2017小学数学二年级上册教材分析冀教版
2017年国庆节-害羞的反义词
2017小学数学二年级上册第七单元教材分
析冀教版
统计 教学目标:经历简单数据的收集、整理
会用自己的方法收过程,了解统计的意义。
集和整理数据,并能把数据记录在统计表中。
通过整理和统计,体验不同的统计方法,感受
数学与日常生活的密切联系。
教学重点:学
教会收集和整理数据,并进行简单的统计。
学难点:学会用画“正”的方法统计数据。
教学准备:四种统计表师生人手一份
入
一、导
我猜想同学们一定都喜欢看电视,对吗?
根据学生的回答说说你都喜欢看哪些栏目?
板书:大风车、动画城、东方儿童、七巧板。
这四个栏目你最喜欢哪一个,写在纸条上。收
集学生的投票。
激趣:想知道喜欢哪个栏目
的同学最多吗?那我们就来做一个统计,拿出
表1。 二、新授
1、 尝试统计 为了便于
统计,我们先来分工,同桌两人为一组,一人
记录,一人监督,老师
负责读你们的投票。同
桌两人先商量一下统计方法,例如:用√统计
20 × 20
个数。 开始统计。师自制一份
2
统计完后认
交流真地数一数,把结果填在表
统计方法
中。
2、
学生的统计方法一定多种多样,交
师介绍自己流的时候教育学生要互相学习。
用
画“正”字的方法统计数据。让学生说说这
种方法的好处,鼓励学生使用。 3、 提问
从统计的数据中我们能很容易到看出喜欢哪一
个栏目的同学最多。 从统计的数据中你能提出哪些数学问题,并自己解答。例如:喜欢大
风车和动画城的一共有多少人?
4、
“正”字统计
学习画
尝试用“正”字法统计每天看
3。
收集投票,完电视的时间,每人完成表
成表4的统计。 针对出错的现象,提醒学生
引导学生说说对看电视有统计时需要认真。
什么看法?提醒学生合理、适时的收看电视。
三、练一练
1、
由学生独立完成。
教学反思:
学
生兴致高本节课从学生非常感兴趣
的电视节目入手,一开始就抓住了学生的心。
从学生高举的小
手可以看出,他们的参与性极
高。 2、
20 × 20
玩中学
本节课的设计也可以说是
一个活动,一个游戏。无论是
统计孩子们最喜
欢的电视节目还是统计孩子们每天看电视的时
间,都像在玩,在搞一个活动。从
玩中让孩子
们了解、认识统计,潜移默化中掌握简单的统
计方法。 3、 渗透能力培养 从同
桌商量统
计的方法到统计时的合作,都注重培养了学生
的合作意识和合作能力。并且,学生从合
作中
体验到快乐和成功,增强了自信心。 4、
育教育
德
数学教学的同时
不忘对学生的德育,
从统计结果看,学生每天看电视的时间多半在
60分钟以内,比较有节制。
通过这一信息让学
生展开说说对看电视的看法,使学生既认识到
看电视的乐趣和益处,又认识到
不加节制过多
看电视的害处。不忘提醒学生合理、适时收看
电视,加强对学生的德育教育。
5、
提高
自身的
每一次讲公开课,我总会挖空心思的琢
磨一些新颖的课前
导入、新奇的教学方法,让
孩子们学得轻松、愉快又有实效。一次次的锻
炼让我感觉自己在不断
成长和进步。
欢的电视节目
20 × 20
调查喜
教学目标:
1、经历把来自现
实生活中的数据进行收集、整理的过程,进一
步了解统计的意义。 2、会用画“正”字的方<
br>法收集和整理数据,并能把数据记录在统计表
中。根据整理的数据,提出并回答简单的问
题。 3、通过对现实生活中有关事例的调查,
体验数学与生活的密切联系,养成良好的学习
和
生活习惯。 教学重点和难点:
,
重点:用
画”正字”的方法统计数据并让学生体验”
正”字方法可使记录简单明了.
