陈雷简历-什么的老师

23 梅兰芳
一、设计理念
语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流 露，是个人见解和
智慧的展现。在语文课堂上，引领学生主动地获取这种感受，积极地
去体验这 种情感，形成自己丰富的精神世界。
二、教学目标：
1、指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定
的民族气节。
2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和
思想感情。
3、学习课文生字词。
三、教学重难点
教学重点：指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感
和坚定的民族气节。
教学难点：引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻
含义和思想感情。
四、教学准备
京剧视频、课件
教学时数：1课时
五、教学过程
（一）导入：创设情境，感知形象
课前四分钟：交流资料，欣赏电影《梅兰芳》京剧视频《穆 桂英

挂帅》。展示梅兰芳的所扮演角色的资料图片。
师：美国著名的戏剧评论 家斯达克·扬评他为：“最完美的艺术
家”、“一位登峰造极的专家”。
旅居苏联的德国剧作 家布莱希特说：“除了一两个喜剧演员外，
西方有哪一位演员能比得上梅兰芳！”
1、从这些名人的评论中，你感受到了或知道了什么？
（这是世界名人对梅兰芳精湛的京剧艺 术给予的中肯评价，他当
之无愧地成为京剧界的代表人物）
2、教师小结：48年前，只有6 7岁的梅兰芳先生突然离我们而去，
但他的京剧艺术和他强烈的爱国之情影响了一代又一代的中国人。今
天，就让我和大家一起走近他，一起用心去理解和感受这个伟大的人
物，让我们一起来深情地呼 唤他的名字。（教师板书课题）
（二）新授：浏览全文，强化感知
1、快速浏览课文，回忆 课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几
件事？哪几件事写得详细具体，哪几件事写得比较简略？
2、指名回答并相机板书。
上海沦陷时→→→避居香港时→香港沦陷→返回上海
板书：拒绝播音拒绝登台香港拒演蓄须明志自伤身体
（两件事写得十分简洁，比较详细地写了后面三件事）
3、对于梅兰芳先生的这些事，我国著 名画家丰子恺是怎样评价
的呢？在课文中找一找。（出示课件）
著名画家丰子恺曾慨叹：“茫 茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优

伶’，有几人欤？”作为当时的中国四大名旦之首—— 梅兰芳便是其
中之一！
什么是“优伶”？丰子恺这话是什么意思？（生答）
把句子换个说法，意思不变。
“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。” 这是从民族气节的高度给予梅兰芳的高度评价！想想，我们该用
什么语气、带着怎样的情感读？（反 问的语气，感慨、赞叹的情感）
谁能读一读？（点名读。）好，全班女同学一起赞叹梅兰芳，全班男生也来表达自己的感慨之情。
（初步体会梅兰芳的爱国之情。）
丰子恺的评价居于文章什么位置？起什么作用？
第4自然段在课文中，既是对前面两件事的总 结，又是后面三件
事的总起，是承上启下的过渡段（是全文的中心句）。
（三）深入学习后三件事，品读词句，把握形象
今天，我们在上一课学习了“拒绝播音”、 “拒绝登台演出”前
两件事的基础上，老师各同学们再深入地读读课文4——13自然段，
学习 梅兰芳如何“滞留香港避演”、“蓄须明志拒演”、“自伤身体”，
深入文章的字里行间去体会梅兰芳的 爱国情怀。
第三件事：滞留香港避演（5、6自然段）
自学提示：
1、以自己喜欢的方式自由读第5、6自然段
2、圈画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句。并批注阅读体会。

3、汇报、交流。
（1）学生汇报，可能会汇报的内容：
句子1： （课件）只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手
可得。然而，他对这些不屑一顾。他不愿也不可 能为侵略者粉饰太平。
句子2：（课件） 他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者
一小 块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿
失去作为一个真正的中国人所应当具备的 民族气节。
师补充资料：当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但日
寇将这笔高额存款 全部冻结，无法取出。梅兰芳拒绝日本人登台演出
之后，一直靠利息过日子的他，家庭生活顿时举步维艰 。为了维持一
家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年收集的藏品，卖掉自己的
房子，甚至举 债度日。虽然这样，但梅兰芳一直坚持民族大节。
同学们想象：“奢华的生活”是怎样的生活？结合 内容相机理
解“唾手可得”“不屑一顾”，体会日本侵略者“粉饰”的是什么？
读：想想，这句又该用什么变化的情感来读？（前面低缓，后面
激昂）小组读。
出示课件想象填空：梅兰芳在生活上还遇到了哪些困难？
他还宁愿_________________ , 宁愿________________ ,也不愿
失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。
（2）所以，作者说：尽管他视 艺术为生命，但在民族存亡关头，
他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。
“毫不犹豫”这个词 让我们体会到什么？（坚决与果断）我们感
．．．．．．．．．．

