【推荐】人教版小学数学二年级上册总复习教学设计

别妄想泡我
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2020年12月28日 08:26
最佳经验
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葛优瘫-曹植的七步诗

2020年12月28日发(作者:满江)


教学内容 100以内的加法和减法 课时 15-1
1.掌握100以内的加法和减法的笔算方法并熟练计算。
教学
目标
2.掌握连加、连减和加减混合运算的计算方法并熟练计算。
3.合理解决求比一个数多(少)几的问题。
4.加深算理的理解,培养学生从多方面思考问题的能力。
5.通过复习使学生进一步体会数学的应用价值。
教学重点
教学难点
教学准备
100以内的加法和减法的笔算方法以及连加、连减和加减混合运算的计算方法。
进位加法、退位减法的计算方法。

教 学 流 程
师 生 活 动
一、谈话导入
谈话揭示课题。


设计意图

二次
备课
请同学们回忆一下,这学期我们主要学习了哪些数学知识?
从今天起,我们要把这些学过的知识进行整理和复习,比一比看
哪些同学学得好。今天这节课我们就来复习100以内的笔算加法 结合习
和减法。
二、复习旧知
1.复习笔算两位数加、减法。
教材第101页第1题。
(1) 指名读题。
(2) 笔算两位数加、减法应注意什么?
组织学生小组合作交流,指名汇报。教师进行归纳总结:
笔算两位数加、减法应注意:
相同数位对齐;
从个位算起;
题复习100
以内笔算加、
减法的 计算
方法及算理,
提高学生的
笔算能力。




加法个位上的数相加满十向十位进1,减法个位上的数不够
减时从十位退1.
(3) 指名板演,其余的同学在练习本上完成。
2.复习连加、连减和加减混合。
36+29+16= 96-28-36= 100-(38+29)=
1




全班齐练,集体订正。订正时,让学生说说怎样可以使连加、
连减和加减混合的计算简便。
小结:为了简便可以把分步计算的两个竖式连起来写。
三、巩固练习
1.完成教材第103页练习二十五第1题。
要求学生看清运算符号,认真审题,再独立完成。
2.完成教材第103页练习二十五第2题。
学生独立完成,然后集体订正。
3.完成教材第103页练习二十五第3题。
指名学生完成第(1)问。交流、讨论解决第(2)问。
4.看图找出信息,自己解决问题。
结合教
材练习题,引
导学生在计
算过程中进
一步理解笔
算的方法,并
在理解的基
础上进一步
掌握求 比一
个数多几或
少几以及连
续两个问题
的解决方法。


100以内的加法和减法





2×4=8(个)
口答:南瓜有8个。

8+5=13(个)
口答:冬瓜有13个。






2


教学内容 表内乘法
1.使学生进一步理解乘法的意义及部分名称。
课时 15-2
2.使学生进一步理解乘法口诀的意义,熟记乘法口诀表,并能熟练地利用乘法口
教学
目标
诀表求积,提高计算能力。
3.通过“说一说”“比一比”等活动,提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能
力。
4.在学习过程中,培养学生认真审题、细心计算的习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
进一步理解乘法的意义和各部分名称。
熟记乘法口诀并运用口诀求积。

教 学 流 程
师 生 活 动
一、揭示课题
设计意图

二次
备课
上节课我们复习了100以内的笔算加法和减法,今天这节课
我们一起来复习表内乘法的知识。
二、整理复习
1.复习乘法的意义。



(1)课件出示教材第100页总复习点子图:仔细观察,说一
说图中有几个圆点。 通过对
乘法的意义、
口诀及应用

(2)引导交流。
竖着看,一共有3列,每列有2个圆点,用加法计算,2+2
+2 ;用乘法计算,列式为2×3.
横着看,一共有2行,每行有3个圆点,用加法计算,列式
为 3+3;用乘法计算,列式为3×2.
(4) 引导明确乘法的意义。
(乘法是求几个相同加数的和的简便运算)
2.复习乘法口诀。
(1)2×3和3×2等于多少,应用了哪句口诀?
3
的复习,加深
学生 对相关
知识的理解,
进一步培养
学生提出问
题和解决问
题的能力。



(2)开火车背诵乘法口诀。
3.复习用表内乘法口诀计算。
9×9= 2×2= 3×2= 4×1= 8×4=
4×3= 4×4= 3×3= 6×3= 3×9=
6×8= 9×2= 8×7= 6×4= 7×9=
4.复习用表内乘法解决问题。
(1) 课件出示教材第104页练习二十五第8题。