难点:用画”
正字”的方法统计数据,并让学生体验”正”
字方法可使记录简单明了.
教学设计过程:
一、创设情景,互动激趣。
片头曲
节目吗
,
?
师生互动.
师问:
伴随快乐大本营
你们知道这是什么
下面就让我们一起进入快乐猜猜猜. .动画城
.
.七巧板.东方儿童师描述出大风车
等儿童节目的特征
如:教
师描述:
让学生猜节目名称.
例
《大风车》:我们在中央1,
中央7和少儿频道中都能看到它,它以一种儿
童玩具命
名,小主持人有屠化,张静,刘慈
1牵1》《顽皮家航等七人,小栏目有《玩偶
20 × 20
族》、《新闻袋袋裤》,片头曲是~~~~。(哼唱)
《动画城》:也是中央电视台的儿童节目,主持
人有小鹿姐姐,小蜻蜓,哆来咪,达达狼,现<
br>在正上演《哪吒传奇》。
《淘学小顽童》:河北
电视台周日晚播出,成成主持,口号
是――~~有理,快乐无罪。 《东
方儿童》:
是中央电视台少儿频道以教学为主的一档儿童
教育、益智类节目,人物有“快乐教授
”、
“天线宝宝”。
停止描述 )
(教师根据学生的猜测随时
师问
? [
:
学
请更多的学生发言。
在这些儿童节目中你最喜欢哪
一个节目
生学习的数学应是生活中的数学,是学生自己
的数学是新课程理念之一。这节课我从游
戏快
乐猜猜猜引入,师生互动中进入统计活动,因
为这是一个孩子们比较感兴趣的话题,使学生
自觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习
数学的快乐。] 师:
有什么方法能一下子让人
看出喜欢这4个电视节目的人数吗?板书:统
计
[使学生感受到学习统计的必要性.] 二、开
展活动,解决问题。
20 × 20
师:你想用什方法进行
调查,才能知道大家的意见呢?
学生发表不
同意见 [体现解决问题策略的多样化。] 1、小
组合作收集数据。 小组调查:
先在小组里调
查,每人只选择一个你最喜欢的儿童节目,由
组长负责记录。(利用1号表单)
小组汇
报:你们组是怎样进行调查记录的。 2、比较
归纳,择优选择。
法,
方案一:交流各组统计方
,教师则引导学
?并且
:如
如出现画正字的统计方法
生进行比较哪种方法可使记录简单明了
明确画正字的方法比较简单明了. 方案二
没出
现画正字的统计方法
绍给大家,
,教师把这种方法介
,并提示学生可以用这种方法统计
,让学生用这种方法再统计一次体验这种方法
1号表单。记录简单明了的优越性. 学生完成<
br>小组长汇报(调查记录在实物投影仪上显示),
另一名同学在黑板上的方格里用自己组表示的符号记录。 [教学过程活动化。统计教学的重
点不是教知识点,也不是教技能,而是让学生
经历丰富的活动,经历收集信息、处理信息的
过程。
20 × 20
本着这个原则,我在设计上,通过学
生分组查、合作交
流、小组汇报、解决实际问
题来展开教学活动。突出学生的主体地位,促
使学生和学生之间形成
良性的互动,培养学生
合作意识。
上,
以学生为中心,
,
在原有知识基础
领悟”正”字记
结合统计表中
通过合作探究获取新知
录的简明. ]
3、分析统计结果
的数据你发现了什么?你能提出什么数学问
题? [这一开放性的问题,发散
学生的思维,
培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能
力。最后与情境相对应,解决课开始
提出的问
题,学生根据统计结果做出决策。使学生在活
动中进一步体会到统计的作用]
三、应用实
践,提高认识。 1.师
个石头剪子布的游戏
胜负结果.师发2
:
,
轻松一下,咱们来做一
,
,
记录
并记
并用正字统
计法
号表单. 学生做游戏
,录.
[在原有课本练习中进行补充让学习与学
,生的生活挂钩] 2.
同学们都很喜欢电视节目
那么
说,
,每天你看多长时间的电视?