受到：梅兰芳 爱____，更爱________，他视_________________利益
．．．
高 于一切。他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良
知和高风亮节。
谁能读出这种坚决与果断之情？（点名读）
过渡语：第七自然段。
学习第四件事：蓄须拒演（7—12自然段）
自学提示：
1、快速浏览7——12自然段
2、想想梅兰芳为什么蓄须、蓄须意味着什么，他真的如孩子们
所见到的那么轻松幽默吗？
3、梅兰芳的内心何等的痛苦？为什么？作者用了什么修辞手法
去表现？
学习汇报：
蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰。梅兰芳是演旦角的，
一旦蓄须，便是宣告不再登台演 出了。孩子们看到表面轻松的梅兰芳，
虽然暂时为找到了一种拒绝日本人的有效方法而“得意”，他的内 心
其实十分痛苦。
作者以比喻的手法来描写梅兰芳的心理活动，表达他内心对于艺
术追求不能实现的痛苦。 （多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对
唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡 在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，
却又无法冲破阻隔，奔腾万里。）

（1）用 “蓄须”来对付日本人，是没有办法的办法。对他这样
一个视艺术为生命的名角来说，不能演出，不能创 作，这是多么痛苦
的事情呀！梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲！
（2）想一想，应该用怎样的情感来读这句话？（前面激昂，后
面压抑）
（3）（指名读）（齐读）读出人物内心的压抑、痛苦和无奈。
（4）抓住“多少次”引导 学生想象写话：梅兰芳可能在什么样
的情况下冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞？
格式：每当 _________________，_________________的时候，他
冲上太平山顶 ……
如：
（师引）每当想到为了抵抗日本人，连嗓子都不敢吊的时候，（生
齐读） “他冲上太平山顶，……”
（师引）每当想到为了抵抗日本人，不能创作出一个个观众喜爱
的舞台艺术形象的时候，（生齐读）“他冲上太平山顶，……”
（师引）每当想到为了抵抗日本人， 不能在舞台上与心爱的观众
见面的时候，（生齐读）他冲上太平山顶，……
过渡：然而，蓄 须也不是一劳永逸的，当梅兰芳在已经成为日本
占领区的香港生活得不愉快，返回他在上海的家后，日本 人、汉奸又
轮番上门，他又该怎么对付他们呢？
学习第五件事：自伤身体（第13、14自然段）
自学提示：

1、默读第13自然段，并思考：
这段中哪些词一下子打动了你的心？
引导学生找到重点词语“一方面……一方面”、“斩钉截铁”、
“良苦用心”进行理解。
（1）从“一方面……一方面”你感受到什么？（梅兰芳想尽了
办法，拒绝为日本人服务）
（2）“斩钉截铁”说明了什么？ （他态度很坚决）
（3）梅兰芳的“良苦用心”在文中指的是什么事？（不惜冒险
注射伤寒针）
2．让我们怀着对梅兰芳的敬佩之情，读出他斩钉截铁的态度，
体会他的良苦用心。（齐读）
过渡：是呀，梅兰芳坚持大节，勇于献身的精神真是令人钦佩啊！
师引读最后一段：
就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳
坚持着，等待着抗战的胜利。
a、出示课件理解：“年复一年”指的是哪些年？梅兰芳“始终
坚持”的又是什么？这是一个怎 样的八年？
b、师总结：整整八年，……人的一生有几个青春的八年，然而，
梅兰芳却这么坚 决，这么毫不犹豫，这么义无反顾地在这八年里与侵
略者进行精神与肉体的殊死搏斗。这是何等伟大的爱 国之情！
（四）升华情感，直抒胸臆
1、同学们，面对这样一个伟大的艺术家，请把你心中 的歌，化

作笔下的情，把对梅兰芳先生的怀念、敬佩之辞表达出来吧！
生写。
2、师总结，出示课件：也难怪著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫
青史，为爱国而摔破饭碗的‘优 伶’，有几人欤？”这是对梅兰芳先
生（让我们再一次深情地念念这句话。）
3、是啊，茫 茫青史写春秋，抗战八年，梅兰芳始终拒绝为敌人
演出，表现了一代京剧大师不屈不挠的刚强骨气。这一 动人事迹成为
神州大地感人的佳话，在中华儿女中广为传颂，极大地鼓舞了中国人
民奋勇抗战的 决心。他的高尚情操照耀千秋万代。我相信，这种精神
将在我们身上传承下去，直到永远，永远……
作业
1、完成同步作业
2、同学们课下查阅、搜集有关梅兰芳的故事、画传、照片、邮
票，办一份小报，自己命题目。