校园文化建设图片-小年是什么时候

《记金华的双龙洞》说课稿
一、说教材
《记金华的双龙洞》是部 编版小学语文四年级下的一篇讲读课文。
这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国 秀丽
山河的热爱。
这是一篇学生感悟祖国优美风景，受到精神陶冶的佳作，同时，
也 是训练学生朗读能力的好材料。
二、说教学目标
根据学生实际以及对教材的分析理解，我从 知识和能力，过程和
方法，情情感态度价值观三个维度确定我的教学目标共有3个。
1.认识“浙 簇”7个生字，会写“浙 罗”15个生字。正确读写
“一簇 杜鹃 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等词语。
2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的
壮观。
3.理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会
作者用词造句的准确和朴实。
4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点： 深入理解课文 内容，理解课文记叙的游览顺序，学
习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。 教学难点：能够根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览
图并能够介绍一处印象最深的景点。
教学准备：多媒体课件
三、说教法学法
自主朗读感悟法：崔峦老师说，要用好课文 这个“例”，少分析，
多揣摩，多感受，多体验。教师带领学生通过多种形式的朗读，深入
到文 本的语言中，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。
情境教学法：借助多媒体提供相应图片，通 过语言渲染等途径，
引导学生入情入境地感受文章内容，理解重点语句，体会作者所表达
的情感 。
四、说教学过程
为了突出重点，突破难点，我将安排两课时来引导学生达到预设

的教学目标
课时一分为3个环节：
环节一：揭题导入，质疑问难
上课伊 始，我会以一组金华双龙洞的图片导入，简介双龙洞和作
者叶圣陶。揭题质疑，引导学生在朗读的基础上 提出有价值的问题，
如：作者是按什么顺序写金华的双龙洞。
环节二：初读课文，整体感知
1.放声自由读。要求读准字音、读通句子。注意“笋”的读音。
2.指名分节读。在扫清字词障碍的基础上，组织学生分节再读课
文。帮助学生读通全文。 < br>3.快速浏览读。在读通顺全文的基础上，进一步引导学生走进文
本，带着上课伊始提出的问题， 了解文章大意，把握主要内容，相机
理清文章脉络。
环节三：感悟山中春色之美
1 .学生自读课文1-3自然段，边读边思考：作者在去双龙洞之前
在途中看到了什么？作者是怎样来描述 这些景物的？
2.学生在交流的基础上，教师明确：作者沿途看到了映山红繁多
而茂盛、油桐 花很多、粉红色的沙土独具特色、溪流随着山势不断变
化。
3.扣住“新绿”，请学生说说它 的意思：春天新长出的草和树叶
的颜色。引导学生体会作者崇尚自然、赞美自然的感情。
4.请学生根据作者描述的颜色用彩笔画一幅简笔画，感受山中明
艳的春色。
5.指导学生感情读好1-3自然段。
环节四：布置作业，指导书写
根据先正字音、教师示范、学生描红、仿写的步骤指导书写。注
意“臀”字的写法。
下面，我着重说一说我第二课时的教学思路。
课时二分为4个环节：
环节一：复习导入，再现情景
1.教师出示课文插图

2 .引导学生用简单的话说说作者是按什么顺序游览金华的双龙
洞的，分别看到了什么，以此再现文章的主 要情景，让学生回忆起该
篇课文的主要内容。
环节二：品词析句，读中悟情
1.学 生自读4-7自然段，说说课文围绕课题主要描写了哪些景点？
这些景点的特点是什么？引导学生找出洞 口宽、外洞大、由外洞进内
洞的空隙窄、内洞黑奇大的特点。
重点品味：外洞大
扣 住“一千或是八百人”与学校的人数相比，引导学生直观感受
外洞的大。指导感情读好第4自然段。
重点品味：孔隙窄
首先，教师质疑：作者是怎样描写由外洞进入内洞的孔隙的窄的？
引导学生从船的小以及行船的方式两方面来理解孔隙的窄：一方面，
抓住“两个人并排仰卧，容不下第三 人”来理解船的小；另一方面，
教师利用课前准备好的模型，让学生具体理解由工人拉绳子的行船方式。
其次，扣住“贴”字，抓住句子“从后脑到肩背，到臀部，到脚
跟”，体会作者的姿 势低得不能再低了，再关注“挤压，准会”，请
学生说说这两个词的表达效果，姿势低得不能再低了还有 这种感觉，
体会孔隙确实非常窄，请学生模仿作者叙述的动作切实体会作者的感
受，落实课后练 习3，引导学生感受作者从自己的感觉角度侧面写出
孔隙的窄的写作方法。
最后，指导学生读好第5自然段。
重点品味：内洞黑奇大
首先，扣住“当然”，结合“黄龙，青龙”理解金华双龙洞名字
的由来。
其次，学生 闭目想象石钟乳、石笋的样子，再发挥想象，可能还
有哪些神仙、宫室、器皿等，来丰富学生的想象空间 ，产生身临其境
之感。
接着，抓住“再加上……即使……也”，请学生说说表达效果，
进一步体会内洞中石钟乳和石笋的奇特，以及作者的喜爱之情。

然后，关 注“十来进房子”，请学生说说“十来进”是什么意思，
再与教室对比，引导学生体会内洞的大，再与前 面提到的外洞对比，
引导学生进一步体会内洞比外洞大。
最后，有感情地读好第6、7自然段。
2.学生读好第4-7自然段，引导学生明白描写和叙 事要有重点，
详略，主次。文本中作者详写孔隙和内洞，略写外洞，突出了双龙洞
的特色。 < br>3.结合板书和简笔画，引导学生看出作者不仅按照游览顺序来介
绍双龙洞，“泉水流经的路线” 也是文章的线索。
4.请学生根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图，再
介绍一下印象最深的景点。
环节三：拓展延伸，升华感情
你还知道叶圣陶先生的哪些作品？
环节四：布置作业，读写结合
学习本文的写作手法，写一篇游记。
五、说板书设计
17记金华的双龙洞
山路 美
洞口 宽
外洞 大 热爱
孔隙 窄
内洞 黑 奇 大