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小学二年级上册数学《简单的推理一》教案
教学内容：
课本109页例题及练习
教学目标：
1.通过日常生活中的最简单的事例，让学生 进行分析、推理
得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3.培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点：
培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题
的能力。
教学难点：
培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题
的能力。
教学过程：
一、谈话引入
师：日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未
知的结果， 这个过程就是推理，今天我们就学习推理。
二、新课
1.出示例题1：把知道的信息说一说。
有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小 刚各拿
一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小
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刚拿的是（ ）书，小丽拿的是（ ）书。
2.请学生回答，并说出理由。
师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？
师：：从小丽说：我拿的不是数学书这句话能分析推理出什
么？
提问：小丽拿的是什么书？
3.教师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给的
条件通过分析、推理、判断出正确的答案 。
师如果我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，能得正
确的答案吗？
4.小结：在简单推理时，一定要全面地分析，进行判断，才
能得到正确答案。
5.做一做。
（1）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是 7
千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写
出他们的名字吗？
（2 ）小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是
三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨 各是几班
的？
三、练习。
1.游戏帮小动物找家。
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森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子。小鹿
说：猫在我的左边。
小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。
小兔说：右数第3家就是我家。
你能帮他们找到各自的新家吗？说说你是怎样想的？
2.猜一猜下面小动物各住几号房间。公 鸡、小羊、熊猫、梅
花鹿和松鼠去旅游，它们住在宾馆里的15号房间，服务员
告诉他们：熊猫 住的不是1、3、5号，梅花鹿住的号码比熊
猫多一倍，小羊住在梅花鹿的右边，公鸡住的离熊猫最近，
熊猫住在公鸡的右边。
猜一猜，这几只动物各住几号房间
四、小结。
今天我们学习的什么内容？你有什么收获吗？
板书设计：
推理
要练说， 得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确
模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ，注
意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师
的语言，我对幼儿说话，注意声 音清楚，高低起伏，抑扬有
致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼
儿不专心 听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是
让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专 心听，
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用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记 ，
边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，
听句子辩正误，听故事讲述故事， 听谜语猜谜底，听智力故
事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼
儿学得生动 活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记
忆，又发展了思维，为说打下了基础。
我国古 代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的 诗文也是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学
的今天,我们念了十 几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年 就
尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数 是9160课时,语文是2749课
时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语< br>文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因
就是腹中无物。特别是写议论文 ,初中水平以上的学生都知道
议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
结 构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来
就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为 什么”。根本原因还
是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
抄人家的 名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出
像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律 便成了中
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学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇 等写作
技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累
足够的“米”。小刚拿的 是（ 数学）书
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安 排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛< br>毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大 小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
得清才能说得正 确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重< br>点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷 雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的 波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“ 这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下 起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云 飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
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象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察 的基础上，引导幼儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼 儿能够生动形象地
描述观察对象。
小丽拿的是（ 英语 ）书
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