学生先说一
,并把结果填然后以小组为单位进行统计
:在表中. 师
20 × 20
从表中你发现了什么问题? 讨论
交流,对看电视这件事的看法. [从这一开放性
,发散学生的思维,
,
使学
生在活动中体
但如果时间把握不
师:
的问题
会到看电视可以增长知识
好,会产生负面影响.] 四、课外延伸。
2004播放
头,
年中国奥运健儿在赛场拼搏领奖的镜
,师布置作业.
统计
,填入
在浓浓的爱国氛围中
出
2004年奥运会中国与其他各国金牌数
统计表. 提出问题:作为一个跨世纪的小学生
为了能
让我国的体育事业向着高水平发展
献上你好的想法和建议
,请
可独立完成,也可以
和父母、同学合作完成。
[从课内到生活中去
收集信息
用,
,让学生亲身感受统计在生活中的应
统计生日 体验学数学的乐趣,] 观察日历
教学目标:
1、经历现实生活中数据的收集、
整理和分析的过程,初步认识简单的复式统计
表。
2、会用简单的方法收集数据,并能将数
据按要求进行整理,记录在复式统计表中。
3、通过
对现实生活中有关事例的调查统计,
感受数学和生活的密切联系,激发学生学习数
学的兴趣。<
br>20 × 20
教学设计过程: 一、观察年
历。 1、出示2008年年历卡,让学生认真观察
年历卡,要给学生充分的观察时间。
2、交流
自己观察后发现的问题。
在交流活动中,教
师要有意识地引导学生把几个重点节假日进行
交流。
3、了解日历的用途。
一说还见过什么样的日历。
(
(
2
1)学生说
)说一说日
历的作用。
4、通过观察日历,让学生发现每
个月日期的排列都有规律。
1
二、统计生日。
、学生交流自己和家长的生日,引导他们关
心家人,敬爱父母。
2、讨论:用什么方法统
计全班每个同学的生日。
3、进行统计活动,
把数据整理到单式统计表中。
4、根据表中的
数据说一说了解到哪些情况。 5、提出:每个
月过生日的男、女生分别有多少
名?
生认识并填写简单的复式统计表。
练。 活动课 摸球游戏
引导学
三、练一
教学目标: 1、经
历猜测、试验、推理等活动过程,初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。
2、在试验、推理活动过程中,能进行简单
的、有条理的思考。
3、在实践活动中获得良
20 × 20
好的情感体验,感受学习数学的乐趣。
重点和难点:
教学
重点:初步体验有些事件的发
难点:描述
一、猜
生是不确定的、有些是确定的。
一些简单的现象。 教学设计过程:
一猜。
1、老师出示转盘。提问:指针转后,
可能会停在哪里? 2、请几个同学转一转,来
验证。
二、动手操作。 〖活动一〗摸一摸
记一记
1、假如这个口袋里装有红球和黄球,
老师闭上眼睛任意摸一个,你们认为有可能摸
到哪种球?
2、你们想不想摸摸看?
学生摸
球、统计、汇报。一袋10个红球、一袋里有红
的有黄的、一袋是黄的。
[感悟一定、可能、
不可能的这三个表述方法的含义]
3、从每个口
袋里任意摸一个球,一定是黄的吗?小组讨
论,然后交流。
三、装一装,说一说, 1、
让学生猜想每次口袋里该放什么球? 2、学生
活动每一组有一蓝
球,有:红、绿、黄、兰,
如果让你们也来装一次球,你打算怎样装,小
组讨论,选择一种。
3、小组按自己的想法
装,然后用一定,可能,不可能在小组里说一
20 × 20
说摸球的结果。 4、交流汇报。
四、转一
转,想一想。 1、猜一猜抛银币,你觉得会出
现什么情况?
2、学生动手活动。每人抛10次
记下来。 五、联系生活。 生活中也有许多
可能性的问题,
你能用一定、可能、不可能说
说生活中的事吗?,先在小组交流,然后全班
交流。
六、课堂总结。 今天有什么收获?
20 × 20