让学生
用所学知识
解决简单的
实际问题,培
养学生的应< br>用能力和与
他人合作、交
流的能力。


让学生

经历“乘法
表”的构建过
程,体会数之
间的关系。
(2) 分析、解答。
学生读题,然后解决问题。
5.完成教材第101页第2题。
出示题目:仔细观察,在空格里填上相应的积。
6.完成教材第105页练习二十五第14题。
小组合作,观察、操作、找规律。
表内乘法




意义:求几个相同加数的和的简便匴。
口诀
应用:计算
解决问题






4


教学内容 认识时间
1.会读、写几时几分,知道1时=60分。
课时 15-3
教学
目标
2.能解决简单的认识时间问题。
3.在观察实物和解决问题中,进一步理解、掌握认识时间的知识。
4.在复习认识时间知识的过程中,进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
让学生对时间有更深的认识。
培养学生应用数学知识的能力。

教 学 流 程
师 生 活 动 设计意图







二次
备课
一.复习理解
1.结合教材习题,复习“认识时间”知识。
(1)复习钟面知识及“时”与“分”的关系。
出示钟面:
(2)复习对钟面的认识。

结合练
习题,全 方位
(钟面上有细而长的分针和短而粗的时针,分针走1小格是复习学过的
1分,走一大格是5 分,走一圈是60分:时针走一大格是1时。) 时间知识,使
(3)复习“时”与“分”的关系。
(1时=60分 半小时=30分)
2.复习“几时几分”的认读及记录方法
学生从时间
的认读、记
录、应用等方
面系统地掌
握所学的时
间的知 识。




(1)认读“几时几分”总结认读方法。
5


(8时5分 7时10分 4时50分 11时20分 方法:
先看时针在那两个数之间,经过数几就是几时;再看分钟位置确
定几分)
(2)记录钟面上的时刻,总结记录方法。
(8:05 7:10 4:50 11:20 方法:文字形式,如8
时5分 电子表形式,如:8:05)




(3)复习“经过几分”与分针走动之间的关系,根据已知时
刻补充钟面上的分针。 综合性
3.出示教材105页“练习二十五”第12题:写出相应的时间,较强,并渗透
画出缺 少的分针。 了对经过的
一段时间的
认识。对学生
来说具有一
定难度。


记录时间。
4.分析“经过几分”与分针走动的关系。
认识时间




分针走1小格是1分,走一大格是5分,走一圈是60分:时针走一大
格是1时。
1时=60分







6


教学内容 长度单位 课时 15-4
1.认识长度单位厘米和米,建立1厘米和1米的长度表象,知道1米=100厘米,
教学
目标
学会用刻度尺测量物体的长度。
2.学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度,会用刻度尺画线段。
3.培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
教学重点
教学难点
教学准备
会量、画线段。
会量、画线段。

教 学 流 程
师 生 活 动
一、概念复习。
1.结合教材习题,复习长度单位的知识。
(1)复习厘米、米及二者之间的关系。
A、出示:填一填。




设计意图

二次
备课
测量较短物体的长度时,用( )作单位;测量较长的物
体的长度或较长的距离时,用( )作单位。
B、举例说明1厘米、1米各有多长。
(用手指比画1厘米。用身体比画1米)
C、复习厘米与米之间的关系。
1米=( )厘米
2.复习用刻度尺测量物体长度的方法。
出示一支铅笔,提问:如何测量一支铅笔的长度?
通过举
例、示范等帮
助学 生进一
步建立1厘
米和1米的
表象。

(把尺子的刻度0对准铅笔的一段,再看铅笔的另一端对着
刻度几,对着刻度几就是几厘米)
3.复习线段知识。
(1) 复习线段的含义。
提问:线段的特点是什么?
(直直的,有两个端点,可以量出长度)
(2)复习线段的测量方法。
说一说怎样用尺子量线段的长度?



