巴扎-事物的正确答案不止一个教案

第三单元

本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》《纸的发明》 《赵州桥》
和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》，从传统节日、古代发明、建筑、绘画等
几方 面来突显传统文化。本单元还安排了“综合性学习”和“语文园地”，其中
“语文园地”包括“交流平台 ”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。
学习本单元课文，要和学生的实际生活联系起来，让 课本走进生活，了解中国深
厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的 情
感。
课题 内容简说
本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。《元日》是宋代 诗人王安石写的，
节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗习惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情古诗三首 是唐代诗人杜牧写的， 诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁
句通过 一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态；《九月九日忆山东兄
代诗人王维写下的流传千古的 思乡佳作，借重阳佳节表达自己对家乡、对亲人的思
纸的发明 本文是篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明
赵州桥
这篇说明文向我们介绍了赵州桥精巧的设计风格和美丽的外观，赞美了中国
人民的智慧和才干。
一幅名扬
中外的画

本文通过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描 绘，体现了这幅作品的艺
历史价值，表达了作者对中国传统文化的喜爱与赞扬之情。

1.认识49个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、
创举 ”等词语。
2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。
3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗习惯。
4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国
传统文化的兴趣。

1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文。积累相关传统文化知识。
3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。

9.古诗三
首………………………………………………………………………… 2～3课时
10.纸的发明………………………………………………………………………
2～3课时
11.赵州桥…………………………………………………………………………
2～3课时 < br>12
*
.一幅名扬中外的
画…………………………………………………………… 1～2课时
综合性学习·语文园地……………………………………………………………
3～4课时

1.学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容，感受古代劳动人民的智慧。
2.收集中国传统文化的资料，增强民族自豪感。
9.古诗三首
课题

古诗三首 课型 新授课

《元日》是宋代诗人王安石所作，通过对春节放鞭炮 、喝屠苏酒、贴对联等场
表达了辞旧迎新的喜悦心情。
设
计
说
明< br>《清明》是唐代诗人杜牧写的，诗的前两句写清明时节路人在蒙蒙春雨中孤身
闷，后两句通过一问 一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态。
《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的一篇 流传千古的思乡佳作，诗
佳节表达了自己对家乡亲人的思念之情。
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
2.理解《元日》的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。
1.预习生字，自读古诗。（学生）
学前准备
2.收集关于春节的风俗习惯的资料。（师生）
3.《元日》相关课件。（教师）
教学环节 导案 学案
一、谈话导
入。（用时：
5分钟）
教学古诗，首先是熟读古诗，再结合生活实际理解诗意，感受诗人所要表达的
1.自读古诗，认读生 字词。(学生)
2.收集诗人的相关资料和中国传统节日的风俗习惯。（师生）
3.多媒体课件。（教师 ）
2课时
教学过程
第一课时
1.认识本课7个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.了解过年的风俗习惯。
1.认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。
达标检测
1.你们知道中国有哪1.学生讨论交流中国传
1.写出下面传统节
间。
中秋节( )
清明节( )
元宵节( )
些传统节日吗？每个节日统节日的风俗习惯。
有哪些风俗习惯呢？ 2.重点说说春节的风俗
2.板书诗题：元日。 习惯。

春节( )
1.教师范读，引导学1.先跟随老师读古诗，圈
生自读三首古诗，读准字出诗中的生字， 读准字音。
二、初读古
诗，学习生
字。（用时：
15分钟）
音。 2.学习生字，正确读写生
2.引导学生学习本课字。
生字。 3.读写字词，同桌互相订
2.给下列字注音。
屠（ ）苏（
3.检查学生对生字词正。
的掌握情况。 4.正确、流利地朗读古
欲（ ）魂（
牧（ ）异（
4.引导学生采用多种诗，可以采取同桌互读、齐读
形式朗读古诗。
1.教师简单介绍作
者。
2.课件出示前两句
诗，思考：
（1）“除”是什么意
三、精读古思？
诗，感悟诗（2）这两句诗描绘了
1.了解作者王安石。
2.自读前两句诗，想象诗
中描绘的热闹景象。小组交流
讨论问题。
3.齐读后两句诗，思考并
回答问题。
4.结合图片理解诗意，用
自己的话概括诗意，进行全班
交流。
等方式来读。
3.先解释带点的字
说诗句的意思。
千门万户曈曈日，
．．
换旧符。
．
情。（用时：什么景象？
15分钟） 3.齐读后两句诗，思
考：这首诗描写了春节的
哪些习俗？抒发了诗人怎
样的感情？
4.课件出示春节的图
片，引导学生理解诗意。
曈曈：__________
符：____________
诗意：__________
______________ ______

1.组织学生交流：现
四、诵读感
悟。（用时：
5分钟）
在春节的习俗与古代春节
的习俗有什么异同？
2.有感情地朗读古
诗。
3.背诵古诗。
1.学生自由讨论问题，全
班进行交流。
2.学生有感情地朗读古
诗，并尝试背诵。

板
书
设
计
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、细读《清
明》。（用时：
15分钟）


在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗
教
学
反
思
句，体会诗人所表达的思想感情。同学，我希望在学习古
诗的过程中让学生明确学习的目的，从学诗题 、理解诗意
使教学进行得更加顺利。
第二课时

1.理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗的意思。
2.体会诗人表达的情感，想象诗中描绘的意境。
理解诗意，体会诗人表达的情感。
制作多媒体课件。（教师）
导案
1.学生自读古诗，互
相交流清明节的习俗。
2.课件出示第一、二
句诗， 思考：路上行人为
什么“欲断魂”？他们的
心情如何？
3.课件出示第三、四
句诗，想象路人和牧童的
学案
1.学生交流清明节的相
关风俗。
2.小组交流讨论问题，
再进行全班交流，教师订
正。
3.抓住重点字词理解诗
意，用自己的话说说诗意。
达标检测
4.发挥想象，写出
牧童的对话。
路人：
__________________
________________ ____
牧童：
__________________
____________________