
的（ ）。

五、拓展延伸，激发思考

（一）填写：人们从（ ）
身上得到启发，发明了
（ ）。


（二）介绍仿生学。
生：齐读


天线））））））“障
雷达 碍
荧光屏（（（（（（（（ 物”

生：蝙蝠：蝙蝠一边飞一边从嘴
里发出一种超声 波，超声波向前
推进，遇到障碍物就反射回来，
传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻
改变了 飞行的方向。

雷达：雷达通过天线发出无线电
波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上，驾驶员
从雷达的荧光屏上，能够看清楚
前方有没有障碍物，有障碍 物就
改变方向。




生：嘴


生：嘴发出的超声波。


生：耳朵



生：人们从（ 袋鼠）身上得到
启发，发明了（跳跃越野车）。
人们从（ 青蛙）身上得到
启发，发明了（电子蛙眼）。

生：仿生学是一门模仿生物的特殊本领，利用生物的结构和功能
原理来研制机械或各种新技术
的科学技术。

人们从（萤火虫）身上得到启发，











培养学生的
语言表达能
力。






















知识拓展

发明了（人工冷光）
人们从（鱼）身上得到启发，发
明了（潜水艇）
人们从（ 苍蝇）身上得到启发，
（三）介绍自己知道的仿发明了（振动陀螺仪）
生学资料。用“人们从
（ ）身上得到启
发，发明了（ ）。”生：我从（变色龙）身上得到启知识延伸启
的句式来说。 发，想发明（变色纸尿裤），如发
果婴儿小便了，就显示蓝色，如
（四）说一说：我从果婴儿拉臭臭了，就显示红色，
（ ）身上得到启大大的方便了家长。
发，想发明（ ）。


（五）推荐课外书籍：《开
心小博士——奇妙的仿生
学》
结束语：科学的征途是无
止境的。大家想不想将来
也利用仿生学制造出一些
有用的设备？只要大家今
后多学习知识、多留心生
活，做到善于观察、善于
发现、善于探索研究，充
分打开想象的翅膀就一定
能够办得到。
七、作业：阅读有关动、
植物身上得到什么启示，
设计出来的小发明。

蝙蝠和雷达
嘴）））））超声波）））））障
蝙蝠 碍
耳朵（（（（反射（（（（（（ 物
板书 启示 和

天线））））））电波））））））障
雷达 碍
荧光屏（（（（（反射（（（（（（ 物
提出问题——试验证明——发明创造

教
学
反
思

部编人教版小学语文四年级上册：6蝙蝠和雷达 教案
《蝙蝠和雷达》教学设计
教材分析:
《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短 文，课文主要讲科学家通过反
复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷 达，
解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生
阅读科普文 章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
教学重、难点：
教学重点：理解科学家的实验过程，正确读写12个生字。
教学难点：弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系。
教学目标：
1、认识12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等 词
语。 2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路
之间的联系，激发热爱 科学，乐于观察与探究的兴趣。培养学生的理解和概括能
力。
教学过程：
一、揭示课题
1、（PPT出示飞机夜航的画面）清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看 清
楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。
引发质疑：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？
2、出示：原来是人们从蝙蝠身上得到了 启示。（PPT简介蝙蝠：蝙蝠是哺乳动
物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部有皮质的膜 ，夜间在空中飞
翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波引导飞行。休息时用爪倒
挂在屋檐下或树下，冬季在隐藏的地方冬眠。蝙蝠非常爱吃昆虫，所以“蝙”和
“蝠”都是虫字旁）
板书：蝙蝠
3、飞机是交通工具，蝙蝠是动物，它们之间有什么关系呢？这是因为飞机上的
——雷达。
板书：雷达
（PPT简介雷达）无线电检测和测距，是利用微波波段电磁波探测目标的电
子设备。白天黑夜均能探测远距离的目标，且不受雾、云和雨的阻挡，具有全天
候、全天时的特 点，并有一定的穿透能力。因此，它不仅成为军事上必不可少的
电子装备，而且广泛应用于社会经济发展 (如气象预报、资源探测、环境监测等)
和科学研究。
5、PPT揭示课题：26 蝙蝠和雷达（板书：和）齐读
二、初读课文，整体感知
1、读一读：用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通课文。
2、想一想：课文主要讲了一件什么事？（请你用几句话概括一下）
3、指名读生字、词语。
4、课文主要讲了一件什么事？
过渡语：原来雷达是摹仿蝙蝠探路的方法设计而成 的。那么雷达究竟和蝙蝠
有什么相似之处呢，我们先来看看蝙蝠飞行的高超本领。
三、深入研读，感悟体会