通过复
习巩固线段
的概念和有
关知识。
出示数学书第105页第10题:先估计下面两条线段大约有多
7


长,再量一量实际长多少厘米,填在括号里。





通过猜
测、测量线段
的长度,进一
步巩固学生
对用刻度尺
测量物体长
度的方法及
对线段的含
义的理解及
掌 握。

(3)复习线段的画法。
提问:怎样画规定长度的线段?
操作:画一条长6厘米长的线段。
二、巩固练习
1.在( )里填上合适的单位。
①一本书厚1( ) ②手掌的宽约8( )
③操场长约60( ) ④课桌的高65( )
⑤一条跳绳长2( ) ⑥哥哥的身高1( )28( )
2.计算。
30米+8米=( )米 12厘米-7厘米=( )厘米
27厘米+6厘米=( )厘米 54米-4米=( )米





长度单位
线段特点:直的 有两个端点
线段可以量出长度
1米=100厘米









8


教学内容 观察物体
1.能辨认从不同位置看到的同一物体的形状。
课时 16-1
教学
目标
2.能辨认从不同位置看到的同一立体图形的形状。
3.能用推理法理解简单的问题。
4.通过观察、比较、实践、操作等,发展学生初步的空间观念。
教学重点
教学难点
教学准备
辨认从不同位置看到的同一物体的形状。
学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

教 学 流 程
师 生 活 动 设计意图

二次
备课
一、整理复习
1.结合教材习题,辨认从不同位置看到的同一物体的形状。
(1)课件出示教材第102页总复习第7题。

通过复
习使学生认
识到从不同
的角度观察

(2)看图想象:4个小朋友观察到的分别是哪个图?
(3)讨论、交流。
2.能辨认从不同位置看到的同一立体图形的形状。
(1)课件出示:
同一物体, 所
看到的物体
的形状可能
是不同的,进
而使学生进
一步体会局
部和整体的
关系。


(2)讨论、交流
(3)实际操作。
9



(4)解决问题。
3.复习用推理法解决简单的问题。
(1)利用手中的立体图形感受从不同位置观察的结果。
(2)提出问题。




我们看到的立体图形的一个面是长方形(或正方形、圆),这 通过观
个立体图形是我们学过的,它可能是什么?
(3)讨论、猜测
(4)观察、验证。
二、课堂练习。
察、讨论、交
流及操作,使
学生对所学
过的立体图
形有了从整
体到局部的
认识,建立了
立体图形 与

他们看到的车是什么样子?连一连。

平面图形间
的联系,初步
渗透了三视
图的知识。













10
观察物体

从不同位置观察到的同一物体、立体图形,看到的形状可能不同。



教学内容 数学广角 课时 16-2
1.了解最简单事物的排列数和组合数的基本思路和基本方法。
教学
目标
2.在动手操作中感悟排列、组合思想。
3.通过复习,让学生经历总结归纳知识的过程,体验数学知识的内在联系。
4.使学生初步感受排列与组合的思想方法在日常生活中的应用,感受数学与生活
的联系。
教学重点
教学难点
教学准备
让学生对排列、组合有更深的认识。
培养学生应用数学知识的能力。

教 学 流 程
师 生 活 动
一、复习简单的“排列”。
1.用数字卡片“6、2”能摆出几个不同的两位数?
学生汇报:能摆出两个不同的两位数,是26和62.



设计意图

二次
备课
2.用3张数字卡片8、7、2可以组成多少个不同的两位数?
其中最大的是( ),最小的是( )。
讨论、交流。
通过复
习练习,让学
(排列时,可以先确定十位上的数字,然后把其余两个数字生更加深刻
按顺序与它组合。)
3.小刚、小丽和小清3名同学排队,有多少种排法?
地掌握排列
规律的技巧。






学生先小组讨论,说说自己是怎样排的?
叫小组代表全班汇报,全班订正。
二、复习简单的组合




1.提问:有3个数8、7、2,任意选取其中的2个数求和,
得数有几种可能?
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讨论、交流。
(把8和2相加:8+2=10;把 8和7相加:8+7=15;把
7和2相加:7+2=9.得数有3种可能。)

进 一步
探索简单组
2.玲玲从家去上学必须要经过一家医院,玲玲从家到学校有合问题的解
多少种不同的路线? 决策略与方
法,感受有序
思考的价值。


通过在
对比复习中,

总结:用两个数组成两位数时,两个数的位置不同,组 成的
数的大小也不同;用两个数相加求和时,两个数交换位置,和不
变,也就是说,组成两位数 的时候,数的大小与两个素的顺序有
关系,求两个数的和时,和的大小与两个数的顺序没有关系。板书:两个数相加之和与数的位置无关。





排列 组合
相同:不重复、不遗漏,有序的思考方法
不同:排列 要考虑顺序
组合 不考虑顺序







进一步向学
生渗透排列
和组合的思
想方法。
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