统编四下第二单元教材解读
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统编四下第二单元教材解读
单元主题:科谱
单元阅读要素:阅读时,能提出不懂的问题,并试着解决。
单元表达要素:写自己的奇思妙想,把自己想发明的东西写清楚。
口语交际:1.准确传达信息。2.清楚、连贯地讲述。
我们一线老师要用好统编教材,首先
要横向认识到统编教材的单
元整体性。像本单元的编排就是典型的完美整体性的体现。从单元主
题到选文到口语交际到习作到快乐读书吧,都是围绕科谱主题来设计
编排。依次是运用“阅读时,能提出
不懂的问题,并试着解决。”这
样的阅读方法来阅读科谱选文,在口语交际中说清楚自己阅读的科技新闻,在习作表达清楚自己想要发明的东西,最后在大量的课外阅读
《十万个为什么》等中夯实阅读
方法,了解更多的科谱信息。
其次,还要纵向认识到统编教材阅读能力训练的螺旋提升。本单
元阅读要素是“阅读时,能提出不懂的问题,并试着解决。”这样的
阅读能力要求是基于四上第二单元”
阅读时尝试从不同角度去思考,
提出自己的问题。”这样的要求提出的。四上第二单元要求是学会从不同的角度提问,四下第二单元是在巩固从不同的角度提问的同时还
要试着解决自己所提的问题。教
材提供了三种常用的解决问题方式,
分别是1、联系上下文,并结合生活经验来解决。2、通过查资料解
决问题。3、通过请教别人解决问题。
第三,一线老师还要横向看清四年级的学习重点——读
懂课文
内容。在明白课文内容的基础上扎实训练概括课文的主要内容。同时
还要
为五年级体会课文表达的情感作准备。在四年级教材的学习里,
对于可以通过关键句直接体会文本表达思
想情感的文本,要引导学生
体会文章表达的情感,为五年级的进一步学习打下坚实的基础。
【选文解读】
5《琥珀》
老师们要明白,《琥珀》文本的选择依据是基于单元人文
主题“科
谱”,教材选择这一篇文本的目的在于训练学生“阅读时,能提出不
懂的问题,并试着
解决。”的阅读能力。
习题1:直指单元语语文阅读要素。是本堂课学习的重点。显然是在
巩固四上第二单元”阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。”
的基础上学会运用“联
系上下文,联系生活经验,查资料、请教别人”
等方法来试着解决问题。四上的学习如果没有及时巩固,
可能会有学
生搞忘了,所以本课的学习先要建立在四上第二单元的复习巩固之下
再进行,否则会
有学生一头雾水,不知所措。要在反复阅读的基础上
先要梳理出恰当的“问题”,才会有下一步的“试着
解决问题”。从题
干中问题可以看,本课的学习重中之中还是要放在提问和问题的梳理<
br>上,至于解决方法的总结可以放在第6课学完以后再进行更为恰当。
习题2:用自己的话说一说琥珀的形成过程。
这里的目的是复述,也可以说是口头表达
。此题的目的是通过学
生有条理的口语表达来加深学生对琥珀形成过程的了解。
习题3:由“
推测”一词引出,虽说课文内容是想象的,但要有科学
依据。第一句话的依据是:只有在炎热夏天的晌午
,老松树才会冒松
脂。第二句话的依据是“琥珀的样子”不是一次性粘住,就不可能在
一块儿,
联系生活同学们都知道蜘蛛和苍蝇都是很灵敏的,稍有动静,
它们会迅速地飞走或离开。像这样的句子,
文中还有很多,可以让学
生们自己寻找,自己解决。
6《飞向蓝天的恐龙》
习题1:关于本课的学习,还是在读懂课文内容的基础上让学生自主
从不同的角度提
出自己的问题,再试着解决。有了第5课的学习基础,
学生自主提问应该不难,重点放在解决问题时,方
法的梳理上。为了
体现同类文本教学的层次,因此在教学第五课时,侧重点放在提问和
对问题的
梳理上;而这一课的学习,提问和对问题的梳理,可以放手
让学生自主解决,把重点放在解决问题和方法
的梳理上。
习题2:依然是复述。但老师们要知道习题2的解决要做好两个方面,
一是对四上
第八单元简要复述的巩固;二是要有创意,解说词要能吸
引听众的兴趣。
习题3:重点在体会
句子表达的准确性。重点抓住“大约”“一些”
还要抓住“我国”“首次发现”“欣喜若狂”等词语体会
自豪之情。
小练笔:重点还是写具体。示例的中心词“形态各异”,要在反复的
地朗读中体会
作者是如何把“形态各异”写具体的,然后再仿写。教
学时,老师也可以采用情境激发:“如天上的云朵
真是形态各异。”体
育课上同学们都玩得不亦乐乎。”“花园里各种花儿竟相开放。”等等。
8纳米技术就在我们身边
习题1:虽然也是直接指向阅读要素,但本课的侧重点不
同,从“和
同学交流”可以看出,本课训练在于在提出问题的基础,寻求他人的
帮助来解决问题,你知道的可能别人不知道,你不知道的有可能是别
人知道的。
习题2:说话
练习。结合课文内容和查找的资料,以教材出示的“纳
米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加
健康。”为中心句来
说好完整的一段话。这样的练习一定要在学生熟读课文之后进行。
习题3
:选做。要鼓励学生大胆想象,培养学生敢说敢想。由于学生
知识面较窄,所以学生的发言只要合理即可
,至于是否已经在现实生
活实了就不再重要。关键是敢想,敢表达。
8千年圆梦在今朝
这是一篇略读课文,也是本单元的最后一篇文本,所以可以简要处理。
在学生读懂文
本的基础上,围绕预习提示中的问题,通过查资料的方
法来解决问题即可。
口语交际
从交际内容提示可以看,教材主要意图还是说科技新闻,这样与单元
主题更加切合。
但是为照顾学生兴趣的个体差异,不是每个学生都喜
爱科学的,所以二、四两项提示了其它的新闻也是可
以的,关键于:
准确传达信息,清楚、连贯地讲述即可。
习作
<
br>从思维导图可以看出,目的在于让学生发挥想象,把想发明东西
的样子和功能表达清楚。思维导图
也可以当作习作提纲,有了习作提
纲,习作内容才能有条理。
关于写清楚这一要求,
在四上第五、六单元就已提到过两次,分
别是:“写一件事,把事情写清楚。”“记一次游戏,把游戏过
程写清
楚。”这两次写清楚侧重于把过程写清楚。然而本次习作则是从两个
不同的方面:样子和
功能,把想发明的东西写清楚。前两次写清楚是
记叙,本次写清楚是说明介绍。指向是不一样的。
三种解决问题的方法要在课文学习中渗透。
学会填写寄款条,并会写相关的生字。
认识现代新词汇,并了解意思,区别与原有意思的不同。
重点学习作比较的说明方法。第一句用狗的体型作比较说明第一种恐
龙的大小。第二句用乒乓球与地球的比例比较说明纳米的小。第三句
用碳纳社管的结实与钢铁作比较说明
材料的结实。
古诗句的积累。旨在加大对经典的学习积累,没有它意。学生只
需熟读成诵,还会默写即可。