赛螃蟹的做法-稀罕是什么意思

统编四下第二单元教材解读
单元主题：科谱
单元阅读要素：阅读时，能提出不懂的问题，并试着解决。
单元表达要素：写自己的奇思妙想，把自己想发明的东西写清楚。
口语交际：1.准确传达信息。2.清楚、连贯地讲述。
我们一线老师要用好统编教材，首先 要横向认识到统编教材的单
元整体性。像本单元的编排就是典型的完美整体性的体现。从单元主
题到选文到口语交际到习作到快乐读书吧，都是围绕科谱主题来设计
编排。依次是运用“阅读时，能提出 不懂的问题，并试着解决。”这
样的阅读方法来阅读科谱选文，在口语交际中说清楚自己阅读的科技新闻，在习作表达清楚自己想要发明的东西，最后在大量的课外阅读
《十万个为什么》等中夯实阅读 方法，了解更多的科谱信息。
其次，还要纵向认识到统编教材阅读能力训练的螺旋提升。本单
元阅读要素是“阅读时，能提出不懂的问题，并试着解决。”这样的
阅读能力要求是基于四上第二单元” 阅读时尝试从不同角度去思考，
提出自己的问题。”这样的要求提出的。四上第二单元要求是学会从不同的角度提问，四下第二单元是在巩固从不同的角度提问的同时还
要试着解决自己所提的问题。教 材提供了三种常用的解决问题方式，
分别是1、联系上下文，并结合生活经验来解决。2、通过查资料解
决问题。3、通过请教别人解决问题。
第三，一线老师还要横向看清四年级的学习重点——读 懂课文
内容。在明白课文内容的基础上扎实训练概括课文的主要内容。同时

还要 为五年级体会课文表达的情感作准备。在四年级教材的学习里，
对于可以通过关键句直接体会文本表达思 想情感的文本，要引导学生
体会文章表达的情感，为五年级的进一步学习打下坚实的基础。
【选文解读】
5《琥珀》
老师们要明白，《琥珀》文本的选择依据是基于单元人文 主题“科
谱”，教材选择这一篇文本的目的在于训练学生“阅读时，能提出不
懂的问题，并试着 解决。”的阅读能力。

习题1：直指单元语语文阅读要素。是本堂课学习的重点。显然是在
巩固四上第二单元”阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”
的基础上学会运用“联 系上下文，联系生活经验，查资料、请教别人”
等方法来试着解决问题。四上的学习如果没有及时巩固， 可能会有学
生搞忘了，所以本课的学习先要建立在四上第二单元的复习巩固之下
再进行，否则会 有学生一头雾水，不知所措。要在反复阅读的基础上
先要梳理出恰当的“问题”，才会有下一步的“试着 解决问题”。从题

干中问题可以看，本课的学习重中之中还是要放在提问和问题的梳理< br>上，至于解决方法的总结可以放在第6课学完以后再进行更为恰当。
习题2：用自己的话说一说琥珀的形成过程。
这里的目的是复述，也可以说是口头表达 。此题的目的是通过学
生有条理的口语表达来加深学生对琥珀形成过程的了解。
习题3：由“ 推测”一词引出，虽说课文内容是想象的，但要有科学
依据。第一句话的依据是：只有在炎热夏天的晌午 ，老松树才会冒松
脂。第二句话的依据是“琥珀的样子”不是一次性粘住，就不可能在
一块儿， 联系生活同学们都知道蜘蛛和苍蝇都是很灵敏的，稍有动静，
它们会迅速地飞走或离开。像这样的句子， 文中还有很多，可以让学
生们自己寻找，自己解决。
6《飞向蓝天的恐龙》
习题1：关于本课的学习，还是在读懂课文内容的基础上让学生自主

从不同的角度提 出自己的问题，再试着解决。有了第5课的学习基础，
学生自主提问应该不难，重点放在解决问题时，方 法的梳理上。为了
体现同类文本教学的层次，因此在教学第五课时，侧重点放在提问和
对问题的 梳理上；而这一课的学习，提问和对问题的梳理，可以放手
让学生自主解决，把重点放在解决问题和方法 的梳理上。
习题2：依然是复述。但老师们要知道习题2的解决要做好两个方面，
一是对四上 第八单元简要复述的巩固；二是要有创意，解说词要能吸
引听众的兴趣。
习题3：重点在体会 句子表达的准确性。重点抓住“大约”“一些”
还要抓住“我国”“首次发现”“欣喜若狂”等词语体会 自豪之情。
小练笔：重点还是写具体。示例的中心词“形态各异”，要在反复的
地朗读中体会 作者是如何把“形态各异”写具体的，然后再仿写。教
学时，老师也可以采用情境激发：“如天上的云朵 真是形态各异。”体
育课上同学们都玩得不亦乐乎。”“花园里各种花儿竟相开放。”等等。
8纳米技术就在我们身边

习题1：虽然也是直接指向阅读要素，但本课的侧重点不 同，从“和

同学交流”可以看出，本课训练在于在提出问题的基础，寻求他人的
帮助来解决问题，你知道的可能别人不知道，你不知道的有可能是别
人知道的。
习题2：说话 练习。结合课文内容和查找的资料，以教材出示的“纳
米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加 健康。”为中心句来
说好完整的一段话。这样的练习一定要在学生熟读课文之后进行。
习题3 ：选做。要鼓励学生大胆想象，培养学生敢说敢想。由于学生
知识面较窄，所以学生的发言只要合理即可 ，至于是否已经在现实生
活实了就不再重要。关键是敢想，敢表达。
8千年圆梦在今朝

这是一篇略读课文，也是本单元的最后一篇文本，所以可以简要处理。
在学生读懂文 本的基础上，围绕预习提示中的问题，通过查资料的方
法来解决问题即可。
口语交际

从交际内容提示可以看，教材主要意图还是说科技新闻，这样与单元
主题更加切合。 但是为照顾学生兴趣的个体差异，不是每个学生都喜
爱科学的，所以二、四两项提示了其它的新闻也是可 以的，关键于：

准确传达信息，清楚、连贯地讲述即可。
习作
< br>从思维导图可以看出，目的在于让学生发挥想象，把想发明东西
的样子和功能表达清楚。思维导图 也可以当作习作提纲，有了习作提
纲，习作内容才能有条理。
关于写清楚这一要求， 在四上第五、六单元就已提到过两次，分
别是：“写一件事，把事情写清楚。”“记一次游戏，把游戏过 程写清
楚。”这两次写清楚侧重于把过程写清楚。然而本次习作则是从两个
不同的方面：样子和 功能，把想发明的东西写清楚。前两次写清楚是
记叙，本次写清楚是说明介绍。指向是不一样的。

三种解决问题的方法要在课文学习中渗透。
学会填写寄款条，并会写相关的生字。
认识现代新词汇，并了解意思，区别与原有意思的不同。

重点学习作比较的说明方法。第一句用狗的体型作比较说明第一种恐
龙的大小。第二句用乒乓球与地球的比例比较说明纳米的小。第三句
用碳纳社管的结实与钢铁作比较说明 材料的结实。

古诗句的积累。旨在加大对经典的学习积累，没有它意。学生只
需熟读成诵，还会默写即可。