1、PPT思考：从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？ 读第3自然段，划出有关句子，
说说你的理解。
（PPT夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不 跟什么东西相撞，即使一根极细
的电线，也能灵巧地避开。）
2、PPT蝙蝠夜间高超的飞行本领引起了科学家的思考，请默读课文4--6自然段。
想一想 :为了弄清楚，科学家们做了几次实验？每次实验的目的是什么？用了什
么方法？结果怎样？然后完成下 表。
试验条件
蒙住蝙蝠的________________
第一次试验
结果______________
蒙住蝙蝠的________________
试验情况 第二次试验
结果______________
封住蝙蝠的________________
第三次试验
结果______________
试验结论
3、PPT“蝙蝠夜里飞行，靠 的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”这个结论
和书上的有什么不同？哪一个更科学？
( PPT丢掉“配合”是不科学的，因为第二次和第三次两次实验，分别塞住
耳朵，封住嘴，也就是说单独 将耳朵或嘴露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的
本领，这说明探路时靠的是这两种器官同时发挥作用， 所以课文上用上“配合”
是科学的。)
4、PPT蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的口耳到底是怎样配合的
呢？ 读读第7自然段。
读课文第7自然段，说说蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。
板书：嘴 超声波 障碍物 耳朵
5、过渡：雷达的设计原理又是怎样的呢？读读第八自然段。（读完说说雷达的设
计原理）
板书：天线 无线电波 障碍物 荧光屏
6、再读课文第7、8自然段，完成下列填空。
PPT:
( ) ( )。
雷达的 ( ) 相当于蝙蝠的 ( )。
( ) ( )。
小结：科学家从蝙蝠探路 的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷
达的联系，所以课题要用“和”来连接。
四、区分词语
1、区别试验和实验
试验：为了查看某事的结果或某物的性能而 从事某种活动。
实验：为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。
PPT填空：
试验 实验
科学家经过反复（ ），终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。

常识课上，老师为我们做了“火烧纸杯”的（ ），看得我们目瞪口呆。
五、课外延伸，拓展思维
1、雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物身上得到启示 ，制造了哪
些现代化的设备？请你快速阅读“资料袋”。
2、你还知道哪些东西也是受到动物特点的启发而发明的？用简短的话向大家作
一下介绍。
六、总结
科学创造无处不在，期待同学们拥有一双善于发现的眼睛，能在生活中细
心 观察，认真思考，发现和创造出更多对人类有用的东西。板书设计：
嘴
蝙
蝠
耳朵
超声波
障
碍
物
天线
雷
达
荧光屏
无线电波
障
碍
物

教学反思：
《蝙蝠和雷达》这篇课 文介绍科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,找出了蝙
蝠夜晚能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机 装上雷达,保证飞机夜间安全
飞行。 对于四年级学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所 以要读
懂课文从中受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。三次科
学实验， 蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达
到要求，我采用“设置悬念、讨论 探究、方法指导、观察演示、课外拓展”等方
法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地 理解问题，化抽象为
形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。
教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习
第3自然段，使学生明白飞机安全 夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞
行动作的灵巧。第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明 白蝙蝠是靠嘴和耳朵
配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使
学生易于接受，我采 用“听朗读、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解
其奥妙，同时培养学生的自学能力。第四课外 拓展，激发学生对科技的热爱。
另外，板书设计直观地体现了本课时的重点也是难点内容，弄清楚了蝙 蝠和
雷达之间的关系，并且在学生上黑板板书的同时也达到了本课时的教学目标，让
内容和形式 相得益彰。