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教材说明：
本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，
使学生认识相同数相加可以用乘法 计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘
法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称 。
教材（第44页）首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识
乘 法做准备。
例1从学生用小棒拼摆各种图形的活动中，由同数连加算式引出乘法，让学生认识乘号，< br>了解乘法算式的写法和读法。接着，通过例2、例3，沟通同数相加和乘法的关系，让学生
认识乘 法算式各部分的名称，并体会“写乘法算式真简便”。
练习九中安排了12道练习题。主要用以巩固乘 法的意义与乘法算式的读法和写法，练
习题形式多样。其中第1题、9题、10题是情境题，以增加练习 的趣味，第12题是选作题，
供学有余力的学生练习。
教学建议
1．创设活动情景，让学生体会乘法的意义。
2．运用直观手段，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
3．这部分内容可以用3课时进行 教学。教学乘法的初步认识，并在课堂上进行巩固练
习，完成练习九中的习题。
具体内容的说明和教学建议
1．例1和“做一做”的说明和教学建议。
（1）例1 前，第44页教材呈现一幅公园里游乐场的情景图。小火车每节车厢里坐3
人。过山车上每排坐2人，观 缆车每个吊厢坐4人……蕴含丰富的“相同加数”的因素，为
引入乘法做准备。
例1，先从学 生用小棒拼摆图形的活动出发，呈现“每个小朋友摆出了什么图形？”“每
个小朋友用了多少根小棒？” 两个问题，由解决“每个小朋友用了多少根小棒？”问题引出
加法算式。接着，由相同数相加引出乘法。 教材第46页画面上的小精灵聪聪请同学们“把
每个加数都相同的等式写在黑板上”。在这个基础上，女 教师以“3+3+3+3+3+3＝18”为例，
告诉同学们“像这样的加法，还可以用乘法算。”引出 乘法。画面上的小精灵明明说“有（）
个3。”用有几个相同加数的问题，引导学生主动思考，体会乘法 的意义。然后，列出乘法
算式，让学生认识乘号，学习乘法算式的写法和读法。最后，请学生把另外两个 加法算式写
成乘法算式。显示了让学生主动参与的编写意图。
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教学时，要充分利用教材资源，把乘法概 念的建立置入学生拼图形的活动之中，促使学
生主动学习。首先，呈现教科书第44页的游乐场情景图， 让学生观察每种游乐活动的人数：
每张圆桌周围的椅子数，并通过解决小火车上多少人，过山车上多少人 ……等问题积累同数
相加的感性认识。
接着，依据例1组织用小棒摆图形的活动，引导学生摆 出各种图形。在动手摆图形的基
础上，组织交流、展示。之后，请学生算出摆出的图形各用多少根小棒。
然后，借助同数相加的等式引出乘法。这里，注意让学生弄清同数相加等式中的加数是
几和有几 个相同加数。在学生初步认识乘号，初步了解乘法算式的写法和读法的基础上，让
学生自己动手把其他同 数相加的加法算式写成乘法算式，并读一读。使学生在动脑、动手、
动口中体会乘法的意义，初步掌握乘 法算式的写法和读法。
（2）例1之后的“做一做”（教科书第46页）中，呈现给学生小朋友荡秋千 的画面，
要求学生根据画面情景写出加法算式和乘法算式，意在让学生通过观察、写算式，再次体会乘法的意义和巩固乘法算式的写法和读法。
教学时，先让学生观察画面，弄清楚画面情景，每个秋 千上坐几个小朋友，有几个秋千。
再请同学们解决“一共有多少个小朋友在荡秋千？”的问题。接着，让 学生交流解决问题的
方法，加深学生对几个相同加数相加的印象。然后，让学生写出来乘法算式。图和算 式对照，
可以加深学生对乘法意义的体会。
2．例2、例3和“做一做”的说明和教学建议。
（1）教科书第47页例2，出现乘法算式各部分的名称。例2的设计，采用实物图、加
法算式 与乘法算式对照的方式，帮助学生认识乘法算式各部分的名称。有实物图和同数连加
