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《两位数减两位数退位减法》教材解读
一、说教材：
1、教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第二单元的例题2。
2、教材分析：
两位数减两位数包括不退位减法、退位减法和应用100以加减法的知识解决 实际问题等
三方面内容，退位减法是本单元教学重点，同时也是学生学习的难点。这部分内容是在学生< br>已学会两位数减一位数的退位减法和两位数减两位数不退位减法的基础上进行教学的。为了
突破退 位减法这个难点，教材采取了多种措施，首先通过北京和巴黎得的票数的比较引出退
位减法算式“56- 18”，然后启发学生思考：“个位上的6减8不够怎么办？”激起学生学
习的强烈愿望，其次是利用摆 小棒的方法让学生在动手操作的过程中去发现当个位不够减时
如何退位的方法。最后教材让学生思考“从 十位减起方便吗？”从反面进一步强化竖式减法
从个位减起的必要性。
3、教学目标：
⑴总体目标：
①掌握两位减两位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
②让学生经历探索两位数减两位数退位减法计算方法的过程，培养学生的合作意识和创
新意识。
③渗透爱国主义思想教育，教育学生要树立为国争光的远大志向。
⑵分层目标：
目标水平 目标阐述 备注
下限 在老师和同学的帮助下能学会计算方法，能正确地计算两位数减两位数的退位减
法 适合××等同学
力争达到 学生能自主地进行解题方法的探索活动，通过自己的概括、分析、比较进行
自主学习。 适合××等同学

⑶教学重点：理解个位不够减时从十位退1当作“10”。
⑷教学准备：CAI课件，学生自带学具小棒以及收集到有关2008·北京奥运的资料。
二、说教法、学法：
“计算”常与“枯燥、机械重复”相连，这是我们以前传统数学教学上的 缺陷造成的。
传统计算教学特别注重笔算，为计算而计算，学生学起来没有兴趣，算法又单调，很难取得
好的效果。本节课在教法上力求体现以下几点：
1.结合具体的情景，激发学生的兴趣，体会计算的意义。
2.联系情景问题，为学生提供主动探索、合作交流的空间和时间。
3.创设虚拟的环境，使学生运用知识解决问题得以实现。
4.采取灵活的教学方法、多途径的教学手段，关注学生的学习过程，发展学生的个性思
维。
新课程标准明确提出必须改变学生的学习方法，本节课在学生的学习方法上力求体现以
下几点：
1.联系生活实际解决身边问题。体验学数学、用数学的乐趣。
2.让学生在具体的生活情景 中亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探
索成功的快乐。
3.通过动手操作 、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特
的学习方式。
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三、说教学过程及设计意图：
1.创设情景，激情导入：
首先，课件出示北京申奥 成功的欢庆场面。接着，教师要学生说说自己都收集到了哪些
有关2008·北京奥运的信息，对学生渗 透爱国主义思想教育。最后，课件出示票数统计表，
结合统计表，老师可以这样设问：昨天，我们和这个 统计表见过面了，而且它还告诉了我们
北京是以34票的优势胜出多伦多的，那么，根据票数统计表，你 还能提出哪些数学问题呢？
我们该如何去解答呢？根据学生的回答选择有代表性的问题记下来，导入新课 。
设计意图：通过问题情景的创设，使学生明白探究目标，给思维以方向，同时产生强烈
的探 究欲望；给思维以动力，在具体的情景中让学生亲身经历发现问题、提出问题的过程，
体验数学与生活的 密切联系。
2.探究新知：
⑴主体活动：确定例题→给出学习建议→小组活动→试着算一算 →运用所提供的学具找
方法→组际交流→全班交流。首先课件出示小精灵明明的话：亲爱的小朋友，我是 你们的朋
友小精灵明明，今天，我和另外两位同学要一起来考考大家。然后课件演示给出例题：北京得票56票，巴黎得票18票，北京比巴黎多多少票？引出退位减法算式“56-18”，引导学
生 观察算式发现矛盾：“个位上的6减8不够怎么办？”引起学生的认知冲突，在学生产生
“学习怎样减” 的强烈愿望后，让学生以小组为单位，独立探索计算方法，然后小组交流，
讨论出多种不同的计算方法， 并试着记录下来，让学生通过动手“做数学”，使他们亲身体
验获得知识的快乐。
⑵小组交流 ，全班汇报：各小组选派代表说说自己组的计算方法，学生说的方法可能有
很多种，老师可以选择有代表 性的板书在黑板上，对学生提到的用摆小棒的方法和列竖式的
方法要重点讲解，首先让学生到展示台前展 示他摆小棒的过程，并通过课件演示和竖式进行
对照，沟通算式和操作的关系，使不同思维层次的学生对 竖式的算理有进一步的理解。
接着让学生小组讨论“列竖式时应注意什么”，把自己的想法说给其它同 学听。然后全
班同学进行交流，如果没有学生提出可以从十位减起，老师可以这样设问：“做减法时从十
位减起可以吗？”学生不能确定时，老师可以让学生做两道题，比较一下是从个位减方便，
还是 从十位减方便，最后让学生归纳出：做减法时从个位减比较简便。
⑶揭示课题：老师可以这样说：真没 想到，一道减法式题，小朋友竟有那么多算法，真
是百家争鸣。下面就请同学们用自己喜欢的方法做几道 题吧。课件出示练习题，学生做完后，
介绍自己是怎样算的，然后让学生观察这些题目都有什么共同特点 ？最后归纳出：都是两位
数减两位数的退位减法。揭示出课题：今天我们所学的知识就是两位数减两位数 (退位减法)，
并板书课题。
设计意图：让学生独立思考，实践操作去发现多种方法，让学生 经历、参与、探讨算法
的过程，使学生获得成功的情感体验，让学生在合作交流中互相启发、共同进步， 实现算法
多样化，拓展学生的思维空间，关注学生的情感体验，突出学生的主体地位。
3.课间活动：
4.巩固练习：
⑴课件演示小精灵的话：嘿!我们又见面了，这一 次不是我考你们，是让你们同桌相互
考一考。接题吧!出现练习三第5题。
⑵更正入场券：小 精灵的声音伴随着画面：“森林王国的朋友们听说北京申奥成功了，
都想到北京去参加庆祝会，可到了人 民剧院，工作人员却不让他们进去。咦!怎么回事呢？
原来是他们的入场券有问题。现在请同学们帮帮森 林王国的朋友们吧!”课件出示练习三第
6题。
学生判断、改错，老师当记者，采访学生是怎样帮助他人的，让学生介绍自己的判断以
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及改错的过程。
⑶小精灵：森林王国的朋友们参观完游乐园就要回家了，可他们又遇到了困难----迷路
了。 工作人员说只要他们沿着这条开满鲜花的路，并解答出每朵花上面的题目就能回家了。
你们再帮帮他们吧 !课件出示练习三第7题。
最后老师可以这样说：同学们用学过的知识准确地帮动物们找到了家，动物 们也很感激
你们，夸你们是助人为乐的好学生。
设计意图：老师尊重数学知识来源于生活的原 则，将课本的练习溶入虚拟的环境中，让
学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力，让学生获得积极的 情感体验，从而激发学生学
习数学的兴趣、学好数学的信心。
5.评价及小结：
同 学们，这节课你们上得高兴吗？你认为这节课谁表现得比较好？你应该向他学习什
么？谁来说一说，你有 哪些收获？
多方面进行小结，让学生回顾整个学习过程，提升成绩的意义，让学生体味到成功的愉
悦。
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