统编教材小学二年级数学上册《乘法的初步认识》名师教案(1)

巡山小妖精
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2020年12月28日 08:26
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2020年12月28日发(作者:吕玉坤)


第一课时 乘法的初步认识
一、学习目标
(一)学习内容
《义 务教育教科书数学》(人教版)二年级上册第46页主题图,第47页情
境图及有关的做一做。练习九的 第1、2题。
本节课是基于学生积累了一定的解决问题的方法和策略,理解了加法的含
义,能 够正确计算加法的基础上学习的。乘法是相同数连加的一种简便运算。教
材通过学生熟悉的游乐场情景提 供同数相加的资源,通过学生的列式和计算的体
验,进而产生对加法运算麻烦的感觉,从而引出乘法,了 解乘法的意义,体现乘
法运算的简洁性。表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多< br>位乘、除法的基础。
(二)核心能力
通过这节课的学习,在加法和乘法的对比中凸显 乘法的简洁,在借助加法算
乘法的过程中体会两种运算的联系,增强学生联系的观点,进一步培养学生的 四
则运算的能力和符号意识。
(三)学习目标
1.通过观察情境图,了解乘法与同 数连加之间的联系,体会乘法表示的简洁
性,认识乘号,会读、写乘法算式。
2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中,借经历建构乘法意义的过程。
3.通过数学 活动增强学习的求知欲,体会乘法运算与实际生活的联系;感受
数学的对应思想和简洁美。
(四)学习重点
理解乘法的意义。
(五)学习难点
根据具体情境图说乘法意义并写出乘法算式。
(六)配套资源
实施资源:《乘法的初步认识》名师课件、《乘法的初步认识》课时作业。
二、学习设计
(一)课前设计
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预习任务
(1)预习教材第46页。
(2)计算下面各题:
3+3+3= 2+2+2+2= 7+7+7+7+7=
思考:这些加法算式有什么特点?你在生活中遇到过这种问题吗?
(二)课堂设计
1.情景导入
(出示情景图)
师:这节课孙老师带你们去一个好玩的地方,你们想去吗?
师:你最喜欢里面的哪种游乐项目?
下面让我们一起一项一项地游玩。
【设计意图:用学生感兴趣的游乐场情景,吸引学生的注意力。】
2.问题探究
(1)同数相加问题
(课件展示教材主题图中小飞机)
师:你发现了什么?
思考1:每架小飞机上的人数有什么特点?能解决什么数学问题?
师:“小飞机上共有多少人?”这个问题你是怎么解决的?
师:要求小飞机里共有多少人,你能用一个加法算式表示吗?
师:这个算式有什么特点?
学生说教师来写。
思考2:你有什么好办法,让我一听就明白该怎么写吗?
生:一共5个3相加。
下面我们来回忆一下。我们是怎么解决小飞机的?
小结:先 观察,从图里找条件。提出了一个问题,然后列式解决。用这个方
法:找条件,提问题,列算式,来研究 小火车。好吗?
(课件展示教材主题图中小火车)
师:先观察小火车图,你发现了什么,能 提出什么问题?怎样列式解决呢?
想一想,然后请你把算式写在练习纸上。开始吧!
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师:谁能用几个几相加更简练地说一说你?
(课件展示教材主题图中过山车)
接下来,我们到最刺激的过山车项目里看一看。
同桌互提问题并列算式。
思考3:观察这些算式有什么共同特点?(加数相同)
【 设计意图:由于学生能熟练地用加法解决问题,所以放手让学生解决,总
结解决问题的过程,发现加法算 式中加数都相同的特点,让学生简练地来说的引
导,初步感知“几个几”与同数连加的关系,为理解和概 括乘法的意义打下基础。】
(2)建构乘法的意义
师:如果这列过山车有20节,想一想, 算式会是怎样的?是几个2相加?
你有什么感受?遇到这种问题怎么办呢?
小结:像这样加数相同的加法,还可以用乘法表示。今天我们就学习乘法的
初步认识
师:7个2相加,怎么用乘法表示呢?有同学知道吗?
师:7个2相加,用乘法算式表示可以 写成:2×7=14,其中“×”叫做乘
号。算式中的“2”、“7”是什么呢?
思考4:看 着算式2+2+2+2+2+2+2和算式2×7=14你知道他们之间
有什么联系吗?
思考5:2×7=14表示什么意思?
师:这个算式怎么读?
小结:这个算式按顺序来读,乘号在乘法算式里读做“乘”。
师:表示7个2相加除了可以用2×7=14来表示,还可以用7×2=14来表
示。
思考6:表示7个2相加,可以写出几道乘法算式?
思考7:比一比这道加法算式和乘法算式有什么关系?你喜欢哪种表示方
法?为什么?
【设计意图:把乘法和同数相加结合起来,再把乘数与实际情景结合起来,
让学生理解乘法的含义,可 以直接用乘法表示这类问题。】
(3)及时练习,加强意义
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①把加法算式改写成乘法算式
师:你能把黑板上另外两道加法算式写成乘法算式吗?在学习单上写一写。
师:算式表示什么意思?
②生活中的乘法
生活中还能找到用乘法解决的问题吗?和同桌互相说一说。在自己的身上、
身边找一找? 【设计意图:第一题学生用乘法表示同数相加,第二题与实际生活结合,学
生发现用乘法解决的问题 ,加深对“同数”的理解。】
3.巩固练习
思考8:求旋转木马上共有多少人?能直接用乘法表示吗?怎样改变才能直
接用乘法表示?
思考9:是不是所有的加法都可以用乘法表示?
只有加数相同的加法,能用乘法表示。看来小精灵这句话挺重要,我们再读
一读。
4.课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获?
通过本节课的学习,我们知道了家 属相同的加法可以用乘法计算,并能把加
数相同的加法算式写成乘法算式,还知道了用乘法表示比较简单 。在我们的生活
中经常会用到乘法,下节课我们会继续研究。
(三)课时作业
1.看一看,填一填。

【答案】4个5
3个6
5+5+5+5
6+6+6
4×5

5×4
6×3 3×6
【解析】考查目标2。这是用乘法表示同数相加的问题,学生能明确乘法的
写法与读法。
4 5


2.
【答案】画图略

2+2+2

2×3或3×2
4×5或5×4 4+4+4+4+4
【解析】考查目标2。加深对乘法中乘数含义的理解,分辨每组数和组数。
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