算式作基础，利于学 生在认识乘法算式各部分名称的同时，进一步了解同数相加和乘法的关
系，体会乘法的意义。
教学时，既要充分利用直观手段，又要放手让学生主动探索。出示美丽的气球图，“抓
住”学生的注意力 。先让学生观察每束多少个气球，再让学生解决“一共有多少个气球？”
的问题。这里，不要限定用加法 计算，给学生自主选择方法的权力。如果有学生列出5×3
或3×5，应该给予表扬和鼓励。并且，引导 学生借助5+5+5＝15，写出5×3或3×5的得
数。让学生借助实物图，说一说加法算式和乘法算 式表示的意义，沟通相同数相加和乘法的
关系。然后，指出乘法算式各部分的名称。
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（2）教科书第47页例 3，让学生初步感知乘法是相同数相加的简便算法。例3呈现出
两个小学生分别用加法和乘法计算小鸭只 数的情景，画面上的小精灵聪聪兴奋地告诉同学们
“用乘法算式表示真简便”。

例 3采用情境图的形式，意在让学生通过直观比较，感知乘法是相同数相加的简便算法。
并以小精灵聪聪的 话强化“感知”。
教学时，依据例3创设提出问题和解决问题的情境，吸引学生主动探索。呈现小鸭图 ，
先让学生提出数学问题，再让学生解决提出的问题。在解决“一共有多少只小鸭”问题的基
础 上，让学生比较9个4连加和4×9两个算式，并交流看法。从提出数学问题、解决问题
到对解决问题方 法的比较，学生经历探索、思考的过程，切实感知乘法是相同数相加的简便
算法。用活教材，会有效地促 使学生积极主动地参与学习活动。
（3）例3之后的“做一做”（教科书第47页），要求看图写算式。
教学时，要让学生通过独立观察写出乘法算式，加深对乘法的认识。
3．关于练习九中一些习题的说明和教学建议。
第1题是情境题，让学生根据画面提供的信息 和提出的问题，写出加法算式和乘法算式。
使学生体会乘法意义的同时，巩固乘法算式的写法。练习时， 让学生观察画面，自主收集解
决“共有几个小朋友？”问题的信息，给学生探索的空间。出现4+4＝8 和2+2+2+2＝8的
加法算式都是正确的。可以让学生说一说怎样想的，比如学生说出“每个跷跷板 上坐4个小
朋友……”“两个跷跷板的每一端坐2个小朋友……”通过说加深学生对几个几相加的认识，
帮助学生体会乘法的意义。
第2题，用于巩固乘法算式的读法。课前，可以制作成卡片，并适 当丰富内容。课上可
以采用“开火车”、“接力”等形式组织练习，尽可能给每个学生展示的机会。使学 生在游戏
活动中掌握乘法算式的读法。
第3题，要求直接把同数相加的算式改写成乘法算式。 改写的关键是找准相同加数和相
同加数的个数。改写后，可以请学生说一说改写过程。通过说，突出同数 相加与乘法的关系，
进一步体会乘法的意义。
第4题，用于巩固乘法的意义、乘法算式的写法 和读法。先让学生认真看图，弄清楚每
堆有几只熊猫？一共有几只？再按照书上的要求填空。
第7题，要求把可以改写成乘法算式的写出来。通过练习，使学生明确同数相加的算式
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才能改写成乘法算式。练 习时，鼓励学生积极思考，对于把3+3+3+2改写成3×3+2或4×
2+3，把4+4+4-4改 写成4×3-4或4×2的学生，应给予肯定和表扬。发挥评价的激励作用，
促使学生乐于动脑思考，探 索不同的解决问题的方法。
第8题，（1）、（2）题是相关联的填空题。填后，说一说填得结果以及 两题之间的联系，
让学生认识相同数相加与乘法的关系。
第9题，要求学生写出乘法算式表示 “一共有多少个同学？”。如果学生看图直接写乘
法算式有困难，可以先写出加法算式，得数可以不写单 位名称。
第10题是数学游戏，用于巩固本节所学知识。练习时，用热情洋溢的语言描述小兔、
小鸟、小狗邀请小朋友去作客的情节。让学生根据请柬（卡片）上的内容，判断自己该到谁
家作客。还 可以组织送信游戏，让学生做邮递员完成投信任务。让学生在愉快的氛围中进行
练习，赢得良好的练习效 果。
第11题，要求学生看图直接填写乘法算式。先要求学生认真看图说出图意，再让学生
填 写乘法算式。或者，让学生独立填写后再说一说怎样想的。使学生通过看、想、说、填写
的过程，深化对 乘法意义的体会。

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